蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》 大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

——蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

O

目錄

一、單元信息.................................................1

二、單元分析.................................................1

（一）課標(biāo)要求...........................................1

（二）教材分析..........................................2

（三）學(xué)情分析..........................................3

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)......................................3

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)......................................3

（二）單元作業(yè)目標(biāo)......................................3

四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路....................................4

五、課時(shí)作業(yè).................................................5

第一課時(shí)：筆算小數(shù)加、減法（1）..................................................5

第二課時(shí)：筆算小數(shù)加、減法⑵............................11

第三課時(shí)：練習(xí)八第7-12題..............................16

第四課時(shí)：用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加法和減法..................21

第五課時(shí)：練習(xí)九第570題..............................26

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)......................................30

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》作業(yè)設(shè)計(jì)

《小數(shù)加法和減法》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加數(shù)和減法》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

隨著國(guó)家的“雙減”政策落地，如何把學(xué)生的過(guò)量作業(yè)的“量”減下去，把

作業(yè)的“質(zhì)”提上去，是擺在廣大教師面前的一大課題。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，

需要教師深度解讀課標(biāo)，把握作業(yè)的針對(duì)性、適切性、開(kāi)放性，增強(qiáng)作業(yè)的趣味

性、層次性、選擇性，做到分層有序、精練有度。以下是我們對(duì)蘇教版五年級(jí)上

冊(cè)第四單元《小數(shù)加數(shù)和減法》單元作業(yè)設(shè)計(jì)的一些思考。

一、單元信息

基本學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)

信息數(shù)學(xué)五年級(jí)第?學(xué)期―蘇教版小數(shù)加法和減才-

單

兀

組

織?自然單元口重組單元

方

式

序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1筆算小數(shù)加、減法（1）第48頁(yè)及第50頁(yè)（1-3題）

時(shí)

課2~筆算小數(shù)加、減法（2）第49頁(yè)及第50頁(yè)（4-6題）

息

信

3練習(xí)八第7-12題第50頁(yè)練習(xí)八（7-12題）

4用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加法和減法第52頁(yè)及第53頁(yè)（1-4題）

5練習(xí)九第5-10題第53頁(yè)練習(xí)九（5-10題）

、單元分析

（-）課標(biāo)要求

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中總目標(biāo)的確定，立足學(xué)生核心

素養(yǎng)發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程育人價(jià)值。通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐

步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)

言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界（簡(jiǎn)稱(chēng)“三會(huì)”）。在“學(xué)段目標(biāo)”的“第三學(xué)段”中提出了理

解小數(shù)的意義，能進(jìn)行小數(shù)的四則運(yùn)算，形成運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)意識(shí)，積累數(shù)學(xué)活

動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成數(shù)感、量感、模型意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

第1頁(yè)

運(yùn)算能力

會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界

推理篇i識(shí)

數(shù)據(jù)露識(shí)

會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)杳表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界悔型意識(shí)

應(yīng)用色識(shí)

在“課程內(nèi)容”的“第三學(xué)段”中提出：“能進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)四則運(yùn)算和混

合運(yùn)算，感悟運(yùn)算的一致性，發(fā)展運(yùn)算能力和推理意識(shí)?！?/p>

在“學(xué)業(yè)要求”的“第三學(xué)段”中提出：能進(jìn)行簡(jiǎn)單小數(shù)的四則運(yùn)算和混合

運(yùn)算（不超過(guò)三步），并說(shuō)明運(yùn)算過(guò)程。能在較復(fù)雜的真實(shí)情境中，選擇恰當(dāng)?shù)?/p>

運(yùn)算方法解決問(wèn)題，形成運(yùn)算能力和推理意識(shí)。

（二）教材分析

1.知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

本單元的教學(xué)內(nèi)容及前后聯(lián)系如下:

2.內(nèi)容分析

在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生在數(shù)的認(rèn)識(shí)方面進(jìn)一步學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)；

學(xué)生在數(shù)的運(yùn)算方面已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，整數(shù)的四則運(yùn)算，

整數(shù)加法的運(yùn)算定律，減法的性質(zhì)及其簡(jiǎn)便運(yùn)算，以及一位小數(shù)的加減法。本單

元的學(xué)習(xí)會(huì)為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法打下基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。

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蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》作業(yè)設(shè)計(jì)

—

≡從教材角度看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)積累了把相同數(shù)位對(duì)齊的活動(dòng)經(jīng)

驗(yàn)。整數(shù)與小數(shù)三者的加減法計(jì)算的本質(zhì)都指向相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)相加減。

1.為了讓學(xué)生充分理解算理，我們可以從以下三條途徑入手：①數(shù)形結(jié)合；

②具體情境；③數(shù)位順序表。

2.對(duì)于算法，我們需要關(guān)注：①相同數(shù)位對(duì)齊；②估算、口算、筆算（三

算）融合；③有哪些策略理解相同數(shù)位對(duì)齊？

3.轉(zhuǎn)化思想可以滲透在教學(xué)中：通過(guò)縱向比較，將整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的算

理打通，共同指向一一計(jì)數(shù)單位相同，才能相加減。

（三）學(xué)情分析

學(xué)生在小數(shù)大小比較中，對(duì)小數(shù)中相同數(shù)位的數(shù)字對(duì)齊已經(jīng)有了初步體驗(yàn)；

掌握了整數(shù)加減法的遷移、小數(shù)的意義和性質(zhì)；并對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用有了一定的了

解。通過(guò)前測(cè)，我們發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生在新課之前已經(jīng)會(huì)算小數(shù)加減法。出錯(cuò)集中

在一位小數(shù)減兩位小數(shù)時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了百分位不知道怎么減和對(duì)錯(cuò)數(shù)位的問(wèn)題。

在處理被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少于減數(shù)時(shí)，需要運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)來(lái)支撐學(xué)生的猜

想，通過(guò)對(duì)方法的研討、解釋?zhuān)箤W(xué)生有序地概括計(jì)算的算理，理清思路。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（-）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，探究并掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)加、減法

與整數(shù)加、減法在算理和算法上的內(nèi)在聯(lián)系。

2.能正確進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算和簡(jiǎn)單的口算，提高計(jì)算和解決問(wèn)題的能

力，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作和自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。

3.在知識(shí)遷移的過(guò)程中，培養(yǎng)自主探究的能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣

泛應(yīng)用，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（二）單元作業(yè)目標(biāo)

L能夠主動(dòng)收集生活中的小數(shù)信息，提出有關(guān)小數(shù)加、減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.會(huì)主動(dòng)聯(lián)系并提取已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，并會(huì)

正確計(jì)算小數(shù)加減法。

3.學(xué)會(huì)類(lèi)比遷移、聯(lián)想建構(gòu)的學(xué)習(xí)方法，能大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解，與同伴

交流思想，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)熱情。

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蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》作業(yè)設(shè)計(jì)

4.通過(guò)單元作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于暴露學(xué)習(xí)問(wèn)題，主動(dòng)與同伴開(kāi)展

合作學(xué)習(xí)能力。

5.通過(guò)單元練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有條理地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理歸納的能力。

四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路

堅(jiān)持育人為本立足素養(yǎng)導(dǎo)向

根據(jù)“雙減”政策，以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》和“學(xué)業(yè)質(zhì)

量標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，厘清作業(yè)設(shè)計(jì)理念，以“學(xué)習(xí)支架搭建”，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重

的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效、減負(fù)提質(zhì)的目的，制定本單元作業(yè)的整體設(shè)計(jì)思路:

1.堅(jiān)持育人為本，立足素養(yǎng)導(dǎo)向

堅(jiān)持立德樹(shù)人，落實(shí)五育融合，聯(lián)系生活實(shí)際，充分利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)

驗(yàn)，遵循五年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律，數(shù)形結(jié)合。先自學(xué)由薄到厚；再消化，提煉由

厚到薄。引導(dǎo)學(xué)生將新知轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的知識(shí)，聯(lián)想小數(shù)在生活各方面的應(yīng)用，進(jìn)

行多元表征，理解小數(shù)加減法計(jì)算的算理。學(xué)會(huì)類(lèi)推遷移，設(shè)計(jì)情境性、層次性、

實(shí)踐性作業(yè)，創(chuàng)新與其它學(xué)科融合，鞏固復(fù)習(xí)新知，拓展思維遷移。

2.突出思維進(jìn)階，遷移創(chuàng)新特征

作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要關(guān)注作業(yè)本身的“量、質(zhì)、形”，更要關(guān)注學(xué)生的差異性，

從學(xué)段特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、拓展、實(shí)踐等類(lèi)型的作業(yè)，

實(shí)現(xiàn)“掌握知能、理解意義、實(shí)現(xiàn)遷移”的思維進(jìn)階，積極探索學(xué)科融合作業(yè)。

3.注重多元評(píng)價(jià)，助力“雙減”增效

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心。

多元評(píng)價(jià)，著眼學(xué)生發(fā)展優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)是單元作業(yè)設(shè)計(jì)必不可少的環(huán)節(jié)之

第4頁(yè)

合；星級(jí)評(píng)價(jià)和教師寄語(yǔ)相結(jié)合模式；星級(jí)評(píng)價(jià)和自我描述評(píng)價(jià)相結(jié)合等。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)：筆算小數(shù)加、減法（1）

基本信息

作業(yè)功能■課前預(yù)習(xí)□課中練習(xí)■課后復(fù)習(xí)

作業(yè)類(lèi)型I課時(shí)作業(yè)口單元作業(yè)二!學(xué)期作業(yè)

1.學(xué)會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的方法，能正確進(jìn)行

作業(yè)目標(biāo)小數(shù)加法和減法計(jì)算。

2.會(huì)用小數(shù)加、減法的計(jì)算方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)

20分鐘

第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（必做題）

數(shù)學(xué)的真諦就在于不斷尋求用越來(lái)越簡(jiǎn)單的方法證明定理和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。~^

—加德納

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖及題目來(lái)源

一、看圖寫(xiě)算式?！驹O(shè)計(jì)意圖】

1?扭事［數(shù)形結(jié)合，從數(shù)到圖，

從圖到數(shù)，更直觀(guān)理解小數(shù)

意義，也會(huì)后續(xù)理解小數(shù)加

算式：_________________________減法做好鋪墊。

2.3米6分米一1米7分米4厘米一≡

【學(xué)科素養(yǎng)】數(shù)感

算式：_________________________數(shù)據(jù)意識(shí)

運(yùn)算能力

?;模型意識(shí)

?,,-----I1JI-----

【能力維度】理解

莘-■9:

不■1一,運(yùn)用

下M年

個(gè)位十分位百分位計(jì)算

建模

算式：_________________________

【題目來(lái)源】創(chuàng)編

【設(shè)計(jì)意圖】

二、用畫(huà)一畫(huà)的方法說(shuō)明白5.93+2.5=計(jì)算的過(guò)

第5頁(yè)

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》作業(yè)設(shè)計(jì)

程，比一比誰(shuí)的方法多。借助學(xué)生已有的整數(shù)

（可以借助人民幣、畫(huà)圖、計(jì)數(shù)器等素材）加減法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，給予學(xué)

方法一：生自主探索的空間和時(shí)間，

鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的理解

用不同方法畫(huà)5.93+2.5,

讓學(xué)生用自己的思維路徑

把算式具象化，以達(dá)到個(gè)性

方法二:

化的理解，讓不同層次的學(xué)

生都能得到不同的發(fā)展。

【學(xué)科素養(yǎng)】數(shù)感

符號(hào)意識(shí)

應(yīng)用意識(shí)

數(shù)據(jù)意識(shí)

方法三:運(yùn)算能力

模型意識(shí)

【能力維度】理解

分析

計(jì)算

百千

十個(gè)

分分

位建模

位代:

【題目來(lái)源】創(chuàng)編

三、勇于接受挑戰(zhàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】

設(shè)計(jì)不同層次練習(xí)，意

5.55+4=

在鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算

5.55+0.4=

方法，使學(xué)生能快速準(zhǔn)確地

5.55+0.04=

計(jì)算結(jié)果，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)

思維。

【學(xué)科素養(yǎng)】數(shù)感

量感

應(yīng)用意識(shí)

數(shù)據(jù)意識(shí)

運(yùn)算能力

【能力維度】理解

分析

第6頁(yè)

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》作業(yè)設(shè)計(jì)

計(jì)算

【題目來(lái)源】創(chuàng)編

第二部分拓展性作業(yè)（選做題）

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源

一、創(chuàng)編習(xí)題，制造“攔路虎”【設(shè)計(jì)意圖】

創(chuàng)編習(xí)題，促使學(xué)生認(rèn)

要求：

真思考琢磨，怎樣的題目同

1.每人創(chuàng)編1道小數(shù)加法、1道小數(shù)

桌可能會(huì)做錯(cuò)，而同桌在做

減法。（題目能制造點(diǎn)“攔路虎”）小數(shù)位數(shù)不超

題時(shí)會(huì)更加謹(jǐn)慎和認(rèn)真，再

過(guò)兩位。

通過(guò)小組交流討論，整個(gè)過(guò)

2.同桌交換題目，互相做一做。

程蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)思維的碰撞。

3.四人小組討論，推薦最有價(jià)值的1題，下節(jié)

最后選擇一道有研究?jī)r(jià)值

課上臺(tái)展示并說(shuō)理。

的課上展示說(shuō)理，這一過(guò)程

也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

【學(xué)科素養(yǎng)】數(shù)感

應(yīng)用意識(shí)

數(shù)據(jù)意識(shí)

運(yùn)算能力

推理意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)

【能力維度】理解

運(yùn)用

計(jì)算

【題目來(lái)源】創(chuàng)編

二、趣味數(shù)學(xué)題【設(shè)計(jì)意圖】

在延展中培養(yǎng)學(xué)生的

一個(gè)物體從高空落下，經(jīng)過(guò)5秒落地。已知第

一秒下落的距離是4.35米，以后每一秒下落的距離發(fā)散思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，

都比前一秒多9.8米。這個(gè)物體第4秒下落多少米？通過(guò)對(duì)思維的延伸和拓展，

在下落前距離地面多少米？（試著畫(huà)一畫(huà)、算一算）使學(xué)生初步感悟數(shù)學(xué)的基

本思想方法。

第7頁(yè)

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》作業(yè)設(shè)計(jì)

第

1秒

42【學(xué)科素養(yǎng)】數(shù)感

第

秒

洌

第3應(yīng)用意識(shí)

數(shù)據(jù)意識(shí)

笫4

<運(yùn)算能力

創(chuàng)新意識(shí)

<【能力維度】理解

運(yùn)用

計(jì)算

【題目來(lái)源】創(chuàng)編

作業(yè)評(píng)價(jià)與分析

作業(yè)評(píng)價(jià)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向作用，堅(jiān)持以

評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教。

綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式。

作業(yè)分析

書(shū)面測(cè)驗(yàn)是考查學(xué)生課程目標(biāo)達(dá)成狀況的重要方式，如何科學(xué)命題、有效考

查始終是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的中心話(huà)題之一。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理

解、學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷、關(guān)鍵能力的發(fā)展和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升等，有利于全面、準(zhǔn)確

地發(fā)揮命題的評(píng)價(jià)、導(dǎo)向功能，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引向深度。

小數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累的一定的生活經(jīng)

驗(yàn)，利用買(mǎi)東西的具體情景可以讓學(xué)生感受小數(shù)的可以相加減的，并借助人民幣

及生活經(jīng)驗(yàn)嘗試對(duì)小數(shù)進(jìn)行加減法計(jì)算。通過(guò)前測(cè)分析可以看出，學(xué)生知道算法

但不明白算理，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以通過(guò)畫(huà)圖讓學(xué)生思維可視化，利用畫(huà)圖溝通

算理與豎式之間的聯(lián)系，用圖與式一一對(duì)應(yīng)的方法幫助學(xué)生掌握簡(jiǎn)單小數(shù)加法筆

算算理。后測(cè)：對(duì)本校五（6）同學(xué)40名同學(xué)進(jìn)行了一次測(cè)試。

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55504：綺，

償這些數(shù)字?J?fH計(jì)時(shí)找袍？

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蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》作業(yè)設(shè)計(jì)

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錯(cuò)題分析

題號(hào)、

XABC

大部分學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)

經(jīng)驗(yàn)借助具體的素材理解小數(shù)

一99%95%80.5%加減法的算式。極個(gè)別學(xué)生由于

沒(méi)有看懂圖示導(dǎo)致算式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)

誤。

基

礎(chǔ)根據(jù)第一題的知識(shí)遷移，大

題二

部分學(xué)生能運(yùn)用具體的素材理

98.5%93.5%79%解小數(shù)加、減法的算理。部分學(xué)

生會(huì)做，卻不明算理。

大部分學(xué)生能計(jì)算出結(jié)果，

卻由于不明算理，說(shuō)不出為什么

三99.5%

計(jì)算結(jié)果不同。導(dǎo)致答題不完

94%81%

整。

此題屬于開(kāi)放題，對(duì)于后進(jìn)

生來(lái)說(shuō)創(chuàng)編題目有點(diǎn)難度，學(xué)生

拓

一97.8%89%70.5%

展了解的更多的是程序性的知識(shí)，

題

結(jié)構(gòu)性的思維沒(méi)有真正發(fā)生。

部分學(xué)生沒(méi)有運(yùn)用畫(huà)圖輔

95%

86.4%64.5%助理解題意，導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。

創(chuàng)新與發(fā)展

創(chuàng)新作業(yè)激活學(xué)習(xí)原動(dòng)力

“雙減”背景下，作業(yè)的多樣化設(shè)計(jì)與創(chuàng)新成為教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。在作

業(yè)管理中，立足學(xué)校實(shí)際，在控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)的同時(shí)，設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)。

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蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》作業(yè)設(shè)計(jì)

*設(shè)計(jì)繪畫(huà)性作業(yè)，比如通過(guò)用畫(huà)一畫(huà)的方法說(shuō)明白5.93+2.5=計(jì)算的過(guò)

程，比一比誰(shuí)的方法多。（可以借助人民幣、畫(huà)圖、計(jì)數(shù)器等素材）以此促進(jìn)學(xué)

生綜合學(xué)力的提升。

*設(shè)計(jì)游戲性作業(yè)，運(yùn)用白板等多媒體工具進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，在游戲中促進(jìn)學(xué)

生主動(dòng)探索。

中設(shè)計(jì)生活性作業(yè)，結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，借助人民幣等輔助理解小數(shù)加減

法的算理，感悟各科與生活的密切聯(lián)系。

此作業(yè)設(shè)計(jì)即體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性、探究性、綜合性和融合性，促進(jìn)學(xué)

科整合，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的“四彰顯”，即彰顯作業(yè)的評(píng)價(jià)、激勵(lì)功能，復(fù)習(xí)、鞏固功

能，反饋、溝通功能和應(yīng)用、啟思功能。

作業(yè)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)等級(jí)

評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)內(nèi)容

ABC

L按時(shí)完成作業(yè)

教師評(píng)價(jià)

2.字跡清晰工整，符合作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

3.批改后及時(shí)訂正

1.積極參與小組交流

組內(nèi)互評(píng)2.服從分工，并認(rèn)真完成任務(wù)

3.組員之間能夠相互幫助

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)1.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，字跡工整

2.按規(guī)定時(shí)間完成

我掌握的知識(shí)??

T

我困惑的地方.?

自我評(píng)價(jià)

我需努力的地方與

備注組員互評(píng)環(huán)節(jié)，由小組成員之間相互評(píng)價(jià)。

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蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》作業(yè)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)：筆算小數(shù)加、減法（2）

_______________________________基本信息_______________________________

作業(yè)功能■課前預(yù)習(xí)□課中練習(xí)■課后復(fù)習(xí)

作業(yè)類(lèi)型I課時(shí)作業(yè)^^口單元作業(yè)口學(xué)期作業(yè)

L學(xué)會(huì)被減數(shù)小數(shù)部分的位數(shù)少于減數(shù)時(shí)的計(jì)算方法，能

作業(yè)目標(biāo)正確進(jìn)行小數(shù)加減法計(jì)算。

2.會(huì)用小數(shù)加、減法的計(jì)算方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)20分鐘

第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（必做題）

數(shù)無(wú)形時(shí)少直覺(jué)，形少數(shù)時(shí)難入微，數(shù)與形，本是相倚依，焉能分作兩邊飛。

一一華羅庚

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖及題目來(lái)源

一、我能解決的問(wèn)題。Z-【設(shè)計(jì)意圖】

聯(lián)系生活中的實(shí)際情境，遵

L上周日，小明爸爸在白云超市買(mǎi)

循五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，了解

了一瓶色拉油，連瓶共重3.4千克，用M

學(xué)生對(duì)小數(shù)知識(shí)的理解與運(yùn)用程

去了一半后連瓶稱(chēng)重1.9千克，你知道這瓶油度，感受數(shù)學(xué)源于生活，并應(yīng)用

有多少千克嗎？瓶有多重？于生活。發(fā)現(xiàn)學(xué)生迷思問(wèn)題，為

深入探究小數(shù)加減法做好鋪墊。

2.豆豆每天按計(jì)劃課外閱

斯因g；讀，七彩語(yǔ)文閱讀用了0?65【學(xué)科素養(yǎng)】數(shù)感

軍《小時(shí)，比智力活頁(yè)多用了O?25符號(hào)意識(shí)

運(yùn)算能力

FQM小時(shí)，他讀智力數(shù)學(xué)用去多少

應(yīng)用意識(shí)

小時(shí)？推理意識(shí)

【能力維度】理解

3.湖心路小學(xué)為三年級(jí)學(xué)生訂做校服，一

分析

件男上衣用2.5米布料，一件女上衣比男上衣

運(yùn)用

少用0.25米，你知道一件女上衣要用多少米

計(jì)算

的布料嗎？MW建模

【題目來(lái)源】創(chuàng)編

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蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》作業(yè)設(shè)計(jì)

二、我善于發(fā)散思維【設(shè)計(jì)意圖】

聯(lián)系實(shí)際，利用已學(xué)習(xí)的計(jì)

1.聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明白6.5-3.24=O的計(jì)

算經(jīng)驗(yàn)，充分放手，給予學(xué)生自

算過(guò)程。

主探索的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)他們

（例如：人民幣、長(zhǎng)度、計(jì)數(shù)器等）

根據(jù)自己的理解用不同的方式算

方法一：

出6.5—3.24=O,讓學(xué)生用

自己的思維路徑把算式具象化，

以達(dá)到個(gè)性化的理解，讓不同層

方法二:

次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。

【學(xué)科素養(yǎng)】數(shù)感

應(yīng)用意識(shí)

方法三:

數(shù)據(jù)意識(shí)

運(yùn)算能力

其它：【能力維度】理解

分析

運(yùn)用

計(jì)算

【題目來(lái)源】創(chuàng)編

三、我善于觀(guān)察【設(shè)計(jì)意圖】

1.火眼金睛（我發(fā)現(xiàn)）設(shè)計(jì)不同層次練習(xí)，開(kāi)放式

4—0.3的問(wèn)題，意在鞏固被減數(shù)小數(shù)部

4—0.33分位數(shù)少于減數(shù)的算法，使學(xué)生

4—0.333

能深入理解小數(shù)減法的計(jì)算方法

你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么計(jì)算結(jié)果不同?和算理，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，

養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

【學(xué)科素養(yǎng)】數(shù)感

量感

應(yīng)用意識(shí)

數(shù)據(jù)意識(shí)

運(yùn)算能力

推理意識(shí)

【能力維度】理解

分析

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蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》作業(yè)設(shè)計(jì)

運(yùn)用

計(jì)算

------------------------------------［題目來(lái)源］創(chuàng)編

第二部分拓展性作業(yè)（選做題）

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來(lái)源

一、誰(shuí)能幫幫我？【設(shè)計(jì)意圖】

小馬虎在計(jì)算1.39加上一個(gè)一位小數(shù)借助小馬虎的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生

時(shí)，由于錯(cuò)誤的把數(shù)的末尾對(duì)齊，結(jié)果得到積極投入到探究中。實(shí)踐作業(yè)的

1.84,正確的得數(shù)應(yīng)該是多少？設(shè)計(jì)，將小數(shù)加減法運(yùn)算運(yùn)用到

實(shí)際購(gòu)物中，學(xué)以致用，數(shù)學(xué)來(lái)

二、實(shí)踐活動(dòng)。源于生活，并應(yīng)用于生活。

?【學(xué)科素養(yǎng)】數(shù)感

:■應(yīng)用意識(shí)

數(shù)據(jù)意識(shí)

運(yùn)算能力

推理意識(shí)

每人準(zhǔn)備10元錢(qián)，四人小組組隊(duì)到超市創(chuàng)新意識(shí)

采購(gòu)心儀的物品，并記錄采購(gòu)清單。小組間選【能力維度】理解

擇任一清單進(jìn)行支出與剩余提問(wèn)，被抽到小組分析

運(yùn)用

負(fù)責(zé)解決所提的問(wèn)題。

計(jì)算

【題目來(lái)源】創(chuàng)編

作業(yè)評(píng)價(jià)與分析

作業(yè)評(píng)價(jià)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向作用，堅(jiān)持以

評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教。

綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式。

作業(yè)分析

在雙減背景下，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分利用學(xué)生已有的生

活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將新知轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)會(huì)類(lèi)推遷移，設(shè)計(jì)情境性、層次

性、實(shí)踐性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，從而解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)生已有購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，借助人民幣探究被減數(shù)小數(shù)部分位數(shù)少于減數(shù)的處理方

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蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》作業(yè)設(shè)計(jì)

法。聯(lián)想小數(shù)在生活個(gè)方面的應(yīng)用，進(jìn)行多元表征，理解小數(shù)減法計(jì)算的算理。

練習(xí)設(shè)計(jì)的由薄到厚，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷，消化提煉再由厚到薄，實(shí)踐作業(yè)助

推學(xué)以致用，既復(fù)習(xí)鞏固了新知，又拓展了數(shù)學(xué)思維。

后測(cè)：對(duì)本校五（2）同學(xué)40名同學(xué)進(jìn)行了一次測(cè)試。

析正確率

ABC錯(cuò)題分析

解決問(wèn)題需要學(xué)生審題、分

析、計(jì)算、檢驗(yàn)等多種能力的綜合

運(yùn)用。孩子們對(duì)數(shù)量關(guān)系理解較

—好，列式正確率較高。能把一位小

數(shù)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移到兩位小數(shù)的

99.13%96.4%88.5%

計(jì)算中，但第3小題，小數(shù)減法中

的退位減容易出錯(cuò)。此處發(fā)現(xiàn)學(xué)生

需要著力解決退位減方面的問(wèn)題。

聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明6.5-3.24,小數(shù)

基再生活中的多元運(yùn)用，會(huì)計(jì)算但運(yùn)

二96.73%94.5%79.3%

礎(chǔ)用能力有點(diǎn)薄弱。算理明白，還原

題

到生活中的具體實(shí)例有點(diǎn)難度。

火眼金睛部分內(nèi)容，孩子很快

能發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律，但對(duì)于少部分孩

子連續(xù)退位的計(jì)算不準(zhǔn)確，易錯(cuò)

三98.5%95.6%80.5%點(diǎn)，退位減法計(jì)算需要加強(qiáng)練習(xí)。

爭(zhēng)分奪秒題，孩子們計(jì)算準(zhǔn)確率較

高，并且能順利遷移以往學(xué)過(guò)的驗(yàn)

算方法進(jìn)行檢驗(yàn)。

大部分第一步計(jì)算正確，第二

部小數(shù)點(diǎn)容易點(diǎn)錯(cuò)，導(dǎo)致正確的結(jié)

拓

―■93.18%92%74.4%

展果算錯(cuò)，要加強(qiáng)分析題意、帶入原

題

題檢驗(yàn)。

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蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》作業(yè)設(shè)計(jì)

小組合作學(xué)習(xí)效果凸顯，個(gè)別I

孩子不太會(huì)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)

97.1%89.43%72.6%

二過(guò)小組的合作交流，基本能很快再

事跡購(gòu)物中運(yùn)用，并且計(jì)算準(zhǔn)確。

創(chuàng)新與發(fā)展

“雙減”背景下，作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與發(fā)展已成為教育教學(xué)改革的重中之重。

在短短20分鐘時(shí)長(zhǎng)內(nèi)，既要保持學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容一致，保證層次與趣味相

結(jié)合，還要多樣與適度相協(xié)調(diào)。尊重五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分利用學(xué)生已有

的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將新知轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的知識(shí)，借助人民幣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)類(lèi)

推遷移。聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合小數(shù)在生活中各方面的應(yīng)用，探究被減數(shù)小數(shù)部分位數(shù)

少于減數(shù)的處理方法，設(shè)計(jì)情境性、層次性、實(shí)踐性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，

從而解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。

作業(yè)評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)等級(jí)

評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)內(nèi)容

ABC

1.按時(shí)完成作業(yè)

教師評(píng)價(jià)

2.字跡清晰工整，符合作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

3.批改后及時(shí)訂正

1.積極參與小組交流

組內(nèi)互評(píng)2.服從分工，并認(rèn)真完成任務(wù)

3.組員之間能夠相互幫助

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)1.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，字跡工整

2.按規(guī)定時(shí)間完成

我掌握的知識(shí).

我困惑的地方

自我評(píng)價(jià)

我需努力的地方形

備注組員互評(píng)環(huán)節(jié)，由小組成員之間相互評(píng)價(jià)。

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..蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》作業(yè)設(shè)計(jì)

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第三課時(shí)：練習(xí)八第7-12題

基本信息

作業(yè)功能■課