《橋邊的老人》完整版

一部漫長的人類社會發(fā)展史，就是一部血淋淋的人類戰(zhàn)爭史。而戰(zhàn)爭的根源，說到底，就是人類中極度自私、貪婪、殘暴之本性所鑄成，所以戰(zhàn)爭是應(yīng)該詛咒的，而更應(yīng)該詛咒的則是人性中的頑劣與丑惡。因而，人類對于戰(zhàn)爭的書寫，不能總是去歌頌戰(zhàn)爭的雄壯及其最后的勝利者，更不能總是流于戰(zhàn)爭表面的生死搏殺的歷史記錄，而更需要通過戰(zhàn)爭的殘暴、戰(zhàn)爭的無情以及戰(zhàn)爭中人們關(guān)系的極端復(fù)雜性，來燭照人性中常常隱藏著的那些正面與負(fù)面。第一頁，共二十八頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.進(jìn)一步了解海明威的人生及其創(chuàng)作風(fēng)格。2.靈活運用小說的敘述視角和敘述人稱。3.品味語言，分析人物的心靈獨白，明確人物的形象，把握課文的主旨。第二頁，共二十八頁。關(guān)于小說第三頁，共二十八頁。四大文學(xué)體裁：小說、散文、詩歌、劇本概念：一種以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)和環(huán)境的描寫來概括地反映社會生活、表達(dá)主題的敘事性文學(xué)體裁。三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境分類：（1）按篇幅：長、中、短、微（2）按創(chuàng)作原則：現(xiàn)實主義浪漫主義（3）按時代：古代小說、現(xiàn)代小說、當(dāng)代小說（4）按國家：中國小說、外國小說（5）按題材：言情武俠科幻魔幻偵探歷史紀(jì)實……

（6）表現(xiàn)手法：詩體、書信體、章回體、意識流第四頁，共二十八頁。人物描寫手法：按內(nèi)容:語言動作肖像神態(tài)心理細(xì)節(jié)環(huán)境（景物）按技巧:工筆白描側(cè)面正面環(huán)境：自然與人文（社會）情節(jié)模式：

完整模式：序幕開端發(fā)展高潮結(jié)局尾聲

一般模式：開端發(fā)展高潮結(jié)局第五頁，共二十八頁。

海明威（l899～1961），美國小說家。1954年因中篇小說《老人與?！帆@諾貝爾文學(xué)獎，美國“迷惘的一代”的代表作家。代表作品有長篇小說《太陽照樣升起》《永別了，武器》（“迷惘的一代”的代表作）;長篇小說《喪鐘為誰而鳴》;中篇小說《老人與?！罚ㄋ茉炝艘陨Ｌ醽喐鐬榇淼摹翱梢园阉麥?，但就是打不敗他”的“硬漢性格”）。第六頁，共二十八頁。文學(xué)常識——迷惘的一代

第一次世界大戰(zhàn)后出現(xiàn)在美國的一個文學(xué)流派。這個名詞源出僑居巴黎的美國女作家格特魯?shù)隆に固┮?。她有一次指著海明威等人說：“你們都是迷惘的一代?！焙Ｃ魍堰@句話作為他的長篇小說《太陽照樣升起》的一句題辭，于是“迷憫的一代”成了一個文學(xué)流派的名稱。

所謂“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前進(jìn)的方向而不知該怎么辦的一代。在20年代初期，美國一批初登文壇的青年作家，他們年齡相仿，經(jīng)歷相似，思想感情相近，文藝創(chuàng)作傾向也約略相同。他們帶著玫瑰色的幻想?yún)⒓恿说谝淮问澜绱髴?zhàn)。但他們所看到的盡是殘酷的廝殺和恐怖的死亡。他們的幻想破滅，身心受到嚴(yán)重的摧殘；他們憎恨戰(zhàn)爭，但不知如何才能消滅戰(zhàn)爭，心情苦悶，對前途感到茫然。戰(zhàn)后資本主義世界的動蕩不安和社會危機(jī)，又加重了他們心靈的空虛和苦悶。他們沒有明確的社會理想，只能消極逃避現(xiàn)實的斗爭，躲到個人的小天地里去，企圖用愛情、友誼、尋歡作樂來解除精神的痛苦，想在富有刺激性的活動中使自己振奮起來。第七頁，共二十八頁。

小說取材于20世紀(jì)30年代西班牙內(nèi)戰(zhàn)。1936年7月，西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，共和政府軍和法西斯佛朗哥的叛軍展開激戰(zhàn)。海明威不但與許多美國知名作家和學(xué)者一起捐款支援西班牙人民正義的捍衛(wèi)民主、反法西斯斗爭，而且作為戰(zhàn)地記者三次深入前線，在炮火中寫了劇本《第五縱隊》，并創(chuàng)作了長篇小說《喪鐘為誰而鳴》。與前兩部反映戰(zhàn)爭的作品不同，《橋邊的老人》關(guān)注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)爭中的小人物和弱者。他們是無辜的受害者。殘酷的戰(zhàn)爭來了，將家園、親人都無情地撕碎。在這里，戰(zhàn)爭成了作者的譴責(zé)對象，對生命價值的珍視更令小說充滿了悲憫的力量。第八頁，共二十八頁。整體感知首段進(jìn)行_______描寫，介紹故事發(fā)生的______。主體部分由________構(gòu)成情節(jié)。最后一段交待______，既是對背景的再次點明，又有一定的反諷意義。場面環(huán)境對話結(jié)局第九頁，共二十八頁。自學(xué)問題相互展示1.讀第一段，感受大戰(zhàn)即將來臨時的場面，大戰(zhàn)之前是什么場面？用一個簡單的詞語概括。明確：作品開篇通過“戴鋼絲邊眼睛”、“塵土”、“浮橋”、已經(jīng)忙著逃命的車輛、人群的各種動作以簡單的白描手法為我們勾勒出一幅戰(zhàn)爭來臨前忙亂的極富寫實效果的畫面。第十頁，共二十八頁?！拔摇笔钦l？

課文有關(guān)介紹：“我的任務(wù)是過橋去偵察對岸的橋頭堡，查明敵人究竟推進(jìn)到了什么地點?！薄澳翘焓菑?fù)活節(jié)的禮拜天，法西斯正在向埃布羅挺進(jìn)?！?、敘述視角推測：“我”也許是名戰(zhàn)地記者，也許是名抗擊法西斯的戰(zhàn)士。第十一頁，共二十八頁。敘述視角①這篇小說是由“我”來講述的。講了一個怎樣的故事呢？請用第一人稱來概括故事情節(jié)。（注意情節(jié)走向：故事發(fā)生的時間、地點、過程、結(jié)局。）②請用第三人稱來敘述故事，說說兩種人稱敘述的優(yōu)劣。（以老人的視角來敘述故事。）第十二頁，共二十八頁。敘述視角第一人稱的優(yōu)點：

首先，這種角度給了我們一種“親歷”的感覺，仿佛這是一篇來自戰(zhàn)場的報道，一個真實的特寫，可以增加一些真實感和親切感。

其次，采用第一人稱，可以避免作者的介入，更多的是顯示故事而不是講述故事，顯得比較客觀。最后，由“我”來講述故事，故事的每一情節(jié)都是“現(xiàn)在進(jìn)行時”，使讀者對下一個情節(jié)有所期待，能緊緊抓住讀者的心。討論總結(jié)第十三頁，共二十八頁。第一人稱的缺點：

“我”作為故事的敘述者講述的僅僅是‘我’的所見所聞，對其他人物的感受只能推測，這對讀者而言，要求能挖掘人物的心理，體味故事的內(nèi)涵。由“我”來講述故事，“我”所知道的內(nèi)容是有限的，比如這個老人的身份、他的經(jīng)歷和未來，很難把故事的全部內(nèi)容呈現(xiàn)出來。這種由故事中的一個人物來講述故事的視角便是有限視角，敘述者只了解故事的部分情節(jié)，最常用第一人稱。敘述視角第十四頁，共二十八頁。小說還有一種視角就是全知視角（第三人稱）

請看莫泊桑《項鏈》中的一個片段：她也是一個美麗動人的姑娘，好象由于命運的差錯，生在一個小職員的家里。她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也沒有什么法子讓一個有錢的體面人認(rèn)識她，了解她，愛她，娶她；最后只得跟教育部的一個小書記結(jié)了婚。她不能夠講究打扮，只好穿著樸樸素素，但是她覺得很不幸，好像這降低了她的身分似的。因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。第十五頁，共二十八頁。

全知視角的敘述者是全知全能的，了解小說全部的細(xì)節(jié)和所有人物的心理和命運，甚至在敘述過程中加入評論，對人物心理的描寫。第三人稱的優(yōu)點（全知視角）：第三人稱的缺點（全知視角）：內(nèi)容更多的是講述故事而不是顯示故事，不能引發(fā)讀者思考，故事的真實性不夠。第十六頁，共二十八頁。有限視角與全知視角的區(qū)別是什么？全知視角的的敘述者是全知全能的，了解小說全部的細(xì)節(jié)和所有人物的心理和命運，甚至在敘述過程中加入評論及對人物心理的描寫；有限視角的敘述者則只介紹故事的部分情節(jié)，把其他部分內(nèi)容隱藏起來。第十七頁，共二十八頁。細(xì)讀小說的主體部分（對話部分），看看作者隱藏了什么？（一）“你從哪兒來？”我問他。“從圣卡洛斯來，”他說著，露出笑容。那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了?！澳菚r我在看管動物，”他對我解釋?！班?，”我說，并沒有完全聽懂?！斑恚彼终f，“你知道，我待在那兒照料動物。我是最后一個離開圣卡洛斯的?！薄拔⑿Α薄髡唠[藏的是：老人暫時忘卻身處艱難兇險而微笑，是因為談起了故鄉(xiāng)，因為熱愛故鄉(xiāng)，因為故鄉(xiāng)有他溫暖的回憶，包括對這些動物的回憶。

第十八頁，共二十八頁。（二）“你沒家？”我問，邊注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡?！白詈髱纵v大車”沒趕上，就意味著老人要留在戰(zhàn)場上了。平靜而簡潔的敘述中隱藏的是“我”對老人命運的深深擔(dān)憂。與老人命運相關(guān)的句子還有哪些？“謝謝你，”他說著撐起來，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去。“坐了下去”也就意味著老人兇多吉少的未來。第十九頁，共二十八頁。討論：明知此處即將成為戰(zhàn)場，“我”兩次勸老人離開，老人為什么不走？（1）“我七十六歲了。我已經(jīng)走了十二公里，我想我現(xiàn)在再也走不動了。”老人因為體力不支，疲憊不堪。（2）“那邊我沒有熟人”。老人還有對故園的留戀，有對未來的茫然，也因失去了生活的依靠和希望，而使求生的欲望減退了。第二十頁，共二十八頁。（三）“沒家，”老人說，“只有剛才講過的那些動物。貓，當(dāng)然不要緊。貓會照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡直不敢想?！?/p>

……他疲憊不堪地茫然瞅著我，過了一會又開口，為了要別人分擔(dān)他的憂慮，“貓是不要緊的，我拿得穩(wěn)。不用為它擔(dān)心。可是，另外幾只呢，你說它們會怎么樣？”

因為在這簡單的疑問背后深深隱藏著老人對動物的同情、擔(dān)憂。老人“沒家”，也就意味著沒有親人，那些動物是與他相依相伴的。但是，戰(zhàn)爭來了，人們自顧自的逃離，動物是最無助的，被人們拋棄在戰(zhàn)火中。第二十一頁，共二十八頁。討論：這位老人連自己的生命都難以自保，為何還念念不忘他的那幾只動物？在老人眼中，動物的生命和人類的生命是一樣可貴的，老人博大的愛心，閃耀著人性的光輝。與殘害生命的戰(zhàn)爭形成了鮮明的對比。生命何其可貴，戰(zhàn)爭多么殘酷！第二十二頁，共二十八頁。（四）“那時我在照看動物，”他木然地說，可不再是對著我講了?！拔抑皇窃谡湛磩游??！庇懻摚哼@個句子中老人強(qiáng)調(diào)的是哪個詞？隱含了怎樣的意思？“只是”意味深長。這里交織著一種“怨”與“冤”的情感：我只是在照看動物，招誰了惹誰了？為什么要毀了這一切？在這個“只是”中隱藏著的是對戰(zhàn)爭的控訴。第二十三頁，共二十八頁。

“冰山理論”（敘述用“減法”，即敘述簡潔）

海明威認(rèn)為冰山在海里移動很莊嚴(yán)宏偉，這是因為它只有八分之一露出水面上。所謂“冰山理論”，就是用簡潔的文字塑造出鮮明的形象，把作者自身的感受和思想情緒最大限度地掩藏于形象之中，使之情感充沛卻含而不露、思想深沉卻隱而不晦，從而將文學(xué)的可感性與可思性巧妙地結(jié)合起來，讓讀者通過對鮮明形象的感受去發(fā)掘作品的思想意義。因此，“冰山理論”應(yīng)包含兩層含義：一是文本的簡潔，即“少”；二是敘述者的不動聲色，即“靜”。第二十四頁，共二十八頁。

3、分角色朗讀，從“你從哪兒來?”到”我只是在照看動物?！彼伎迹豪先藝Z叨最多的是那些話，請畫下來，試用第一人稱或第三人稱描寫老人的內(nèi)心世界,體會老人的形象。分角色朗讀，思考問題。(課后練習(xí)一）老人形象：文中刻畫了一個年老孤苦的西班牙老人形象。他熱愛自己的家鄉(xiāng)，一談到自己的家鄉(xiāng)，老人就高興地笑了，對家鄉(xiāng)的熱愛之情溢于言表。他心地善良，充滿愛心。敵人入侵，他不得不逃離家鄉(xiāng)，但一直牽掛他養(yǎng)的那幾只動物，對這幾只動物能否避過戰(zhàn)火，一直放心不下。他不關(guān)心政治，他不理解敵人為什么會入侵自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)了對戰(zhàn)爭的厭惡之情和對和平生活的向往。第二十五頁，共二十八頁。

文章主旨?xì)w納1、歌頌人性的善良——對生命的尊重與對和平的渴望；2、控訴戰(zhàn)爭給人類給社會帶來的深重災(zāi)難。學(xué)習(xí)小結(jié)對戰(zhàn)爭的譴責(zé)和對和平的渴望。第二十六頁，共二十八頁。結(jié)語

老人不懂政治，也不懂戰(zhàn)爭，卻被卷入戰(zhàn)火之中。老人是個弱者，是個無辜者。海明威關(guān)注的