兒童發(fā)展理論第二章練習(xí)

兒童發(fā)展理論第二章練習(xí)1、“不成熟”在兒童發(fā)展中的價(jià)值不包括（）適應(yīng)作用準(zhǔn)備作用加速作用（正確答案）可塑作用2、兒童起先使用一只手，然后兩只手一起使用，接著更喜歡使用另一只手，然后又一起使用，最后形成固定的優(yōu)勢手，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童發(fā)展的（）發(fā)展方向原則相互交織原則（正確答案）機(jī)能不對(duì)稱原則個(gè)體成熟原則3、格塞爾認(rèn)為，正常兒童的行為發(fā)展是（）高度模式化的（正確答案）受外部調(diào)節(jié)的后天決定的。.由心理成熟決定的4、在格塞爾看來，成熟是如何從一種發(fā)展水平向另一種發(fā)展水平發(fā)展的？（）突然轉(zhuǎn)變（正確答案）階段連續(xù)逐漸過渡線性連續(xù)5、格塞爾把兒童機(jī)能一側(cè)占優(yōu)勢的現(xiàn)象稱為什么？（）單側(cè)原則偏好原則不對(duì)稱原則（正確答案）主導(dǎo)性原則6、根據(jù)格塞爾的觀點(diǎn)，發(fā)展的本質(zhì)是（）連續(xù)性變化結(jié)構(gòu)性變化（正確答案）跳躍式變化間歇式變化7、屬于遺傳決定論的代表人物是（）格塞爾（正確答案）班杜拉斯金納華生8、兒童發(fā)展過程中，出現(xiàn)“左利手”或“右利手”現(xiàn)象，體現(xiàn)了兒童行為發(fā)展的（）機(jī)能不對(duì)稱原則（正確答案）發(fā)展方向原則相互交織原則個(gè)體成熟原則9、以下不屬于格塞爾提出的兒童成長類型是（）成長慢的成長快的成長不規(guī)則的成長均勻的（正確答案）10、格塞爾認(rèn)為，推動(dòng)兒童發(fā)展的主要?jiǎng)恿κ牵ǎW(xué)習(xí)環(huán)境成熟（正確答案）實(shí)踐11、“兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)文化的個(gè)人反應(yīng)”是屬于格塞爾診斷范圍的（）動(dòng)作能應(yīng)物能言語能應(yīng)人能（正確答案）12、格塞爾的成熟勢力學(xué)說主要來自其經(jīng)典研究（）兒童排球運(yùn)動(dòng)8.雙生子平衡運(yùn)動(dòng)C.兒童精細(xì)動(dòng)作?雙生子爬樓梯（正確答案）13、格塞爾認(rèn)為，成熟的順序取決于（）年齡發(fā)展基因時(shí)間表（正確答案）實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境影響14、遺傳決定論認(rèn)為，決定兒童心理發(fā)展的因素是（）環(huán)境教育生理基礎(chǔ)（正確答案）社會(huì)條件15、兒童姿態(tài)的反應(yīng)，頭的平衡、坐、立、爬、走等能力，手指的抓握，屬于（）動(dòng)作能（正確答案）應(yīng)人能語言能應(yīng)物能16、在格塞爾的育兒觀念中，正確育兒的第一要義是（）尊重兒童天性（正確答案）以兒童為中心引導(dǎo)孩子發(fā)展及時(shí)教育17、兒童發(fā)展中，“進(jìn)兩步，退一步，然后再進(jìn)兩步”體現(xiàn)的發(fā)展原則是（）個(gè)體成熟原則發(fā)展方向的原則。.自我調(diào)節(jié)原則（正確答案）發(fā)展階段的原則18、格賽爾成熟理論認(rèn)為，對(duì)兒童成長發(fā)展起決定性作用的是（）生物學(xué)結(jié)構(gòu)（正確答案）教育質(zhì)量家庭氛圍。.社會(huì)文化19、格塞爾既重視兒童的行為模式，還重視什么？（）量變個(gè)別差異（正確答案）質(zhì)變相互作用20、格塞爾認(rèn)為，個(gè)體的發(fā)展取決于什么？（）遺傳成熟（正確答案）環(huán)境訓(xùn)練21、在格塞爾看來，成熟是如何從一種發(fā)展水平向另一種發(fā)展水平發(fā)展的？（）突然轉(zhuǎn)變（正確答案）階段連續(xù)逐漸過渡線性連續(xù)22、格塞爾認(rèn)為兒童行為的變化有時(shí)好有時(shí)差，因而具有什么樣特性？（）沖突性周期性（正確答案）矛盾性方向性23、在兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)展過程中，肩膀、手臂的運(yùn)動(dòng)比手腕、手指的動(dòng)作發(fā)展早，體現(xiàn)了發(fā)展具有（）方向性原則（正確答案）遺傳性原則循序漸進(jìn)原則主動(dòng)性原則24、兒童在成熟之前，尚未具備學(xué)習(xí)的水平和條件，成人需要做的事情是（）教育等待（正確答案）斥責(zé)訓(xùn)練25、通過“雙生子爬樓梯”研究，格塞爾斷定，兒童的學(xué)習(xí)取決于（）遺傳因素飲食習(xí)慣環(huán)境影響生理成熟（正確答案）26、兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)文化的個(gè)人反應(yīng)被稱為動(dòng)作能。對(duì)錯(cuò)（正確答案）答案解析：錯(cuò)。應(yīng)人能是兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)文化的個(gè)人反應(yīng)。27、能為兒童中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育提供線索的是應(yīng)人能。對(duì)錯(cuò)（正確答案）答案解析：錯(cuò)。語言能可以為兒童中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育提供線索。28、格塞爾關(guān)于成熟是推動(dòng)兒童發(fā)展的主要?jiǎng)恿Φ恼摂鄟碜砸曆聦?shí)驗(yàn)。對(duì)錯(cuò)（正確答案）答案解析：錯(cuò)。格塞爾關(guān)于成熟是推動(dòng)兒童發(fā)展的主要?jiǎng)恿Φ恼摂鄟碜噪p生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)。29、根據(jù)格塞爾的觀點(diǎn)，兒童的個(gè)別差異主要是量的差異而非質(zhì)的差異。對(duì)（正確答案）錯(cuò)答案解析：對(duì)。格塞爾認(rèn)為，個(gè)別差異主要是量上的差異，并不是質(zhì)上的差異，因?yàn)闆Q定質(zhì)的關(guān)鍵因素是成熟，而成熟，對(duì)于所有兒童來說，是一個(gè)受基因控制的普遍的自然法則。30、在格塞爾看來，成熟是呈階段連續(xù)地從一種發(fā)展水平向另一種發(fā)展水平發(fā)展的。對(duì)錯(cuò)（正確答案）答案解析：錯(cuò)。格塞爾認(rèn)為，兒童的生理成熟表現(xiàn)為通過從一種發(fā)展水平向另一種發(fā)展水平突然轉(zhuǎn)變而實(shí)現(xiàn)的。31、根據(jù)格塞爾的觀點(diǎn)，每一個(gè)特定的行為模式都標(biāo)志著一定的成熟階段。對(duì)（正確答案）錯(cuò)答案解析：對(duì)。格塞爾認(rèn)為發(fā)展本