蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》 大單元作業(yè)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》 大單元作業(yè)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

——蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

O

目錄

一、單元信息.................................................1

二、單元分析.................................................1

(一)課標(biāo)要求...........................................1

(二)教材分析..........................................2

(三)學(xué)情分析..........................................3

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)......................................3

(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)......................................3

(二)單元作業(yè)目標(biāo)......................................3

四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路....................................4

五、課時(shí)作業(yè).................................................5

第一課時(shí):筆算小數(shù)加、減法(1)..................................................5

第二課時(shí):筆算小數(shù)加、減法⑵............................11

第三課時(shí):練習(xí)八第7-12題..............................16

第四課時(shí):用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加法和減法..................21

第五課時(shí):練習(xí)九第570題..............................26

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)......................................30

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》作業(yè)設(shè)計(jì)

《小數(shù)加法和減法》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加數(shù)和減法》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

隨著國(guó)家的“雙減”政策落地,如何把學(xué)生的過(guò)量作業(yè)的“量”減下去,把

作業(yè)的“質(zhì)”提上去,是擺在廣大教師面前的一大課題。因此,在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),

需要教師深度解讀課標(biāo),把握作業(yè)的針對(duì)性、適切性、開(kāi)放性,增強(qiáng)作業(yè)的趣味

性、層次性、選擇性,做到分層有序、精練有度。以下是我們對(duì)蘇教版五年級(jí)上

冊(cè)第四單元《小數(shù)加數(shù)和減法》單元作業(yè)設(shè)計(jì)的一些思考。

一、單元信息

基本學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)

信息數(shù)學(xué)五年級(jí)第?學(xué)期―蘇教版小數(shù)加法和減才-

織?自然單元口重組單元

序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1筆算小數(shù)加、減法(1)第48頁(yè)及第50頁(yè)(1-3題)

時(shí)

課2~筆算小數(shù)加、減法(2)第49頁(yè)及第50頁(yè)(4-6題)

3練習(xí)八第7-12題第50頁(yè)練習(xí)八(7-12題)

4用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加法和減法第52頁(yè)及第53頁(yè)(1-4題)

5練習(xí)九第5-10題第53頁(yè)練習(xí)九(5-10題)

、單元分析

(-)課標(biāo)要求

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中總目標(biāo)的確定,立足學(xué)生核心

素養(yǎng)發(fā)展,集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程育人價(jià)值。通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生逐

步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)

言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界(簡(jiǎn)稱(chēng)“三會(huì)”)。在“學(xué)段目標(biāo)”的“第三學(xué)段”中提出了理

解小數(shù)的意義,能進(jìn)行小數(shù)的四則運(yùn)算,形成運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)意識(shí),積累數(shù)學(xué)活

動(dòng)經(jīng)驗(yàn),形成數(shù)感、量感、模型意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

第1頁(yè)

運(yùn)算能力

會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界

推理篇i識(shí)

數(shù)據(jù)露識(shí)

會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)杳表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界悔型意識(shí)

應(yīng)用色識(shí)

在“課程內(nèi)容”的“第三學(xué)段”中提出:“能進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)四則運(yùn)算和混

合運(yùn)算,感悟運(yùn)算的一致性,發(fā)展運(yùn)算能力和推理意識(shí)?!?/p>

在“學(xué)業(yè)要求”的“第三學(xué)段”中提出:能進(jìn)行簡(jiǎn)單小數(shù)的四則運(yùn)算和混合

運(yùn)算(不超過(guò)三步),并說(shuō)明運(yùn)算過(guò)程。能在較復(fù)雜的真實(shí)情境中,選擇恰當(dāng)?shù)?/p>

運(yùn)算方法解決問(wèn)題,形成運(yùn)算能力和推理意識(shí)。

(二)教材分析

1.知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

本單元的教學(xué)內(nèi)容及前后聯(lián)系如下:

2.內(nèi)容分析

在學(xué)習(xí)本單元之前,學(xué)生在數(shù)的認(rèn)識(shí)方面進(jìn)一步學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì);

學(xué)生在數(shù)的運(yùn)算方面已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法,整數(shù)的四則運(yùn)算,

整數(shù)加法的運(yùn)算定律,減法的性質(zhì)及其簡(jiǎn)便運(yùn)算,以及一位小數(shù)的加減法。本單

元的學(xué)習(xí)會(huì)為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法打下基礎(chǔ),起著承上啟下的作用。

第2頁(yè)

*tt

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》作業(yè)設(shè)計(jì)

≡從教材角度看,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,已經(jīng)積累了把相同數(shù)位對(duì)齊的活動(dòng)經(jīng)

驗(yàn)。整數(shù)與小數(shù)三者的加減法計(jì)算的本質(zhì)都指向相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)相加減。

1.為了讓學(xué)生充分理解算理,我們可以從以下三條途徑入手:①數(shù)形結(jié)合;

②具體情境;③數(shù)位順序表。

2.對(duì)于算法,我們需要關(guān)注:①相同數(shù)位對(duì)齊;②估算、口算、筆算(三

算)融合;③有哪些策略理解相同數(shù)位對(duì)齊?

3.轉(zhuǎn)化思想可以滲透在教學(xué)中:通過(guò)縱向比較,將整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的算

理打通,共同指向一一計(jì)數(shù)單位相同,才能相加減。

(三)學(xué)情分析

學(xué)生在小數(shù)大小比較中,對(duì)小數(shù)中相同數(shù)位的數(shù)字對(duì)齊已經(jīng)有了初步體驗(yàn);

掌握了整數(shù)加減法的遷移、小數(shù)的意義和性質(zhì);并對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用有了一定的了

解。通過(guò)前測(cè),我們發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生在新課之前已經(jīng)會(huì)算小數(shù)加減法。出錯(cuò)集中

在一位小數(shù)減兩位小數(shù)時(shí),學(xué)生出現(xiàn)了百分位不知道怎么減和對(duì)錯(cuò)數(shù)位的問(wèn)題。

在處理被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少于減數(shù)時(shí),需要運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)來(lái)支撐學(xué)生的猜

想,通過(guò)對(duì)方法的研討、解釋?zhuān)箤W(xué)生有序地概括計(jì)算的算理,理清思路。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

(-)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,探究并掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,體會(huì)小數(shù)加、減法

與整數(shù)加、減法在算理和算法上的內(nèi)在聯(lián)系。

2.能正確進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算和簡(jiǎn)單的口算,提高計(jì)算和解決問(wèn)題的能

力,養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作和自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。

3.在知識(shí)遷移的過(guò)程中,培養(yǎng)自主探究的能力,感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣

泛應(yīng)用,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

(二)單元作業(yè)目標(biāo)

L能夠主動(dòng)收集生活中的小數(shù)信息,提出有關(guān)小數(shù)加、減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.會(huì)主動(dòng)聯(lián)系并提取已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則,并會(huì)

正確計(jì)算小數(shù)加減法。

3.學(xué)會(huì)類(lèi)比遷移、聯(lián)想建構(gòu)的學(xué)習(xí)方法,能大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解,與同伴

交流思想,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)熱情。

第3頁(yè)

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》作業(yè)設(shè)計(jì)

4.通過(guò)單元作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于暴露學(xué)習(xí)問(wèn)題,主動(dòng)與同伴開(kāi)展

合作學(xué)習(xí)能力。

5.通過(guò)單元練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生有條理地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理歸納的能力。

四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路

堅(jiān)持育人為本立足素養(yǎng)導(dǎo)向

根據(jù)“雙減”政策,以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》和“學(xué)業(yè)質(zhì)

量標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù),厘清作業(yè)設(shè)計(jì)理念,以“學(xué)習(xí)支架搭建”,切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重

的課業(yè)負(fù)擔(dān),實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效、減負(fù)提質(zhì)的目的,制定本單元作業(yè)的整體設(shè)計(jì)思路:

1.堅(jiān)持育人為本,立足素養(yǎng)導(dǎo)向

堅(jiān)持立德樹(shù)人,落實(shí)五育融合,聯(lián)系生活實(shí)際,充分利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)

驗(yàn),遵循五年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律,數(shù)形結(jié)合。先自學(xué)由薄到厚;再消化,提煉由

厚到薄。引導(dǎo)學(xué)生將新知轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的知識(shí),聯(lián)想小數(shù)在生活各方面的應(yīng)用,進(jìn)

行多元表征,理解小數(shù)加減法計(jì)算的算理。學(xué)會(huì)類(lèi)推遷移,設(shè)計(jì)情境性、層次性、

實(shí)踐性作業(yè),創(chuàng)新與其它學(xué)科融合,鞏固復(fù)習(xí)新知,拓展思維遷移。

2.突出思維進(jìn)階,遷移創(chuàng)新特征

作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要關(guān)注作業(yè)本身的“量、質(zhì)、形”,更要關(guān)注學(xué)生的差異性,

從學(xué)段特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、拓展、實(shí)踐等類(lèi)型的作業(yè),

實(shí)現(xiàn)“掌握知能、理解意義、實(shí)現(xiàn)遷移”的思維進(jìn)階,積極探索學(xué)科融合作業(yè)。

3.注重多元評(píng)價(jià),助力“雙減”增效

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立信心。

多元評(píng)價(jià),著眼學(xué)生發(fā)展優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),評(píng)價(jià)是單元作業(yè)設(shè)計(jì)必不可少的環(huán)節(jié)之

第4頁(yè)

合;星級(jí)評(píng)價(jià)和教師寄語(yǔ)相結(jié)合模式;星級(jí)評(píng)價(jià)和自我描述評(píng)價(jià)相結(jié)合等。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí):筆算小數(shù)加、減法(1)

基本信息

作業(yè)功能■課前預(yù)習(xí)□課中練習(xí)■課后復(fù)習(xí)

作業(yè)類(lèi)型I課時(shí)作業(yè)口單元作業(yè)二!學(xué)期作業(yè)

1.學(xué)會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的方法,能正確進(jìn)行

作業(yè)目標(biāo)小數(shù)加法和減法計(jì)算。

2.會(huì)用小數(shù)加、減法的計(jì)算方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)

20分鐘

第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)(必做題)

數(shù)學(xué)的真諦就在于不斷尋求用越來(lái)越簡(jiǎn)單的方法證明定理和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。~^

—加德納

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖及題目來(lái)源

一、看圖寫(xiě)算式?!驹O(shè)計(jì)意圖】

1?扭事[數(shù)形結(jié)合,從數(shù)到圖,

從圖到數(shù),更直觀(guān)理解小數(shù)

意義,也會(huì)后續(xù)理解小數(shù)加

算式:_________________________減法做好鋪墊。

2.3米6分米一1米7分米4厘米一≡

【學(xué)科素養(yǎng)】數(shù)感

算式:_________________________數(shù)據(jù)意識(shí)

運(yùn)算能力

?;模型意識(shí)

?,,-----I1JI-----

【能力維度】理解

莘-■9:

不■1一,運(yùn)用

下M年

個(gè)位十分位百分位計(jì)算

建模

算式:_________________________

【題目來(lái)源】創(chuàng)編

【設(shè)計(jì)意圖】

二、用畫(huà)一畫(huà)的方法說(shuō)明白5.93+2.5=計(jì)算的過(guò)

第5頁(yè)

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》作業(yè)設(shè)計(jì)

程,比一比誰(shuí)的方法多。借助學(xué)生已有的整數(shù)

(可以借助人民幣、畫(huà)圖、計(jì)數(shù)器等素材)加減法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),給予學(xué)

方法一:生自主探索的空間和時(shí)間,

鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的理解

用不同方法畫(huà)5.93+2.5,

讓學(xué)生用自己的思維路徑

把算式具象化,以達(dá)到個(gè)性

方法二:

化的理解,讓不同層次的學(xué)

生都能得到不同的發(fā)展。

【學(xué)科素養(yǎng)】數(shù)感

符號(hào)意識(shí)

應(yīng)用意識(shí)

數(shù)據(jù)意識(shí)

方法三:運(yùn)算能力

模型意識(shí)

【能力維度】理解

分析

計(jì)算

百千

十個(gè)

分分

位建模

位代:

【題目來(lái)源】創(chuàng)編

三、勇于接受挑戰(zhàn)?!驹O(shè)計(jì)意圖】

設(shè)計(jì)不同層次練習(xí),意

5.55+4=

在鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算

5.55+0.4=

方法,使學(xué)生能快速準(zhǔn)確地

5.55+0.04=

計(jì)算結(jié)果,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)

思維。

【學(xué)科素養(yǎng)】數(shù)感

量感

應(yīng)用意識(shí)

數(shù)據(jù)意識(shí)

運(yùn)算能力

【能力維度】理解

分析

第6頁(yè)

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》作業(yè)設(shè)計(jì)

計(jì)算

【題目來(lái)源】創(chuàng)編

第二部分拓展性作業(yè)(選做題)

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源

一、創(chuàng)編習(xí)題,制造“攔路虎”【設(shè)計(jì)意圖】

創(chuàng)編習(xí)題,促使學(xué)生認(rèn)

要求:

真思考琢磨,怎樣的題目同

1.每人創(chuàng)編1道小數(shù)加法、1道小數(shù)

桌可能會(huì)做錯(cuò),而同桌在做

減法。(題目能制造點(diǎn)“攔路虎”)小數(shù)位數(shù)不超

題時(shí)會(huì)更加謹(jǐn)慎和認(rèn)真,再

過(guò)兩位。

通過(guò)小組交流討論,整個(gè)過(guò)

2.同桌交換題目,互相做一做。

程蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)思維的碰撞。

3.四人小組討論,推薦最有價(jià)值的1題,下節(jié)

最后選擇一道有研究?jī)r(jià)值

課上臺(tái)展示并說(shuō)理。

的課上展示說(shuō)理,這一過(guò)程

也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

【學(xué)科素養(yǎng)】數(shù)感

應(yīng)用意識(shí)

數(shù)據(jù)意識(shí)

運(yùn)算能力

推理意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)

【能力維度】理解

運(yùn)用

計(jì)算

【題目來(lái)源】創(chuàng)編

二、趣味數(shù)學(xué)題【設(shè)計(jì)意圖】

在延展中培養(yǎng)學(xué)生的

一個(gè)物體從高空落下,經(jīng)過(guò)5秒落地。已知第

一秒下落的距離是4.35米,以后每一秒下落的距離發(fā)散思維能力和創(chuàng)新意識(shí),

都比前一秒多9.8米。這個(gè)物體第4秒下落多少米?通過(guò)對(duì)思維的延伸和拓展,

在下落前距離地面多少米?(試著畫(huà)一畫(huà)、算一算)使學(xué)生初步感悟數(shù)學(xué)的基

本思想方法。

第7頁(yè)

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》作業(yè)設(shè)計(jì)

1秒

42【學(xué)科素養(yǎng)】數(shù)感

第3應(yīng)用意識(shí)

數(shù)據(jù)意識(shí)

笫4

<運(yùn)算能力

創(chuàng)新意識(shí)

<【能力維度】理解

運(yùn)用

計(jì)算

【題目來(lái)源】創(chuàng)編

作業(yè)評(píng)價(jià)與分析

作業(yè)評(píng)價(jià)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出:發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向作用,堅(jiān)持以

評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教。

綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式。

作業(yè)分析

書(shū)面測(cè)驗(yàn)是考查學(xué)生課程目標(biāo)達(dá)成狀況的重要方式,如何科學(xué)命題、有效考

查始終是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的中心話(huà)題之一。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理

解、學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷、關(guān)鍵能力的發(fā)展和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升等,有利于全面、準(zhǔn)確

地發(fā)揮命題的評(píng)價(jià)、導(dǎo)向功能,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引向深度。

小數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛,學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累的一定的生活經(jīng)

驗(yàn),利用買(mǎi)東西的具體情景可以讓學(xué)生感受小數(shù)的可以相加減的,并借助人民幣

及生活經(jīng)驗(yàn)嘗試對(duì)小數(shù)進(jìn)行加減法計(jì)算。通過(guò)前測(cè)分析可以看出,學(xué)生知道算法

但不明白算理,在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),可以通過(guò)畫(huà)圖讓學(xué)生思維可視化,利用畫(huà)圖溝通

算理與豎式之間的聯(lián)系,用圖與式一一對(duì)應(yīng)的方法幫助學(xué)生掌握簡(jiǎn)單小數(shù)加法筆

算算理。后測(cè):對(duì)本校五(6)同學(xué)40名同學(xué)進(jìn)行了一次測(cè)試。

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蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》作業(yè)設(shè)計(jì)

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錯(cuò)題分析

題號(hào)、

XABC

大部分學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)

經(jīng)驗(yàn)借助具體的素材理解小數(shù)

一99%95%80.5%加減法的算式。極個(gè)別學(xué)生由于

沒(méi)有看懂圖示導(dǎo)致算式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)

誤。

礎(chǔ)根據(jù)第一題的知識(shí)遷移,大

題二

部分學(xué)生能運(yùn)用具體的素材理

98.5%93.5%79%解小數(shù)加、減法的算理。部分學(xué)

生會(huì)做,卻不明算理。

大部分學(xué)生能計(jì)算出結(jié)果,

卻由于不明算理,說(shuō)不出為什么

三99.5%

計(jì)算結(jié)果不同。導(dǎo)致答題不完

94%81%

整。

此題屬于開(kāi)放題,對(duì)于后進(jìn)

生來(lái)說(shuō)創(chuàng)編題目有點(diǎn)難度,學(xué)生

一97.8%89%70.5%

展了解的更多的是程序性的知識(shí),

結(jié)構(gòu)性的思維沒(méi)有真正發(fā)生。

部分學(xué)生沒(méi)有運(yùn)用畫(huà)圖輔

95%

86.4%64.5%助理解題意,導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。

創(chuàng)新與發(fā)展

創(chuàng)新作業(yè)激活學(xué)習(xí)原動(dòng)力

“雙減”背景下,作業(yè)的多樣化設(shè)計(jì)與創(chuàng)新成為教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。在作

業(yè)管理中,立足學(xué)校實(shí)際,在控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)的同時(shí),設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)。

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蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》作業(yè)設(shè)計(jì)

*設(shè)計(jì)繪畫(huà)性作業(yè),比如通過(guò)用畫(huà)一畫(huà)的方法說(shuō)明白5.93+2.5=計(jì)算的過(guò)

程,比一比誰(shuí)的方法多。(可以借助人民幣、畫(huà)圖、計(jì)數(shù)器等素材)以此促進(jìn)學(xué)

生綜合學(xué)力的提升。

*設(shè)計(jì)游戲性作業(yè),運(yùn)用白板等多媒體工具進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā),在游戲中促進(jìn)學(xué)

生主動(dòng)探索。

中設(shè)計(jì)生活性作業(yè),結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),借助人民幣等輔助理解小數(shù)加減

法的算理,感悟各科與生活的密切聯(lián)系。

此作業(yè)設(shè)計(jì)即體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性、探究性、綜合性和融合性,促進(jìn)學(xué)

科整合,實(shí)現(xiàn)作業(yè)的“四彰顯”,即彰顯作業(yè)的評(píng)價(jià)、激勵(lì)功能,復(fù)習(xí)、鞏固功

能,反饋、溝通功能和應(yīng)用、啟思功能。

作業(yè)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)等級(jí)

評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)內(nèi)容

ABC

L按時(shí)完成作業(yè)

教師評(píng)價(jià)

2.字跡清晰工整,符合作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

3.批改后及時(shí)訂正

1.積極參與小組交流

組內(nèi)互評(píng)2.服從分工,并認(rèn)真完成任務(wù)

3.組員之間能夠相互幫助

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)1.認(rèn)真書(shū)寫(xiě),字跡工整

2.按規(guī)定時(shí)間完成

我掌握的知識(shí)??

T

我困惑的地方.?

自我評(píng)價(jià)

我需努力的地方與

備注組員互評(píng)環(huán)節(jié),由小組成員之間相互評(píng)價(jià)。

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蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》作業(yè)設(shè)計(jì)

第二課時(shí):筆算小數(shù)加、減法(2)

_______________________________基本信息_______________________________

作業(yè)功能■課前預(yù)習(xí)□課中練習(xí)■課后復(fù)習(xí)

作業(yè)類(lèi)型I課時(shí)作業(yè)^^口單元作業(yè)口學(xué)期作業(yè)

L學(xué)會(huì)被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少于減數(shù)時(shí)的計(jì)算方法,能

作業(yè)目標(biāo)正確進(jìn)行小數(shù)加減法計(jì)算。

2.會(huì)用小數(shù)加、減法的計(jì)算方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)20分鐘

第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)(必做題)

數(shù)無(wú)形時(shí)少直覺(jué),形少數(shù)時(shí)難入微,數(shù)與形,本是相倚依,焉能分作兩邊飛。

一一華羅庚

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖及題目來(lái)源

一、我能解決的問(wèn)題。Z-【設(shè)計(jì)意圖】

聯(lián)系生活中的實(shí)際情境,遵

L上周日,小明爸爸在白云超市買(mǎi)

循五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,了解

了一瓶色拉油,連瓶共重3.4千克,用M

學(xué)生對(duì)小數(shù)知識(shí)的理解與運(yùn)用程

去了一半后連瓶稱(chēng)重1.9千克,你知道這瓶油度,感受數(shù)學(xué)源于生活,并應(yīng)用

有多少千克嗎?瓶有多重?于生活。發(fā)現(xiàn)學(xué)生迷思問(wèn)題,為

深入探究小數(shù)加減法做好鋪墊。

2.豆豆每天按計(jì)劃課外閱

斯因g;讀,七彩語(yǔ)文閱讀用了0?65【學(xué)科素養(yǎng)】數(shù)感

軍《小時(shí),比智力活頁(yè)多用了O?25符號(hào)意識(shí)

運(yùn)算能力

FQM小時(shí),他讀智力數(shù)學(xué)用去多少

應(yīng)用意識(shí)

小時(shí)?推理意識(shí)

【能力維度】理解

3.湖心路小學(xué)為三年級(jí)學(xué)生訂做校服,一

分析

件男上衣用2.5米布料,一件女上衣比男上衣

運(yùn)用

少用0.25米,你知道一件女上衣要用多少米

計(jì)算

的布料嗎?MW建模

【題目來(lái)源】創(chuàng)編

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蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》作業(yè)設(shè)計(jì)

二、我善于發(fā)散思維【設(shè)計(jì)意圖】

聯(lián)系實(shí)際,利用已學(xué)習(xí)的計(jì)

1.聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)明白6.5-3.24=O的計(jì)

算經(jīng)驗(yàn),充分放手,給予學(xué)生自

算過(guò)程。

主探索的空間和時(shí)間,鼓勵(lì)他們

(例如:人民幣、長(zhǎng)度、計(jì)數(shù)器等)

根據(jù)自己的理解用不同的方式算

方法一:

出6.5—3.24=O,讓學(xué)生用

自己的思維路徑把算式具象化,

以達(dá)到個(gè)性化的理解,讓不同層

方法二:

次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。

【學(xué)科素養(yǎng)】數(shù)感

應(yīng)用意識(shí)

方法三:

數(shù)據(jù)意識(shí)

運(yùn)算能力

其它:【能力維度】理解

分析

運(yùn)用

計(jì)算

【題目來(lái)源】創(chuàng)編

三、我善于觀(guān)察【設(shè)計(jì)意圖】

1.火眼金睛(我發(fā)現(xiàn))設(shè)計(jì)不同層次練習(xí),開(kāi)放式

4—0.3的問(wèn)題,意在鞏固被減數(shù)小數(shù)部

4—0.33分位數(shù)少于減數(shù)的算法,使學(xué)生

4—0.333

能深入理解小數(shù)減法的計(jì)算方法

你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么計(jì)算結(jié)果不同?和算理,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,

養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

【學(xué)科素養(yǎng)】數(shù)感

量感

應(yīng)用意識(shí)

數(shù)據(jù)意識(shí)

運(yùn)算能力

推理意識(shí)

【能力維度】理解

分析

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蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》作業(yè)設(shè)計(jì)

運(yùn)用

計(jì)算

------------------------------------[題目來(lái)源]創(chuàng)編

第二部分拓展性作業(yè)(選做題)

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源

一、誰(shuí)能幫幫我?【設(shè)計(jì)意圖】

小馬虎在計(jì)算1.39加上一個(gè)一位小數(shù)借助小馬虎的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生

時(shí),由于錯(cuò)誤的把數(shù)的末尾對(duì)齊,結(jié)果得到積極投入到探究中。實(shí)踐作業(yè)的

1.84,正確的得數(shù)應(yīng)該是多少?設(shè)計(jì),將小數(shù)加減法運(yùn)算運(yùn)用到

實(shí)際購(gòu)物中,學(xué)以致用,數(shù)學(xué)來(lái)

二、實(shí)踐活動(dòng)。源于生活,并應(yīng)用于生活。

?【學(xué)科素養(yǎng)】數(shù)感

:■應(yīng)用意識(shí)

數(shù)據(jù)意識(shí)

運(yùn)算能力

推理意識(shí)

每人準(zhǔn)備10元錢(qián),四人小組組隊(duì)到超市創(chuàng)新意識(shí)

采購(gòu)心儀的物品,并記錄采購(gòu)清單。小組間選【能力維度】理解

擇任一清單進(jìn)行支出與剩余提問(wèn),被抽到小組分析

運(yùn)用

負(fù)責(zé)解決所提的問(wèn)題。

計(jì)算

【題目來(lái)源】創(chuàng)編

作業(yè)評(píng)價(jià)與分析

作業(yè)評(píng)價(jià)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出:發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向作用,堅(jiān)持以

評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教。

綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式。

作業(yè)分析

在雙減背景下,作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,充分利用學(xué)生已有的生

活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生將新知轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的知識(shí),學(xué)會(huì)類(lèi)推遷移,設(shè)計(jì)情境性、層次

性、實(shí)踐性作業(yè),促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用,從而解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)生已有購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),借助人民幣探究被減數(shù)小數(shù)部分位數(shù)少于減數(shù)的處理方

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蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》作業(yè)設(shè)計(jì)

法。聯(lián)想小數(shù)在生活個(gè)方面的應(yīng)用,進(jìn)行多元表征,理解小數(shù)減法計(jì)算的算理。

練習(xí)設(shè)計(jì)的由薄到厚,注重學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷,消化提煉再由厚到薄,實(shí)踐作業(yè)助

推學(xué)以致用,既復(fù)習(xí)鞏固了新知,又拓展了數(shù)學(xué)思維。

后測(cè):對(duì)本校五(2)同學(xué)40名同學(xué)進(jìn)行了一次測(cè)試。

析正確率

ABC錯(cuò)題分析

解決問(wèn)題需要學(xué)生審題、分

析、計(jì)算、檢驗(yàn)等多種能力的綜合

運(yùn)用。孩子們對(duì)數(shù)量關(guān)系理解較

—好,列式正確率較高。能把一位小

數(shù)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移到兩位小數(shù)的

99.13%96.4%88.5%

計(jì)算中,但第3小題,小數(shù)減法中

的退位減容易出錯(cuò)。此處發(fā)現(xiàn)學(xué)生

需要著力解決退位減方面的問(wèn)題。

聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明6.5-3.24,小數(shù)

基再生活中的多元運(yùn)用,會(huì)計(jì)算但運(yùn)

二96.73%94.5%79.3%

礎(chǔ)用能力有點(diǎn)薄弱。算理明白,還原

到生活中的具體實(shí)例有點(diǎn)難度。

火眼金睛部分內(nèi)容,孩子很快

能發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律,但對(duì)于少部分孩

子連續(xù)退位的計(jì)算不準(zhǔn)確,易錯(cuò)

三98.5%95.6%80.5%點(diǎn),退位減法計(jì)算需要加強(qiáng)練習(xí)。

爭(zhēng)分奪秒題,孩子們計(jì)算準(zhǔn)確率較

高,并且能順利遷移以往學(xué)過(guò)的驗(yàn)

算方法進(jìn)行檢驗(yàn)。

大部分第一步計(jì)算正確,第二

部小數(shù)點(diǎn)容易點(diǎn)錯(cuò),導(dǎo)致正確的結(jié)

―■93.18%92%74.4%

展果算錯(cuò),要加強(qiáng)分析題意、帶入原

題檢驗(yàn)。

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蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》作業(yè)設(shè)計(jì)

小組合作學(xué)習(xí)效果凸顯,個(gè)別I

孩子不太會(huì)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中,經(jīng)

97.1%89.43%72.6%

二過(guò)小組的合作交流,基本能很快再

事跡購(gòu)物中運(yùn)用,并且計(jì)算準(zhǔn)確。

創(chuàng)新與發(fā)展

“雙減”背景下,作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與發(fā)展已成為教育教學(xué)改革的重中之重。

在短短20分鐘時(shí)長(zhǎng)內(nèi),既要保持學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容一致,保證層次與趣味相

結(jié)合,還要多樣與適度相協(xié)調(diào)。尊重五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,充分利用學(xué)生已有

的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生將新知轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的知識(shí),借助人民幣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)類(lèi)

推遷移。聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合小數(shù)在生活中各方面的應(yīng)用,探究被減數(shù)小數(shù)部分位數(shù)

少于減數(shù)的處理方法,設(shè)計(jì)情境性、層次性、實(shí)踐性作業(yè),促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用,

從而解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。

作業(yè)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)等級(jí)

評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)內(nèi)容

ABC

1.按時(shí)完成作業(yè)

教師評(píng)價(jià)

2.字跡清晰工整,符合作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

3.批改后及時(shí)訂正

1.積極參與小組交流

組內(nèi)互評(píng)2.服從分工,并認(rèn)真完成任務(wù)

3.組員之間能夠相互幫助

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)1.認(rèn)真書(shū)寫(xiě),字跡工整

2.按規(guī)定時(shí)間完成

我掌握的知識(shí).

我困惑的地方

自我評(píng)價(jià)

我需努力的地方形

備注組員互評(píng)環(huán)節(jié),由小組成員之間相互評(píng)價(jià)。

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..蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》作業(yè)設(shè)計(jì)

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第三課時(shí):練習(xí)八第7-12題

基本信息

作業(yè)功能■課

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