2023年義務(wù)教育數(shù)學(xué)(2022版)新課程標(biāo)準(zhǔn)考試測(cè)試題及答案

2023年義務(wù)教育數(shù)學(xué)(2022版)新課程標(biāo)準(zhǔn)考試測(cè)試題及答案數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育承載著()根本任務(wù)。A.培養(yǎng)核心素養(yǎng)B.立德樹人C.實(shí)施素質(zhì)教育2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該改變過去的()教學(xué)方式。A.啟發(fā)式B.探究式C.講授式3.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織應(yīng)重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程，處理A.過程與結(jié)果B.直觀與抽象C.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn))是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心A.學(xué)業(yè)質(zhì)量B,學(xué)習(xí)成績(jī)C.綜合素質(zhì))和階段性，在不同階段具有不同表現(xiàn)。A.協(xié)調(diào)性B.一致性C.層次性6.數(shù)與代數(shù)是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，在小學(xué)階段包括()和數(shù)量關(guān)系兩個(gè)主題。A.數(shù)的認(rèn)識(shí)B,數(shù)與運(yùn)算C.數(shù)的運(yùn)算)主要是指對(duì)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運(yùn)算結(jié)果的直觀感悟。A.運(yùn)算能力B.量感C.數(shù)感8.小學(xué)階段的綜合與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)施主要采用()方式。A.探究式學(xué)習(xí)B.主題式學(xué)習(xí)C,項(xiàng)目學(xué)習(xí))是指從具體實(shí)例中知道或舉例說明對(duì)象的有關(guān)特征；根據(jù)對(duì)象的特征，從具體情境中辨認(rèn)或舉例說明對(duì)象。10.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重(),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。A.啟發(fā)式B.參于式C.互動(dòng)式1.2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原則有()、(),堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向。)等四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。5.小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要包括三個(gè)方面，分別)、()、合作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。7.課程內(nèi)容組織的重點(diǎn)應(yīng)是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行(),探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑。8.課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)“四基”即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、()和(),教師是學(xué)習(xí)的組織者、()與()。10.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，(),逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心索養(yǎng)。11.()主要是指對(duì)事物的可測(cè)量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。12.課程描述過程目標(biāo)的行為動(dòng)詞有經(jīng)歷、()、()、探索等。13.改變過于注重以()為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)()教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。14.小學(xué)階段的統(tǒng)計(jì)與概率包括的主題有()、()和(小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)三、簡(jiǎn)答題(24分)1.小學(xué)數(shù)學(xué)課程的課程理念包含哪些方面?2.小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中建立量感指的是什么?3.義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)的總目標(biāo)是什么?4.在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為哪些?參考答案堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向堅(jiān)持問題導(dǎo)向數(shù)量關(guān)系空間形式普及性發(fā)展性數(shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計(jì)與概率綜合與實(shí)踐會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界獨(dú)立思考動(dòng)手實(shí)踐自主探索結(jié)構(gòu)化整合基本思想基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生學(xué)教師教主體引導(dǎo)者合作者不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展量感體驗(yàn)感悟課時(shí)單元整體數(shù)據(jù)分類數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性學(xué)習(xí)過程學(xué)生學(xué)習(xí)教師教學(xué)三、簡(jiǎn)答題(24分)答：(1)確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)(2)設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容(3)實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)(4)探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)(5)促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合答：量感主要是指對(duì)事物的可測(cè)量屬性及大小關(guān)系的直觀感知(1)知道度量的意義，能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性；會(huì)針對(duì)真實(shí)情境選擇合適的度量單位進(jìn)行度量，會(huì)在同一度量方法下進(jìn)行不同單位的換算；(3)初步感知度量工具和方法引起的誤差，能合理得到或估計(jì)度量的結(jié)果。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認(rèn)識(shí)和解決問題的習(xí)慣，是形成抽象能力和應(yīng)用意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。答：(1)獲得適應(yīng)未來生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的在探索真實(shí)情境所蘊(yùn)含的關(guān)系中，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法分析問題和解決問題。對(duì)數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立