蘇教版六年級語文下《煙臺的海》教學(xué)反思

第第頁蘇教版六年級語文下《煙臺的?！方虒W(xué)反思

《煙臺的?！方虒W(xué)反思

《煙臺的?！飞鷦用鑼懥藷熍_的海一年四季的不同特點和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們喜愛大自然，喜愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美妙感情。文章詞匯豐富，語句精美，尤其是比方句大量涌現(xiàn)，使語言分外詳細生動，讓人感受到煙臺的海的春的輕快，夏的浪漫，秋的高遠和冬的凝重。那如何讓同學(xué)也能有這樣的感受呢？在教學(xué)中，我通過借助于現(xiàn)代媒體，適時利用多媒體集圖文聲像于一體的優(yōu)勢，為語文教學(xué)提供了豐富的資源，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，給語文課堂教學(xué)增加無窮的魅力。在媒體的援助下，同學(xué)能盡快進入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，這樣，才能將外部語言文字化為自己的內(nèi)在情感，使同學(xué)受到審美教育，不斷提高同學(xué)的審美水平。

本課第二自然段主要講的是煙臺的海冬天的特點。在進行這一段的教學(xué)預(yù)設(shè)時，依據(jù)同學(xué)已有知識閱歷和學(xué)習(xí)的實際技能，我認為一些語段難以在我們這些不曾見過大海、缺乏感性了解的孩子頭腦中產(chǎn)生詳細的畫面，特別是一些想象力較弱的同學(xué)難度會更大。所以在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)這一段時，我利用一張氣概洶洶的海景圖適時涌現(xiàn)在本段文字邊上，圖文結(jié)合，帶領(lǐng)同學(xué)自然而然地進入了圖片創(chuàng)設(shè)的情境之中，我重點采納的方法是讓同學(xué)自學(xué)寫批注再溝通的方法。我特地安排了一個環(huán)節(jié)讓同學(xué)來體會“撲”的用法。從同學(xué)的表現(xiàn)來看，他們的學(xué)習(xí)并不是被動的?！氨?、沖、涌”用在文章中的確可以，但經(jīng)過一番辨析之后，孩子們便發(fā)覺了為什么不選用這幾個字，而用了“撲”。原來，這個“撲”字最能表達出海浪的氣概很大。氣概大正是冬天煙臺的海的一個特征。情由境生，配上壯麗的音樂，朗讀也成為一種另有風(fēng)味的美，老師在觀賞煙臺的海的壯麗的同時，也在傾聽一支唱響在孩子心中的贊歌。在一遍遍的品讀、賞讀、賽讀中，同學(xué)對于形成冬日的海的凝重留下了深刻的印象。

在進行冬天的海的學(xué)習(xí)時，我扶得比較多，所以春、夏、秋天的海，我側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)通過閱覽相關(guān)文字、圖片，依據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)提示進行自主合作學(xué)習(xí)。這三部分中，之所以有此感受，那是他也調(diào)動了全身的器官，用眼欣賞，用耳傾聽，還有自己在詳細環(huán)境中的真實感受。在教學(xué)中我也發(fā)覺，同學(xué)對于體會的感悟還是需要老師留意點撥?？梢栽谇耙徊糠值膶W(xué)習(xí)之后作一個總結(jié)，讓同學(xué)知道之所以能感受到海的凝重，并且把這份凝重留在很多人的心中，那是調(diào)動自己眼、耳、心對大海進行細致全面的觀測，讓同學(xué)運用的方法，試著去感受大海的美。只是在

煙臺海的美是眾所周