Unit3大單元整體教學設計-小學英語三年級下冊（Joinin外研劍橋英語）

Unit3Clothes單元整體教學設計一、單元教材內容分析（一）解讀編者意圖Part1通過認識不同的服飾，能聽懂認讀和表達自己對服飾顏色的喜好。Part2通過服飾搭配游戲，指認服裝單詞，根據圖片認讀、拼寫單詞。Part3a3b通過觀察了解Toby的動作，模仿著裝穿衣動作，提高對事物的觀察能力和了解，并提高思維推理及模仿能力。Part4a4b通過聽音匹配，學會詢問并描述他人的穿著服飾。Part5完成閱讀短文的內容涂色，學會與他人談論交流他人的穿著服飾。Part6通過介紹自己的穿著服飾，增強了孩子們的語言溝通能力，讓學生留心生活細節(jié)，關注自我成長。Part7a7b熟悉了解詩歌內容學會有條理安排事物。Part8通過猜謎繪畫服飾，開拓孩子想象力與創(chuàng)造力，讓學生感受多彩多樣的服飾美。Part9通過拼圖匹配，學會正確表達服裝的數量。（二）探究主題意義（三）單元課時安排教學板塊課時教學內容如何詢問介紹自己和他人的服飾Lesson1Part1ListenandsingthesongPart2ListenandpointLesson3Part4aListenandwritethenamesofthechildrenPart4bListenandtick.Rightorwrong？Part8pletethepuzzle.Drawandcolourtheclothes.Part9Languagepuzzle.Lesson2Part3aListenandmimetheactions.Part3bListenandfillinthenumbers.如何有條理安排自己每天的事情？Lesson4Part5Readandcolourthepicture.Part6colourthepicture.Thenpletethesentences.Part7aListenandreadthepoemPart7bCoverthepoemup.canyourememberthetext?（四）形成結構圖示二、單元學習目標1.能有效運用本單元所學以及聽說讀看寫的技能，介紹并談論自己及他人的穿著，并能進行交流談論。2.能觀察，了解他人穿著，對比差異，相互尊重喜好，勇于表達自己，促進人際交往。3.能有效整合認知策略，交際策略和學習方法，讓學生學會根據自己喜好，安排自己的事情，感受每天生活中的樂趣，過好每一天。三、單元學習評價單元主題評價內容評價說明評價標準ABCClothes詢問介紹自己和他人的服飾學習服裝英文單詞，表達自己對服飾顏色的喜好。（第一課時）能夠根據圖片快速認讀服裝單詞，且能根據聽到的單詞熟練找到對應的服裝圖片；能夠表演自己改編的歌瑤，聲音洪亮，說唱流利，節(jié)湊把握準確。能夠根據圖片認讀服裝單詞，或能根據聽到的單詞找到對應的服裝圖片；能夠表演課本上的歌瑤，聲音洪亮，說唱流利，節(jié)湊把握準確。需要在他人的幫助下根據圖片認讀服裝單詞，或根據聽到的單詞找到對應的服裝圖片；能在他人的幫助下說唱課本上的歌瑤。學會詢問學會詢問介紹他人穿著（第二課時）能熟練朗讀服裝英文，對服飾顏色的喜好進行簡單交際，聲音洪亮、語音語調準確、表達流利。能根據提示朗讀服裝英文，能回答穿著進行簡單交際，聲音洪亮、語音語調基本準確。能在老師的引導下，參照課本表述穿著的英文，能參照課本就服裝進行簡單交際，聲音洪亮、語音語調比較準確。有條理安排自己每天的事情學習并表演故事，模仿安排每天的任務。（第三課時）能脫離課本，表演故事，表達準確流利、語音語調標準，表演自然。能夠勇于表達喜好，尊重喜好，根據自己的喜好，行動安排每天的任務。能參照課本，表演故事，表達準確流利、語音語調標準，表演較自然。能夠表達喜好，尊重喜好。能參照課本，熟讀故事，了解故事內容，語音語調比較標準。初步表達自己的喜好。學習詩歌，學會有條理安排自己每天的事情。（第四課時）能熟唱背誦詩歌，語音語調標準；能夠創(chuàng)編詩歌，有條理表達穿著，創(chuàng)編合理，聲音洪亮，語音語調標準。能唱歌曲，語音語調較標準，能夠在老師的提示下表達穿著，聲音洪亮，語句通順。能朗讀歌曲內容，在老師和同學的提示下，使用句型表達穿著，聲音較為洪亮，語音語調較為準確。四、第一課時教學設計（一）單課時語篇分析1.語篇內容分析（what，why,how）主題與內容（what）：11個服裝詞匯以及與服裝有關的歌瑤。寫作目的（why）：通過本課的學習，讓學生認識不同的服裝，學會其英文表達，且能夠就表達自己對服飾顏色的喜好進行簡單交流，同時感受服裝的多樣性，初步培養(yǎng)對服裝色彩的審美意識。語篇結構（how）：包含兩個部分：一部分是關于服裝的詞匯，一部分是關于服裝的歌謠，兩者之間聯(lián)系緊密，由詞匯到歌謠，難度逐漸增大。語言特點（how）：歌謠是以排比同類句式呈現的。（二）學情分析1.話題的喜歡熟悉程度三年級的學生對外界事物有較強的好奇心，服裝是我們裝飾的生活必需品，也都知道服裝和我們的生活息息相關，因此學生們也對了解更多服裝充滿好奇心和求知欲。2.已有的知識儲備經過半年的英語學習，學生對英語有了一定的認識，也對英語充滿了興趣。在三年級上學期他們已經在字母和其他課文的學習中接觸了一些簡單服裝單詞。3.預期的困難（1）學生能否根據實際情況，對于句子Myfavourite...is....，...of...（2）學生是否能夠創(chuàng)編歌謠，以歌謠的形式交流穿著。（三）課時學習目標1.任務目標（1）能認識不同的服裝，初步了解不太熟悉的服裝。（2）能理解歌謠內容并學唱歌謠。（3）能表達自己對服飾顏色的喜好進行簡單交流。（4）仿照文本，創(chuàng)編新的歌謠。2.體驗目標（1）初步培養(yǎng)對服裝色彩的審美意識。（2）尊重差異，美美與共。3.語言目標（1）能聽說讀等服裝單詞。（2）能在語境中理解并靈活運用句型：Myfavourite...is....，...of...（四）教學重難點教學重點：（1）能聽說讀等服裝單詞。（2）能唱歌謠教學難點：（1）能在語境中理解并靈活運用句型：Myfavourite...is....，...of...（2）能夠仿照文本，嘗試創(chuàng)編新的歌謠。（五）教學活動設計教學目標教學活動活動層次設計意圖語言目標1：能聽說讀服裝單詞。任務目標1：能認識不同的服飾，初步了解不太熟悉的服飾。任務目標2：能理解并學唱歌謠。Step1:warmup1)Singthesong“Thebutterfly”.2)Lookandsaythecolours.3)Askandanswer.e.gA:What’syourfavouriteday/colour/number/..?B:Myfavouriteday/colour/number/…isSunday/pink/…創(chuàng)設情境，激活學生已有知識，引出本節(jié)話題。任務目標3：能與他人就自己穿著服飾進行簡單交流。體驗目標1：初步培養(yǎng)對服裝色彩的審美意識。Step2:Presentation1)Learnthenewwordsoftheclothes.E.g:A:Whatcolourisit?B:Redandyellow.A:Whatisit?Guess?B:It’sacap.A:Yes,It’saredandyellowcap.Learnotherwordslikethis:shirt,T—shirt,sweater,dress,skirt,shorts,jeans,socks,shoes,trainers.2)Listenandpoint,thennumberthepictures..3)Listenandthinkhardthewordsspellings.4)Talkaboutyourself.e.gA:Myfavouritesweaterispurple.Whatabout.you?B:Myfavourite…is….5)Readthetext.ThinkwhatcolourToby’sclothesare.6)ListenandsingtheEnglishsong“MyfavouriteTshirt”.學習理解呈現服飾，引導學生認識服裝單詞；用對比學習的方法幫助學生歸納服裝單詞的單復數規(guī)律；通過做穿衣游戲的方式加深學生對服裝單詞的識記并檢測學習成果。任務目標4：仿照文本，創(chuàng)編新的歌謠。Step3:PracticeReadthenewwordsandremember.Singthesong.應用實踐通過小組合作的方式讓學生能夠與他人交流今天自己的穿著。體驗目標3：記憶游戲激發(fā)學生識記興趣Step4：Extension1)Playamemorygame.2)Readandrememberthenewwords.Step5:Homework1.Readandcopythenewwords.2.創(chuàng)編新的歌謠.遷移創(chuàng)新通過引導學生進行創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的思維品質。（六）板書設計教學反思（一）語篇分析1.語篇內容分析（what，why,how）主題與內容（what）：“聽指令，做動作”。本課時語篇呈現的是turnoff、getoutof、puton、open、shout動作指令。寫作目的（why）：通過本課的學習，讓學生觀察了解早上起床出門穿衣動作，模仿Toby動作，感受做事情的調理順序，并且體驗模仿的樂趣。語篇結構（how）：九幅圖分別展示Toby不同的穿衣動作。語言特點（how）：句型結構都是一樣的，運用了祈使句。（二）學情分析1.話題的喜歡熟悉程度三年級的學生樂意模仿表演，他們對本節(jié)課的學習內容可以說是很有興致的。2.已有的知識儲備對于文本中的出門動作，學生是知道的。同時，三年級的學生已經積累了一定的生活經驗，對于常見的動作有一定的了解，而且學生們對于“聽指令做動作或根據動作說指令”的游戲并不陌生，三年級上學期已經玩過，知道如何配合玩游戲。3.預期的困難（1）學生是否能夠根據圖片描述自己的動作，創(chuàng)編新的動作組合。（2）學生是否能夠理解并運用動詞。（三）課時學習目標1.任務目標（1）能根據指令模仿Toby做動作，且能根據動作說出相應指令。（2）能根據Toby的動作，創(chuàng)編新的動作組合。（3）聽錄音，給圖片標序號。2.體驗目標感受Toby的做事順序，并且體驗模仿的樂趣。3.語言目標（1）能聽、說、讀、寫turnoff、getoutof、puton、open、shout等動作單詞。（2）能聽、說、認讀理解句子Turnoffthealarmclock、getoutofbed、putontrainers/cyclehelmet。（四）教學重難點教學重點：（1）能根據指令模仿Toby做動作，且能根據動作說出相應指令。（2）能聽、說、讀、寫turnoff、getoutof、puton、open、shout等動作單詞。教學難點：能聽、說、認讀理解句子Turnoffthealarmclock、getoutofbed、putontrainers/cyclehelmet.（2）能根據Toby的動作，創(chuàng)編新的動作組合。教學活動設計教學目標教學活動活動層次設計意圖語言目標1：能聽、說、讀、turnoff、getoutof、puton、open、shout等動作單詞。語言目標2：能聽、說、認讀理解句子Turnoffthealarmclock、getoutofbed、putontrainers/cyclehelmet.體驗目標：感受Toby的做事順序，并且體驗模仿的樂趣。任務目標3：聽錄音，給圖片標序號。Step1:Warmup:).Singasong“MyfavouriteTshirt”.2)Lookandsay.Eg:鴨舌帽cap.T—shirtshirtsweaterdressjeansskirtshorts...3).Askandanswer.e.gA:What’syourfavouritecolour?B:Myfaouritecolouris…A:Whatcolourisyourfavouritesweater?B:Myfavouritesweateris…Step2:Presentations1).Learnthenewwords:clockbedcyclehelmet2).Lookattheteacheractingandlistentothestory.3).Listen,sayandmimetheactions.Turnoffthealarmclock.Getoutofbed.PutonyourT—shirt.Putonyourshouts.Putonyoursocks.Putonyourtrainers.Putonyourcyclehelmet.Openthedoor.Shout:“Oh,no!”.學習理解運用TPR教學法，老師邊說邊用動作示范，便于學生感知理解，讓學生記憶深刻，同時也增加了趣味性。本課中，對于動詞在文本中的理解對于學生來說是一難點，老師必須加以強調，這樣學生才會更透徹，記憶也會深刻一些。任務目標1：能根據指令模仿Toby做動作，且能根據動作說出相應指令。Step3:Practice1)Listen,sayandact.Thenlookandsay.2)Listenandfillinthenumbers.3)Listenagainandchecktheanswers.應用實踐通過不同的形式進行充分操練，達到的效果會更好。任務目標3：能根據指令模仿Toby做動作，且能根據動作說出相應指令。Step4:ExtensionGroupwork:小組合作創(chuàng)編新的動作組合。Twopupilsareinagroup.OnespeaksEnglish,theotheracts.Thenexchange.（老師做示范，引導學生替換句型中的動作和動物單詞并選取23組進行展示。）Step5:Homework:練習模仿文本中的動作，Actoutthestoryafterclass.。2.創(chuàng)編新的動作組合并配圖。遷移創(chuàng)新老師引導學生觀察模仿Toby動作，創(chuàng)編新的動作組合，不僅能夠拓寬學生的知識面，而且能夠培養(yǎng)學生的思維品質。板書設計（七）教學反思六、第三課時教學設計（一）語篇分析（what,why,how,how）主題與內容（what）:PeterJaneSueJohnAndyElena就穿著猜人展開對話；感受多彩多樣的服飾美，表達服裝的數量。寫作目的（why）:學習對話，能詢問他人的穿著并能根據實際進行描述回答。語篇結構（how）：對話談論對方正穿著什么；問對方自己正穿著什么。語言特點（how）：以聽音猜穿著形式呈現學習內容。（二）學情分析1.對話題的喜好和熟悉程度：學生對談論自己以及他人的服飾非常感興趣，合適的著裝是社交的禮儀。三年級上冊簡單談論過衣服配飾，例如帽子。2.已有的知識技能儲備：學生已在第一課時學習過服飾詞匯；能用句子談論及描述自己與他人的穿著。3.預期的學習困難：對于用is/am+wearing描述自己或者他人的著裝可能有困難；學生語法知識有限，可能不能就正穿著的狀態(tài)進行正確表述。（三）教學目標1.任務目標能詢問他人的穿著并能根據實際進行描述回答。體驗目標了解到每個人的穿著不同，尊重個人喜好差異，禮貌包容看待。體會美的不同方面。3．語言目標能在語境中理解，運用服飾詞匯以及句型：Sbiswearingsth.（四）教學重難點1.教學重點猜測理解句子并能根據實際情況進行問答。2.教學難點能夠根據自身實際，表述對方或者自己正穿著什么。（五）教學活動設計教學目標教學活動活動層次設計意圖Step1.Warmup:1).Sayandactouttheactionstory.Colours:redorangeyellowgreenblackbluepurplepink…Clothes:capshirtTshirtsweaterdressskirtshortsjeans…故事激活學生已有服飾詞匯；談話導入話題，為進入新知學習做準備。語言目標：能在語境中理解，運用句型Sbiswearingsth語言目標：能在語境中理解運用并正確表達服裝詞匯Step2.Presentation1).Meettheseveralfriends:PeterJaneSueJohn(heshe)2).Listen.Learntosay.Thentalkaboutthefriends.3).Talkaboutyourpartner.e.g:Janeiswearingapinksweater,greenjeansandbrownshoes.4)Listenandwritethenamesofthechildren.Answers:AndyElenaPeterSue.學習理解引入句型，并對句型進行拓展應用，在情境中理解句型。引入對話框架，簡單介紹自己及他人穿著。通過聽力材料學習，鞏固句子學習。通過同桌練習創(chuàng)編對話，鞏固對話，同學之間增進了解。任務目標：能用所學句型談論自己及他人穿著。。體驗目標:了解到每個人都有自己的穿衣習慣與喜好，對于不喜歡的服飾，我們要尊重，包容不同。Step3Practice1)Learnandunderstand:right,wrong.2)Dotheexercises.Tick“R”or“W”.Thencheck.Step4:Extension1).pletethepuzzle.Drawandcolourtheclothes.2).Languagepuzzle.3).Askandanswer.A:WhatisPeter/Elenawearing?B:He/Sheiswearing....Step5:HomeworkAskWhatareyouwearingandtalkaboutyourwearing.Playthegamewithyourparents.應用實踐遷移創(chuàng)新依據對話架，結合自己的實際情況，創(chuàng)編對話。板書設計教學反思七、第四課時教學設計（一）單課時語篇分析1.語篇內容分析（what，why,how,how）主題與內容（what）：表達自己或他人的穿著。寫作目的（why）：通過本節(jié)課先鞏固復習了前面三節(jié)課對于的學習,然后結合之前所學習過動作讓學生全面運用puton進行其英文表達的簡單交流，幫助學生能簡單表達自己的穿衣。語篇結構（how）：包含兩個部分：一部分是能簡單表達自己的穿著;一部分是能簡單表達他人的穿著。兩者之間聯(lián)系緊密，由詞匯到句型到對話，難度逐漸增大。語言特點（how）：對話是在實際情境當中以一問一答的形式呈現的。（二）學情分析1.話題的喜歡熟悉程度三年級的學生有較強的好奇心，服飾對于他們來說是息息關聯(lián)的，因此學生們也對服裝話題充滿了很大的好奇心和求知欲。2.已有的知識儲備經過半年的英語學習，學生對英語有了一定的認識，也對英語充滿了無限的興趣。在前面幾節(jié)課他們已經學習了詞匯單詞，句子，對話等知識點，可以更好地完成本單元的學習。3.預期的困難（1）學生能否根據實際情境，對于問句Whatamiwearing?進行相應回答：Ithink…（2）學生是否能夠結合已學過的知識點進行創(chuàng)編對話（3）學生是否能夠談論他人的穿著。（三）課時學習目標1.任務目標（Todo）（1）能在老師的指導下模仿范例完成詩歌創(chuàng)編。（2）能簡單表達介紹自己及他人著裝。2.體驗目標(Tobe)（1）以小組合作與情景教學為主，運用游戲幫助學生理解與運用所學知識；（2）指導學生通過問詢獲取正確的信息，掌握一定的寫作技巧。3.語言目標(Tolearn)（1）結合自己的著裝能夠在日常情境中對Whatamiwearing?進行相應回答：Ithink…（2）幫助學生能簡單表達自己與他人的著裝。（四）教學重難點教學重點：結合所學知識點會對Whatamiwearing?進行相應回答：Ithink…教學難點：能在老師的指導下模仿范例完成詩歌創(chuàng)編，并能簡單能簡單表達介紹自己及他人著裝。教學活動設計教學目標教學活動活動層次設計意圖語言目標1：能聽說讀capshirtTshirtsweaterdressskirtabluesweaterayellowcapredsocksbrownshoes.任務目標1：學會表達他人的穿著。體驗目標1：指導學生通過詩歌獲取正確的信息，掌握一定的押韻技巧。Step1Warmingup1).Colors:redorangeyellowgreenblackblue2).Clothes:capshirtTshirtsweaterdressskirtabluesweaterayellowcapredsocksbrownshoes.3).Actouttheactionstory.Step2:Presentation:1).Look