部編版九年級語文上冊第三單元綜合素質評價試卷 附答案

部編版九年級語文上冊第三單元綜合素質評價

［時間：150分鐘滿分：120分］

一、積累和運用(共6小題，計17分)

1.下列詞語中，加點字的讀音全都正確的一項是()(2分)

A.調守(ZH)隱.(ydo)靜.(mi)浩浩湯湯(ShGng)

B.紂維(qiGn).形?蠻.(MrIg)橘傾槨摧4)

C.環(huán)涉(ChU)臉，(Xid)粗稹(ZM)山肴野尊(Scl)

D.≡Wiθ)絢戶(qi)應和(呵不省人事(Shang)

下列詞語中，漢字書寫全都正確的一項是()(2分)

A.陰翳詩賦觥籌交錯把酒凌風

B.瀟湘波瀾霧淞沆碰虎嘯猿啼

C.遷客瓊樓靜影沉壁岸芷汀蘭

D.皓月芒然寵辱偕忘喜氣洋洋

3.請從所給的三個詞語中，選出一個最符合語境的填寫在橫線上。(2分)

⑴中國行星探測任務被命名為“天問”，(彰顯顯露呈現(xiàn))了中華民族

的文化傳承。

(2)垃圾分類關乎生態(tài)文明建設和綠色發(fā)展大局，陜西省政協(xié)副主席建議加快

制定垃圾分類地方性法規(guī)，(循規(guī)蹈矩循序漸進一分為二)

地推動全省垃圾分類工作順利展開。

4.經典詩文默寫?！驹?1)~(7)題中，任選五題；在(8)~(10)題中，任選一題】

(6分)

(1)金樽清酒斗十千，o［李白《行路難》(其一)］

（2）長風破浪會有時，o［李白《行路難》（其一）］

（3）,病樹前頭萬木春。

（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

（4）,二十三年棄置身。

（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

（5）濁浪排空，o（范仲淹《岳陽樓記》）

（6）露從今夜白，o（杜甫《月夜憶舍弟》）

（7）,湘水無情吊豈知？（劉長卿《長沙過賈誼宅》）

（8）?雪擁藍關馬不前。（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》）

（9）莫說相公癡，o（張岱《湖心亭看雪》）

（10）假如我是一只鳥，o

（艾青《我愛這土地》）

5.［2023?寶雞院縣期中］名著閱讀。（2分）

艾青被譽為“土地的歌者”。請你列舉《艾青詩選》中三首以“土地”為意

象的詩歌，并分析其中一首詩里“土地”意象的作用。

⑴《艾青詩選》中以“土地”為意象的詩歌有：《》《》

《》。（1分）

（2）分析其中一首詩里“土地”意象的作用。（1分）

6.［2022?安徽改編］小剛同學寫了一段話，動員同學們積極參加體育節(jié)活動，請

你幫他修改。（3分）

①同學們，校園體育節(jié)即將拉開帷幕，對這場盛會，值得我們期待。②

體育，讓我們的生命更精彩?、畚覀兗瓤梢栽诙膛苤懈惺芩俣扰c激情，也可

以在體操中體驗律動與美感，既可以在足球運動中增進團結與協(xié)作，也可以

在棋類活動中培養(yǎng)思維與心性……多彩體育，總有一款適合你。④我們在多

彩體育中強健身體，磨煉意志，健康成長。

⑴第①句有語病，請將修改意見寫在下面的橫線上。（1分）

⑵第③句中有一處標點符號使用有誤，請將修改意見寫在下面的橫線上。

（1分）

（3）請將第④句改成祈使句，使它更有感染力和號召力。（1分）

二'綜合性學習（7分）

7.[2023?咸陽武功縣月考]請你參加以“描摹時間之美''為主題的綜合性學習活

動，并完成下面的題目。

【活動一：傳統(tǒng)之美】學校將舉辦“中國時間”文化展覽，請你結合生活經驗

以及所給材料，就布展內容給出兩點建議。（3分）

材料一：相比于現(xiàn)代機械化的時、分、秒，中國古代的計時單位則豐富有趣

得多，十二時辰以十二地支命名，各自也有通俗的叫法，比如“子時”又稱“夜

半”“子夜”，因為此時正處于黑夜的中間。

材料二：中國傳統(tǒng)文化缺乏精確的時間觀念與計時方式。雖然也有日暮、沙

漏、水漏等計時儀器及歷書等時間指南，但在民眾的日常生活中卻很少被應

用，人們主要還是依靠天體運行、物候現(xiàn)象或特定社會實踐來衡量時間，如“日

上三竿，，“山丹丹花開的時候”“一袋煙的時間”等等。

【活動二：意象之美】請你仿照下面的句子，捕捉合適的意象，也為時間畫

一畫肖像。（參考主題：時間也有顏色、高度、厚度、味道）（3分）

時間的肖像

時間也有重量/初時不覺/等多了/也會壓彎脊背

時間也有聲音/“嗒，嗒，嗒”/是她不分國籍的語言

時間也有感情/她讓門前的那株老榆樹/笑滿了皺紋

別再說時間不等人——/她每天/都給你一個太陽

【活動三：勸誡之美】活動結束后，小亮同學在教室里張貼了勸誡大家珍惜

時間的詩句，請你將下面的詩句正確、規(guī)范、工整地書寫在田字格中。（1分）

花有重開日，人無再少年。

三、閱讀（共15小題，計46分）

現(xiàn)代文閱讀（共9小題，計30分）

（一）［2022?青島期末憫讀下面的材料，完成8~11題。（12分）

材料一：

對經典閱讀心向往之，但卻有心無力，這才應該是經典閱讀危機最為清晰

的表達。經典閱讀在大學生群體中的尷尬境地，有著時代大背景及與現(xiàn)實交織

的諸多復雜原因，比如經典教育缺失、社會生活變遷、娛樂文化擠壓等。而且

這一問題的嚴峻卻無形、繁復又自成生態(tài)的特點，決定了化解這一危機是一個

長期的、系統(tǒng)性的工程。觀念水平的提升并非一日之功，內在動力的生發(fā)也是

厚積之果，綿綿用力、久久為功方可能是正解。

（摘編自《讓經典閱讀在年輕人中復歸》）

材料二：

去年10月，天津大學的一個學生社團曾圍繞大學生課外閱讀情況做了一個

小范圍的調查，收到的一組回答讓他們深思：一方面，受訪大學生表示“不讀書

上不了臺面，會暴露自己沒有修養(yǎng)“；另一方面，又表示“要花精力社交，建立

歸屬感

為何對經典閱讀的認同度高，但實際閱讀得少？天津大學大部分同學都認

為，家庭、學校、社會對經典名著的推薦，已經讓青少年從小確立了“好讀書，

讀好書''的意識；而“時間碎片化”則是他們不約而同提到的影響閱讀的最主要原

因。天津大學文學院副教授虞京春對此深以為然：“移動終端快餐化、碎片化閱

讀受到大學生的推崇，但松散的閱讀習慣很難使人構建完整的思想體系。“她同

時也感到，在浮躁的社會環(huán)境之下，“經典著作雖然能夠對人有潛移默化的深刻

影響，但卻不能像實用書籍那樣立竿見影，這也是部分讀者遠離經典的原因

（摘編自《上好大學生經典閱讀“必修課”》）

材料三:

古典文學作品由于時代久遠，與現(xiàn)代漢語語言上存在諸多差異，在某種程

度上人們對其接受的難度越來越大。單純在古典文學教育中強調興趣教學，肯

定存在較大的局限性。古典文學的學習，自古就強調“熟讀”的重要性，甚至強

調“死記硬背”，這是其學科性質決定的。多閱讀，多背誦，形成一定程度的強

制誦記十分必要。要努力在尊重古典文學學習規(guī)律的基礎上，從考試模式、識

記方法、教學方法上進行教學與考試的深層改革。

文學教育，在很大程度上是一種熏陶式的教育。它強調的是，讓學生經常

處于文學的氛圍和影響之中，“潤物細無聲全媒體時代，學生們日常接觸最多,

對他們影響最大的是網絡與新媒體，因此需要充分利用新媒介與網絡，與學生

建立以古典文學為內容的交互空間，將圖書館、網絡資源結合起來，將強制閱

讀與拓展閱讀結合起來。讓學生在無時不在的古典文學氛圍里形成閱讀習慣。

■語言難懂?故事性、可讀性弱口內容、思想陳腐口表達手法晦混口其他

圖一：中國大學生在古代文學閱讀過程中遇到的主要障礙

■可有可無，與社會發(fā)展無關■廢紙堆，沒有存在必要口其他

圖二：古代文學在現(xiàn)代社會的意義

（摘編自《當代大學生古代文學經典閱讀情況調查》）

8.下列對材料四相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.圖一顯示，不同科類的中國大學生認為語言、內容方面是古代文學閱讀過

程中遇到的主要障礙的比例差別不大，表達手法方面有較大差別。

B.圖一顯示，無論是理科生、文科生，還是中文生，“語言難懂”已經成為他

們不愿意閱讀古代文學的主要原因，占比均超過40%。

C.圖二顯示，在不同科類的大學生中，認為“古代文學是中華民族的寶貴精

神財富”的比例均為最高，其中中文的最高，為56.5%。

D.兩幅圖表顯示，雖然有一部分學生在閱讀古代文學時遇到不同的障礙，但

大部分學生還是對古代文學在現(xiàn)代社會的意義予以肯定。

9.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（）（3分）

A.經典教育缺失、社會生活變遷、娛樂文化擠壓，加之對經典閱讀心向往之,

但卻有心無力等原因，讓經典閱讀出現(xiàn)危機。

B.化解經典閱讀危機是一個長期的、系統(tǒng)性的工程，因此經典閱讀面臨的問

題呈現(xiàn)出嚴峻卻無形、繁復又自成生態(tài)的特點。

C.移動終端快餐化、碎片化閱讀受到大學生的推崇，化解經典閱讀危機就要

遠離網絡，改變松散的閱讀習慣，構建完整的思想體系。

D.前三則材料談論的內容均和大學生的經典閱讀有關，但前兩則重點論述產

生經典閱讀危機的原因，而材料三重點論述解決辦法。

10.如何解決大學生經典閱讀面臨的嚴重危機？請結合材料簡要概括。（3分）

1L［2O23?原創(chuàng)］結合材料，談談怎么做才能讓學生學好古典文學。（3分）

（二）［2022?廣東］閱讀下面的文字，完成12~16題。（18分）

在地圖上旅行

張凌云

a作為地理愛好者，我醉心于長時間地盯著地圖，或者索性閉上雙眼，在

腦海里描摹出地圖的模樣，持續(xù)一場場精鷲八極、心游萬仞的神游。只要對著

地形圖，我就會熟練地穿越時空的罅隙，騰挪躍動，自由飛翔...

b我站在一小塊深綠色之上。綠色代表著低海拔，200米以下是深綠，200

米至500米是淺綠。此時，我身在中國正東部的長江三角洲。一望無際的平原，

是中國地勢的第三級階梯。接下來，我將由東往西，去做綠、黃、棕、褐、紫

等色彩不斷變幻的游戲，將平原、丘陵、盆地、高原、山地等地貌不斷地更換。

C我決定不按直線走，稍打破常規(guī)，折向西南。平坦的地勢漸漸消失，眼

前山巒起伏，穿插著各種平地緩谷，這里是中國三大平原的終點，通稱江南丘

陵，橫亙在長江以南的一大片土地上，顏色也由淺綠變成淺黃，不少山峰要用

深黃色標注，海拔已超過IoOO米。我騰挪在江西、湖南的腹地上，在廬山、井

岡山、衡山之間任意切換，迎面撲來的是清涼的山風和連綿的翠竹，還有偶爾

飄過的茶香和辣椒香。

d越過雪峰山，我進入中國地勢的第二級階梯。這里的顏色以深黃為主，

但我瞥過云貴高原，又折向西北，尋找傳說中的天府之國——四川盆地。在廣袤

的中西部有它的存在，近乎一個奇跡。這塊淺綠色的圓形盆地，地勢平緩，環(huán)

境宜人，自有文明起，就一直是西部重鎮(zhèn)。巴蜀之地的各種演義中，除了金戈

鐵馬和風云際會，更多的還有酒樓茶肆和滾滾紅塵。

e告別四川盆地，我徑直北上，穿越漢水谷地、關中平原，到達陜北高原。

陜北高原是黃土高原的重要組成部分。黃土高原溝壑縱橫，土城廣布，地表覆

蓋著厚達幾十米的松軟黃土。站在陜北蒼茫的大地上，我仿佛聽見來自蒙古高

原的北風，年復一年地默默搬運堆積著黃土，又仿佛聽見頭扎白毛巾的老鄉(xiāng)，

遠遠地唱著蒼涼的信天游，還仿佛聽見鏗鏘的安塞腰鼓，精壯的漢子們手執(zhí)鼓

槌，鮮艷的紅絲帶來回飄舞...

f離開陜北高原，我向西南，踏上了中國地勢的第一級階梯——青藏高原。

這里有著世界上最偉岸的高原，也有著地球上最雄峻的山脈。地形圖上的黃色

不見了，代之以淺棕、深棕、褐色、紫色，每變換一種顏色，海拔上升IOOO

米。青藏高原的平均海拔在4000米以上，有的地方居然用白色標注。哦，終年

積雪的雪線！凡間的色彩已不能說明高原的挺拔，那是接近天穹的地方。

g我像一個朝圣者一樣艱難地跋涉著，依次穿越萬山之祖昆侖山和各座神

山，如阿尼瑪卿山、唐古拉山、念青唐古拉山、岡底斯山，腳下也越來越高，

最后到達世界屋脊喜馬拉雅山。對著地圖上8848.86米的珠穆朗瑪峰，我知道，

在現(xiàn)實世界里，今生今世我都不可能攀上這座最高的山峰，但在想象的空間里，

此刻我正如高山兀鷲，自由翱翔在世界之巔，俯瞰所能見到的一切。我看到十

多座超過8000米的高峰一路排列，它們就像一言不發(fā)的巨人，矗立在冰清玉潔

的世界里，時間仿佛就此凝固，唯有陽光照耀著這片永恒之域。

h或許是其境過清，不宜久居，我向北輕輕一躍，飛越了整個青藏高原，

進入新疆境內。此時，我正在昆侖山下，即將踏進塔里木盆地的主體——塔克拉

瑪干沙漠。古往今來，文人墨客留下無數(shù)關于沙漠的詩句，如著名的“大漠孤煙

直，長河落日圓”“,”等，但描述的背景多在陽關、

玉門關以西，至多北疆一帶，提及塔克拉瑪干沙漠的很少。

i我略作停留，隨即跨越塔里木河，來到遙望阿爾泰山的吐魯番盆地。中國

真是一個神奇的國度，既有莽莽高山，也有淺洼低地，吐魯番盆地的最低點艾

丁湖，低于海平面154.31米，其周圍的一圈陸地，也不得不標注以低于海平面

的軍綠色。在這片人稱中國死海的地方，我定定地站住了。

j惠風和暢，淺草依依，三三兩兩的飛鳥掠過湖面，又停在不遠處的蘆葦之

上。遠山連綿，牛羊聚集，這田園牧歌般的風光，讓我忘記了自己身處遙遠的

北疆。那么，就讓這里成為此行的終點站吧，我將找個幽靜處躺下，逍遙地度

過一段寧靜的時光。（有刪改）

12.第①段中畫橫線的句子在文中有什么作用？請簡要回答。（4分）

13.請從修辭手法的角度賞析第⑤段畫波浪線的句子。（4分）

14.下列詩句填入第⑧段橫線處，符合語境的一項是（）（2分）

A.晴川歷歷漢陽樹芳草萋萋鸚鵡洲B.山隨平野盡江入大荒流

C.瀚海闌干百丈冰愁云慘淡萬里凝D.會當凌絕頂一覽眾山小

15.文章標題有什么作用？請簡要說說。（4分）

16.選文描述的是一場虛擬的旅行，為什么能帶給人真實的感受？請結合文章

簡要分析。（4分）

古詩文閱讀（共6小題，計16分）

（三）閱讀下面的文言文，完成17~20題。（12分）

【甲】是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予，過黃泥之坂。

霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見明月。顧而樂之，行歌相答。

已而嘆日：“有客無酒，有酒無肴；月白風清，如此良夜何？”客日：“今者

薄暮，舉網得魚，巨口細鱗，狀如松江之始。顧安所得酒乎？”歸而謀諸婦。婦

日：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不時之需?！?/p>

于是攜酒與魚，復游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺。山高月小，水落

石出。曾日月之幾何，而江山不可復識矣。予乃攝衣而上，履嵋?guī)r，披蒙茸，

踞虎豹，登虬龍；攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮。蓋二客不能從焉。劃然長嘯，

草木震動，山鳴谷應，風起水涌。余亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可留也。

返而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。時夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫

江東來。翅如車輪，玄裳韁衣，戛然長鳴，掠予舟而西也。

（節(jié)選自蘇軾《后赤壁賦》）

【乙】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更

定矣，余孥一小舟，擁龔衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆揚，天與云與山與

水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩

三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜日：“湖中焉得更

有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，

舟子喃喃日：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！保◤堘贰逗耐た囱罚?/p>

17.解釋下列加點的詞。（4分）

⑴是歲十月之里（）（2）而江山不可復識矣（）

（3）余孥一小舟（）（4）焉得更有此人（）

18.下列加點詞與“掠予舟而西也”一句中的“西”用法相同的一項是（）（2分）

A.算翁運于渤海之尾B.是金陵人，客此

C.而不知太守之樂其樂也D.適有孤鶴，橫江卷來。

19.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）

（1）今者薄暮，舉網得魚，巨口細鱗，狀如松江之始。顧安所得酒乎？（2分）

（2）及下船，舟子喃喃日：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！保?分）

20.[2023?原創(chuàng)]比較兩篇文章在寫景方面有何不同之處。（2分）

（四）閱讀下面的詞，完成21、22題。（4分）

水調歌頭

蘇軾

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，

又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉朱閣，低綺戶，照

無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難

全。但愿人長久，千里共嬋娟。

21.請用自己的話概括這首詞上下闋的內容。（2分）

22.宋代胡仔在《苕溪漁隱叢話》中評價本詞：“中秋詞，自東坡《水調歌頭》一

出，余詞盡廢?！闭埡喴治霰驹~蘊含的人生哲理或詞人表現(xiàn)的情懷。（2分）

四'作文（50分）

23.作為花季少年的你，一定有自己的生活體驗：或獨自面對父母出差的情況,

或協(xié)同伙伴探索神秘的游戲，或撿拾瞬間的感動……記錄分享時，便可驕傲

地宣稱：我，就是那善于發(fā)現(xiàn)故事、感悟生活、收藏美好的青春少年！

請以《我就是那少年》為題目，寫一篇文章。

要求：（1）立意自定，文體不限，不少于600字（如果寫詩歌，不少于20行）；

（2）字跡工整，書寫清楚，卷面整潔；（3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、

校名、地名等。

第三單元綜合素質評價

一'積累和運用

LA【提示】B項中的“纖”讀“xiGn”,“橫”讀“h6ng”；C項中的“頰”讀“町，“糙”讀

??,,

cαo5D項中的“攝”讀“sh?！?“省”讀“xing”。

2.B［提示］A項中的“凌”應為“臨”;C項中的“壁”應為“璧”;D項中的“芒”應為“?！?。

3.⑴彰顯

【提示】“彰顯”，明顯；顯著。鮮明地顯示。“顯露”，原來看不見的變成看得

見；現(xiàn)出?！俺尸F(xiàn)”，顯出，露出。由題干中的“中華民族的文化傳承“可知，應

選“彰顯”。

（2）循序漸進

【提示】“循規(guī)蹈矩”，現(xiàn)多指拘泥于舊的準則，不敢稍做變通?！把驖u進”，（學

習、工作）按照一定的步驟逐漸深入或提高?！耙环譃槎?，

指全面看待人或事物，看到積極方面，也看到消極方面。結合“推動全省垃圾分

類工作順利展開”分析，應選“循序漸進”。

4.（1）玉盤珍羞直萬錢（2）直掛云帆濟滄海

（3）沉舟側畔千帆過（4）巴山楚水凄涼地

（5）日星隱曜（6）月是故鄉(xiāng)明（7）漢文有道恩猶薄

（8）云橫秦嶺家何在（9）更有癡似相公者

（10）我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱

5.示例：（1）我愛這土地雪落在中國的土地上復活的土地

【提示】本題考查閱讀積累。列舉《艾青詩選》中三首以“土地”為意象的詩歌

即可。如《我愛這土地》《雪落在中國的土地上》《復活的土地》。

(2)在《我愛這土地》一詩中，“土地”象征貧窮落后、多災多難的祖國，凝聚著

詩人對祖國對人民最深沉的愛。

【提示】本題考查分析詩歌中意象的作用。解答這類題目的關鍵是結合詩歌的

寫作背景和主旨來理解。

6.⑴刪去“對”，或將“值得我們期待”改為“我們充滿期待”。

【提示】第①句成分殘缺，其中的“對這場盛會，值得我們期待”缺少主語。

(2)將“體驗律動與美感”后的逗號改為分號。

【提示】“我們既可以在短跑中感受速度與激情，也可以在體操中體驗律動與美

感”與“既可以在足球運動中增進團結與協(xié)作，也可以在棋類活動中培養(yǎng)思維與

心性”構成并列關系，故“體驗律動與美感”后的逗號應改為分號。

(3)示例：讓我們在多彩體育中強健身體，磨煉意志，健康成長吧！

【提示】祈使句是用于表達命令、請求、勸告、警告、禁止等的句子。陳述句

變祈使句，一般省去主語，句末用感嘆號，有時也借助語氣詞“吧、啊、呀、哇、

哪”等表達。故本句可在句首加上“讓”，然后在結尾加上語氣詞“吧”，句末改用

感嘆號，以此來增強感染力和號召力。

二、綜合性學習

7.【活動一】示例：展出中國古代計時儀器的圖片或模型；展出與時間有關的文

化常識或典故展板。

【提示】本題考查提出建議的能力。此題可結合題干提供的材料提建議，言之

有理即可。如根據(jù)“中國古代的計時單位則豐富有趣得多，十二時辰以十二地支

命名”，可制作有關古代計時知識的展板展出。

【活動二】示例：時間也有顏色/春意盎然的綠色/看多了/也會變成清新活潑的

黃色

【提示】本題考查學生的仿寫能力。此題可從題干提供的參考主題“時間也有顏

色、高度、厚度、味道”中任選一個，仿照例句擬寫，要注意使語句具有詩意美。

【活動三】略。

三'閱讀

（一）8.B【提示】本題考查對材料內容的理解和分析。圖一統(tǒng)計的是中國大學生在

古代文學閱讀過程中遇到的主要障礙的比例，理科中有42%的大學生、文科中

有44%的大學生、中文中有41%的大學生認為在古代文學閱讀過程中遇到的主

要障礙是語言難懂，并不代表“他們不愿意閱讀古代文學”，此說法沒有依據(jù)。

故選Bo

9.D【提示】本題考查對材料內容的概括和分析。A項，“經典教育缺失、社會生

活變遷、娛樂文化擠壓，加之對經典閱讀心向往之，但卻有心無力等原因”表述

有誤，根據(jù)材料一中“對經典閱讀心向往之，但卻有心無力，這才應該是經典閱

讀危機最為清晰的表達”的內容可知，“對經典閱讀心向往之，但卻有心無力”

是“經典閱讀危機'’的體現(xiàn)，不是原因。

B項，根據(jù)材料一中“而且這一問題的嚴峻卻無形、繁復又自成生態(tài)的特點,

決定了化解這一危機是一個長期的、系統(tǒng)性的工程”的內容可知，該選項因果倒

置。

C項中“就要遠離網絡”表述有誤，根據(jù)材料三中“全媒體時代，學生們日常

接觸最多，對他們影響最大的是網絡與新媒體，因此需要充分利用新媒介與網

絡”的內容可知，需要充分利用網絡，而不是遠離。故選D。

10.①去除浮躁心理，樹立長久意識，提升觀念水平，生發(fā)內在動力；②家庭、

學校、社會推薦經典名著，確立“好讀書，讀好書”的意識；③改變松散的閱讀

習慣，構建完整的思想體系；④大力探索符合古典文學學習的規(guī)律，并制定相

應的規(guī)范和要求；⑤要真正順應社會發(fā)展現(xiàn)狀，有效利用新媒介與網絡對學生

進行熏陶式教育。（答出其中的三點即可）

【提示】本題考查把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。

從材料一中，，這一問題的嚴峻卻無形、繁復又自成生態(tài)的特點，決定了化解

這一危機是一個長期的、系統(tǒng)性的工程”的內容可知，要想重建閱讀系統(tǒng)，要

營造良好的閱讀經典的環(huán)境，可從社會層面考慮。

從材料三中“要努力在尊重古典文學學習規(guī)律的基礎上，從考試模式、識記

方法、教學方法上進行教學與考試的深層改革”“需要充分利用新媒介與網

絡……將強制閱讀與拓展閱讀結合起來”的內容可知，要摸索經典閱讀的規(guī)律,

積極進行教學與考試改革，整合圖書館和網絡資源等，可從教育部門層面考慮。

從材料二中'"時間碎片化'則是他們不約而同提到的影響閱讀的最主要原

因”“松散的閱讀習慣很難使人構建完整的思想體系”“在浮躁的社會環(huán)境之下，

'經典著作雖然能夠對人有潛移默化的深刻影響，但卻不能像實用書籍那樣立

竿見影……”，的內容可知，要遠離快餐化、碎片化閱讀，改變松散的閱讀習慣,

潛心閱讀，可從個人層面考慮。據(jù)此作答即可。

11.學生：多閱讀，多背誦。教育部門：從考試模式、識記方法、教學方法上進

行教學與考試的深層改革。充分利用新媒介與網絡，與學生建立以古典文學為

內容的交互空間，將圖書館、網絡資源結合起來，將強制閱讀與拓展閱讀結合

起來。讓學生在無時不在的古典文學氛圍里形成閱讀習慣。讓學生經常處于文

學的氛圍和影響之中，進行熏陶式的教育。

【提示】本題考查學生篩選、提取信息的能力。閱讀材料三可知，學生要想學

好古典文學，自己要多閱讀，多背誦?！皬目荚嚹Ｊ健⒆R記方法、教學方法上

進行教學與考試的深層改革”則是教育部門應采取的措施，并且還要“充分利用

新媒介與網絡……讓學生在無時不在的古典文學氛圍里形成閱讀習慣”，讓學

生經常處于文學的氛圍和影響之中，進行熏陶式的教育。

（二）12.內容上，交代了本文的寫作內容，即在地圖上遨游四川盆地、青藏高原等。

結構上，呼應標題，“對著地形圖”與標題中的“在地圖上旅行“呼應；也為下文

“我”在想象中自由穿梭于中國的各大景點做鋪墊。

【提示】本題考查分析句子的作用。分析句子的作用一般從內容和結構兩方面

進行，一般作用為交代文章內容、呼應標題等。

13.這里運用了排比的修辭手法，生動形象地寫出了“我”在想象中游歷陜北高原

時所見到的獨特自然風光和鮮明的人文文化，既寫實般地寫出了陜北獨特的風

光，又好似作者真的在游歷陜北，使讀者也身臨其境，又能表達出作者對陜北

高原以及祖國大好河山的熱愛之情。

【提示】本題考查賞析句子。由三個“仿佛”可知畫波浪線的句子運用了排比的

修辭手法，寫作者想象自己站在陜北蒼茫的大地上的所見所聞，“仿佛聽見來

自蒙古高原的北風……還仿佛聽見鏗鏘的安塞腰鼓”，看到“精壯的漢子們手執(zhí)

鼓槌，鮮艷的紅絲帶來回飄舞”，這些對獨特的自然風光和鮮明的人文文化的

描寫，使讀者身臨其境，又自然地表達出作者對陜北高原以及祖國大好河山的

熱愛之情。

14.C【提示】本題考查理解詩句內容和語言表達準確、連貫的能力。結合前文“我

正在昆侖山下，即將踏進塔里木盆地的主體——塔克拉瑪干沙漠”“文人墨客留

下無數(shù)關于沙漠的詩句”可知，第⑧段橫線處應填寫描繪沙漠中的雄奇景色的

詩句。

A項寫黃鶴樓上所見之景，表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，不符合語境。

B項使用借景抒情的手法，借開闊的景象抒發(fā)出游子的喜悅之情，不符合語境。

C項用浪漫夸張的手法，氣勢磅礴地勾勒出瑰奇壯麗的沙漠景象，符合語境。

D項寫詩人由望岳產生了登岳的想法，將眾山的渺小和泰山的高大進行對比，

與沙漠無關。不符合語境。故選C。

15.本文標題指“我”在想象中自由穿梭于中國地形圖上的各大景點，想象奇特、

新穎，設置了懸念，引起了讀者的閱讀興趣，是貫穿全文的一條線索。

【提示】本題考查文章標題的作用?？山Y合標題的含義，聯(lián)系標題的一般作用

來作答。

16.①作者按順序從我國的第三級階梯寫到第一級階梯，在整體上為我們展現(xiàn)了

中國地理的全貌，讀者容易產生熟悉感；②作者在文中所寫的四川盆地、青藏

高原等都是我們所熟知的景點；③作者在描寫自然美景時并非單純描寫景色，

而是融入了主觀情感，如寫到青藏高原時感嘆道“我像一個朝圣者一樣艱難地

跋涉著“，使用第一人稱，容易拉近與讀者的距離，也能讓讀者進入“我”這個

角色，容易引起讀者情感上的共鳴。

【提示】本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。根據(jù)“一望無際的

平原，是中國地勢的第三級階梯”“越過雪峰山，我進入中國地勢的第二級階

梯”“離開陜北高原，我向西南，踏上了中國地勢的第一級階梯——青藏高原“

可知，作者雖然是想象，但游覽路線非常清晰，從我國的第三級階梯寫到第一

級階梯，在整體上展現(xiàn)了祖國美麗山河的全貌。

文章詳略得當，對四川盆地、青藏高原的地貌描述，讓人身臨其境。作者

在描寫各個階梯時，提到了“酒樓茶肆”“頭扎白毛巾的老鄉(xiāng)”“信天游”“唐古拉

山”“岡底斯山”等大家耳熟能詳?shù)膬热?。作者運用第一人稱，在寫作中觸景生

情，讓讀者產生共鳴，有一種親切感。

(三)17.⑴月亮圓的那一天，指農歷每月十五(2)認識⑶撐(船)(4)還

18.B【提示】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。”掠予舟而

西也，，一句中的，，西，，，名詞用作動詞，向西飛去。A項，名詞作狀語，用箕畚

裝土石；B項，名詞用作動詞，客居；C項，形容詞的意動用法，以……為快

樂；D項，名詞作狀語，從東面。

19.(1)今天傍晚，我撒網捕到了魚，大嘴巴、細鱗片，形狀就像吳淞江的妒魚。

不過，到哪里去弄到酒呢？

(2)等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣

癡的人啊。”

【提示】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。句(1)中的重點詞語有:

薄暮，傍晚；顧，不過；安，哪里。句(2)中的重點詞語有：及，等到……時

候；莫，不要；者，……的人。

20.《后赤壁賦》的選段寫月夜之游，集中描繪了斷岸、高山、明月、蝮巖、草

木等，景色由清幽轉為峭拔?！逗耐た囱分卦趯懷┖笪骱婢?，毫無雕琢

之感，給人以清新淡雅的感覺。

【提示】從《后赤壁賦》選段中的“月白風清，如此良夜何”可以看出作者寫了

月夜之游所見之景，看到“斷岸千尺”“山高月小”，“予乃攝衣而上，履蝮巖，

披蒙茸，踞虎豹，登虬龍；攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮”，景色由清幽轉為

峭拔?！逗耐た囱分械摹昂嫌白樱╅L堤一痕、湖心亭一點、與余舟一

芥、舟中人兩三粒而已”，描寫了雪后西湖奇景，給人以清新淡雅的感覺。

【甲參考譯文】

這一年十月十五日，我從雪堂出發(fā)，準備回臨皋。有兩位客人跟隨著我，

一起走過黃泥坂。這時霜露已經降下，樹葉全都脫落了，我們的身影倒映在地

上，抬頭望見明月高懸。我們四下里瞧瞧，心里十分快樂，于是一面走一面吟

詩，相互酬答。

過了一會兒，我嘆惜地說：“有客人卻沒有酒，即使有酒也沒有菜；月色

皎潔，清風吹拂，這樣美好的夜晚，我們怎么度過呢？”一位客人說：“今天傍

晚，我撒網捕到了魚，大嘴巴、細鱗片，形狀就像吳淞江的婚魚。不過，到哪

里去弄到酒呢？“我回家和妻子商量。妻子說：“我有一斗酒，保藏了很久，為

了應付您突然的需求。”

就這樣，我們攜帶著酒和魚，再次到赤壁的下面游覽。長江的流水發(fā)出聲

響，陡峭的江岸高峻直聳。山巒很高，月亮顯得小了，水位降低，礁石露了出

來。才相隔沒有多久，上次游覽所見的江景山色再也認不出來了。于是我撩起

衣角上岸，踏著險峻的山巖，撥開紛亂的野草，蹲在虎豹形狀的怪石上，又不

時跨過形如虬龍的古木；攀上猛禽做窩的懸崖，向下望著水神馮夷的深宮。大

概兩位客人都不能跟著我到這個極高處。我大聲地長嘯，草木震動，高山與我

共鳴，深谷響起了回聲，大風刮起，波浪洶涌。我也覺得憂愁悲哀，感到恐懼

而靜默屏息，覺得這里令人畏懼，不可久留?；氐酱?，把船劃到江心，任憑

它漂流到哪里就在哪里停泊。這時快到半夜了，望望四周，覺得冷清寂寞得很。

正好有一只鶴，橫穿江面從東邊飛來。它的翅膀像車輪一樣大小，尾部的黑羽

如同黑裙子，身上的白羽如同潔白的衣衫，它嘎嘎地拉長聲音叫著，擦過我們

的船向西飛去。

（四）21.上闋：望月；下闋：懷人。

【提示】本題考查對這首詞的內容的理解和概括能力。上闋主要寫詞人望月及

產生的聯(lián)想，可概括為“望月”。下闋由寫景轉