平行與相交說課稿

平行與相交說課稿平行與相交說課稿丁發(fā)林一、說教材：平行與相交是人教版數(shù)學(xué)教材第四單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線、線段和射線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一課的知識點(diǎn)是：讓學(xué)生知道兩條直線的位置關(guān)系（相交和平行），掌握平行的概念，認(rèn)識生活中的平行現(xiàn)象，會借助用三角板和直尺及其它工具畫平行線。平面內(nèi)兩直線的平行與相交的位置關(guān)系在數(shù)學(xué)學(xué)科中具有重要意義，在教材中起承上啟下的作用，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊形、梯形等圖形位置關(guān)系的重要基礎(chǔ)。根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容特制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境，感知平面上兩條直線的位置關(guān)系，認(rèn)識平行。過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生通過自主探究和合作交流，能用合適的方法作出一組平行線，能借助直尺和三角尺畫出已經(jīng)直線的平行線。情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、操作，形成平行線的表象，發(fā)展空間觀念；初步了解生活里的平行現(xiàn)象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活中的具體實(shí)例感知兩直線的位置關(guān)系，認(rèn)識平行，會畫平行線。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會畫平行線的方法。二、說教法和學(xué)法：新課標(biāo)要求我們在實(shí)際課堂教學(xué)中應(yīng)“激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識，讓學(xué)生感受理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程”。本節(jié)課借助多媒體，讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境充分感知直線的位置關(guān)系，形成同一平面內(nèi)兩條直線平行與相交的概念。通過讓學(xué)生在折一折，，量一量，畫一畫的操作活動加深學(xué)生對平行線的認(rèn)識。在操作活動中，不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人交流合作的能力，還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極參與程度。三、說教學(xué)過程：遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識體驗(yàn)出發(fā)，我從四個環(huán)節(jié)來詮釋整個教學(xué)過程。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境。第二環(huán)節(jié)：觀察操作，認(rèn)識平行。第三環(huán)節(jié)：全課總結(jié)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，老師在前幾次來我們學(xué)校的路上有幾個情境讓我留下了印象，于是我就找了一些圖片帶過來讓你們看看。課件出示路燈、跑道、電線桿三副圖?！驹O(shè)計(jì)意圖：生活化、活動化的問題容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。教師收集生活中兩條直線的位置情況，讓學(xué)生自主探究分類，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，關(guān)注了學(xué)生的整體性和個異性，讓每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)的過程中來，主動地建構(gòu)知識，借助媒體讓學(xué)生在比較的過程中體會把同一平面上的兩條直線分成兩類較合適，】平行與相交說課稿全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。平行與相交說課稿全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。第二環(huán)節(jié)：觀察操作，認(rèn)識平行。我打算分三小步來進(jìn)行第一小步：觀察比較三幅圖片，理解同一平面（1）根據(jù)這三幅圖我們在同一個平面內(nèi)可以畫出三組直線。（2）課件演示：用兩條相互垂直的直線表示路燈桿，用兩條平行的直線表示在跑道的兩條白線、用兩條直線表示在半空中的電線桿。讓學(xué)生觀察每幅圖中每組有幾條直線？根據(jù)學(xué)生回答及時板書：兩條直線第二小步：分類比較，認(rèn)識平行（1）通過引導(dǎo)學(xué)生討論問題：在這三組直線中那些直線相交？哪些直線不相交？從而讓學(xué)生認(rèn)識到第一組直線相交。第二組直線不相交。而第三組直線看起來是不相交的，但如果把這兩條直線延長就會得到相交的兩條直線。（2）讓學(xué)生閉眼想象第二組直線無限延長后仍不相交。逐步引導(dǎo)出相交與不相交，并相機(jī)板書。總結(jié)并完成板書：同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。（平行和相交是兩條直線的位置關(guān)系，以生活場景為素材，讓學(xué)生充分感知，從中概括出直線的平行、相交的關(guān)系。）（3）為及時鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生完成想想做做的第1題【設(shè)計(jì)意圖：逐層解剖概念，抓住概念中的關(guān)鍵詞逐步完善概念，使學(xué)生對概念的形成有清晰的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生思維的抽象能力?！浚?）讓學(xué)生說出一些兩條直線之間相互平行的例子。（接著出示課件三組示例圖）看看老師找的例子和你們找出的是不是一樣的。接著提問：我們認(rèn)識的圖形中有互相平行的線嗎？（5）讓學(xué)生完成練習(xí)十一第1題下面每個圖形中哪些線段是互相平行的？各有幾組平行的線段？第三小步：動手操作，深化平行認(rèn)識（1）動手折紙（練習(xí)十一第3題）。讓學(xué)生用手邊的長方形紙，跟著老師一起來折。（邊播放課件上的動畫，邊教學(xué)生一起折長方形紙。）并通過問題：（1）這幾條折痕互相平行嗎？（2）量出每條折痕的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明白對折后的折痕都是相互平行的，并且每條折痕的長度也都是相等的。）（2）讓學(xué)生用手中的工具畫出一組平行線。小組交流一下再動手畫出一組來。出示課件：播放在方格紙上和用尺子畫的兩組平行線。（3）用三角板、直尺畫平行線出示課件：放出用尺子和三角尺畫出一組平行線的例子來。平行與相交說課稿全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。教師邊講解邊示范：（提煉方法）一畫（線）、二靠（直尺）、三平移（三角尺）、四再畫（線）。平行與相交說課稿全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。為了讓學(xué)生在操作活動中加深對所學(xué)知識的體驗(yàn)。在建立平行概念后，組織學(xué)生展開充分的操作活動。組織每個學(xué)生在白紙上再畫一組平行線，并和同桌說說畫的方法。試一試：分別畫出每條直線的平行線。指定兩人上黑板畫，一人畫一人扶直尺。（4）完成練習(xí)十一的第4題。（出示課件示范）（5）完成練習(xí)十一第5題。（出示課件示范）加強(qiáng)知識的應(yīng)用與解釋。聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用知識對相關(guān)現(xiàn)象作出一些簡單的解釋①同桌互相說說把哪個圖形向什么方向平移了多少個方格。②指一名同學(xué)在電腦上指給同學(xué)們看看?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，讓學(xué)生在交流合作與動手操作的過程中，明晰“平行”的本質(zhì)特征，通過操作，深化了所學(xué)知識，并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造潛能?！康谌h(huán)節(jié)：全課總結(jié)。這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有哪些？通過學(xué)生討論總結(jié)。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)了平行及其畫法。同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。會用一個直尺和一個三角尺畫出一組平行線。方法：一畫（線）、二靠（直尺）、三平移（三角尺）、四再畫（線）。平行在我們的生活中隨處可見，只要你們留意都可以找到很多平行線。（通過本節(jié)教學(xué)讓學(xué)生能自主感受生活里的平行現(xiàn)象，并主動的參與觀察、操作等學(xué)習(xí)活動，通過操作與合作交流，理解掌握新知識，學(xué)會觀察問題、對比分析問題、概括知識及聯(lián)想的方法，對圖形產(chǎn)生興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。）平行與相交教學(xué)設(shè)計(jì)潭埠小學(xué)丁發(fā)林設(shè)計(jì)理念平行與相交說課稿全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一。平行與相交說課稿全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。基于以上理念，我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的縱向結(jié)構(gòu)，即“創(chuàng)設(shè)情境———引導(dǎo)探索———應(yīng)用提高”的基本教學(xué)模式。教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力目標(biāo)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境，感知平面上兩條直線的位置關(guān)系，認(rèn)識平行。二、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生通過自主探究和合作交流，能用合適的方法作出一組平行線，能借助直尺和三角尺畫出已經(jīng)直線的平行線。三、情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、操作，形成平行線的表象，發(fā)展空間觀念；初步了解生活里的平行現(xiàn)象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感知平面上兩條直線的位置關(guān)系，認(rèn)識平行線。教學(xué)難點(diǎn)：用直尺和三角板畫平行線教具準(zhǔn)備：課件學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、直尺三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入1．出示五幅情景圖（例題圖3幅，另再添兩幅）談話：你知道這些照片中的場景在哪里嗎？媒體顯示出五組直線。問，每一組的兩條都是什么線？板書：兩條直線每兩條直線都在哪？板：同一平面理解“同一平面”和“不同平面”教師出示一個長方體紙盒，在同一平面和不同平面擺放小棒，擺好后讓學(xué)生區(qū)別。2．你能把這五組直線分分類嗎？（小組交流）匯報(bào)交流結(jié)果觀察分類：分類預(yù)案：A、分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類；B、交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類。平行與相交說課稿全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。兩種分類似乎都有道理，到底怎樣分最為合理呢，請各小組議一議，然后匯報(bào)。平行與相交說課稿全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。讓我們來看看下面幾幅圖，能得到什么樣的啟示：媒體顯示快要交叉的情況得出分類結(jié)論：兩條直線在平面上只有兩種情況，或者相交，或者不相交?！驹O(shè)計(jì)意圖：生活化、活動化的問題容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。教師收集生活中兩條直線的位置情況，讓學(xué)生自主探究分類，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，關(guān)注了學(xué)生的整體性和個異性，讓每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)的過程中來，主動地建構(gòu)知識，借助媒體讓學(xué)生在比較的過程中體會把同一平面上的兩條直線分成兩類較合適，】二、自主探究新知（一）理解平行線的概念媒體顯示不相交的情況講述：像這里的幾組在同一平面內(nèi)永不相交的兩條直線互相平行。板書：“同一個平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行。”問：為什么要說互相平行呢？（平行是相對的，是同一平面內(nèi)，一條直線與另一條直線的相對位置關(guān)系。）問：我們能把一條直線叫做平行線嗎？（不能）所以我們說：其中一條直線是另一條直線的平行線。板書：“其中一條直線是另一條直線的平行線?！眴枺耗阏J(rèn)為平行線這個定義中，哪些詞是“關(guān)鍵詞”，缺少某個“關(guān)鍵詞行嗎？為什么？關(guān)鍵詞：“同一平面，兩條直線，不相交，互相平行。”你能說出生活中一些互相平行的例子嗎？學(xué)生舉例 練習(xí)：1、完成“想想做做”1【設(shè)計(jì)意圖：逐層解剖概念，抓住概念中的關(guān)鍵詞逐步完善概念，使學(xué)生對概念的形成有清晰的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生思維的抽象能力?！浚ǘ┙虒W(xué)畫平行線1、你會用手中的工具想辦法作出一組平行線嗎？追問：你會用三角尺和直尺來畫平行線嗎？平行與相交說課稿全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。2、自學(xué)書上用三角尺和直尺畫平行線的方法平行與相交說課稿全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。讓學(xué)生與同桌合作畫平行線，并說說操作的步驟教師糾正，得出方法：一、畫二、靠三、平移四、再畫按照正確的方法學(xué)生再次畫一組平行線練習(xí)：教學(xué)試一試先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生交流畫法。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，讓學(xué)生在交流合作與動手操作的過程中，明晰“平行”的本質(zhì)特征，通過操作，深化了所學(xué)知識，并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造潛能?！咳?、應(yīng)用提高1、完成“練習(xí)十一”22、完成“練習(xí)十一”3讓學(xué)生模仿例題上的圖示折紙?zhí)釂枺哼@幾條折痕平行嗎？量一量每條折痕的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、完成“練習(xí)十一”4先讓學(xué)生在自己的書上畫，然后同桌互相檢查然后讓學(xué)生在平移前后的圖形中找平行線，看看能找?guī)捉M，有什么發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在小組中交流，最后向全班匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對平行線概念的認(rèn)識，鞏固畫平行線的方法，提高畫平行線的操作技能。】四、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)滿意嗎？【設(shè)計(jì)意圖：提問式的課堂總結(jié)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成及時反思的習(xí)慣，同時把提煉出的學(xué)習(xí)要點(diǎn)自覺納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。】教學(xué)反思：平行與相交說課稿全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。1．創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。將學(xué)生的注意力很快集中到課堂上來，學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下，思維活躍，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和推理能力。平行與相交說課稿全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。2．媒體運(yùn)用恰到好處。學(xué)生通過對直觀教具的觀察，教學(xué)課件的展示，對平行與相交形成了比較明顯的印象，概念明確，思維清晰，能從不同平面到同一平面、從有限平面到無限平面，準(zhǔn)確地判斷平行與相交。2、突出學(xué)生的主體地位。在探索過程中，我提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識，從中體會數(shù)學(xué)思想和方法，并且強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)感及鑒別結(jié)構(gòu)和規(guī)律的能力。教師只是引導(dǎo)、參與學(xué)習(xí)，留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動場景。3、教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)踐問題，從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，知道遇到問題試著運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去探索問題和解決的途徑，以逐步形成獨(dú)立探索的習(xí)慣和