拼音aoouiu的教資真題

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拼音aoouiu的教資真題第1篇

一、注重學(xué)生語(yǔ)言拓展能力的培養(yǎng)

在這節(jié)課中，認(rèn)識(shí)生字時(shí)我安排了讓學(xué)生選擇自己喜歡的字組詞或說(shuō)一句話，當(dāng)我提出：“誰(shuí)能用自己喜歡的一個(gè)字組詞、說(shuō)一句話呢？”孩子們都紛紛舉手，有的組秋天、雙手、走著，有的說(shuō)：“秋天真美呀！，我走著上學(xué)……”這樣不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字，而且還加深了印象，培養(yǎng)了學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力，當(dāng)孩子們說(shuō)的不錯(cuò)時(shí)，我及時(shí)地進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，充分培養(yǎng)了孩子們的自信心，在生字的教學(xué)過(guò)程中，收到了較好的效果。

二、關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分體現(xiàn)了新課程理念下的“自主教學(xué)”

在這節(jié)課的教學(xué)中，我時(shí)刻注重每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為了讓他們充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，爭(zhēng)取做到互補(bǔ)其短，每遇到一個(gè)較難的環(huán)節(jié)時(shí)，我都讓他們和小伙伴交流，說(shuō)出自己的看法，解決自己心中的疑問(wèn)，而這時(shí)的我也并不是閑若無(wú)事，而是積極加入到孩子們的討論中去，和孩子們共同探討，共同學(xué)習(xí)，成為孩子們心中永遠(yuǎn)的朋友。

三、鼓勵(lì)學(xué)生們說(shuō)出自己的想法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果

當(dāng)我把a(bǔ)oouiu三個(gè)韻母講完時(shí)，我提問(wèn)：“認(rèn)識(shí)了這三個(gè)朋友你們想用什么好辦法記住它們？”學(xué)生們開(kāi)始討論并向自己的小伙此文轉(zhuǎn)自斐。斐課件。園伴介紹自己記住這三個(gè)韻母的好方法，可以說(shuō)把課堂真正還給了學(xué)生們。你瞧！有的學(xué)生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們，別提多激動(dòng)、多高興了。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)*，更好地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，真可謂一舉多得。

四、創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)，關(guān)注與學(xué)生的溝通合作

為了鞏固這節(jié)課孩子們所學(xué)的知識(shí)，我還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)拼讀游戲的情境，讓三個(gè)孩子通過(guò)石頭、剪子、布游戲決定勝負(fù)，到前面與老師合作，一個(gè)學(xué)生出示聲母，一個(gè)學(xué)生出示韻母，第三個(gè)孩子出示音節(jié)，其他學(xué)生與老師一起做拼出的音的動(dòng)作，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們是快樂(lè)的，輕松的，不僅鞏固了新知，還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，加深了師生之間的溝通合作關(guān)系，再次體現(xiàn)“新課改”的要求。

五、熱情、公平、公正的教學(xué)是我這節(jié)課的閃光之處

在這節(jié)課中，我始終保持以飽滿的熱情和孩子們探究、學(xué)習(xí)。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都保*了公平、公正的對(duì)待孩子們。孩子的語(yǔ)言最天真，最純潔，保留他們的意見(jiàn)是“新課改”對(duì)我們每位教師的要求，也是我們應(yīng)該做的，尤其是讓學(xué)生到前面與老師合作這一環(huán)節(jié)中，為了不傷害學(xué)生們的自尊心，我采用石頭、剪子、布的方法選擇學(xué)生，而不是由我指名，還給孩子們公平、公正，他們會(huì)更加信服老師，對(duì)我們以后的教學(xué)工作的開(kāi)展有益無(wú)害。

總之在這節(jié)課中，我始終以“新課改”要求自己，努力創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注師生互動(dòng)，這是我心中的期望，也是我教學(xué)中永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

拼音aoouiu的教資真題第2篇

教學(xué)情況

一、激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母，先打亂順序認(rèn)讀aoeiuü，發(fā)音口型從大到小排列后認(rèn)讀。

2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母aieiui，指名認(rèn)讀，再分別說(shuō)說(shuō)aieiui的發(fā)音方法。

二、學(xué)習(xí)情景圖，初步感受aoouiu的讀音

1、出示情景圖，提問(wèn)：你看到了什么？

2、師相機(jī)指導(dǎo)，自然地引出aoouiu。

（一）學(xué)習(xí)ao的讀音

（1）出示ao

它的讀音和我們剛才說(shuō)的“棉襖”的“襖”的讀音很像，只要把“襖”的聲調(diào)去掉就可以了。誰(shuí)會(huì)讀？

開(kāi)火車讀。

（2）ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?注意看老師口形。(示范)先擺好a的口型再向o滑動(dòng)，嘴巴由大到小。

再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。

（二）學(xué)習(xí)ou的讀音

（1）出示：ou

誰(shuí)會(huì)讀？你用什么好方法讀準(zhǔn)ou的音？（先擺好o的口型再向u滑動(dòng)，嘴巴由大到小，慢慢變圓）

（2）ou的讀音和“海鷗”的“鷗”的讀音很象，還有誰(shuí)也會(huì)讀。選出小老師教大家認(rèn)讀。

（三）學(xué)習(xí)iu的讀音

（1）老師現(xiàn)在不教大家，你們會(huì)讀嗎？指名讀。相機(jī)指導(dǎo)（先擺好i的口型再向u滑動(dòng)，嘴巴由扁到圓）

（2）學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。

三、學(xué)習(xí)aoouiu的`四聲

1、aoouiu有四個(gè)兄弟姐妹也想和大家交朋友，可是現(xiàn)在它們正為了帶聲調(diào)帽子而鬧得不愉快呢。我們來(lái)幫幫忙好嗎？

2、請(qǐng)學(xué)生給aoouiu標(biāo)調(diào)。你為什么這樣標(biāo)？（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌）

3、出示aoouiu的四聲。自由練習(xí)讀準(zhǔn)它們。齊讀。

4、藍(lán)藍(lán)的天上，飄來(lái)了朵朵白云，白云中蘊(yùn)含著帶聲調(diào)的復(fù)韻母，誰(shuí)會(huì)讀?

在日常生活中什么詞里有這些音?

6、有幾個(gè)復(fù)韻母很調(diào)皮，躲在美麗的花叢中，誰(shuí)能把他們找出來(lái)讀一讀？

7、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌，復(fù)習(xí)鞏固

師范讀：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

生齊讀。

（3）在這首兒歌中，和aoouiu交朋友的漢字有哪些？帶領(lǐng)大家讀一讀。

四、自主描仿,識(shí)寫(xiě)結(jié)合

1、時(shí)間不早了，也該送好朋友們回家了。青青草原上有三座漂亮的房子，你們看aoouiu應(yīng)該住在哪座房子里？（韻母房的一樓）

2、韻母房有兩層，aoouiu住在哪一層？

2、請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，把今天認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母送進(jìn)各自的房間。寫(xiě)的時(shí)候，要注意什么？（注意兩個(gè)單韻母要靠緊一些，不能分太開(kāi)。）先描書(shū)上的兩個(gè)，在旁邊寫(xiě)一個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完注意自我對(duì)照。再仿寫(xiě)一個(gè)。

教后小記

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)的要求是“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)”；課標(biāo)還建議漢語(yǔ)拼音教學(xué)“要盡可能有趣味性，要有適宜的活動(dòng)和游戲，與說(shuō)普通換、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”。因此在這節(jié)課中，我通過(guò)情境圖、藍(lán)天白云、花叢等情境，讓學(xué)生置身于具體、生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是與學(xué)生的互動(dòng)不夠，沒(méi)有適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

鞏固階段我出示語(yǔ)境歌后，讓學(xué)生找一找含有aoouiu的音節(jié)，要求太高，并將韻母和音節(jié)混淆了，浪費(fèi)了一些時(shí)間，以至于最后沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

拼音aoouiu的教資真題第3篇

本課教學(xué)的成功之處在于：首先，本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、正確書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母aoouiu;教師通過(guò)復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則：“有a就找a，沒(méi)a找oe，iu并列標(biāo)在后”，引導(dǎo)學(xué)生給復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)。聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨別復(fù)韻母iu和ui，再請(qǐng)學(xué)生標(biāo)聲調(diào)，達(dá)到鞏固“iu并列標(biāo)在后”這一標(biāo)調(diào)規(guī)則的效果。其次，教師注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》時(shí)，教師及時(shí)提醒注意“三個(gè)一”，在巡視指導(dǎo)時(shí)，通過(guò)投影儀反饋學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。最后，教師運(yùn)用多種形式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如全班一起表演兒歌、教師請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)給復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)、學(xué)生一起做拼音*等活動(dòng)，既動(dòng)手又動(dòng)腦，學(xué)生在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”，這樣的教學(xué)活動(dòng)寓教于樂(lè)。

本課教學(xué)的不足之處：導(dǎo)入部分沒(méi)有新意。課堂伊始，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的單韻母aoeiuü和復(fù)韻母aieiui。然后提問(wèn)：什么叫做復(fù)韻母？其實(shí)我可以通過(guò)兒歌形式“a和i組成ai；e和i組成ei；u和i組成ui”，讓學(xué)生形象地理解復(fù)韻母就是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體。

雖然本堂課在輕松愉快的氣氛中度過(guò)，但是仍然有兩個(gè)孩子的思想游離在課堂內(nèi)外。因此在以后的教學(xué)過(guò)程中，怎樣才能符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)將活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容更好地結(jié)合，從而全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極*，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我努力的方向。

拼音aoouiu的教資真題第4篇

語(yǔ)言是人類交流的工具，在人類社會(huì)的進(jìn)程中起著十分重要的作用。在我國(guó)，漢語(yǔ)在人們的學(xué)習(xí)生活中廣泛使用。因此，在小學(xué)一年級(jí)，必須學(xué)好漢語(yǔ)拼音，才能為將來(lái)的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)語(yǔ)文新課程理念，我在教學(xué)漢語(yǔ)拼音aoouiu時(shí)，進(jìn)行了如下的思考并予以實(shí)施。

一、合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中能刺激學(xué)生的各種感官，使學(xué)生更深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并記憶深刻。一年級(jí)學(xué)生注意力、自我調(diào)控能力較差，通過(guò)這種生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓他們看、聽(tīng)、說(shuō)、做，提高了學(xué)習(xí)效率。我在指導(dǎo)aoouiu的發(fā)音前，都是首先出示有關(guān)的圖畫(huà)，學(xué)生先觀察圖再說(shuō)圖，然后配以動(dòng)作來(lái)發(fā)音，學(xué)生樂(lè)學(xué)，效果不錯(cuò)。在指導(dǎo)發(fā)aoouiu的四聲時(shí)，我反復(fù)將電腦鼠標(biāo)在帶調(diào)韻母中滑動(dòng)，使韻母動(dòng)起來(lái)，學(xué)生看得有趣，反應(yīng)迅速，教師不用多講，已達(dá)到教學(xué)目的。課件中還出現(xiàn)了韻母的筆順，依次出現(xiàn)每個(gè)韻母的筆畫(huà)，學(xué)生模仿書(shū)空兩遍，印象深刻。這樣，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生較容易地解決了重、難點(diǎn)，使教學(xué)效果事倍功半。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程改革積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，我在這堂課中盡量運(yùn)用這一方式。一年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，只要合時(shí)合地地給他們機(jī)會(huì)，課堂上就會(huì)精*不斷，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。我在教學(xué)中堅(jiān)持貫徹學(xué)生教學(xué)生的方法，把主動(dòng)*jiao給學(xué)生，讓有能力的學(xué)生思當(dāng)小老師，或范讀或領(lǐng)讀，學(xué)生們積極*很高，個(gè)個(gè)不甘示弱，爭(zhēng)著當(dāng)小老師，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃烈，教學(xué)效果非常好。膽小的學(xué)生也敢站起來(lái)說(shuō)了；聲音小的學(xué)生也放開(kāi)了嗓門(mén)；詞匯貧乏的學(xué)生也說(shuō)起了成語(yǔ)，這是多么可喜的現(xiàn)象。尤其在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)摘花帶讀音節(jié)并組詞，學(xué)生積極*很高，有的學(xué)生因沒(méi)當(dāng)成小老師發(fā)出了嘆氣聲，我暗暗為他們感到高興。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極*

語(yǔ)言來(lái)源于生活，生活中的語(yǔ)言豐富多*。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，為了鞏固學(xué)生的發(fā)音，我讓學(xué)生自己給音節(jié)加聲調(diào)并組詞，激活了學(xué)生的語(yǔ)言中樞，讓他們?cè)谝延械恼Z(yǔ)言儲(chǔ)備中挖掘出正確的詞匯。如教學(xué)zao的拼讀，學(xué)生加上三聲說(shuō)早上早；教學(xué)shao的拼讀，學(xué)生加上一聲說(shuō)燒柴的燒等。學(xué)生喜學(xué)善學(xué)，既鞏固了拼讀又聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，這種緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)再學(xué)習(xí)的做法使學(xué)習(xí)效果十分顯著。摘花讀音節(jié)組詞的教學(xué)也是運(yùn)用了這一做法，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的詞匯量遠(yuǎn)比我的估計(jì)要多得多，這是多么可喜的發(fā)現(xiàn)！

四、這次教學(xué)之后，我也總結(jié)了幾點(diǎn)不足之處

１、學(xué)生的合作意識(shí)還要加強(qiáng)：

由于學(xué)生的年齡較小，根據(jù)*格特點(diǎn)，基本上缺乏合作互助意識(shí)，合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不容易達(dá)到即定目標(biāo)。我在這節(jié)課中沒(méi)有使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，只是采取了學(xué)生當(dāng)小老師帶讀的方法，這種合作形式比較單一，缺少學(xué)生間相互的探討交流，在今后的教學(xué)中要努力改進(jìn)。

２、課件的形式相對(duì)簡(jiǎn)單：

我使用的課件中音節(jié)出現(xiàn)的方式基本相同，在形式上相對(duì)單調(diào)，如果能把音節(jié)中的聲母和韻母區(qū)