第五章-教育制度(第7版-王道俊)

第五章教育制度教育學(xué)（第七版）王道俊郭文安主編——張清海主講2019.9-12仁圣之本，在乎制度而已?！拙右祝ㄌ疲┯械乐?，行治修制，先民服也。——管仲（春秋·齊）目錄§1教育制度概述§2現(xiàn)代學(xué)校教育制度§3我國(guó)的學(xué)校教育制度【案例】作弊，為什么開除我？某大學(xué)女生嚴(yán)某，考試時(shí)在試卷下面放有寫著公式的紙條，被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并沒收。后來，學(xué)校認(rèn)定嚴(yán)某考試作弊，根據(jù)規(guī)定給予其留校察看的處分。嚴(yán)某不予接受，態(tài)度惡劣。學(xué)校決定對(duì)其做出勒令退學(xué)的處分。嚴(yán)某對(duì)學(xué)校的處分不服，向校方提出申訴，但校方至今未給予任何書面答復(fù)……同學(xué)們，關(guān)于這個(gè)案例，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā！景咐治觥孔鞅?，為什么開除我？1、本案例涉及的主體主要是學(xué)校和學(xué)生。2、學(xué)校侵犯學(xué)生受教育權(quán)，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的行政法律責(zé)任。（1）《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》明確指出：“學(xué)生嚴(yán)重違反考核紀(jì)律或者作弊的，課程考試成績(jī)記為無效，并由學(xué)校視其違紀(jì)或者作弊情節(jié)，給予批評(píng)教育和相應(yīng)的紀(jì)律處分。”嚴(yán)某因違反了考試紀(jì)律，學(xué)校應(yīng)根據(jù)其違紀(jì)程度給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。（2）《憲法》規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”。據(jù)此，學(xué)校對(duì)嚴(yán)某的紀(jì)律處分應(yīng)當(dāng)適宜，而不應(yīng)隨意剝奪嚴(yán)某作為公民的受教育權(quán)，不得隨意開除嚴(yán)某。（3）《教育法》明確規(guī)定：“受教育者享有下列權(quán)利：（4）對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟?！睘榇?，嚴(yán)某向?qū)W校提出申訴是合法的，學(xué)校應(yīng)及時(shí)受理學(xué)生的申述。【案例分析】作弊，為什么開除我？【案例分析】作弊，為什么開除我？3、本案例引發(fā)的思考：（1）學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，誠(chéng)實(shí)守信，自律自愛，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度與考試紀(jì)律，堅(jiān)決抑制考試作弊行為。（2）學(xué)校應(yīng)積極維護(hù)考試紀(jì)律，依法對(duì)考試違紀(jì)或作弊行為進(jìn)行相應(yīng)懲處。（3）學(xué)校應(yīng)正當(dāng)行使自身權(quán)利，依法保障學(xué)生的受教育權(quán)，對(duì)學(xué)生的紀(jì)律處分應(yīng)證據(jù)確鑿，恰如其分，依法進(jìn)行，不得隨意開除學(xué)生，【案例分析】作弊，為什么開除我？剝奪學(xué)生的受教育權(quán)。相關(guān)責(zé)任人應(yīng)對(duì)自身的侵權(quán)行為承擔(dān)相應(yīng)的行政法律責(zé)任。（4）當(dāng)合法權(quán)利受到侵害時(shí)，學(xué)生應(yīng)正確運(yùn)用法律武器，維護(hù)自身的合法權(quán)利。（5）學(xué)校應(yīng)遵守相關(guān)的法律程序，及時(shí)受理學(xué)生的申訴。顯然，法治社會(huì)既要遵從法治，也要重視和完善法規(guī)，更要依法實(shí)施法規(guī)。教育，也不例外?。〗逃贫雀攀龊x和社會(huì)制約歷史知識(shí)小結(jié)§1教育制度概述教育制度的含義和特點(diǎn)含義特點(diǎn)一、教育制度的含義和特點(diǎn)（一）教育制度的含義教育制度的含義《中國(guó)大百科全書·教育》2種：（1）指根據(jù)國(guó)家的性質(zhì)制定的教育目的、方針和設(shè)施的總稱。（2）指各種教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)。本教材：指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)體系及其組織運(yùn)行的規(guī)則。教育制度的特點(diǎn)客觀性規(guī)范性歷史性機(jī)構(gòu)設(shè)置、層次類型、制度化受客觀的生產(chǎn)力發(fā)展水平制約，具有客觀性（古代-近代不同）規(guī)定入學(xué)條件、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。隨社會(huì)的發(fā)展變化而發(fā)展變化。（二）教育制度的特點(diǎn)強(qiáng)制性制度先于年輕一代的個(gè)體而存在。受教育者無條件適應(yīng)、遵守制約教育制度的社會(huì)因素（一）經(jīng)濟(jì)：提供物質(zhì)基礎(chǔ)?，F(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展

勞動(dòng)者素質(zhì)應(yīng)高

普及義務(wù)教育的年限增加，高教邁向大眾化、普及化。（二）政治：統(tǒng)治階級(jí)掌握教育權(quán)、受教育權(quán)、教育目的、教育內(nèi)容等（三）文化：教育活動(dòng)在一定的文化觀念的影響下進(jìn)行。法國(guó)：集權(quán)制；美國(guó)：分權(quán)制。二、制約教育制度的社會(huì)因素教育制度的歷史發(fā)展教育尚未從社會(huì)生活中分離，無專門的學(xué)校教育和教育制度。產(chǎn)生學(xué)校，逐漸出現(xiàn)簡(jiǎn)單的學(xué)校系統(tǒng)、簡(jiǎn)樸的教育制度。層次簡(jiǎn)單，僅蒙學(xué)、大學(xué)，無年限規(guī)定培養(yǎng)多種人才，發(fā)展程度大眾性、普及性，結(jié)構(gòu)多類型、多層次。原始社會(huì)古代社會(huì)現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)代社會(huì)體系多樣（幼教、校外童教、成教），整體發(fā)展方向是終身教育三、教育制度的歷史發(fā)展教育制度，受社會(huì)因素的制約，隨社會(huì)發(fā)展而發(fā)展。1、什么叫教育制度？指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)體系及其組織運(yùn)行的規(guī)則。2、教育制度有哪些特點(diǎn)？4個(gè)：客觀性、規(guī)范性、歷史性、強(qiáng)制性。3、哪些社會(huì)因素制約教育制度？3個(gè)：經(jīng)濟(jì)、政治、文化。知識(shí)小結(jié)4、當(dāng)代，教育制度發(fā)展趨勢(shì)是什么？不斷向前發(fā)展，由過去單一的學(xué)校教育系統(tǒng)，發(fā)展成為以學(xué)校教育系統(tǒng)為主體，包括幼兒教育系統(tǒng)、校外兒童教育系統(tǒng)、成人教育系統(tǒng)的龐大的教育體系。整體發(fā)展方向是終身教育。知識(shí)小結(jié)甲：現(xiàn)為公務(wù)員，20th70s出生，先后獲得了小學(xué)、初中、中師、?？?、本科的學(xué)歷。乙：現(xiàn)為某高校教師，20th80s出生，先后經(jīng)歷了幼兒園、小學(xué)、初中、高中、師范本科、碩士研究生的教育。問題：（1）從甲、乙的教育經(jīng)歷，你發(fā)現(xiàn)他們有哪些共性、個(gè)性？（2）如果你從小到大在國(guó)內(nèi)讀完所有學(xué)歷的教育，需經(jīng)歷哪些教育階段呢？【案例】我的教育經(jīng)歷（1）共性：兩人都受到小學(xué)、初中、本科的教育。個(gè)性：甲沒受過幼兒園、高中、碩士研究生的教育，乙沒受過中師、?？频慕逃?。（2）如果從小到大在國(guó)內(nèi)讀完所有學(xué)歷的教育，需經(jīng)歷的教育階段有：幼兒園、小學(xué)、初中、高中（中專）、本科（專科+本科）、碩士研究生、博士研究生?！景咐治觥课业慕逃?jīng)歷現(xiàn)代學(xué)校教育制度形成類型變革知識(shí)小結(jié)§2現(xiàn)代學(xué)校教育制度現(xiàn)代學(xué)校教育制度的形成含義形成一、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的形成現(xiàn)代學(xué)校教育制度的含義核心：學(xué)校教育制度。發(fā)源：歐洲中世紀(jì)末的文藝復(fù)興前后學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系?，F(xiàn)代學(xué)校教育制度現(xiàn)代學(xué)校及制度的形成現(xiàn)代學(xué)校及制度的形成大學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展中學(xué)的演變小學(xué)的興起與普及初級(jí)中學(xué)的出現(xiàn)與迅速發(fā)展職業(yè)學(xué)校的興起高級(jí)中學(xué)的發(fā)展短期大學(xué)的興起與高等教育的大眾化研究生教育的發(fā)展幼兒教育在當(dāng)代的大發(fā)展成人教育的發(fā)展與終身教育的興起大學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展12th：中世紀(jì)大學(xué)（隨著歐洲商業(yè)、手工業(yè)、城市的發(fā)展）。大學(xué)數(shù)量：14th歐洲有幾十所。專業(yè)學(xué)科：文科、神學(xué)科、醫(yī)學(xué)科和法學(xué)科。入學(xué)條件：無年齡、修業(yè)年限的限制。畢業(yè)學(xué)位：文科學(xué)習(xí)3-4年（學(xué)完文法、修辭學(xué)和辯證法三藝）為學(xué)士，學(xué)完七藝為碩士，文科畢業(yè)學(xué)習(xí)另一學(xué)科后獲得博士。產(chǎn)生發(fā)展現(xiàn)代高校形成2條途徑：(1)改造：增加中世紀(jì)大學(xué)的人文、自然學(xué)科，如牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、巴黎大學(xué)；(2)創(chuàng)辦：如倫敦大學(xué)、洪堡大學(xué)、巴黎高師18th-20th隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代科技而發(fā)展、完善何謂七藝？文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂（一）大學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展目前，我國(guó)有多少所大學(xué)？據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，截止到2018年8月：（1）普通高等學(xué)校共2631所，其中本科院校1243所（含獨(dú)立學(xué)院265所），高職（?？疲┰盒?388所。（2）成人高等學(xué)校共282所。（3）民辦高等教育機(jī)構(gòu)共800所。中學(xué)的演變時(shí)間：歐洲文藝復(fù)興前后。內(nèi)容：七藝、拉丁文、希臘文。名稱：英國(guó)叫文法學(xué)校/公學(xué)，德國(guó)、法國(guó)叫文科中學(xué)。目的：為大學(xué)培養(yǎng)預(yù)備生，為教會(huì)、國(guó)家培養(yǎng)僧侶、官吏。時(shí)間：18th初，歐洲商業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展，需要管理人才和技術(shù)人才，出現(xiàn)實(shí)科中學(xué)。課程：自然科學(xué)、現(xiàn)代外語。意義：實(shí)科中學(xué)比文科中學(xué)更適應(yīng)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。里程碑！文科實(shí)科（二）中學(xué)的演變小學(xué)的興起與普及時(shí)間：歐洲文藝復(fù)興前，最早小學(xué)。地點(diǎn)：西歐。內(nèi)容：本族語的讀寫、計(jì)算和宗教。名稱：行會(huì)學(xué)校、基爾特學(xué)校。（1）文藝復(fù)興后：教會(huì)興辦許多。（2）18th第一次工業(yè)革命：需要?jiǎng)趧?dòng)者有讀、寫、算的能力和一定的自然與社會(huì)常識(shí)。（3）19th后半葉：英、德、法、美、日通過普及初等教育的義務(wù)教育法，先后普及。興起普及（三）小學(xué)的興起與普及2018年，我國(guó)有161811所初中的出現(xiàn)與迅速發(fā)展時(shí)間：19th六七十年代始。原由：以電氣的廣泛應(yīng)用為標(biāo)志的第二次工業(yè)革命要求，從事電氣生產(chǎn)的勞動(dòng)者必須具有中學(xué)程度的文化基礎(chǔ)知識(shí)。（1）發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家：先后把義務(wù)教育延長(zhǎng)到8-9年，即小學(xué)+初中。（2）歐美各國(guó)：順應(yīng)時(shí)代需求，紛紛興辦初級(jí)中學(xué)。（3）我國(guó)：2018年有5,1982所。興起發(fā)展（四）初級(jí)中學(xué)的出現(xiàn)與迅速發(fā)展原由：勞動(dòng)者需適應(yīng)電氣化生產(chǎn)，初中文化

+職業(yè)技能（傳統(tǒng)學(xué)徒制不能滿足）興起：發(fā)達(dá)國(guó)家先后通過各種職業(yè)教育法令，發(fā)展“初中”+“職教”。舉例：1919年德國(guó)14-18歲青少年義務(wù)職教。

1919年法國(guó)《阿斯蒂埃法》：<18歲青少年免費(fèi)、義務(wù)的職教。

1917年美國(guó)《史密斯——休士法案》：全國(guó)建立中等職校，把普通中學(xué)辦成綜合中學(xué)（設(shè)立職業(yè)科，開設(shè)職業(yè)選修課程）十月革命，蘇聯(lián)建立初中、高中程度的職業(yè)學(xué)校。截止2018年8月，我國(guó)職校有10671所。職業(yè)學(xué)校的興起（五）職業(yè)學(xué)校的興起時(shí)間：20th中期以后原由：以電子計(jì)算機(jī)為標(biāo)志的第三次工業(yè)革命開始，勞動(dòng)者必須具有高中或以上的文化程度。發(fā)展：發(fā)達(dá)國(guó)家的教育開始進(jìn)一步延長(zhǎng)義務(wù)教育年限，普及完全中等教育。我國(guó)：2018年有13737所（2019年7月）高級(jí)中學(xué)的發(fā)展（六）高級(jí)中學(xué)的發(fā)展概念：短期大學(xué)指修業(yè)年限為2-3年的大學(xué)。2018年8月我國(guó)專科有1388所，其中中央5所，地方公辦1063所，民辦320所。時(shí)間：20th中期以后。起因：生產(chǎn)與科技大發(fā)展、高中教育普及

高等教育大眾化和普及化。舉例：美國(guó)高教率先普及，學(xué)生升入短期大學(xué)的比例很高，與四年制大學(xué)生數(shù)相當(dāng)。短期大學(xué)的興起與高教大眾化（七）短期大學(xué)的興起、高等教育的大眾化類型：碩士研究生、博士研究生時(shí)間：20th初納入發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校教育系統(tǒng)。20th50s后，長(zhǎng)足發(fā)展，有的國(guó)家研究生增速是本科生的2-4倍。我國(guó)：2018年8月公布，研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)共815個(gè)（普通高校578所，科研機(jī)構(gòu)237所）。在校生數(shù)共263,9561人（碩士227,7564人，博士36,1997人）研究生教育的發(fā)展（八）研究生教育的發(fā)展（1）19th：先進(jìn)資本主義國(guó)家產(chǎn)生幼兒教育機(jī)構(gòu)。（2）二戰(zhàn)后：幼兒教育普及，性質(zhì)從“保育”為主走向“教育”為主。（3）20th末：有的國(guó)家將其納入學(xué)校教育系統(tǒng)，成為國(guó)民教育體系一部分。

免費(fèi)教育的國(guó)家和地區(qū)：丹麥、美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家，巴西、墨西哥、古巴、蒙古等發(fā)展中國(guó)家，我國(guó)澳門、臺(tái)灣等地區(qū)。

幼兒教育的發(fā)展（九）幼兒教育在當(dāng)代的大發(fā)展目前，我國(guó)幼教情況如何？教育部2018年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（2019年7月公布）：（1）幼兒園：共26.67萬所，比上年增加1.17萬所。（2）學(xué)前教育毛入園率是81.7%，比上年提高2.1%。新入園1863.91萬人，比上年減少74.04萬人；在園4656.42萬人，比上年增加56.28萬人。（3）幼兒園教職工453.15萬人，比上年增加33.86萬人；專任教師258.14萬人，比上年增加14.92萬人。1、特征：學(xué)習(xí)、運(yùn)用科技（超出“活到老，學(xué)到老”的內(nèi)涵）。2、產(chǎn)生：（1）現(xiàn)代科技更新快；（2）科技和社會(huì)進(jìn)步，使勞動(dòng)者閑暇時(shí)間增多，終身教育是自我完善的精神追求。3、結(jié)果：（1）各級(jí)各類成人學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。（2）現(xiàn)代學(xué)校教育制度向終身教育制度加速發(fā)展。4、我國(guó)：2018年成人本專科招生273.31萬，在校生590.99萬，畢業(yè)生217.74萬，分別比上年增加55.78萬、增加46.84萬，減少29.30萬。成人教育（十）成人教育的發(fā)展與終身教育的興起全世界有幾種學(xué)制？學(xué)制類型雙軌學(xué)制二、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型單軌學(xué)制分支型學(xué)制西歐：18th出現(xiàn)，19th興起存在貴族制，如英國(guó)。為了調(diào)和貴族、平民受教育不同需求的矛盾。貴族：學(xué)術(shù)性學(xué)校，家教-中學(xué)預(yù)備班-中學(xué)-大學(xué)。平民：群眾性學(xué)校，小學(xué)-初中-職校（一）雙軌學(xué)制——西歐雙軌學(xué)制雙軌平行，不通不連！剝奪平民升入中學(xué)、大學(xué)權(quán)利。歐洲原來均為雙軌制！改革路徑：雙軌

分支

單軌誕生國(guó)情體系弊端改革美國(guó)：19th后期（北美：原為雙軌）無貴族史，如美國(guó)。1830年起小學(xué)蓬勃發(fā)展，工業(yè)社會(huì)急劇發(fā)展。1870年起中學(xué)大發(fā)展。教育結(jié)構(gòu)：小學(xué)-初中-高中-大學(xué)。基礎(chǔ)教育：一個(gè)系列，多種分段（六三三、五三四、四四四、八四、六六）（二）單軌學(xué)制——美國(guó)最早單軌學(xué)制利于教育的逐級(jí)普及；利于現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代科技的發(fā)展。誕生國(guó)情體系優(yōu)點(diǎn)(1)帝俄時(shí)代：雙軌(2)蘇聯(lián)：十月革命后，單軌

分支型封建社會(huì)、社會(huì)主義，如蘇聯(lián)、我國(guó)教育結(jié)構(gòu)：小學(xué)-初中-高中（職校）-大學(xué)（職院）。(三）分支型學(xué)制——蘇聯(lián)分支型學(xué)制升學(xué)途徑多樣、連通。誕生國(guó)情體系優(yōu)點(diǎn)【討論】3種學(xué)制，你覺得哪種缺點(diǎn)多？需變革嗎？雙軌制！變革？必須的！學(xué)制變革雙軌學(xué)制變革三、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革學(xué)段重大變化德、法、英：（1）兩次世界大戰(zhàn)，勞動(dòng)者和政黨爭(zhēng)取，實(shí)行統(tǒng)一的初等義務(wù)教育，小學(xué)與中等教育銜接。（2）二戰(zhàn)后，普及教育延長(zhǎng)到10年左右（至初中階段），學(xué)術(shù)型、群眾型中學(xué)教育機(jī)會(huì)仍不均等。（3）采用綜合中學(xué)（初中的兩軌并在一起。英國(guó)發(fā)展最快），形成分支型學(xué)制，即小學(xué)與初中單軌，其后多軌。到20th初，西歐雙軌學(xué)制的一軌只有小學(xué)（勞動(dòng)者），另一軌只有預(yù)備班、中學(xué)和大學(xué)（上層家庭）。（一）學(xué)校系統(tǒng)：雙軌學(xué)制在向分支型、單軌學(xué)制發(fā)展雙軌學(xué)制變革背景過程（二）學(xué)校階段：每個(gè)階段都發(fā)生重大變化學(xué)段重大變化幼兒教育小學(xué)教育初中教育高中教育職業(yè)高等教育1、幼教結(jié)束期：提前到6歲或5歲。2、幼小銜接：增強(qiáng)！例如，俄羅斯把大班作為小學(xué)預(yù)備班；法國(guó)把幼兒學(xué)校和小學(xué)連接起來。1、幼兒教育階段幼教變化1、類別：小學(xué)不分初級(jí)、高級(jí)。2、入學(xué)年齡：提前到6歲或5歲！3、修業(yè)年限：縮短到5年（法）或

4年（德）。4、小初銜接：取消升初入學(xué)考試。2、小學(xué)教育階段小教變化1、修業(yè)年限：延長(zhǎng)！有的延至4年2、別名：把初中看作普通教育的中間階段，故叫“中間學(xué)?！保?、銜接：初、小連接，看作基礎(chǔ)教育階段，統(tǒng)一進(jìn)行文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育，加強(qiáng)初中結(jié)業(yè)考試，便于分流。3、初中教育階段初中教育變化1、存在：三種學(xué)制出現(xiàn)高中。2、年限：三種學(xué)制的學(xué)習(xí)年限有差異！3、任務(wù)：三種學(xué)制完全一樣，都進(jìn)行文化科學(xué)基礎(chǔ)教育。4、高中教育階段高中教育變化1、變遷：小學(xué)職教

初中、高中和初級(jí)學(xué)院的職教。2、趨勢(shì)：職教移向高中后教育！例如，美國(guó)的高職縮小，社區(qū)學(xué)院的職教增大；日本的短期大學(xué)“專門學(xué)校”遠(yuǎn)超高中程度的“專修學(xué)?！?。3、特征：（1）文化科技水平越來越高。（2）職教類型多樣化。5、職業(yè)教育階段職業(yè)教育變化1、變遷：二戰(zhàn)后，與生產(chǎn)、特聯(lián)系日益密切。2、變化：（1）多層次，包括?？?、本科、研究生（碩士、博士）。（2）多類型：現(xiàn)代高校的層次、類型、院系、專業(yè)十分多樣。6、高等教育階段高等教育變化1、什么叫學(xué)校教育制度？簡(jiǎn)稱學(xué)制，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。2、大學(xué)產(chǎn)生于什么時(shí)候？12世紀(jì)，歐洲產(chǎn)生了中世紀(jì)大學(xué)。最早產(chǎn)生于意大利、法國(guó)和英國(guó)。3、歐洲的中學(xué)是怎么演變的？先產(chǎn)生文科中學(xué)，后產(chǎn)生實(shí)科中學(xué)。知識(shí)小結(jié)4、小學(xué)什么時(shí)候出現(xiàn)的？在文藝復(fù)興以前，西歐就有了行會(huì)學(xué)校和基爾特學(xué)校（歐洲最早的初等學(xué)校）。5、發(fā)達(dá)國(guó)家什么時(shí)候普及初等教育？19th后半葉，英、德、法、美、日先后普及6、什么時(shí)候出現(xiàn)初級(jí)中學(xué)？19th六七十年代，發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家先后把義務(wù)教育延長(zhǎng)到了8-9年，所延部分就是初中教育。知識(shí)小結(jié)7、職業(yè)教育什么時(shí)候出現(xiàn)的？德國(guó)、法國(guó)1919年出現(xiàn)；美國(guó)1917年通過《史密斯——休士法案》而出現(xiàn)。8、成人教育、終身教育為何興起？（1）現(xiàn)代科技的更新周期縮短，每位成人必須經(jīng)常更新知識(shí)；（2）科技和社會(huì)的進(jìn)步使勞動(dòng)者的閑暇時(shí)間增多，個(gè)性發(fā)展多樣化，成人受教育成為自我完善的精神追求。知識(shí)小結(jié)9、世界上有幾種學(xué)制？3種：雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制、分支型學(xué)制。10、現(xiàn)代學(xué)校教育制度有哪些變革？（1）從學(xué)校系統(tǒng)看，雙軌學(xué)制在向分支型學(xué)制、單軌學(xué)制發(fā)展；（2）從學(xué)校階段看，各個(gè)學(xué)段都發(fā)生了重大變化（略）。知識(shí)小結(jié)我國(guó)的學(xué)校教育制度演變現(xiàn)代現(xiàn)行知識(shí)小結(jié)§3我國(guó)的學(xué)校教育制度學(xué)制演變清政府一、我國(guó)學(xué)校教育制度的演變新中國(guó)國(guó)民政府（1）“壬寅學(xué)制”

：1902年《欽定學(xué)堂章程》，第一個(gè)正式頒布，未實(shí)施。（2）“癸卯學(xué)制”：1904年《奏定學(xué)堂章程》，第一個(gè)正式實(shí)施。①指導(dǎo)思想：中學(xué)為體，西學(xué)為用。②模板：以日本學(xué)制為藍(lán)本，保留尊孔讀經(jīng)的封建教育遺跡。③特點(diǎn)：教育年限長(zhǎng)(共26年)。若6歲入學(xué)

20歲中學(xué)畢業(yè)

32歲讀完通儒院我國(guó)學(xué)制從清末始建！1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府只得改革封建教育：“廢科舉，興學(xué)校”，定學(xué)制（一）清政府時(shí)期的學(xué)制清政府學(xué)制背景頒布【討論】癸卯學(xué)制的宗旨是什么？無論何等學(xué)堂，均以忠孝為本，以中國(guó)經(jīng)史之學(xué)為基，俾學(xué)生心術(shù)壹?xì)w于純正，而后以西學(xué)瀹其智識(shí)，練其藝能，務(wù)期他日成材，各適實(shí)用，以仰副國(guó)家造就通才、慎防流弊之意。（1）“壬戌學(xué)制”

：1922年北洋政府“六三三制”。①宗旨：受美國(guó)實(shí)用主義教育影響，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)進(jìn)化需要、平民教育精神、個(gè)性發(fā)展、生活教育。②學(xué)段年限：3段5級(jí)，即初等教育6年（2級(jí)：初小4年，高小2年）；中等教育（2級(jí)：初中3年，高中3年）；高等教育4-6年（不分級(jí)）。（2）國(guó)民黨統(tǒng)治：幾經(jīng)修改，基本沒變。一戰(zhàn)后，當(dāng)時(shí)全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，提出改革學(xué)制方案！（二）國(guó)民政府時(shí)期的學(xué)制國(guó)民政府學(xué)制背景頒布1951年《關(guān)于改革學(xué)制的決定》1、吸收老解放區(qū)的經(jīng)驗(yàn)、1922年壬戌學(xué)制和蘇聯(lián)學(xué)制的合理因素。2、職教占重要地位，重視建設(shè)人才。3、重視工農(nóng)的速成教育、業(yè)余教育。（三）新中國(guó)的學(xué)制新中國(guó)的學(xué)制

1958年《關(guān)于教育工作的指示》1、提早入學(xué)年齡（6歲入學(xué)）。2、縮短年限（中小學(xué)10年一貫制）。3、多種形式辦學(xué)（“兩條腿走路”）。4、不足：師資、設(shè)備不足，難以維持（三）新中國(guó)的學(xué)制新中國(guó)的學(xué)制

黨的十一屆三中全會(huì)后（1976年后）1、延長(zhǎng)中學(xué)的學(xué)習(xí)年限（5年→6年）2、恢復(fù)、重建中專和技校，創(chuàng)辦職高3、恢復(fù)高校專、本兩個(gè)層次，擴(kuò)大高等?？茖W(xué)校。4、恢復(fù)、新建很多院校、科系。5、建立、完善研究生教育制度。6、恢復(fù)、新建各種成人教育機(jī)構(gòu)。（三）新中國(guó)的學(xué)制新中國(guó)的學(xué)制招收3-6、7歲幼兒。1995年《中華人民共和國(guó)教育法》現(xiàn)行學(xué)制的形態(tài)確立學(xué)前二、我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)全日制小學(xué)（主要）：兒童6、7歲入學(xué)，修業(yè)年限5-6年。另招成人業(yè)余初等教育。初等1、界定：指全日制普通中學(xué)、各類中等職業(yè)學(xué)校和業(yè)余中學(xué)。2、修業(yè)年限：全日制中學(xué)6年（初中3年高中3年）；職業(yè)高中2-3年；中等專業(yè)學(xué)校（3-4年），技工學(xué)校2-3年；成人業(yè)余中學(xué)的年限適當(dāng)延長(zhǎng)。中等現(xiàn)行學(xué)制的形態(tài)高教二、我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)1、界定：指全日制大學(xué)、專門學(xué)院、?？茖W(xué)校、研究生院和各種形式業(yè)余大學(xué)。2、對(duì)象：高中畢業(yè)生、同等學(xué)力者。3、修業(yè)年限：大學(xué)和專門學(xué)院4-5年，專科2-3年，業(yè)大適當(dāng)延長(zhǎng)，碩研2-3年，博研3年（在職研究生適當(dāng)延長(zhǎng)）。小結(jié)1、類型變遷：20世紀(jì)初是單軌制，新中國(guó)是分支型。2、改革、發(fā)展方向：大力普及單軌的機(jī)會(huì)均等的基礎(chǔ)教育，大力發(fā)展基礎(chǔ)教育后的多樣化的職業(yè)與專業(yè)教育。GoingUp三、我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革20世紀(jì)20世紀(jì)21世未來1、問題：（1）基礎(chǔ)教育薄弱，城鄉(xiāng)、地區(qū)、學(xué)校間辦學(xué)條件差距過大，優(yōu)質(zhì)教育資源嚴(yán)重短缺。（2）職教和技教發(fā)展薄弱，不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（3）對(duì)高教統(tǒng)得過死，缺乏活力，定位模糊。2、改革：（1）重基礎(chǔ)教育，有步驟實(shí)施九年義務(wù)教育。（2）調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。（3）改革高教招生與分配制度，擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)。（4）分級(jí)管理