人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元 位置與方向 一 大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)

第一單元位置與方向（一）

(3T

目錄

一、單元信息.......................................................1

二、單元分析.......................................................1

（一）課標(biāo)要求..................................................1

（二）教材分析..................................................1

（三）學(xué)情分析..................................................2

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)............................................2

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】...............................................2

【單元作業(yè)目標(biāo)】...............................................2

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路...............................................3

五、課時(shí)作業(yè).......................................................3

第一課時(shí).......................................................3

第二課時(shí).......................................................5

第三課時(shí)......................................................8

第四課時(shí)......................................................11

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)............................................14

（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容.....................................14

（二）單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表...................................16

（三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì).................................................16

同學(xué)們，歡迎大家來完成本單元的

作業(yè)。本單元我們學(xué)習(xí)了位置與方向的

知識(shí)，相信聰明的你一定有很多的收獲。

’讓我們一起來完成本單元的作業(yè)吧！

《位置與方向（一）》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

信息數(shù)學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期位置與方向（一）

單元

組織方式自然單元口重組單元

課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

時(shí)

課

息

信

?認(rèn)識(shí)東、南、西、北教材第3頁例1

認(rèn)識(shí)簡單的平面圖教材第4頁例2

-3-認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南教材第7頁例3

綜合運(yùn)用方位知識(shí)解決問題教材第8頁例4—

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

給定東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余三個(gè)方向，知道東

北、西北、東南、西南四個(gè)方向，會(huì)用這些詞語描繪物體所在的方向。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)第二學(xué)段有明確要求：“在主

題活動(dòng)中感受圖形的位置與運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)方向，形成空間觀念和初步的幾何

直觀。”“嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題，探索分析和解決問題的方法,

經(jīng)歷獨(dú)立思考并與他人合作交流解決問題的過程?！薄霸敢饬私馊粘Ｉ钪信c數(shù)

學(xué)相關(guān)的信息，愿意參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。”發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）教材分析

1、知識(shí)框架

/在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北

廠認(rèn)識(shí)東、南、西、北。Y

（一在平面圖上認(rèn)識(shí)東、南、西、北

/

/A

/VIJ4

______L一認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南二——*,√↑?？

位置與方向（一）*-'?!,?Λ

V

\,為出發(fā)點(diǎn)為觀測點(diǎn).

?j簡單的路線圖—確定行走方向.

描述行走路線.]

2、內(nèi)容分析

《位置與方向（一）》是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。本單元的

教學(xué)內(nèi)容包括三部分:第一部分，在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西

北、東南和西南八個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；第二部分，了

解在平面圖上如何表示方向，并能描述平面圖上物體的相對(duì)位置；第三部分，讓

學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的方向知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。本單元教材在編排上有如下

特點(diǎn)：依照學(xué)生對(duì)空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，

幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，不僅能發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何直觀，而且能為學(xué)生

以后繼續(xù)學(xué)習(xí)位置打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)情分析

對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說,東、南、西、北等方位概念是比較抽象的,學(xué)生需要大

量的感性支柱和豐富的表象積累。學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的

知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、

右、前、后描述物體的相對(duì)位置，為本單元的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,

能夠根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這

些詞語描述物體所在的方向。

2.能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位

繪制，初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在方向的能力。

3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，讓學(xué)生在合作交流的過程中運(yùn)用所學(xué)的方向

知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心，培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.通過在現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)學(xué)活動(dòng)，熟練運(yùn)用東、南、西、北、東北、西北、

東南和西南八個(gè)方向，提升學(xué)生用方位詞描述物體所在方向的能力。

2.結(jié)合平面圖，用數(shù)學(xué)的語言準(zhǔn)確且合乎邏輯地描述物體之間的位置關(guān)系以

及行程路線。

3.根據(jù)觀測點(diǎn)的變化，體會(huì)方位之間的相對(duì)性，提升學(xué)生的觀察能力、空間

想象能力和解決實(shí)際問題的能力。

4.綜合運(yùn)用方向的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題，加深對(duì)方向與位置的理解,

并遷移應(yīng)用至真實(shí)的生活情境中。

5.開放性的實(shí)踐作業(yè)，需要學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)與方法解決問題，

提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

6.通過冬奧會(huì)等熱點(diǎn)話題，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和使命感；通過作業(yè)時(shí)間的

規(guī)定，提高學(xué)生的時(shí)間管理能力；通過多元的評(píng)價(jià)主體和多樣的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)

學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

以“提質(zhì)增效”為宗旨、“學(xué)生發(fā)展”為根本、“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，落實(shí)

“立德樹人”的根本任務(wù)，貫徹中央的“雙減”精神。本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從

以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

1.育人性。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了冬奧會(huì)、紅色研學(xué)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)

行了愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

2.層次性。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，要求學(xué)生必做）；“提升

性作業(yè)”（針對(duì)中等以上的學(xué)生）；“實(shí)踐性作業(yè)”（面對(duì)愿意挑戰(zhàn)的優(yōu)秀學(xué)生）

三個(gè)板塊?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系,

梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

3.有效性。落實(shí)“減負(fù)提質(zhì)”。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，嚴(yán)格控制

作業(yè)總量和時(shí)長，課時(shí)作業(yè)不超過20分鐘，單元質(zhì)量檢測不超過30分鐘，確保

優(yōu)質(zhì)高效。

4.趣味性?！芭d趣是最好的老師”，結(jié)合本單元的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特

點(diǎn)，設(shè)計(jì)了視頻展風(fēng)采、科學(xué)小制作、小小設(shè)計(jì)師等形式多樣的作業(yè)。有利于學(xué)

生不斷加深對(duì)方位的理解，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)（認(rèn)識(shí)東、南、西、北）

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）“東、南、西、北“我知道：

①東、南、西、北四個(gè)方向按O時(shí)針的順序排列，南與（）相對(duì)，東

與（）相對(duì)。

②太陽每天從O面升起，從（）面落下。早上，貝貝面對(duì)太陽升起的

地方，前面是（）,后面是（），左邊是（）,右邊是（）。

③大雁每年春天飛回（）方，到了秋天，就要飛到（）方過冬。

（2）辨別方向我最棒：

①小狗家在小鴨家西面。

②小豬家在小鴨家（）面，。家在小鴨家的南面

③小貓家的北面是（）家和（）家。

2.時(shí)間要求（3-5分鐘）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

完成情況自評(píng)學(xué)生評(píng)價(jià)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

L書寫干凈、工整，字

跡規(guī)范。?O??O?OOO???

2.按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)

正確率高。??????????O?

3.及時(shí)糾正作業(yè)中的

錯(cuò)誤。??????????O?

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)第（1）題，考查讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北的方法,

并讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，體會(huì)東與西相對(duì)，南與北相對(duì)，把方向的相對(duì)性和順

時(shí)針知識(shí)進(jìn)行整合。作業(yè)第（2）題，以學(xué)生喜歡的卡通動(dòng)物形象，引起學(xué)生的

興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方

向，并通過變換觀測點(diǎn)，感受物體位置的相對(duì)性。加深對(duì)方向的理解和掌握，增

強(qiáng)學(xué)生的方位感。

作業(yè)2（提升性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）下午琪琪放學(xué)回家，請(qǐng)你將方向補(bǔ)充完整。

①琪琪走出校門，太陽在背后，學(xué)校的大門朝OO

②琪琪坐公交車回家，她看到太陽在她的左邊，公交車向O方行駛。

③到了十字路口，公交車右轉(zhuǎn)彎，公交車駛向（）方。

④轉(zhuǎn)彎后，琪琪看到馬路的左邊是體育館，體育館的大門朝向（）方。

2.時(shí)間要求（5-6分鐘）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

完成情況自評(píng)學(xué)生評(píng)價(jià)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

1.書寫干凈、工整，字

跡規(guī)范。?O??O???????

2.按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)

正確率高。????????????

3及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)????????????

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生利用左右的知識(shí)，通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),

進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

作業(yè)3（實(shí)踐性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）視頻展風(fēng)采。

要求：通過小視頻的形式，用“東、西、南、北”四個(gè)方位詞，介紹自己的

房間是怎么布置的。

例：

我房間西面的墻上掛著日歷,

窗戶在北面

2.時(shí)間要求（7-9分鐘）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

完成情況自評(píng)學(xué)生評(píng)價(jià)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

1.視頻清晰、完整。???????O????

2.能用方位詞準(zhǔn)確描述

房間布置。?O??????????

3.能積極主動(dòng)地完成。???????O????

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

此作業(yè)考查學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言敘述方位，父母幫助錄視頻，家長和孩子之間

互動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系。把學(xué)到的方位知識(shí)，運(yùn)用到生活之中，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生

活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

第二課時(shí)（認(rèn)識(shí)簡單的平面圖）

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）我會(huì)看示意圖辨別方向。

11r實(shí)物學(xué)校

①地圖通常是按上（）下（），左。右（）繪制的。

②菜市場在新城中心學(xué)校的（）面，口子實(shí)驗(yàn)學(xué)校在新城中心學(xué)校的。

面。

③迎迎家在新城中心學(xué)校的（）面,超市在新城中心學(xué)校的OO

④菜市場在口子實(shí)驗(yàn)學(xué)校的O面,口子實(shí)驗(yàn)學(xué)校在菜市場的O面。

⑵我會(huì)按要求在方格里面畫出對(duì)應(yīng)的圖形。

北

①在★的南面畫▼O

②在★的西面畫?。

③在▼的東面畫.。

◎在@的北面畫C。

2.時(shí)間要求（3-5分鐘）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

完成情況自評(píng)學(xué)生評(píng)價(jià)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

1.書寫干凈、工整，字

跡規(guī)范。????O???????

2.按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)

正確率高。????????????

3.及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)

誤。????????????

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)第（1）題，考查學(xué)生對(duì)平面示意圖上方位的靈活運(yùn)用，能根據(jù)方向標(biāo)

確定具體情境中的方位。體現(xiàn)整體性思想。第（2）題，從知識(shí)的角度看，檢驗(yàn)

學(xué)生對(duì)物體間的位置關(guān)系相對(duì)性的理解。從育人的角度看，通過讓學(xué)生找一找、

辨一辨、畫一畫等形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)

學(xué)核心素養(yǎng)。

作業(yè)2（提升性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）慢羊羊村長的北面是喜羊羊，西面是美羊羊，南面是沸羊羊。懶羊羊

坐在喜羊羊的東面，灰太狼坐在懶羊羊的南面，紅太狼坐在灰太狼的南面。暖羊

羊在喜羊羊的西面，小灰灰在美羊羊的南面。聰明的你能幫它們找準(zhǔn)位置嗎？

2.時(shí)間要求（5-7分鐘）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

完成情況自評(píng)學(xué)生評(píng)價(jià)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

1.書寫干凈、工整，字

跡規(guī)范。????????????

2.按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)

正確率高。?O??O??O??O?

3及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)

誤。???????O??O?

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題主要考查學(xué)生觀察物體時(shí)，觀測點(diǎn)發(fā)生變化，相對(duì)應(yīng)的物體所在的方向

一般也會(huì)發(fā)生變化，所以觀察物體時(shí)，要先確定好觀測點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能

力和思維能力。

作業(yè)3（實(shí)踐性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）日記描路線。

要求：①寫一篇數(shù)學(xué)日記。要求用“東、南、西、北四個(gè)方位詞，簡單的

描述從你家到學(xué)校的行走路線。

②小組內(nèi)互讀日記，交流感悟。

例：

2022年2月28日晴星期一

今天，媽媽對(duì)我說：“女兒，我們來玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲吧?！蔽覇枺骸巴媸裁从?/p>

戲？”媽媽說：“你不是已經(jīng)學(xué)會(huì)了四個(gè)方向嗎？來觀察我們的家吧。"我開心地

說：“好呀好呀！”

媽媽問：“以客廳為中心，北面有什么？"我說：“北面是我的書房，我天天

在那里學(xué)習(xí)、看書?！?....

2.時(shí)間要求（6-8分鐘）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

完成情況自評(píng)學(xué)生評(píng)價(jià)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

L書寫干凈、工整，字

跡規(guī)范。???????O????

2.方位詞運(yùn)用恰當(dāng)。????????????

3.條理清晰，語后精確。

?O??????????

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)治

本題整合語文學(xué)科內(nèi)容，考查學(xué)生能結(jié)合具體情境，運(yùn)用方位詞描述物體所

在的方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提升學(xué)生熱愛生活,

學(xué)以致用的意識(shí)，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)

的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

第三課時(shí)（認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南）

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）辨別方向我最棒。

①在上面的棋局中，如果用“象”吃掉對(duì)方的”兵“，應(yīng)該向。方向走；

如果用“馬”吃掉對(duì)方的“兵”，應(yīng)該向（）方向走。

②如果“馬”往東南方向走可以吃掉對(duì)方的“車”。在圖中標(biāo)出“車”可能

的位置。

2.時(shí)間要求（4-5分鐘）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

完成情況自評(píng)學(xué)生評(píng)價(jià)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

1.書寫干凈、工整，字

跡規(guī)范。????????????

2.按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)

正確率高。????O??O????

3.及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)

誤。____________________????O??O????

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)第（1）題，讓學(xué)生在方位示意圖上填出八個(gè)方向，及時(shí)整理所學(xué)的知

識(shí)并利用相對(duì)方向的規(guī)律，幫助學(xué)生記住八個(gè)方向。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力;

第

（2）題，根據(jù)象棋規(guī)則口訣，得出象棋的走法，再綜合運(yùn)用東南、東北、西

南

西北的方位知識(shí)進(jìn)行解決問題。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的課標(biāo)精

神

9

作業(yè)2（提升性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

新城中心學(xué)校組織開展“傳承雷鋒精神，爭做時(shí)代少年”活動(dòng)，三（2）班

陳一、李淼、周艷三位同學(xué)周末相約從學(xué)校出發(fā)，去夕陽紅敬老院做志愿者。

O

陳一家

北

O

李淼家

O

新城中心學(xué)校

O

O周艷家

夕陽紅敬老院

O

灘中居委會(huì)

①從地圖上看，李淼家在新城中心學(xué)校的（）方向。

②活動(dòng)開始，三位同學(xué)從新城中心學(xué)校到敬老院，應(yīng)該往（）方向走。

③你能描述活動(dòng)結(jié)束后，三位同學(xué)從敬老院各自回家的路線嗎？

2.時(shí)間要求（5-7分鐘）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

完成情況自評(píng)學(xué)生評(píng)價(jià)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

1.書寫干凈、工整，字

跡規(guī)范。????????????

2.按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)

正確率高。????????????

3.及時(shí)糾正作業(yè)中的

錯(cuò)誤。????????????

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題主要考查學(xué)生對(duì)地圖上位置的觀察和描述，了解看地圖的方法，第③題

具有一定的開放性。落實(shí)了勞動(dòng)教育，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，營造了社會(huì)和

班級(jí)尊老、敬老的良好風(fēng)尚，繼承和弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓孩子們學(xué)會(huì)愛、

體會(huì)愛、付出愛。

作業(yè)3（實(shí)踐性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）科學(xué)小制作。

要求：①利用學(xué)過的知識(shí)，制作方向標(biāo)（8個(gè)方位）。

◎活動(dòng)形式：可以獨(dú)立完成，可以與家長或同伴合作完成。

⑥分享自己的制作過程及應(yīng)用情況。

例：

2.時(shí)間要求（6-8分鐘）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

完成情況自評(píng)學(xué)生評(píng)價(jià)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

L能認(rèn)真、順利地完成

此次作業(yè)。????????????

2.方向標(biāo)志準(zhǔn)確，制作

美觀。???????O????

3.遇到問題，我能主動(dòng)

尋求家長、同學(xué)的幫助???????O????

或查閱資料。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題考查學(xué)生綜合運(yùn)用八個(gè)方位知識(shí)的能力。讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容通過直觀、

形象的小制作展示出來，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手制作能力，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和

創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

第四課時(shí)（綜合運(yùn)用方位知識(shí)解決問題）

作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）星期天，熊大和熊二去相山公園游玩。下面是游樂場的平面示意圖。

A以

3歲

海盜船過山車小飛機(jī)I

我/

晶

滑水池

錢?SE

摩天輪碰碰車旋轉(zhuǎn)木馬

①海盜船在水池的（）方向，摩天輪在水池的。方向，水池在小飛機(jī)

的（）方向。

②熊大從小飛機(jī)處去碰碰車，可以先向O方向走到水池，再向。走

到碰碰車處，也可以先向O走到轉(zhuǎn)椅，再向。走到旋轉(zhuǎn)木馬，然后再向

（）走到碰碰車處。

（2）2022年冬奧會(huì)的舉辦地點(diǎn)是北京和張家口，張家口在北京的西北方向。

運(yùn)動(dòng)員谷愛凌在張家口比賽結(jié)束后，回北京朝什么方向走？為什么？

提示：可以用文字描述，也可以試著用示意圖來分析。

?時(shí)乏求（3-5分鐘）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

完成情況自評(píng)學(xué)生評(píng)價(jià)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

1.書寫干凈、工整，字

跡規(guī)范。????????????

2.按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)

正確率高。????O??O????

3.及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)

誤。????????????

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

第（1）題主要考查學(xué)生能否利用一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀

念和創(chuàng)新思維。第（2）題脫離直觀平面圖，考查學(xué)生對(duì)于東南、東北、西南、

西北這四個(gè)方向的位置關(guān)系和排列順序的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和

思維水平。

作業(yè)2（提升性作業(yè)）

L作業(yè)內(nèi)容

（1）我來當(dāng)導(dǎo)游。

①觀光游覽車現(xiàn)在從體育場出發(fā)啦！向。行駛到達(dá)兒童樂園，向（）

方向行駛到達(dá)公園，向（）方向行駛到達(dá)博物館，最后向（）方向行駛到達(dá)

天街。

②傍晚游覽結(jié)束，你能像第①題一樣描述從天街回到體育場的路線嗎？

2.時(shí)間要求（5-6分鐘）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

完成情況自評(píng)學(xué)生評(píng)價(jià)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

1.書寫工整，正確率高。????????????

2.路線描述準(zhǔn)確，條理

清晰。????????????

3.及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)

誤。????O?????O?

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題考查學(xué)生在具體情境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，靈活辨認(rèn)八個(gè)方向的能力，通

過變換觀測點(diǎn)，對(duì)位置與方向的知識(shí)作拓展延伸，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、理解問

題、解決問題的逆向思維。

作業(yè)3（實(shí)踐性作業(yè)）

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）小小設(shè)計(jì)師。

要求：①用手抄報(bào)或電腦繪圖的形式繪制從你家到學(xué)校的簡單路線圖。

②活動(dòng)形式：可以與家長或同伴合作完成。

亙）分享自己的制作過程及應(yīng)用情況。

例：

■I■■■Il

?從我家到學(xué)校的路線

李淼家

2.時(shí)間要求（8-9分鐘）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)表

完成情況自評(píng)學(xué)生評(píng)價(jià)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

1.能準(zhǔn)確繪制出路線

圖。????O???????

2.路線圖美觀、簡潔，

一目了然。????????????

3.遇到問題，我能主動(dòng)

尋求家長、同學(xué)的幫助???????O????

或查閱資料。

13

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題考查學(xué)生用畫一畫的方式，描述簡單路線圖，是八個(gè)方位的實(shí)際應(yīng)用，

幫助學(xué)生把抽象的內(nèi)容具體化，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)信息技

術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

學(xué)校組織三年級(jí)的同學(xué)去“紅色研學(xué)”，我們一起出發(fā)吧！

一、我會(huì)填。

1.今天是晴天，小雪早上起床，拉開窗簾，看到了太陽，她家窗戶朝（）

方向。

2.到了學(xué)校，同學(xué)們正在排隊(duì)集合，小雪發(fā)現(xiàn)她的東南方向是馬睿，那么小

雪在馬睿的（）方向。

3.小雪朝南站立，她的左面是（）,右面是Oo

4.小雪怕迷路，包里帶著指南針，指南針的一邊指向南，另一邊指向Oo

二、我會(huì)判。

5.坐在車上，同學(xué)們拿出此次“研學(xué)”的路線圖。觀察路線圖，判斷下面各

題。

▲I-Ib

蔡洼

學(xué)校

文f*

雙堆烈∣.∣?H

（1）文昌宮在學(xué)校的西南方向。O

（2）蔡洼在文昌宮的東南方向。O

（3）雙堆烈士陵園在文昌宮的東南方向，文昌宮在雙堆烈士陵園的西南方

向。（）

三、我會(huì)選。

6.“到了臨渙古鎮(zhèn)，我們首先參觀文昌宮。文昌宮的正西是一所醫(yī)院。城隍

廟和茶樓分別在文昌宮的西北角和西南角。城隍廟的東面是超市。臨渙一小的北

面是臨渙中學(xué)，南面是回龍泉?！闭?qǐng)你根據(jù)題中的描述，把這些場所用序號(hào)標(biāo)在

適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

①超市②臨渙中學(xué)③茶樓

④城隍廟⑤回龍泉⑥醫(yī)院

四、我會(huì)解決問題。

7.下面是雙堆烈士陵園的平面示意圖。

小雪來到烈士陵園。聰明的你能幫小雪設(shè)計(jì)一條參觀的路線嗎？（要求：用

上方位詞。）

五、我會(huì)繪。

8.要求用思維導(dǎo)圖的形式，對(duì)本章知識(shí)進(jìn)行梳理，并在班級(jí)交流展示。

例：

【單元質(zhì)量檢測作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖】

本單元重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，增強(qiáng)學(xué)生的方位感，能用“八個(gè)方向”

及相關(guān)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。因此，本單元作業(yè)圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行命題，創(chuàng)設(shè)

一個(gè)貼近學(xué)生的朋友一一小雪，以她一天的“紅色研學(xué)”為情境，貫穿《位置與

方向(一)》的知識(shí)內(nèi)容，以此增強(qiáng)作業(yè)的趣味性。同時(shí)，結(jié)合地域特色設(shè)計(jì)作

業(yè)，讓學(xué)生感受身邊的紅色文化。

本單元質(zhì)量檢測作業(yè)共五大題，一?三題是基礎(chǔ)性作業(yè)，第一題考查學(xué)生在

現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)東、南、西、北的方法，運(yùn)用方向的相對(duì)性和順時(shí)針知識(shí)解決問

題。第二題考查觀測點(diǎn)的變化與物體位置之間的相對(duì)性，加深對(duì)方向的理解和掌

握。第三題考查“八個(gè)方向”的實(shí)際運(yùn)用，需要學(xué)生通過篩選知識(shí)解決問題。從

基礎(chǔ)知識(shí)開始，結(jié)合生活實(shí)際，鞏固所學(xué)內(nèi)容。提升學(xué)生的觀察能力、空間想象

能力和解決實(shí)際問題的能力。

第四題是提升性作業(yè)，此題具有一定的開放性，需要學(xué)生利用這一單元的知

識(shí)，并進(jìn)行整合。同時(shí)，此題最大的特點(diǎn)是以“雙堆烈士陵園”為載體進(jìn)行命題，

滲透紅色傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

第五題是實(shí)踐性作業(yè)，考查學(xué)生能系統(tǒng)的整理本單元所學(xué)知識(shí)，并用思維導(dǎo)

圖的形式直觀形象的展示出來。提升學(xué)生的分析、綜合、歸納的能力。