大班科學(xué)《風(fēng)的奧秘》說(shuō)課稿

大班科學(xué)《風(fēng)的奧秘》說(shuō)課稿大班科學(xué)《風(fēng)的奧秘》說(shuō)課稿全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。大班科學(xué)《風(fēng)的奧秘》說(shuō)課稿全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。大班科學(xué)《風(fēng)的奧秘》說(shuō)課稿姓名：大班科學(xué)《風(fēng)的奧秘》說(shuō)課稿姓名：時(shí)間：大班科學(xué)《風(fēng)的奧秘》說(shuō)課稿全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。大班科學(xué)《風(fēng)的奧秘》說(shuō)課稿大班科學(xué)《風(fēng)的奧秘》說(shuō)課稿全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。以下是整理的大班科學(xué)《風(fēng)的神秘》說(shuō)課稿模板，期望對(duì)大家有所幫忙，大班科學(xué)《風(fēng)的神秘》說(shuō)課稿模板

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教材分析：

自然界中布滿著神奇好玩的科學(xué)現(xiàn)象，就拿"風(fēng)'這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季每天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來(lái)到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探究風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì)聽到大班孩子們?cè)谡務(wù)摚何铱匆娪夯ǖ幕ò瓯伙L(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣聽從孩子的話中，發(fā)覺"風(fēng)'是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的閱歷和生活，就讓大班孩子圍繞"風(fēng)'自主生成一系列的探究"風(fēng)的神秘'的活動(dòng)。

幼兒情況分析：

大班幼兒對(duì)四周事物、現(xiàn)象感興趣，有驚奇???心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。期望幼兒在主動(dòng)（學(xué)習(xí)）的過(guò)程中，大膽探究，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是老師的頭腦之中。

說(shuō)目標(biāo)：

大班科學(xué)《風(fēng)的奧秘》說(shuō)課稿全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)?？紤]幼兒對(duì)風(fēng)的已有閱歷水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)覺風(fēng)的大小、探究和推斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)協(xié)作，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：

(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

(2)依據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)覺和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄;

(3)請(qǐng)家長(zhǎng)予以協(xié)作，和孩子事先一起收集一些關(guān)于"風(fēng)'的資料和學(xué)問(wèn)，。

2、物質(zhì)材料的預(yù)備：

(1)每組一塊分類板

(2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

(3)"笑'與"生氣'的臉譜圖各一張。

3、環(huán)境資源的預(yù)備：

選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計(jì)思路：

大班科學(xué)《風(fēng)的奧秘》說(shuō)課稿全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。老師在幼兒探究活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是"把孩子引向一個(gè)明確的方向'。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)試驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、推斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)覺自然界的奇異。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探究的`原則，設(shè)置開放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、試驗(yàn)或詢問(wèn)家長(zhǎng))，讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)"風(fēng)'的閱歷，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、快樂(lè)的氛圍中獲得學(xué)問(wèn)，習(xí)得方法，

活動(dòng)過(guò)程：

一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣(5分鐘)

師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢?

師："偏北風(fēng)23級(jí)'，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)

我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的閱歷會(huì)說(shuō)"國(guó)旗、樹葉'這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受確定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)覺風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇異的變化：花瓣迎風(fēng)飄舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。

二、感受發(fā)覺風(fēng)力(6分鐘)

師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來(lái)，并向大家說(shuō)說(shuō))

大班科學(xué)《風(fēng)的奧秘》說(shuō)課稿全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。(出示分類板)請(qǐng)幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。

幼兒歸類、集體檢查。

在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探究的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的樂(lè)觀性。這就自然地生成了以后的探究活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)覺用圖畫、表格的形式記錄并分類。

師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

三、探究推斷風(fēng)向(10分鐘)

師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來(lái))(是風(fēng)向)

"用什么方法推斷?'用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng);讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白"風(fēng)真的從北邊來(lái)'。

了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把"風(fēng)向'記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)

師：(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎?

孩子們確定會(huì)懷疑地說(shuō)"怎么玩，沒(méi)有風(fēng)!'我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱忱："沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊?'怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個(gè)大班科學(xué)《風(fēng)的奧秘》說(shuō)課稿全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。問(wèn)題，讓孩子自己查找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)好玩的探究活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。

活動(dòng)延長(zhǎng)：(3分鐘)

師：小朋友想了許多辦法制造了風(fēng)，那你們喜愛風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)覺風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成