大班主題詳案教案及教學反思《制作紙花》

大班主題詳案教案及教學反思《制作紙花》_大班健康領域教案詳案

活動設計背景

舞龍是我國的一項傳統(tǒng)慶?；顒?，每逢春節(jié)期間，老百姓自發(fā)組織的舞龍的競賽深受人們，特殊是小朋友們的寵愛。于是，我發(fā)動幼兒一起制作龍，并組織幼兒進展嬉戲。

活動目標

1、通過活動，簡潔了解舞龍的風俗，激發(fā)幼兒對中國民間傳統(tǒng)文化活動的興趣。

2、利用各種廢舊材料制作龍身，進展幼兒的動手操作力量和想象力。

3、讓幼兒體驗舞龍的樂趣，感受舞龍的喧鬧氣氛，培育幼兒團結協(xié)作的力量。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5、培育幼兒敏銳的觀看力量。

教學重點、難點

如何舞龍以及幼兒合作舞龍。

活動預備

1、材料預備：各種紙盒、稻草、皺紋紙等手工材料若干。

2、舞龍的圖片和舞龍的視頻。

3、音樂《金蛇狂舞》。

活動過程

(一)幼兒觀賞《金蛇狂舞》的音樂進入課題。

1、讓幼兒觀賞音樂，感受音樂帶來的樂趣。

2、讓幼兒再次觀賞音樂，更深入了解音樂。

(二)出示舞龍的圖片，幼兒觀賞。

1、師：聽完音樂，現(xiàn)在教師請小朋友來觀賞了一些好看的圖片，在看圖片時，教師請小朋友們留意觀看：圖片里有什么?他們在干什么?你以前見過嗎?什么時候見過?

2、師簡潔介紹舞龍的習俗。

3、出示不同種類的舞龍圖片。

(三)幼兒觀看舞龍視頻，感受舞龍的喧鬧氣氛，并嘗試仿照舞龍動作。

(四)動手操作：神氣的龍

1、師：請小朋友認真看看舞龍用的道具龍由哪幾局部組成?(龍頭、龍身、龍尾)

2、教師出示事先做好的龍頭，教師引導幼兒觀看收集的材料，激發(fā)幼兒的制作愿望。

3、鼓舞幼兒動手制作簡潔的龍，教師參加指導。

(五)嬉戲：舞龍

1、教師引導幼兒回憶并說一說自己見過的舞龍表演是怎樣的。

2、引導幼兒四人一組，自由嘗試合作協(xié)調走。

3、教師做舞龍人，請幼兒認真觀看教師手上的彩球，隨彩球的位置凹凸來作出相應的動作。(.教案網(wǎng)出處)如：彩球舉得高，龍頭就舉得高;彩球放低，小朋友就蹲下來舞龍。

4、教師指導幼兒進展舞龍嬉戲。引導幼兒依據(jù)彩球方向的變化，看信號舞龍。

5、請幼兒做舞龍人，分組嬉戲，教師提示舞龍人舉彩球的動作。

6、幼兒交換角色進展嬉戲

7、引導全班幼兒連成一條長龍，隨音樂進展舞龍表演。

(六)活動延長：

在戶外活動中，引導幼兒進一步練習多人合作舞龍。

教學反思

本次活動的創(chuàng)新之處在于讓幼兒從看一看、說一說、做一做、玩一玩的過程中漸漸地體會舞龍的習俗及舞龍的要領。中國的傳統(tǒng)文化舞龍和音樂、運動、情感的融合也是本次活動的重點。

舞龍的教學活動真正地捕獲到了教育契機，貼近幼兒生活?！毒V要》指出：教師要擅長發(fā)覺幼兒感興趣的事物，嬉戲和偶發(fā)大事中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。案例中，小朋友已經(jīng)在言行中流露出對表演舞龍的寵愛，于是我把握核心目標，準時調整并充分利用，保證孩子的興趣點開展了舞龍的活動。舞龍活動在許多的慶?；顒又卸紩M行，孩子們能親眼看到，親耳聽到，題材貼近身邊的生活，孩子們易理解和把握?；顒娱_展前，我在網(wǎng)上找到了很多舞龍用的龍的圖片，讓孩子們認真觀看了龍身上的特征，孩子們就從龍頭、龍尾、龍身上有幾節(jié)產(chǎn)生了興趣，通過一段時間的觀看，孩子對龍身上的根本構造有了肯定的了解，于是通過幼兒之間的互動激發(fā)幼兒參加制作龍的積極性。

活動中，孩子們從第一環(huán)節(jié)就已經(jīng)萌發(fā)了要舞龍的想法，他們在答復我的問題他們怎么舞時就已經(jīng)迫不及待地開頭表演舞龍的動作了。在活動中孩子們都知道舞龍要跟著彩球跑，彩球舞到哪里，龍頭就跟到哪里。在舞龍嬉戲中，我發(fā)覺孩子們舞得還真是像模像樣的。剛開頭，孩子們還不能自如地舞動，但當他們一聽到《金蛇狂舞》的音樂后，他們都能跟上音樂的節(jié)奏，而且舞得特殊好看。通過我對孩子們舞龍的觀看，我發(fā)覺自己在提問怎么舞時要不斷地讓幼兒觀看，讓他們自己發(fā)覺舞龍的秘訣。孩子們在舞龍競賽中會發(fā)生這幾種狀況：舞龍時始終轉圈，不能變幻出不同的路線;龍頭、龍身、龍尾靠得太近，導致龍身始終縮在一起，沒有伸綻開來。這時就需要我們教師進展相應的引導。舞龍活動不僅熬煉了幼兒的體質，在教育目標和教育資源得到有效整合的同時，拓展了幼兒園活動的內容和形式。

大班主題詳案教案及教學反思《竹》

產(chǎn)生背景：

竹是自然界的一種植物，但它卻與人們的生活息息相關，各種各樣的竹竿、竹擔、竹筐、竹席子等為人們生活帶來了便利。竹笛、竹制品、竹玩具等為我們的生活帶來了樂趣。就連詩人畫家也把竹做為他們經(jīng)常贊頌的對象?？梢娭竦那楣?jié)無所不在。當孩子們從觀看竹子到查找生活中竹的用途的時候，他們睜大了雙眼，他們的眼神布滿了奇怪的熱忱。因此，我們打算與幼兒一起探訪我們身邊既熟識又生疏的朋友竹。

教學目標：

1.引導幼兒熟悉各種竹，了解竹的生長過程和用途。

2.引導幼兒探究竹對我們生活所起的奉獻。

3.培育幼兒喜愛自然、喜愛生命的情感，進展幼兒的動手力量。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

開展預備：

1.家長資源，請家長幫助收集各種竹制品，關于竹的資料和圖片。

2.利用社區(qū)資源，聯(lián)系幼兒社會實踐的場所：公園、竹器店等。

3.墻面布置一些與竹有關的畫、圖片及幼兒繪制的畫和制作的手工藝品。

4.區(qū)角布置一些關于制作竹玩具的工具，布置竹制品展現(xiàn)角。

活動內容記錄：

1.社會：《參觀竹林》、《參觀竹器店》

2.語言：《談話：節(jié)節(jié)高》《談話：竹子的生長過程》《故事：小貓釣魚》《表演：熊貓一家》

3.科學：《妙用竹竿》《竹篾制品》《竹渾身都是寶》《有用的筷子》《笛聲悠悠》

4.計算：《數(shù)竹筏》《測量》《高矮長短比擬》《5以內的加減》

5.美工：《繪畫：竹子》《吹畫：翠竹》《竹葉貼畫》《制作：風箏》《制作：扇子》《觀賞：竹篾制品》

6.音樂：《熊貓咪咪》《牧童短笛》《扇子舞》《觀賞：筷子舞》

7.體育：《竹高蹺競賽》《跳竹竿》《騎竹馬》《放風箏》

8.家園開放日：《調查：有用的竹竿》《班會：竹子公布會》《親子嬉戲：跳竹竿舞》《品嘗：竹筒飯和竹筍菜》活動詳細

開展過程：

子活動一：《社會實踐：參觀竹林》設計思路：方案活動的第一天，教師帶幼兒參觀了四周公園的竹林，一片青翠的竹林呈現(xiàn)在幼兒的眼前。孩子們一下子涌入了竹林，有的在撿竹葉，有的在爬竹竿，有的在捉迷藏，有的在看竹筍。孩子們興奮的玩耍著，時不時的有許多孩子跑來問了許多問題。于是我就把這些問題記了下來，請來了護林員叔叔為大家作答，孩子聽的可認真了?；顒舆M展：

教師聯(lián)系四周公園的竹林，帶著幼兒玩一玩。在玩的過程中提出相應的問題，發(fā)覺熟悉竹的形狀、構造(筍、竿、葉、竹節(jié)、竹膜等)聽護林員叔叔介紹竹子的生長過程和種類。

幼兒表現(xiàn)：

孩子們邊玩邊提出了很多關于竹的問題：洋：為什么竹子是一節(jié)一節(jié)的啊?飛：這棵竹子好高啊，它有多大呀?麗：我有一個問題，為什么竹子小時候叫竹筍，長大了又叫竹子呢?超：叔叔，我也有一個問題，種了這么多竹子有什么用啊?陵：我知道竹筍可以吃的，我最喜愛吃竹筍燒肉了。教師回應：聽了孩子們提出的各種關于竹的問題，發(fā)覺孩子們對于我們大人平常很常見的竹觀看很細致，布滿了奇怪。在護林員給小朋友做介紹的時候，孩子們對于竹子更是有很強的探討興趣。因此，我打算從幼兒的觀看與興趣入手，開展此方案活動。

活動二：《繪畫綜合活動：竹子》活動進展：孩子們已經(jīng)參觀過竹林，對竹子也有了一個初步的印象。他們對竹子的直觀感受如何呢?大家打算把它們畫下來。首先是寫生活動，在小朋友畫好初稿后，再進一步體驗竹，近觀的觀賞一些竹子的構造布局等，最終用水墨畫表現(xiàn)竹子的樂趣。

子活動一：《竹林寫生》在校園里觀看竹林，對竹子進展鉛筆寫生活動，要求認真看一看竹子的葉子和竹竿的樣子。[文.章出自教.案網(wǎng)]教師引導語：小朋友，上回我們一起去了竹林，還聽了叔叔給我們介紹關于竹子的生長過程，今日我們來回憶一下竹子是什么樣子的?還記得嗎?假如有些忘了，沒關系，我們大家看看幼兒園里的竹子是什么樣的?請你認真看看竹葉的外形和竹節(jié)和竹竿有什么地方不同?幼兒表現(xiàn)：明：我發(fā)覺竹葉是長長的，象帶子一樣，一端是圓圓的，一端是尖尖的。華：我發(fā)覺有的竹葉兩邊是卷起來的。利：我看到竹葉上面有條紋，正面和反面的顏色也不同，正面的顏色比擬綠，反面的顏色比擬淺。飛：我看到竹節(jié)是凸出來的，摸上去毛的，有點扎手。

子活動二：《觀賞國畫：梅蘭竹菊》觀賞一些大師級畫家筆下所描繪的竹的形態(tài)，主要觀賞一下竹子的動態(tài)和布局。聽教師講一講四君子梅蘭竹菊中竹的氣節(jié)。

幼兒表現(xiàn)：

伊：我覺得那個竹葉好象有風吹過來飄起來一樣的。昊：我看到那棵竹子有點彎，那棵竹子很直，我覺得彎的竹子肯定是年紀大了，象我們人一樣，人老了背也會彎的。翔：我看到那畫上的竹竿，一節(jié)與一節(jié)的地方，為什么沒有連起來，是斷的啊?瑋：我喜愛那和竹筍，我覺得它在用很的力氣往上長一樣。謙：我發(fā)覺竹竿也是下面有點粗，上面有點瘦的。

子活動三：《水墨畫：竹》在充分感受竹后，用水墨畫的方法，畫一畫自己眼中看到的竹子，留意用墨的深淺來表現(xiàn)竹子間的距離遠近關系。教師回應：我班是國畫班，對于水墨畫有肯定的功底。而作為國畫竹子，小朋友們始終都想嘗試。于是我就讓他們先觀看竹子，進展寫生。然后觀賞一些大師畫家筆下形態(tài)各異的竹子，孩子們有了豐富的素材后開頭畫竹子，興趣很濃，把竹子的各種形態(tài)都畫出來了。

子活動三：《音樂綜合活動：熊貓咪咪》設計思路：孩子們對于竹子有了肯定的熟悉，而且都知道熊貓喜愛吃竹子。那熊貓什么竹子都吃嗎?竹子究竟有多少種呢?就讓此活動為幼兒揭開這些謎底吧!

活動進展：

這一活動中共進展了五個小活動。首先小朋友提出熊貓喜愛吃竹子，熊貓究竟喜愛吃什么竹子呀?于是我們大家打算先來討論一下，竹子究竟有多少種。接著我們又進一步討論竹子和熊貓的關系，使小朋友對熊貓有進一步的了解，然后唱唱熊貓的歌曲表演一下熊貓的故事。最終讓小朋友綻開想象為熊貓設計一個安全的漂亮的家園。

子活動一：《熟悉竹子的種類》請家長幫忙收集各種關于竹子的資料，熟悉各種各樣的竹子。讓幼兒回憶護林員講的關于竹的生長過程。

子活動二：《談話：熊貓和竹子的關系》熟悉熊貓所吃的竹子，講講竹子開花后給熊貓帶來的不幸命運。

子活動三：《歌曲：熊貓咪咪》聽一聽歌曲《熊貓咪咪》中唱到的相關歌詞，學唱歌曲。

子活動四：《角色扮演：熊貓的故事》幼兒自行分組設計熊貓的頭飾，安排熊貓故事的情節(jié)。創(chuàng)編熊貓一家在竹子開花，找不到竹子吃了，于是很苦痛的樣子，然后表演人們關懷竹子愛護竹子的情形，最終熊貓為了感謝大家為人們表演節(jié)目的整個過程進展表演展現(xiàn)。子

活動五：《想象畫：漂亮的家園》教師引導語：小朋友我們都知道熊貓是我們的好朋友，可現(xiàn)在熊貓卻越來越少了，變得很寶貴了，原來是熊貓的家遭到破壞，我們大家來為熊貓想一個好方法，怎樣來愛護它們漂亮的家園呢?用七彩畫筆給熊貓設計一個漂亮的家園，相互講講自己畫的內容。

教師回應：

通過這一系列活動，我發(fā)覺利用家長資源對與活動的開展有很大的幫忙。一些家長從網(wǎng)上找來了許多關于竹子的資料，有的家長特意去書店給孩子買了關于竹子種類的書，還有的家長到圖書館為孩子查找一些關于熊貓和竹子的生態(tài)變化圖片資料等。這些學問不但豐富了幼兒，對與教師的學問面也是很大擴大。更主要的是通過這次活動，我發(fā)覺孩子們對與熊貓，已由起初形狀體態(tài)忠厚的寵愛，逐步變成對它們生存環(huán)境的擔憂，而產(chǎn)生的關愛之情。幼兒情感上有了進一步的進展?；顒铀模骸渡鐣嵺`活動：參觀竹器店》設計思路:有一天,吳婧怡小朋友問我：為什么長在泥里的竹子是綠的，而我家的竹竿是黃黃的啊?我答復道：那是由于竹子經(jīng)過了加工啊?她有問：怎樣加工啊?到哪里加工啊?是不是到廠里啊?她的問題給了我很大啟發(fā)。于是我就和社區(qū)的竹器加工店聯(lián)系，帶著孩子們去參觀加工竹子的過程。

活動進展：

帶著幼兒去社區(qū)四周的竹器店看加工竹子(用火把彎的竹子熏烤，使其變直)，幼兒觀看熏烤時工人的操作過程和竹子的變化過程。幼兒言行：孩子們邊看竹器店的師傅進展操作，邊問了許多問題：成：為什么要把竹子放在火上烤啊?師傅：由于要讓長的彎的竹子變直了。雨：讓竹子變直了有什么用啊?師傅：直的直竹子有許多用處啊，就拿我們這里加工的竹子來說吧，它們是用來運往工地，造房子的時候做腳手架用的。文：看，那個竹子烤黑了，快點拿掉。師傅：別急，看，工作人員弄一些水澆在上面，讓竹子冷卻下來。文：我聞到了一股味道。玲：叔叔，我看到竹子出汗了。師傅：哈哈，那不是汗，那是竹子在經(jīng)過火烤后流出來的汁液。玲：那汁液為什么用罐子裝著呀?它有什么用啊?師傅：你觀看的真認真，那汁液可是個寶，可以用來治病的。小朋友不是會常?？人蕴刀鄦?喝了這個汁液就會好的。教師回應：在參觀

幼兒的幼兒發(fā)獎。

子活動三《親子嬉戲：跳竹竿舞》請家長給幼兒講一講少數(shù)民族中利用竹竿進展的消遣活動。踩竹高蹺、爬竹梯、跳竹竿舞等。邀請家長和我們的小朋友一起跟教師學一學跳竹竿舞的步伐。由我們家長和小朋友一起分組聽音樂跳竹竿舞。

子活動四《品嘗：竹筒飯和竹筍做的菜》請幼兒園的廚師為大家做竹筒飯和各種用竹筍做的菜。請家長和幼兒一起用餐，品嘗用竹子做飯菜的不同風味。請幼兒講一講竹筒飯和我們平常吃的飯有什么不同?

幼兒表現(xiàn)：

雨：我聞到竹筒飯很香，比平常吃的飯要香多了，今日我吃了兩個的。文：我覺得竹筒飯吃在嘴里粘粘的，很香。蝶：我看到竹筒飯上有點黃黃的，為什么呀?嘉：我知道那是竹子的顏色染到飯上去了。

活動六：《音樂綜合活動：牧童短笛》設計思路：蔣宛平小朋友從家中帶來了一根笛子，可是他怎么吹都吹不出聲音來，這是為什么呢?于是我就小朋友來探究一下，這樣讓笛子發(fā)出聲音來。

子活動一：《熟悉：笛》出示各種笛的圖片，讓幼兒進展識別哪一種是竹笛?看一看竹笛的構造。聽一聽竹笛的聲音和其他樂器的不同?幼兒表現(xiàn)：茂：我覺得竹笛的聲音聽起來有點脆，很洪亮。亮：我聽到竹笛的聲音有點象小鳥的叫聲一樣。風：我覺得竹笛的聲音聽起來很快樂。子活動二：《試驗：不同材質的笛膜》想一想竹笛是如何發(fā)出聲音的?用不同材料制作笛膜，試一試竹笛發(fā)出的聲音有什么不同?想一想為什么?

幼兒表現(xiàn)：

楊：笛子上那么多洞洞有什么用啊?平：我觀察爺爺用手按在洞洞上就會有聲音了。菁：我按了呀，可還是沒有聲音呀?平：要用嘴對著這個大的洞洞的用力吹的。(只有吹氣聲)平：哦，我知道了我觀察爺爺吧這個洞洞貼了一張紙的。

幼兒試用不同厚薄的紙貼在洞洞上，有了發(fā)覺：平：我知道了要用薄的紙才行的。最終大家知道了用竹子的膜是由于竹膜很薄的緣由。子活動三：觀賞樂曲《牧童短笛》感受笛聲給人們帶來的美麗的旋律。

教師回應：

一開頭我只是想讓幼兒熟悉笛子，感受美麗的笛聲的，后來發(fā)覺在活動的進展的過程中孩子們對笛子如何發(fā)出聲音很感興趣，于是我就讓他們對不同材質的笛膜進展比擬，有觀賞活動擴大到科學試驗。我覺得在任何活動的安排中要依據(jù)詳細的操作狀況，教師隨機應變的作調整，發(fā)揮幼兒主動探究求知的欲望才是最重要的。

活動七：〈科學活動：竹的變形竹篾編織〉設計思路：在古代人們就發(fā)揮聰慧才把智竹子做成竹篾制作各種生活用品和工藝品，為了讓孩子們感受竹子的奇妙用途，我安排了這個活動?；顒舆M展：請幼兒參觀區(qū)角展現(xiàn)臺中陳設的各種竹編制品(竹帽、竹籮筐、竹席子、扇子、竹床等)，教師介紹竹篾的加工工藝?？翠浵瘛吨窬幑に嚒?，學習編織方法，動手嘗試用紙條編織。

教師回應：

當孩子們看完錄象后都開動腦筋，想自己家中有的竹篾編制的物品，結果大家講出許多的物品，遠遠超過我們收集的一些編制品。而且在孩子們自己親自動手嘗試用紙條編制的過程中，他們發(fā)覺看看簡潔的竹篾條，可到了自己的手中就是不聽話，許多小朋友沒有問成任務，最終放棄了，。雖然他們覺得很困難，但他們同時也感受到了那些工人的靈活雙手和才智了，這對幼兒來說也是一種毅力的培育。

活動八：〈綜合活動：風箏〉設計思路：以前的風箏都是用竹篾和宣紙制作的，現(xiàn)在的風箏又是什么樣的呢?我設計了該系列活動讓幼兒熟悉風箏的簡潔變遷。

子活動一：〈各種各樣的風箏〉幼兒了解到的各種各樣的風箏：涵：我家有塑料的蝴蝶風箏的，它的翅膀可以折疊的。風：我的風箏是我外公給我做的，用竹篾，還有我外公畫的孫悟空圖案呢，我最喜愛了。明：我有一個蜻蜓風箏，它的眼睛會發(fā)光的，它可以在晚上放的。樂：我在電視上看到的蜈蚣風箏很長很長，也很重，要許多人抬的。豪：我還看到世界上最小的風箏的，只有我們的小指甲那么大?？翠浵蟆稙H坊風箏節(jié)》感受我國博大精深的風箏藝術。

子活動二：〈制作風箏〉教師引導語：在很久以前的風箏都是用竹篾編制的，首先把竹篾削成很薄很薄的竹條，然后把它彎曲成各種外形，用線纏起來固定，接著在宣紙上用毛筆畫上各種圖案粘到編好的竹篾上面，還要調整重心。這樣才做好一個風箏。出示自制風箏，教師示范用竹篾扎制風箏的方法，幼兒動手為風箏設計造型(畫和剪)

子活動三：〈放飛風箏〉把做好的風箏一起那到戶外放飛，體驗如何把風箏放到天上去。

教師回應：

以往每到春天的時候，孩子們會讓父母買各種美麗的風箏，通過這一活動孩子都情愿讓父母一起制作風箏，在共同的參加中進一步加深了家庭的親情。

活動反思：

方案活動開展近2個月,從幼兒的觀念與行為來看,我們的預設目標到達了,幼兒的積極性有很大的提高。

1.選擇主題時從幼兒的興趣動身,教師與幼兒一起成長,幼兒在探究,教師也在探究.教師對于所學習的內容不是都清晰,在查找資料的同時,自己也得到很大的提高.同時幼兒在活動中進展觀看、溝通、分析、爭論等，主動探究精神有充分的表現(xiàn)，力量提高的很快。

2.在活動中，家長的參加給了我們很大的幫忙。家長幫助我們收集各種有關的信息，幫我們從網(wǎng)上下載各種資料，參加我們的家園開放日活動等?？梢哉f，我們的方案活動能順當開展下來，離不開家長熱心的支持?；顒酉聛?，發(fā)覺那些積極支持我們的家庭，他們的孩子的參加性更強，他們探究的熱忱也更高。與另外一些幼兒相比，他們的理解力量及承受力量往往較好

3.利用較多的社區(qū)資源使我收益非淺。幼兒在活動中到公園竹林參觀，到竹器店看竹子的加工過程，聽那里的工匠師傅介紹等等，他們不但直觀的從中學到了許多學問，更主要的是他們在學習如何跟別人交往，社會適應力量有了肯定的提高。在接觸社會的過程中積存了許多閱歷。

大班主題詳案教案及教學反思《種子找家》

活動設計背景

在黑板上畫一顆大樹，再在樹上面貼些水果圖片，認真觀看這些果實它們的種子在哪里?這些種子有家嗎?它們的家在哪里?帶著問題進入課程，感受大自然的神秘，奇妙和漂亮，教育小朋友要喜愛大自然，探究大自然的獨特風光。

活動目標

1、嘗試發(fā)覺植物果實里的種子，知道種子能長成新的植物。

2、了解種子傳播的多種方式。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5、培育幼兒的觀看力和動手操作力量。

教學重點、難點

1、種子的不同傳播方式。

2、觀看種子的外形、大小、顏色?

3、種子怎么找自己的新家的?

活動預備

1、植物的果實，如蘋果、梨、葡萄、桃、西瓜等。

2、歌曲《小種子》磁帶。

3、一些植物的種子。

4、反映種子找家的不同方式的圖片一組。

5、水果圖片。

活動過程

一、導入

1、師生問好。

2、播放歌曲磁帶《小種子》，教師跟小朋友一邊拍手，一邊跟唱歌曲。

3、教師：歌曲里講的是什么事情?(提問全班幼兒)

教師：大家答復正確，特別不錯，真棒!

4、教師小結：種子在泥土里，喝夠了水、曬到充分的陽光，漸漸的發(fā)芽，成為新的植物，長大后就會結果實。

5、教師出示植物的種子。

教師：你們知道這些是什么嗎?這就是植物的種子。

二、切果實，找種子，說種子。

1、教師：今日教師給小朋友帶來了一些什么呢?(教師展現(xiàn)實物果實)小朋友你們看!這是什么?(蘋果、梨、桃、西瓜)這些水果哪些是樹上結的?[文.章出自教.案網(wǎng)]出示圖片。教師總結：一粒種子可厲害了，可以結出許多果實來!那你們見過它們的種子過嗎?(見過)這些種子長什么樣呢!(例如：桃的種子呈橢圓形，上端鈍，下端尖。堅硬的種皮外表呈波浪凹凸起伏。)它們的種子在哪里?(在水果里面，只要把它切開就可以觀察)

2、教師：小朋友們不知道沒關系，等下教師切開給你們看，切的時候，肯定要把水果洗潔凈，在潔凈的地方切，切之前肯定要當心，可不能切到手了。教師先切桃。。。。。。然后把桃拿到幼兒跟前走一圈幼兒可以找種子、觀看種子!找到種子后教師出示桃的圖片，圖片以讓幼兒觀看桃的外形、大小、顏色。

3、教師：剛剛我們觀看了，這些種子的家在哪里?(在果實里)那它原來的家在哪里?(在泥土里)，原來呀!種子有兩個家。

4、教師：春季到來，這些種子被農夫伯伯種在田野、果園里，給它們淋水、施肥、，陽光充分，它們就會長成新植物，長大后就會結果實，小朋友們就可以吃到新奇甜脆的水果，多吃水果，我們的身體就會壯壯的，增加體抗力，小朋友們就會少生病。

三、猜一猜

1、教師：你們覺得這些種子會找到新家嗎?(種子都是靠人類幫它種到泥土里找到新家的)教師鼓舞(大自然多奇妙、神奇、多奇妙，有些種子可厲害了，不需要人類的幫助自己可以找到新家)我們一起來看一下這些種子畢竟如何找到新家的?我們一起來看圖片，看完一張圖片教師都要提問?它們是什么種子?它們是怎么找到新家的呢?

2、蒲公英(隨風飛去找新家)

3、蒼耳(掛在動物身上或人的衣服上來找新家的)

教學反思

在課程中能夠激發(fā)幼兒的積極性和探討性，小朋友的參加性很強，興趣很高，已經(jīng)不是單純的看教師切果子找種子，而是讓幼兒參加其中，體會到如何觀看了解種子，我深深體會到：在主題探究學習中幼兒的共性得到良好進展，今日的孩子真正成為學習的仆人。

大班主題詳案教案及教學反思《什么蟲》

活動設計背景

這是一個大班的語言教材，在設計此教案時，我用樹林做為背景，用聲音引出昆蟲，并觀看發(fā)覺昆蟲的根本特征，了解昆蟲的運動方式，利用昆蟲不同的運動方式仿編兒歌。激發(fā)幼兒熟悉了解昆蟲的樂趣和創(chuàng)編兒歌的樂趣，到達快樂、開口的目的。

活動目標

1、幼兒能說出圖中昆蟲的名字，并了解它們的運動方式。

2、引導幼兒發(fā)覺昆蟲的特征，了解昆蟲的不同之處，學習兒歌并仿編兒歌。

3、激發(fā)幼兒熟悉、了解昆蟲的樂趣。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5、培育幼兒敏銳的觀看力量。

教學重點、難點

重點：學習兒歌，了解昆蟲的根本特征及運動方式。

難點：仿編兒歌

活動預備

1、錄音：知了的叫聲;音樂：《蟲兒飛》;

2、昆蟲的圖片若干;

3、字卡：⑴昆蟲的特征：頭上有一對觸角，有三對足，身體分為頭、胸、腹三局部;⑵什么蟲兒樹上叫;_____樹上叫;⑶什么蟲;⑷什么蟲兒空中飛，_____空中飛;⑸什么蟲兒路邊爬;_____路邊爬;⑹什么蟲兒草里跳;_____草里跳。

活動過程

一、引入：

1、(手指嬉戲)師：珍寶們，早上好，樹林里的空氣真好，我們一起來做做手指嬉戲，讓我們的手指更加敏捷，更有勁。(做一會就放錄音)

2、師：聽，是誰在叫呀?(讓幼兒自由的猜想并作答)

3、師：我們一起找找，看在桌子下、椅子下有沒有。(在幼兒找尋時，師靜靜的將知了貼到黑板上的樹上去。

師：找到了沒有(在黑板的樹上)

4、師問：⑴誰知道它叫什么名字?(知了)

⑵它是昆蟲還是鳥啊?(昆蟲)為什么?(讓幼兒觀看后說出昆蟲的特征)板書：字卡⑽并教讀

5、師：知了的叫聲把我們帶到了樹林，想想還有什么蟲兒會在樹上叫呢?(貼圖片：蛐蛐)板書字卡⑵

6、師小結：珍寶們真聰慧，想不想熟悉更多的昆蟲呀?(想)那我們就一起去抓昆蟲吧，在抓的時候肯定要寧靜，[：.]然會把它給嚇跑的，抓到了就立刻回到位置上坐好，看誰的速度最快。(幼兒下位取自己早已放好了的昆蟲卡片)板書：字卡⑶

二、熟悉昆蟲

(一)熟悉會飛的昆蟲

1、珍寶們，你們抓到昆蟲了嗎?

2、師問：⑴說說你抓的蟲子叫什么名字?

⑵它是怎么運動的?(飛)

⑶除此以外什么蟲兒會在空中飛?(蜜蜂、七星瓢蟲)(貼字卡⑷)

⑷這兒是天空，這兒是草地，這兒是地面。

3、師：我想，蟲兒也憧憬自由，我們把它們放回到樹林里去吧!(幼兒將會飛的昆蟲卡片貼到天空上去)

(二)熟悉會爬的昆蟲

1、師問：⑴珍寶們，你們還抓到了哪些蟲子?(螞蟻)

⑵你抓到的是什么蟲?

⑶它們都是怎么運動的?(爬的)

⑷還有什么蟲兒在路邊爬?(貼字卡⑸)

2、師：也請珍寶們將會爬的蟲子放回到路邊吧。(幼兒將會爬的昆蟲卡片貼到黑板上去)

(三)熟悉會跳的昆蟲

1、師問：手上的昆蟲都放了嗎?(沒有)你抓到的是什么蟲呀?(多讓幾個孩子答復)

2、它們有什么本事呀?(會跳)(貼字卡⑹)

4、大家也把會跳的蟲兒放了吧。

二、學兒歌：

1、師：玩了這么久，累嗎?我們來念一首兒歌，兒歌的名字叫：《什么蟲》

2、齊讀，分角色讀。

四、仿編兒歌：

1、聰慧的珍寶們，誰能照著這首兒歌另外再編一首兒歌來(請幼兒仿編)

2、師：我念前半句，你接后半句，可以說出你喜愛的昆蟲。(仿編時，移動字卡⑵⑷⑸⑹到相應的昆蟲中，這更便于仿編)

五、完畢語：

在樹林里，蟲兒在飛、在叫、在爬、在跳、快樂極了，接下來，我們也伴著音樂飛起來，跳起來吧!(放音樂：蟲兒飛)

教學反思

1、在熟悉會飛的昆蟲這一環(huán)節(jié)應充分讓幼兒說，多說這樣才能調動孩子們的積極性

2、在學習兒歌這個環(huán)節(jié)時因已有各環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒應當會自己讀了，就讓幼兒先自己讀，然后教師再給于適當?shù)挠喺蛟俳?，不要一開頭就用教讀的方式學習兒歌。

3、仿編兒歌可以著重放在飛這句的仿編上，這樣更簡單到達**，也更易讓幼兒學習仿編。

大班主題教案詳案及教學反思《自編棋》

活動意圖：

大班幼兒思維積極、活潑，他們對棋類嬉戲很感興趣，一張棋譜往往不夠孩子們玩，孩子們嘗試自己編棋和小伙伴一起玩。想法大膽而且布滿挑戰(zhàn)，于是順應孩子們的年齡特點，設計了此次自編棋活動。

活動目標：

1、創(chuàng)編棋類嬉戲體驗勝利的歡樂。

2、表達自己的想法，情愿和同伴合作和共享。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動預備：

1、教師設計的幾種自制棋、紙、筆等工具;師幼共同收集、制作各種各樣的棋子和色子。

2、引導幼兒觀看、發(fā)覺自編棋的共同特征。

活動重點難點：

活動重點：

引導幼兒發(fā)覺棋的共同特征。

活動難點：

設置適當?shù)碾y度，引導幼兒設計合理的圖譜。

活動過程：

活動一：嘗試自編棋

在活動區(qū)中投放教師自編的棋類嬉戲，激發(fā)他們創(chuàng)編棋類嬉戲的興趣。

第一次玩自己創(chuàng)編的棋，孩子們興奮極了，他們很快找到了自己的好朋友，一場別開生面的比賽很快就開頭了。

隨著時間一分一秒過去，孩子們的熱忱不再像一開頭那么高了，有的皺起了眉頭，有的和同伴發(fā)生了爭吵，有的跑過來找教師解決問題。始終在觀看而沒有說話的我此時明顯不能再當旁觀者了。

你們在玩棋的過程中都有哪些發(fā)覺呢?我問孩子們。

有的孩子說：玩不了!

有的孩子說：有人耍賴!

有的孩子說：我們不知道怎么玩!

聽著孩子們爭先恐后的答復，我又向孩子們提問，你們自己編的棋，為什么不能玩呢?有什么問題嗎?李楚翹大聲說道：格子太小了，棋子都放不進去!

活動二：如何編棋

1、引導幼兒觀看幾種自編棋，發(fā)覺自編棋的共同特征。

自編棋都有哪些共同的特征?什么東兩可以用來當棋子和色子?你見過哪些外形的棋譜?[：.]自編棋可以編哪些事情呢