專家分析時(shí)尚“拼養(yǎng)”有利有弊

專家分析時(shí)尚“拼養(yǎng)”有利有弊拼車、拼飯、拼住……在許多市民把“一拼到底”精神發(fā)揚(yáng)同時(shí)，一種多人在特定時(shí)刻段里輪番承擔(dān)撫養(yǎng)小孩的責(zé)任、分享教育理念和教育方式的親子行為——“拼養(yǎng)”小孩，正在都市中蔓延開來。許多家長(zhǎng)聽說“拼養(yǎng)”小孩時(shí)，不禁驚奇，原先小孩也能夠如此養(yǎng)。專家稱，“拼養(yǎng)”小孩盡管讓家長(zhǎng)減輕養(yǎng)育負(fù)擔(dān)，為小孩提供了一個(gè)平等自由的環(huán)境，提高其適應(yīng)能力，開拓其視野，然而“拼養(yǎng)”有利有弊，需揚(yáng)長(zhǎng)避短。拼養(yǎng)者說：“拼養(yǎng)”小孩家長(zhǎng)獲釋家住南寧市長(zhǎng)堽路的吳女士是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“80后”媽媽，她的寶寶今年剛滿4歲。“我現(xiàn)在真是嘗到當(dāng)母親的辛勞了，整天圍著小孩轉(zhuǎn)，離開一下都不放心，過過‘二人世界’的方法都不敢有?！眳桥空f，“交給爸媽帶，老一輩人的教育方式我又不是專門認(rèn)同。在網(wǎng)站上看到有‘拼養(yǎng)’小孩的帖子，想想那個(gè)方法能夠試試，因此找了幾個(gè)和我有相似情形的家長(zhǎng)，大伙兒輪番帶。現(xiàn)在小孩也有同伴玩了，我也能夠有更多自己支配的時(shí)刻，感受這種方式依舊專門不錯(cuò)的?！敝皇窃谄答B(yǎng)過程中吳女士也發(fā)覺了許多問題，如拼養(yǎng)的時(shí)刻、拼養(yǎng)場(chǎng)地、一次最多拼養(yǎng)多少個(gè)小孩、參加拼養(yǎng)活動(dòng)對(duì)小孩的心理有什么阻礙嗎？吳女士表示了擔(dān)憂和疑問。專家分析：可輔助性教養(yǎng)不可全替代帶著吳女士的疑問，記者采訪了南寧市興華文化教育培訓(xùn)學(xué)校的首席講師李錚老師。李錚認(rèn)為，“拼養(yǎng)小孩”這種新興的“輪養(yǎng)”行為，是一種“資源整合”的家庭教育方式。關(guān)于父母而言，“拼養(yǎng)”既能減輕父母的生活、工作壓力，又能使父母在與別的小孩及其家長(zhǎng)的接觸中，能多角度、多方位地了解自己的小孩，還能促成彼此之間教育方式和方法的溝通和交流；關(guān)于小孩來說，與上幼兒園、托兒所相比，“拼養(yǎng)”更能給小孩帶來家庭的感受，小孩可不能因?yàn)閰⑴c的人數(shù)多而有被忽略的感受。另外，這種方式能夠補(bǔ)償獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹的缺憾?！叭欢答B(yǎng)’小孩只能做為一種輔助性的撫養(yǎng)教育方式，不能完全替代家庭教育，專門是小孩小的時(shí)候”李錚補(bǔ)充道。在小孩的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)要摸索與小孩的親熱度和空間度問題，只有隨著小孩的年齡增長(zhǎng)，將兩者不斷地進(jìn)行調(diào)整才能培養(yǎng)出健康的親子關(guān)系。平等環(huán)境更為自由關(guān)于小孩來說，只有與同齡伙伴在一起，才能真正體會(huì)到人與人之間的平等?！捌答B(yǎng)教育”，就給小孩提供了一個(gè)學(xué)習(xí)人與人之間相處規(guī)范的機(jī)會(huì)。小孩只有和同伴在一起玩時(shí)才能體驗(yàn)父母平常的教育理念，“拼養(yǎng)”這種方式就提供了一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給小孩。盡管小朋友在幼兒園、托兒所等其它地點(diǎn)，也有在老師指導(dǎo)下的同伴交往，但自由交往的時(shí)刻和空間確是不能和如此的“拼養(yǎng)”活動(dòng)相比的。擴(kuò)寬眼界取長(zhǎng)補(bǔ)短小孩在“拼養(yǎng)”活動(dòng)中能夠接觸到不同的生活適應(yīng)、不同的飲食適應(yīng)，對(duì)小孩今后對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)和心態(tài)的調(diào)整都有一個(gè)良好的阻礙。李錚提到，一些參加過“拼養(yǎng)活動(dòng)”的小朋友，他們的適應(yīng)能力相關(guān)于一些沒有參與過類似活動(dòng)的小朋友來說，其差別是能夠看出來的。比如在適應(yīng)能力上，參加過“拼孩”的小朋友能夠?qū)ｉT快就適應(yīng)新來的幼兒園老師，專門快地融入到新的班級(jí)體中。因?yàn)樗麄冊(cè)诿看蔚摹捌答B(yǎng)”活動(dòng)中都要面對(duì)新的朋友和新的“家長(zhǎng)”，這種能力確實(shí)是如此被潛移默化過來的。另外，在“拼養(yǎng)”活動(dòng)中，家長(zhǎng)能夠利用小孩在群體中容易形成仿照意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)小孩們養(yǎng)成好的行為適應(yīng)。易形成獨(dú)立自信的品行南寧市東方愛嬰咨詢老師盧丹映補(bǔ)充說，在拼養(yǎng)活動(dòng)中，小孩們?cè)谶@種相對(duì)獨(dú)立的狀態(tài)下會(huì)有一種“自己要照管自己”的意識(shí)。專門是在自己熟悉的環(huán)境或是輪到自己父母做“大伙兒長(zhǎng)”的時(shí)候，小孩小主人翁的意識(shí)專門強(qiáng)，小孩們的獨(dú)立自信的品行能夠?qū)ｉT快就被磨煉和打造出來。專家建議：需5歲以上每次時(shí)刻不超過2小時(shí)李錚說，家長(zhǎng)“拼養(yǎng)”小孩時(shí)，平常每次最好不超過2小時(shí)，周末或假期最好不超過半天。關(guān)于參加“拼養(yǎng)”小孩的年齡，李錚建議最好等到小孩五六歲以上。因?yàn)?~5歲是兒童成長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在那個(gè)時(shí)期他還在培養(yǎng)一種適應(yīng)環(huán)境的能力，這種能力的培養(yǎng)最好是在專業(yè)的幼兒園、托兒所老師的教育指導(dǎo)下進(jìn)行。5歲以上的小孩本身差不多具備了一定生活自理能力，對(duì)與父母的分離有一定的心理預(yù)備，也積存了一些與他人交往的體會(huì)，這時(shí)候再讓他去參與一個(gè)新的團(tuán)體對(duì)小孩來說難度也減輕了許多。10人以內(nèi)采取“大帶小”的模式在“拼養(yǎng)”活動(dòng)中，“拼養(yǎng)”的小孩不能太多，最好操縱在10個(gè)以內(nèi)。在拼養(yǎng)的環(huán)境中，大人們要注意事先把一些危險(xiǎn)物品、私隱物品放好，以免對(duì)小孩造成不良阻礙。另外，家長(zhǎng)帶小孩到戶外玩耍時(shí)能夠考慮采取大的小孩帶領(lǐng)小的小孩的模式，一來大小孩為小小孩做出好的榜樣，二來也能夠培養(yǎng)小孩的責(zé)任心。然而也要依照具體情形來定，李錚提醒，有些小朋友本身屬于照管型的，這些小孩則更加情愿去找同齡或是比自己還小的朋友玩。在組織“拼養(yǎng)”活動(dòng)前，家長(zhǎng)要事先制定好規(guī)則，制定時(shí)也可讓小孩參與進(jìn)來。另外，做為“拼養(yǎng)”家庭的家長(zhǎng)還要樹立公平公平的意識(shí)，要讓參與的每一個(gè)小孩都有