幼兒園教研工作總結

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蘇霍姆林斯基曾說："手是思想的鏡子，是智力才能進展的刺激物，是意識的偉大培育者，是指揮的制造者。'老師作為教育工，應從身邊的"小事'——自然物質、廢舊材料的合理利用中以小見大，激發(fā)幼兒關注我們的環(huán)境，樹立初步的環(huán)保意識的熱忱。德化地處山區(qū)，周邊有很多豐富的自然資源，稻草、竹子、藤、果殼等等易于激發(fā)幼兒想象力、制造力的材料隨處可見、順手可得。這些自然材料給了幼兒充分的制造空間，讓幼兒在來自生活源泉的美術活動中體驗制造的樂趣，從而提高了動手技能。

一、利用家長資源，讓家長與幼兒共同收集自然物品。

植物的落葉及種子，農(nóng)作物果實的苞葉，海產(chǎn)品的外殼都是自然物質，這些自然物質的形狀、顏色等特征予以了幼兒寬闊的想象空間，極大地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。通過宣揚，我們請家長帶領幼兒參加收集自然物品。在收集材料的過程中，幼兒對自然物品已有初步的認識，為幼兒今后的創(chuàng)作打下了良好的基礎。

二、通過各種形式的活動，提高幼兒的動手技能。

1、通過集中教育活動，提高幼兒的動手技能。

幼兒的繪畫、泥塑、剪紙及手編、布工等豐富多彩的美術活動，無一不是在手的協(xié)調(diào)操作下進行的。在集中教育活動中，我們?yōu)橛變禾峁┝他溄?、樹葉、種子、鵝卵石等豐富的自然物品，引導幼兒通過撕、拼、擺、貼等技能制作自己喜愛的作品。如：用狗尾巴草編小動物，用樹藤、草藤編中國結;用谷殼、稻桿拼貼小船、房子;用板栗殼制作刺猬;用雞毛、鴨毛做毽子等。

2、通過區(qū)角活動，提高幼兒的動手技能。

區(qū)角活動是幼兒一日活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，我們在美工角為幼兒提供了豐富的自然物品，并不斷更新，讓幼兒有更多的動手操作機會。如：我們將家長與幼兒采集來的花果投放到自然角中供幼兒觀賞，并鼓舞技能強的幼兒充分發(fā)揮想象進行插花。在美工角中，我們投放了各種樹葉、藤、花瓣、竹片、種子及貝殼等，引導幼兒自由選擇材料制作自己喜愛的作品。在計算角中，幼兒可以按種子的顏色、外形、品種等進行排序、分類。在結構角中，孩子們可以用大小不一的竹片、竹筒進行建構活動。

3、通過家園聯(lián)系活動，提高幼兒的動手技能。

對幼兒動手技能的培育光靠幼兒園是不夠的，還要靠與家庭的有機整合。在試驗過程中，我們還通過家長會、家長開放日活動、幼兒作品展示會的形式向家長宣揚我們的活動目的和活動進展狀況，以此激發(fā)家長參加活動的積極性，通過家園合作共同進展孩子的操作技能。

在操作活動中，幼兒往往需要克服困難，相互援助，團結協(xié)作，才能完成任務。因此，幼兒動手技能的培育又有利于幼兒不怕困難，團結友愛，樂于助人等良好品德的形成。因此，我們要有目的地制造和提供相應的環(huán)境和氛圍，調(diào)動起幼兒學習的主動性和積極性，轉變呆板的老師教、幼兒學的傳統(tǒng)教學模式，讓幼兒在每