古詩(shī)三首 書(shū)湖陰先生壁

第三屆茂名微課大賽人教部編版語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)三首《書(shū)湖陰先生壁》楊重陽(yáng)信宜市北界鎮(zhèn)中心小學(xué)第一頁(yè)，共十三頁(yè)。書(shū)湖陰先生壁部編小學(xué)語(yǔ)文第六單元17.古詩(shī)三首第二頁(yè)，共十三頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。2.能理解詩(shī)句所描繪的情境，感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫(xiě)巧妙結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)詩(shī)人退居田園愉悅、輕松的心境。第三頁(yè)，共十三頁(yè)。湖陰先生書(shū)壁“書(shū)”：書(shū)寫(xiě)；（題寫(xiě)在湖陰先生家墻上的詩(shī)）這是一首題壁詩(shī)，著名的題壁詩(shī)如：蘇軾的《題西林壁》“壁”：墻壁。“湖陰先生”：楊驥（字德逢）是王安石退居江寧（今南京市）時(shí)的鄰居；課前預(yù)習(xí)第四頁(yè)，共十三頁(yè)。

王安石（1021—1086），字介甫，號(hào)半山。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，“唐宋八大家”之一。作品多揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾，具有較濃厚的政治色彩。他的詩(shī)對(duì)當(dāng)代和后世都有影響，被稱為“王荊公體”。主要作品有《梅花》《元日》《泊船瓜洲》等。作者簡(jiǎn)介第五頁(yè)，共十三頁(yè)。書(shū)湖陰先生壁[宋]王安石茅檐/長(zhǎng)掃/靜/無(wú)苔，花木/成畦/手/自栽。一水/護(hù)田/將/綠繞，兩山/排闥/送/青來(lái)。一起欣賞詩(shī)文yán

qí

tà第六頁(yè)，共十三頁(yè)。詩(shī)文解析茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。①茅檐：②無(wú)苔：③成畦：茅屋檐下，這里指庭院。沒(méi)有青苔。成壟龍行。畦：經(jīng)過(guò)修整的一塊塊田地。句意：茅草屋檐下由于經(jīng)常打掃，一塵不染，更沒(méi)有青苔。屋前一畦一畦的花木，都是自己親手栽種的。第七頁(yè)，共十三頁(yè)。詩(shī)文解析茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。①護(hù)田：②將：③綠：④排闥：這里指護(hù)衛(wèi)、環(huán)繞著田園。攜帶。指水色。開(kāi)門(mén)。闥：小門(mén)。句意：一條快活的溪水，環(huán)繞著大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護(hù)者；兩座多情的山峰，不待邀請(qǐng)就推門(mén)而入，把清清的秀色送入眼簾。第八頁(yè)，共十三頁(yè)。

賞析：這首詩(shī)主要描寫(xiě)了主人家庭的清幽與潔凈，以及對(duì)山水的深情，來(lái)襯托主人的生活情趣的高雅。表達(dá)了詩(shī)人退休閑居的恬淡心境，以及田園山水、與平民交往中領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣。主題概括茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。第九頁(yè)，共十三頁(yè)。這首詩(shī)作者的視線由內(nèi)而外，先寫(xiě)湖陰先生家的庭院，潔凈清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后寫(xiě)院外的山水對(duì)主人的深情，暗用典故，把山水化成了具有生命情感的形象。應(yīng)是主人情懷高潔，引得山水主動(dòng)與之相親。

全詩(shī)既贊美了湖陰先生的樸實(shí)勤勞，又表達(dá)了詩(shī)人退休閑居的恬淡心境，從田園山水和與平民百姓的交往中領(lǐng)略到無(wú)窮樂(lè)趣。體會(huì)詩(shī)人情懷第十頁(yè)，共十三頁(yè)。1.這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？

干凈的庭院、修整一新的花木、清澈的溪水、翠色欲滴的青山。品味寫(xiě)作手法第十一頁(yè)，共十三頁(yè)。2.“護(hù)田”“送青”把山水?dāng)M人化,暗示主人生活情趣的高雅。3.“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。”運(yùn)用了對(duì)偶的句式，又采用了擬人的手法，給山水賦予人的感情，化靜為動(dòng)，顯得自然而生動(dòng)，既生機(jī)勃勃又清靜幽雅。暗用“護(hù)田”與“排闥”兩個(gè)