《窮人》微課完整版

第一頁，共十三頁。13

窮人曲梁鎮(zhèn)下牛中心小學(xué)李銀蕾統(tǒng)編版教材六年級(jí)上冊第四單元第二頁，共十三頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)

抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、想象畫面、有感情朗讀等閱讀方法，能說出桑娜的美好品質(zhì)。第三頁，共十三頁。導(dǎo)學(xué)：瀏覽課文，聚焦描寫“桑娜忐忑不安”心理的句子。

她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”第四頁，共十三頁。聯(lián)系上下文，談一談你對(duì)“忐忑不安”的理解。忐忑：心神不定。心神極為不安。本課中寫出了桑娜把西蒙的孩子抱回家后極為不安的樣子。第五頁，共十三頁。

她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”擔(dān)憂緊張﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏內(nèi)疚自責(zé)，堅(jiān)定走進(jìn)桑娜的內(nèi)心，感受她的美好品質(zhì)。第六頁，共十三頁。句中的省略號(hào)有什么作用？表現(xiàn)心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)寫出桑娜不安的心理既擔(dān)憂丈夫，又同情孤兒第七頁，共十三頁。

《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落;廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸。時(shí)代背景第八頁，共十三頁。

整體朗讀，感悟桑娜的“忐忑不安”：請大家把這些句子連起來讀，看誰能讀出“忐忑不安，心情起伏”的感覺。第九頁，共十三頁。從這些心理描寫中可以看出桑娜是一個(gè)怎樣的人？善良富有同情心桑娜寧愿（）

也要（）自己受苦

幫助別人第十頁，共十三頁。拓展發(fā)散列夫·托爾斯泰的名言沒有單純、善良、真實(shí)，就沒有偉大。一切使人團(tuán)結(jié)的是善和美，一切使人分裂的是惡與丑。一個(gè)有良知而純潔的人，覺得人生是一件甜美而快樂的事。第十一頁，共十三頁。課文小結(jié)

本文通過對(duì)桑娜心理活動(dòng)的描寫，刻畫了一個(gè)寧可自己吃苦也要幫助別人的窮人形象——桑娜，也讓我們感受到了桑娜雖然生活比較困難，但是她的善良和富有同情心的美好品質(zhì)是更加難得的財(cái)富。第十二頁，共十三頁。內(nèi)容總結(jié)13窮人。13窮人。曲梁鎮(zhèn)下牛中心小學(xué)李銀蕾。抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、想象畫面、有感情朗讀等閱讀方法，能說出桑娜的美好品質(zhì)。本課中寫出了桑娜把西蒙的孩子抱回家后極為不安的樣子?！陡F人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗