北師大版二年級(jí)下冊(cè)第三單元31數(shù)一數(shù)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)及答案

數(shù)一數(shù)(一)。(教材第19~21頁(yè))1.學(xué)會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和作用。2.滲透事物之間相互聯(lián)系的思想,提高解決問(wèn)題的能力。3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的具體事物,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣,逐步發(fā)展數(shù)感。重難點(diǎn):正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù),掌握十進(jìn)制關(guān)系。計(jì)數(shù)器、課件、小正方體。師:同學(xué)們還記得我們可以怎樣數(shù)數(shù)嗎?生1:可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),也可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)。生2:可以五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù),還可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),數(shù)超過(guò)100的數(shù),你想知道怎么數(shù)嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回憶百以內(nèi)數(shù)的數(shù)法,為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力?！繋?看老師手中的計(jì)數(shù)器,現(xiàn)在個(gè)位上已經(jīng)撥了9個(gè)珠子,如果再添1個(gè)珠子是多少?該怎么撥珠子呢?(邊提問(wèn)邊出示計(jì)數(shù)器演示)生:再添1個(gè)珠子是10個(gè)珠子,應(yīng)該在十位上撥1個(gè)珠子表示十,個(gè)位上原來(lái)的珠子都退下去。師:現(xiàn)在再看老師手中的計(jì)數(shù)器,十位和個(gè)位上分別撥了9個(gè)珠子,它表示多少?用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)講給大家聽。(邊提問(wèn)邊出示計(jì)數(shù)器演示)生:十位上的9表示9個(gè)十,個(gè)位上的9表示9個(gè)一,合起來(lái)表示九十九。師:99如果再添1個(gè)珠子,是多少?該怎樣表示?生:再添1個(gè)珠子就是一百,只要在百位上撥1個(gè)珠子就可以了,其余的數(shù)位上都是0,不用撥。師:你能說(shuō)出現(xiàn)在老師手中的計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)是多少嗎?你怎么知道的?(邊提問(wèn)邊出示計(jì)數(shù)器演示)生:表示的是999。因?yàn)榘傥簧系?表示9個(gè)百,十位上的9表示9個(gè)十,個(gè)位上的9表示9個(gè)一,合起來(lái)就是九百九十九。師:如果此時(shí)再添1個(gè)珠子,是多少呢?如果學(xué)生能答出來(lái),可以讓學(xué)生回答并講解,教師適時(shí)補(bǔ)充;如果學(xué)生答不出來(lái),教師要告訴學(xué)生:滿十進(jìn)一,九百九十九再添1個(gè)就是一千。在計(jì)數(shù)器上表示就是在千位上撥1個(gè)珠子即可。師:請(qǐng)大家仔細(xì)看圖中有多少個(gè)小正方體,你是怎么數(shù)的?(出示課件:整條的10個(gè)小正方體)生:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),有10個(gè)小正方體。師:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)小正方體就是1條。如果有這樣的10條,那么是多少小正方體呢?(出示課件:一條一條地增加,讓學(xué)生十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù))生:100個(gè),我們可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。師:一條是10個(gè)小正方體,一條一條地?cái)?shù),數(shù)10條是一片,一片有100個(gè)小正方體。現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們一片一片地?cái)?shù),10片是多少呢?(出示課件:一片一片地出示小正方體)如果學(xué)生能回答上來(lái),教師應(yīng)該給予表?yè)P(yáng);如果學(xué)生回答不出來(lái),教師可以適時(shí)地引導(dǎo),促使學(xué)生理解10個(gè)一百是一千。師:請(qǐng)同學(xué)們打開教材第20頁(yè),想一想,再大致圈出一千個(gè)小正方形,然后跟小組里的其他同學(xué)討論,說(shuō)說(shuō)這樣圈的理由。學(xué)生圈出后在小組里交流,教師巡視了解情況后,組織全班交流。(明確劃定范圍即可)師:你能從八百八十七數(shù)到一千嗎?我們可以怎樣數(shù)?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):·我可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)?！の铱梢韵仁畟€(gè)十個(gè)地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到九百九十七時(shí),再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。……師:同學(xué)們說(shuō)的這些方法都可以,選擇你自己喜歡的方法在小組里數(shù)一數(shù),看能不能數(shù)對(duì)?學(xué)生在小組里相互數(shù)數(shù),教師巡視了解情況。師:你知道一千有多大嗎?請(qǐng)看教材第20頁(yè)中間的兩幅圖。(出示課件:教材第20頁(yè)情景圖)·一本數(shù)學(xué)書約有50張紙,20本數(shù)學(xué)書摞在一起大約有一千張紙?！み@張貼紙上有100個(gè)笑臉,10張這樣的貼紙上可以呈現(xiàn)一千個(gè)笑臉。師:找一找,感受我們生活中的一千有多大?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):·我們每個(gè)班有50名學(xué)生,這樣的20個(gè)班就有1000名學(xué)生?！の业你U筆盒里有10支鉛筆,如果都是這樣的話,兩個(gè)班有學(xué)生100名,那么就一共有1000支鉛筆?！驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中,體會(huì)十進(jìn)制關(guān)系,幫助學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的策略?！繋?同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們知道了什么?【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理,回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法。】數(shù)一數(shù)(一)10A類填空。(1)一千里面有()個(gè)百。(2)一百里面有()個(gè)十。(3)十里面有()個(gè)一。(考查知識(shí)點(diǎn):1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);能力要求:理解十進(jìn)制關(guān)系。)B類按要求數(shù)一數(shù)。(1)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從八百九十?dāng)?shù)到九百六十。(2)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從六百九十七數(shù)到七百零四。(考查知識(shí)點(diǎn):1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);能力要求:會(huì)正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:(1)10(2)10(3)10B類:略教材習(xí)題第20、第2