北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元12 捉迷藏教學(xué)設(shè)計(jì)及答案

捉迷藏。(教材第4、第5頁的內(nèi)容)1.在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8,進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、自主觀察探索的能力。在說、擺、放中,理解退位的道理,體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。重點(diǎn):自主探索十幾減8的計(jì)算方法。難點(diǎn):理解算理,在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。課件、20根小棒、數(shù)字卡片等。1.看誰算得快。8+()=138+()=158+()=148+()=128+()=168+()=17【設(shè)計(jì)意圖:在帶著學(xué)生走向新知之前,再現(xiàn)與新知有關(guān)的原知識(shí),復(fù)習(xí)8加幾的知識(shí),為將加法轉(zhuǎn)化為減法作鋪墊?！?.創(chuàng)設(shè)情境。師:今天小紅家可熱鬧了,什么事兒呢?原來今天是周六,小紅和同學(xué)們約好了來小紅家玩捉迷藏游戲。瞧,班長丫丫在和同學(xué)們說什么呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,從圖中你們發(fā)現(xiàn)了什么?能提出什么問題呢?生1:圖中有大樹、房子,還有小朋友。生2:畫面上一共有8個(gè)小朋友。生3:一共來了13個(gè)人。師:那么你能提出什么問題?生:藏起來的小朋友有多少個(gè)?師:應(yīng)該怎樣列算式呢?生:13-8=師:這就是我們今天要解決的問題——十幾減8。(板書課題:十幾減8)【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生可以用自己的話來復(fù)述,只要能表達(dá)出圖意就行。培養(yǎng)學(xué)生提問的能力,逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?.合作探究。(1)自主探究。談話:你有辦法算出13-8等于幾嗎?先想一想可以怎樣算,并按自己的想法算一算;也可以用小棒擺一擺,說一說,計(jì)算13-8可以怎樣想,再把你的算法和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。學(xué)生自主活動(dòng),教師參與學(xué)生的活動(dòng),并對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)。(2)全班交流匯報(bào)。師:哪位同學(xué)說一說,你是怎樣計(jì)算13-8的?(可能出現(xiàn)以下情況)生1:我是從13根小棒里一根一根地去掉,一共去掉了8根,還剩5根。(伴隨多媒體演示算法)生2:我先把13根分成10根和3根,再從10根小棒里面去掉8根,最后把剩下的2根和另外的3根合起來得5根。生3:我是先從13根小棒里去掉3根,再去掉5根,最后還剩5根小棒。生4:我是這樣想的,因?yàn)?+5=13,所以13-8=5。生5:我先從13中去掉10,多減的2與3合起來是5。生6:我用計(jì)數(shù)器計(jì)算?！?3)小結(jié)。剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出了13-8=5。在這幾種方法中,你最喜歡哪一種,請(qǐng)把你最喜歡的方法介紹給同桌聽一聽?！驹O(shè)計(jì)意圖:本節(jié)設(shè)計(jì),突出表現(xiàn)為“算法多樣化”,且在探究各種計(jì)算方法的過程中,充分讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,通過討論交流再進(jìn)行歸納,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此時(shí),教師刻意增加了“把你最喜歡的方法再次介紹給同桌聽”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生“復(fù)述”“整理”自己的算法,促進(jìn)內(nèi)化?！?.嘗試練習(xí)。(1)出示教材第4頁“算一算”12-8、17-8。(2)用你最喜歡的方法說一說你怎樣計(jì)算這兩道題。(3)指名回答。(4)在教材上填出結(jié)果。4.對(duì)比揭題。(1)齊讀算式13-8=5、12-8=4、17-8=9。(2)仔細(xì)觀察這三道題有什么共同的地方。(3)揭題:十幾減8。1.利用小棒或計(jì)數(shù)器,算一算。11-8=14-8=2.教材第5頁“練一練”第2題,在教材上畫一畫,填一填。3.教材第5頁“練一練”第3題。4.口算。15-9=13-9=14-8=15-8=16-8=17-8=17-9=今天這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?生1:我學(xué)會(huì)了計(jì)算減法想加法。生2:十幾減8的得數(shù)等于十幾個(gè)位上的數(shù)加2?！畮诇p8計(jì)算13-8:①10-8=2,2+3=5。②13-3=10,10-5=5。③因?yàn)?+5=13,所以13-8=5。A類填出()里的數(shù)。13-()=817-()=9()-7=8(考查知識(shí)點(diǎn):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8,進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法;能力要求:應(yīng)用“加減法的關(guān)系”,正確計(jì)算十幾減8。)B類1.算一算,填一填。111213151617-8()()()()()()依次移動(dòng)8,讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)減去8的得數(shù),并填到括號(hào)里。問:十幾減8的得數(shù)和被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)相比較,有什么特點(diǎn)?為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?2.計(jì)算十幾減8的題目怎樣想比較快?(考查知識(shí)點(diǎn):在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;培養(yǎng)學(xué)生合作交流、自主觀察探索的能力。在說、擺、放中,理解退位的算理,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性;能力要求:學(xué)生能準(zhǔn)確迅速地計(jì)算十幾減8,理解退位的算理。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類:5815B類:1.345789特點(diǎn):十幾減8的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2。會(huì)有這樣的規(guī)律是因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)不夠減,先用10減8剩2,2再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù),所以十幾減8的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2。2.略教材習(xí)題第5頁“練一練”1.362