教師資格面試《簡(jiǎn)易方程的解法》試講稿分析

第第頁教師資格面試《簡(jiǎn)易方程的解法》試講稿分析

一、說教材

本節(jié)課是青島版四班級(jí)下冊(cè)第一章，簡(jiǎn)易方程的解法是數(shù)學(xué)中比較重要的一種數(shù)與代數(shù)的解法。這部分內(nèi)容是在用字母表示數(shù)、列方程的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材親密聯(lián)系同學(xué)已有的生活閱歷和學(xué)習(xí)閱歷，淡化抽象的數(shù)學(xué)概念，從不同角度提供有利于同學(xué)探究并理解簡(jiǎn)約方程解法，讓同學(xué)體會(huì)生活中存在大量簡(jiǎn)約方程，從而引發(fā)同學(xué)的爭(zhēng)論和思索，并通過對(duì)詳細(xì)問題的爭(zhēng)論，使同學(xué)認(rèn)識(shí)成簡(jiǎn)約方程在生活中的廣泛存在，并為之后學(xué)習(xí)一般方程的解法奠定基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情

同學(xué)在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過用字母簡(jiǎn)易的表示數(shù)，并能夠依據(jù)已知條件快速列出簡(jiǎn)易方程，體會(huì)到字母表示數(shù)的簡(jiǎn)便性，能判斷出等式的變量，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在尊敬同學(xué)已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，讓同學(xué)在詳細(xì)情境中體會(huì)簡(jiǎn)易方程。本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)著重通過對(duì)詳細(xì)問題的爭(zhēng)論和分析，援助同學(xué)直觀的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)易方程的意義，并進(jìn)行求解。我所面對(duì)的同學(xué)心智尚未發(fā)育成熟，對(duì)抽象字母的理解應(yīng)用技能正在提升中。

三、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)以上對(duì)教材的分析和學(xué)情的把握，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

掌控簡(jiǎn)易方程解法，能夠精確解出簡(jiǎn)易方程

(二)過程與方法

通過合作探究與天平常識(shí)的運(yùn)用，自主得到求解簡(jiǎn)易方程的解法

(三)情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

在合作探究中，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，加強(qiáng)溝通合作技能

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)：簡(jiǎn)易方程的解法。

(二)教學(xué)難點(diǎn)：快速求解建議方程。

五、說教學(xué)方法

只有明確了教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)才能有起伏，課堂才不至于沉悶，老師才能有針對(duì)性的教學(xué)，從而確定相應(yīng)的教學(xué)方法，本節(jié)課我運(yùn)用到的教學(xué)方法如下：情景設(shè)置法，小組爭(zhēng)論法和講授法。

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入部分

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入部分我運(yùn)用設(shè)置情景法，展示一張畫有學(xué)校生喜歡的金絲猴館的卡通畫，圖片上在進(jìn)行稱量金絲猴的活動(dòng)，并請(qǐng)同學(xué)依據(jù)圖片自由提出問題，同學(xué)們會(huì)提出金絲猴有多重這樣的問題。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，吸引同學(xué)的留意力，并能夠引出本節(jié)課的課題簡(jiǎn)易方程的`解法。

(二)生成新知

新課開展時(shí)，我通過設(shè)置情景，結(jié)合生活實(shí)際。

首先，在天平的兩邊加上同等質(zhì)量的物品，其中一邊是砝碼，一邊是未知重量的牛奶一瓶加砝碼。天平能夠保持平衡，引導(dǎo)同學(xué)猜想未知重量的物體質(zhì)量，列出等式：

*+50=300

其次，在天平兩邊分別減去一個(gè)50g的砝碼天平繼續(xù)保持平衡，引導(dǎo)同學(xué)列出相應(yīng)方程：

*+50-50=300-50

從而給出等式的性質(zhì)：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，等式照舊成立。并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行加砝碼的自主嘗試，熬煉同學(xué)的獨(dú)立思索與動(dòng)手操作技能。

對(duì)列出的第二個(gè)等式進(jìn)行化簡(jiǎn)，得到：*=250，從而牛奶的重量為250g。

設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的視覺沖擊與自己動(dòng)手操作參加課堂，既能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又特別有利于同學(xué)理解等式的性質(zhì)。

最末設(shè)置分小組爭(zhēng)論，得出簡(jiǎn)易方程的一般解法：方程的兩邊可以同時(shí)加上或減去一個(gè)數(shù)，使等式的一邊只保留未知數(shù)，另一邊為常數(shù)，即解得方程。并講授使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。求方程的過程叫做解方程。

給出一道基礎(chǔ)題進(jìn)行應(yīng)用，留意強(qiáng)調(diào)等式兩邊"同時(shí)'加上或減去一個(gè)數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：該問題有肯定的難度，是從直觀到抽象的過程，但通過同學(xué)的溝通合作，思維碰撞，同學(xué)自己可以嘗試著找到其中的結(jié)論，同時(shí)同學(xué)的合作溝通技能得以熬煉提高。

(三)鞏固提升

在鞏固深化過程中，我采納逐層深入的方式進(jìn)行鞏固提升，并在布置課后練習(xí)時(shí)留意聯(lián)系生活，只有將學(xué)習(xí)內(nèi)容融合到生活中，回來到生活中才能培育同學(xué)學(xué)以致用的技能，養(yǎng)成學(xué)以致用的思維模式。

(四)小結(jié)作業(yè)

在小結(jié)作業(yè)時(shí)，我牢記將課堂還給同學(xué)，表達(dá)同學(xué)的主體地位的新課改理念，請(qǐng)同學(xué)來談一談這節(jié)課的收獲，同學(xué)將會(huì)從知識(shí)與技能，過程與方法以及情感立場(chǎng)與價(jià)值觀上進(jìn)行總結(jié)，我將一步步引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行情感上的升華。并請(qǐng)同學(xué)課后嘗試解決生活中的簡(jiǎn)易方程的問題。

七、說板書設(shè)計(jì)

板書是一個(gè)微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀的反映課堂教學(xué)的全過程，展示教學(xué)的總體思路。提綱式：簡(jiǎn)潔、清楚、明白。符合板書設(shè)計(jì)的目的性原那么、直觀性原那么。這就是我的板書設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)易方程的解法

*+50=300

等式的性質(zhì)：等式