初二語文(統(tǒng)編版)-《石壕吏》（2）課件

石壕吏（2）

初二年級語文思考1.詩歌的題目是“石壕吏”，卻處處寫老婦，這是什么手法？有什么妙處？2.在詩歌中，詩人是如何表達自己的情感的？3.詩人為什么對悍吏捉人一事保持沉默？結合時代背景，分析詩人復雜的情感態(tài)度。1.詩歌的題目是“石壕吏”，卻處處寫老婦，這是什么手法？有什么妙處？

老婦和差役的對話差役：老婦：你家的男人都到哪兒去了？快交出來！三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！老婦和差役的對話差役：老婦：難道你家里再沒有別人了？快交出來！室中更無人。惟有乳下孫。你竟敢撒謊！不是有個孩子哭嗎？差役：老婦：差役：老婦：既然孫子還在吃奶，那家里一定還有其他人！有孫母未去,出入無完裙。老婦和差役的對話差役：老婦：那我們也要帶走一個人，你看著辦吧！老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。詩人明寫老婦而暗寫差役，詩中雖然沒有直接敘述差役講的話，但是詩人用暗示的手法，將差役的猙獰面目隱藏在老婦的回話中。1.敘事簡潔精煉，“其事何長，其言何簡”。2.突出詩歌的主題，表達詩人的情感。好處：2.在詩歌中，詩人是如何表達自己的情感的？詩人把議論和抒情寓于敘事之中，將自己的思想情感融化在客觀的事實中，融化在具體的形象里。詩人盡量讓事實說話，讓事實本身去感染讀者，喚起讀者的愛憎之情。旁觀者在看似“客觀”的敘述中流露出自己的情感和態(tài)度3.詩人為什么對悍吏捉人一事保持沉默？結合時代背景，分析詩人復雜的情感態(tài)度。

詩人既希望早日平定叛亂，取得戰(zhàn)爭的勝利，又譴責戰(zhàn)爭給百姓帶來的沉重災難；既同情百姓的遭遇，又希望百姓能夠參加戰(zhàn)爭，共赴國難。詩人矛盾的心理“兩漢時期文人有良心而沒有文學，魏晉六朝時期則有文學而沒有良心，盛唐時期則文學與良心二者兼?zhèn)?，杜甫便是代表，他的偉大也在這里。”——聞一多良心“兼濟天下”的理想“仁愛”的思想主張愛祖國愛人民憂國憂民《新安吏》杜甫在新安的路上所見的軍隊抓丁和骨肉分離的場面。肥男有母送，瘦男獨伶俜（língpīng，孤單）。白水暮東流，青山猶哭聲?！澳允寡劭?，收汝淚縱橫。眼枯即見骨，天地終無情！”征兵慘象《新安吏》杜甫在新安的路上所見的軍隊抓丁和骨肉分離的場面?！熬图Z近故壘，練卒依舊京。掘壕不到水，牧馬役亦輕。況乃王師順，撫養(yǎng)甚分明。送行勿泣血，仆射（púyè，指郭子儀）如父兄?！痹娙藙裎俊朵P吏》潼關的士兵們在辛苦地修關筑城，防止敵人的進攻。連云列戰(zhàn)格，飛鳥不能逾。胡來但自守，豈復憂西都（長安）。丈人視要處，窄狹容單車。艱難奮長戟，萬古用一夫。防守森嚴“三吏”的異同在內容和情感上：《石壕吏》《新安吏》征兵場景復雜矛盾的情感《潼關吏》士兵修關筑城對前線戰(zhàn)事的憂慮在表現(xiàn)手法上：《石壕吏》旁觀者視角寓情感于敘事《新安吏》《潼關吏》作為參與者直接抒情《新婚別》新婚不久的女子送自己的丈夫上前線的情景。不舍、憂慮暮婚晨告別，無乃太匆忙。鼓勵、勸慰君今往死地，沉痛迫中腸。勿為新婚念，努力事戎行。與君永相望《垂老別》一個老翁暮年從軍與妻子惜別的悲戚場景。老妻臥路啼，歲暮衣裳單。孰知是死別，且復傷其寒。此去必不歸，還聞勸加餐。夫妻惜別萬國盡征戍，烽火被岡巒。積尸草木腥，流血川原丹。何鄉(xiāng)為樂土？安敢尚盤桓（留戀不想離去）！棄絕蓬室居，塌然摧肺肝?！洞估蟿e》一個老翁暮年從軍與妻子惜別的悲戚場景。昂揚振奮《無家別》一個戰(zhàn)敗后無家可歸，又重新被征役的士兵。寂寞天寶后，園廬但蒿藜。我里百余家，世亂各東西。存者無消息，死者為塵泥。久行見空巷，日瘦氣慘凄。但對狐與貍，豎毛怒我啼。四鄰何所有，一二老寡妻。宿鳥戀本枝，安辭且窮棲。家園蕭條荒涼《無家別》一個戰(zhàn)敗后無家可歸，又重新被征役的士兵。雖從本州役，內顧無所攜。近行止一身，遠去終轉迷。家鄉(xiāng)既蕩盡，遠近理亦齊。心理活動人生無家別，何以為蒸黎（指勞動人民）。悲憤控訴“三吏”“三別”象征著杜甫的詩歌創(chuàng)作進入到了一個全新的階段，即由盛唐時期的理想主義情緒過渡到對社會現(xiàn)實的關注。杜甫對社會現(xiàn)實的關注源