浙江省金華市永康市2022-2023學年七年級上學期語文期末試卷

浙江省金華市永康市2022-2023學年七年級上學期語文期末試卷

閱卷人

、積累與運用（23分）

得分

1.下列詞語中，加點字自的注音正確的項是（）

A.膽慘(que)儂護（pi）莽莽椽椽（zhen）則（duo）逼人

B.狹厚(ai)噴育（pu）相（qi）人憂天一絲不茍（g6u）

C.滑橫(ji)徘徊(huai)忍俊不輦（jin）手有介事（sh&）

D.蔭蔽（yTn）卓越(zhuo)怪誕不經(jīng)（dan）沉默寡言（guM）

2.下列成語書寫完全正確的項是（）

A.驚慌失措精益求經(jīng)各得其所直上云宵

B.油然而生翻來覆去截然不同混為一談

C.威風凜凜哄堂大笑花枝招展神彩奕奕

D.畏罪潛逃據(jù)為已有孤苦伶仃拈輕怕重

3.下面句子沒有語病的一項是（）

A.通過社會實踐活動，讓我們接觸了社會，開闊了視野。

B.閱讀優(yōu)秀的文學作品，既能增長知識，又能豐富情感。

C.具有認真負責的工作態(tài)度，是一個人事業(yè)成敗的關鍵。

D.為防止不再發(fā)生類似的傷害事故，政教處采取了很多安全措施。

4.下列作家、作品、年代搭配有誤的一項是（）

A.曹操——《觀滄海》——三國

B.王灣——《次北固山》——唐朝

C.辛棄疾——《西江月》——宋朝

D.馬致遠——《天凈沙?秋思》——元代

5.古詩文默寫。

（1）,于我如浮云。（《論語?述而》）

（2）鄉(xiāng)書何處達？。（王灣《次北固山下》）

（3）,巴山夜雨漲秋池（李商隱《夜雨寄北》）

（4）正是江南好風景，。（杜甫《江南逢李龜年》）

（5）,尚思為國戍輪臺。（陸游《十一月四日風雨大作》

（6）子夏日：“博學而篤志，，"（《論語?子張》）

（7）表示既要從正面學習，也要從反面借鑒的句子

是：,。（《論語?述而》）

（8）表現(xiàn)作者沖決落網(wǎng)，勇往直前，追求個性解放的句子

是，。（譚嗣同《潼關》）

閱卷入

二、現(xiàn)代文閱讀（共15分）

得分

閱讀文章，回答問題。

心中有一尊神

①那天，街上很冷，太陽淡淡地照著，薄得如紙，母親引著8歲的我走過清冷的街道。我吸溜著鼻

涕，拉著母親的手，另一只手上拿著一個烤白薯。烤白薯冒著縷縷熱氣，香味很有誘惑力地飄散到空氣

中。陽光，也仿佛染上了誘人的香味。

②我捏著烤白薯，看著里面黃亮亮的瓢兒，咬了一口，一種軟乎乎的幸福直鉆入我的五臟六腑中。

那種香氣，至今想起來，仿佛還蕩漾在記憶里，繚繞不散。

③就在我張大嘴，準備再咬第二口時，一聲乞討聲拽住了我的注意力。我回過頭，是一個面黃肌瘦

的討飯女人站在我的旁邊，穿著破破爛爛的衣服，手里拉著個男孩。那男孩和我差不多大，瘦瘦的，一

雙眼睛卻不小，圓圓的瞪著我的烤白薯，一個手指伸在嘴里，使勁地咂，好像他的手指比我的烤白薯還

有味兒似的。

④女人看看自己孩子的饞樣，又看看我手中的烤白薯，賠著笑臉道：“娃娃，把烤白薯給我孩子吃點

好嗎？他有大半天沒吃東西了?！?/p>

⑤我當然不答應，忙縮回手，生怕一不小心，會被那母子倆搶去似的，嘴里還像個大人似的，連連

說：“沒有了，就這點兒，沒有了。”說著，用另一只手去推了那孩子一下。

⑥“小斌，咋恁沒大沒??？”母親皺起了眉。

⑦''誰叫他們要吃我的烤白薯。’‘我不高興地說。

⑧母親說：“給一點兒吧，來，掰一點兒給弟弟。"母親哄著，邊把我手中的烤白薯拿過去，說是掰

一點兒的，誰知一下子給那個孩子掰了一大半。

⑨那個小家伙接過烤白薯，仿佛餓了很久似的，大口大口地吃起來。吃的都是我的香噴噴的烤白薯

?。∥曳浅２桓吲d，把另一小半烤白薯一下扔在地上，低著頭跑了。

⑩母親撿起地上的烤白薯，吹吹上面的灰，遞給那個小孩，拍拍他的頭，笑笑，來尋我。我拐過街

角，見沒有人了，一下子躺在地上，死命地又蹬又哭：“我要我的烤白薯，我要我的烤白薯?！?/p>

?母親怎么哄我也哄不住，沉默了一會兒，輕聲道：“說不定那兩個人是天上下凡的神仙呢?！?/p>

?一句話，讓我立即停住了哭叫，睜大眼睛問：“他們是神仙？你咋知道？”

?母親拉起我，拍掉我身上的灰土，背著向家里走去，邊走邊給我講：“為弄清凡間的人誰的心腸好

誰的心腸壞，天上的神仙經(jīng)常下凡，故意裝作可憐人，來試探人們的態(tài)度。好心人呢，神就賜福；壞心

人，神就降罪?！?/p>

?一句話，把我嚇了一跳，瞪大眼睛四處望。心悸之余，我深深地佩服起母親的遠見卓識來。我覺

得母親做得對極了，否則，這一次我一定是難逃神的懲罰了。

?這以后，再見到要飯的，或者瘋子傻子，我的心里都充滿了深深的敬畏，也格外地尊敬他們。因

為，他們中保不定哪個就是天上下來試探人心的神仙。

?漸漸地，習慣成自然。一直到如今，我仍然是這樣，見了討飯的或者可憐人，心里充滿了同情，

能幫上忙的，都盡量幫忙。

?多少年過去了，我早已知道那些“神”不過是拿來哄小孩子的，可仍然從心里感謝母親。母親不但

讓我的童年充滿了爛漫離奇的故事，而且在我幼小的心里早早地就塑造了一尊神，這尊神叫善良和同

情。

6.通讀全文，用簡潔的語言概括文章的主要內容。

7.文中第11段說“母親怎么哄我也哄不住，沉默了一會兒“，請用一小段話來描繪母親此時的心理活

動。

8.結合語境，從語言表達的角度對劃線詞語作簡要賞析。

看著里面黃亮亮的瓢兒，咬了一口，一種軟堊堊的幸福直鉆入我的五臟六腑中。

9.結合文章內容，說說你對文中“母親”的印象。

閱卷人

三、古詩文閱讀（32分）

得分

閱讀下面的文言文，完成題。

狼

一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之并驅如

故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，黃蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不

敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方

欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尿尾。屠自后斷其股，亦斃

之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

，，?止增笑耳。

10.根據(jù)課文內容，將橫線處的句子禮充完整。

11.給文中加線詞語注音。

苫_________

尻_________

12.解釋下列加線詞語在文中的意思。

屠自后斷其股

乃悟前狼假狀

13.將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。

骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。

14.從文中哪些句子中可以看出屠戶起初對狼抱有幻想？他最終放棄了幻想，智慧勇敢地殺死了狼，你

從中得到啟示？

欣賞下面一首古詩，回答問題

峨眉山月歌

李白

峨眉山月半輪秋，

影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽，

思君不見下渝州。

（選自《義務教育課程標準實驗教科書?語文》七年級下）

15.這首詩構思精巧，歷來為人稱道。其精巧之處主要表現(xiàn)在哪里？

16.第二句詩用“入”“流”兩個動詞寫出了峨眉山月怎樣的一種“動”中之景？

閱卷人

得分

17.請以“你是我最▲的人”為題，寫一篇文章。

要求：

⑴請你從“貼心”“感激”“牽掛”“欣賞”四個詞語中選擇一個，把題目補充完整。

⑵文體不限（詩歌除外）；

⑶文章不少于600字；

⑷文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

答案解析部分

L【答案】C

【知識點】常用易錯字字音

【解析】【分析】A.有誤，“膽怯”的“怯”應讀作“qi8”，“庇護”的“庇”應讀作“bi”；B.有誤，“哺育”的“哺”應

讀作“bd”；C.正確;D.有誤，“卓越”的“卓”應讀作“zhu6”。

故答案為：C.

【點評】本題考查易錯的字音。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字

的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。

2.【答案】B

【知識點】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.有誤，“精益求經(jīng)”的“經(jīng)”應為“精”，“直上云宵”的“宵”應為“霄”；B.正確；C.有

誤,“神彩奕奕”的“彩”應為“采”；D.有誤,“據(jù)為已有”的“已”應為“己”。

故答案為：B.

【點評】本題考查錯別字的辨析能力。錯別字，主要是因音同或形似而錯，掌握這個易錯點，仔細辨析

各項中漢字，根據(jù)漢字的特點，結合字詞意思辨析判斷。

3.【答案】B

【知識點】成分殘缺；前后不一致

【解析】【分析】A.缺少主語，“通過”和“讓"二去一；B.正確；C.前后表述不一致，把“成敗”改為“成

就“；D.否定詞亂用，去掉“不”。

故答案為：B.

【點評】本題考病句的辨析，常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不

明、語言贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，

找出病因。

4.【答案】A

【知識點】作家作品

【解析】【分析】A.有誤，曹操所處的年代是東漢末年，不是三國。BCD.正確。

故答案為：A.

【點評】本題考查學生對中國古代作家作品的識記能力。做這類題目時，學生必須對所考查的作品內容

及作家十分了解。文學常識正誤的判斷點是：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中

人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。

5.【答案】（1）不義而富且貴

（2）歸雁洛陽邊

（3）君問歸期未有期

（4）落花時節(jié)又逢君

（5）僵臥孤村不自哀

（6）切問而近思；仁在其中矣

（7）擇其善者而從之；其不善者而改之

（8）河流大野猶嫌束；山入潼關不解平

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】（1）填上句，“義”不要寫成“意”；（2）填下句，“雁”不要寫成“燕"洛’’不要寫成"落”；

（3）填上句,“君”不要寫成“軍"，"未'’不要寫成“末”；（4）填下句，“落”不要寫成左右結構，“君”不要

寫成“軍”；⑸填上句，“僵”不要寫成“將”“疆”，“哀”不要寫成“衷”或“衰”；（6）填連續(xù)兩句，“近”不要

寫成“盡”，“仁”不要寫成“人”；（7）理解性默寫，提示語“既要從正面學習，也要從反面借鑒"，"從''不

要寫成“叢”；（8）理解性默寫，提示語“沖決落網(wǎng)，勇往直前，追求個性解放"，“猶”不要寫成"尤”，

“潼”不要寫成“童”。

故答案為：

（1）第1空、不義而富且貴；（2）第1空、歸雁洛陽邊；（3）第1空、君問歸期未有期；（4）

第1空、落花時節(jié)又逢君；（5）第1空、僵臥孤村不自哀；（6）第1空、切問而近思；第2空、仁在

其中矣；（7）第1空、擇其善者而從之；第2空、其不善者而改之；（8）第1空、河流大野猶嫌束；第2

空、山入潼關不解平。

【點評】本題考查默寫古詩文。無論是填上句或下句還是理解性默寫填空，作答時，一是要透徹理解詩

文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、

不寫錯字。

【答案】6.母親把烤白薯分給小男孩，又用神仙的故事教育“我”。

7.示例：小斌真不懂事！那個小孩也太可憐了，分給他吃一點兒有什么關系。可小斌才8歲，也是個孩

子啊，我該怎么才能哄住他呢？

8.“軟乎乎,，既指吃烤白薯給人帶來的快感，也把那種有東西可吃的幸福變得具體可感，語言表達極具表

現(xiàn)力。

9.母親讓“我”把烤白薯“掰點兒給弟弟“，可見她心地善良，富有同情心；用神仙的故事來教育“我”，可

見她教育孩子很有方法。

【知識點】概括文章主要內容；概括理解文中人物形象；分析人物行為思想變化原因；理解文章關鍵語句意思；

分析文章語言特點

【解析】【點評】⑴本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語

句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語

句），簡潔準確概括。

⑵本題考查人物心理活動的分析。解答此題關鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人

物之間的關系來分析，揣摩人物的心理活動，并用特定的口吻表述出來。

⑶本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫

的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

⑷本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結

合具體內容來分析。

6.本題考查理解文章呢哦讓。在整體感知文本內容的基礎上，可知這篇文章的主要人物是我的母親，主

要事件是母親把“我'’的烤白薯分給乞討的小男孩，當"我'’哭鬧時，母親就用神仙的故事教育“我據(jù)此概

括答題即可。

故答案為：母親把烤白薯分給小男孩，又用神仙的故事教育“我

7.本題考查理解人物心理。結合語象分析，母親因為可憐同情那個乞討的小男孩而把“我”的烤白薯分給

給他時，“我”先是把剩下的烤白薯扔到地上，然后又在地上撒潑，因為“我”當時也是一個孩子，也不懂

事，母親要想法哄住“我”，據(jù)此分析答題即可。

故答案為：示例：小斌真不懂事！那個小孩也太可憐了，分給他吃一點兒有什么關系。可小斌才8歲，

也是個孩子啊，我該怎么才能哄住他呢？

8.本題考查賞析語句。首先要理解這個詞語的意思，然后再結合語境分析詞語的表達效果。"軟乎乎''形

容軟和，用在這里是形容"幸福''這個詞，幸福本來是看不到，摸不到的，它是人的一種感覺，因此這個

詞語既指吃烤白薯給人帶來的快感，也把那種有東西可吃的幸福變得具體可感，語言表達極具表現(xiàn)力。

故答案為：“軟乎乎”既指吃烤白薯給人帶來的快感，也把那種有東西可吃的幸福變得具體可感，語言表

達極具表現(xiàn)力。

9.本題考查理解人物形象。結合文章母親的動作、語言分析，母親讓"我''把烤白薯"掰點兒給弟弟”，可

見她心地善良，富有同情心；用神仙的故事來教育“我”，可見她教育孩子很有方法。

故答案為：母親讓"我''把烤白薯"掰點兒給弟弟“，可見她心地善良，富有同情心；用神仙的故事來教育

“我”，可見她教育孩子很有方法。

【答案】1（）.狼亦黠矣；而頃刻兩斃；禽獸之變詐幾何哉

11.shan；kao

12.大腿；睡覺

13.骨頭已經(jīng)扔完了。但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠夫。

14.屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。面對惡人，要敢于斗爭，善

于斗爭。

【知識點】常用易錯字字音：一般性默寫；補全文言文的原文；歸納文言文內容要點，概括文章中心；概括文

言文給人的啟示和道理；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】⑴本題考查詩文默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，

找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。

⑵本題考查重點詞注音。對于課文中出現(xiàn)的一些重點詞要準確辨別讀音，并能結合語境使用恰當。此

題關鍵是平時的積累，積累生字詞的讀音書寫。

⑶本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活

用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材

中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的課文，根據(jù)上

下文做出判斷。

⑷本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀

懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯

過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

⑸本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具

體的分析即可。

【參考譯文】

一個屠戶在晚上回家，擔子里的肉賣完了，只有剩下的骨頭。屠戶在路上遇到了兩只狼，緊隨著他

走了很遠。

屠戶害怕，把骨頭投給狼。一只狼得到骨頭停止了，另一只狼仍然跟從他。屠戶又把骨頭投給它，

后面得到骨頭的狼停住了腳步，但是之前得到骨頭的狼又跟上了。骨頭已經(jīng)沒有了，但是兩只狼像原來

一樣一起追趕。

屠戶的處境很危急，擔心前后受到狼的攻擊。屠戶看見田野中有個麥場，場主在里面堆柴，覆蓋成

小山似的。屠戶于是奔向麥場，倚靠在柴草堆下，卸下?lián)幽弥丁＠遣桓疑锨?，眼瞪著屠戶?/p>

一會兒，一只狼徑直走開，其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。過了一會兒，狼的眼睛好像閉上了，

神情悠閑得很。屠戶突然起身，用刀劈砍狼的頭，又劈砍幾刀殺死了狼。屠戶正想要走，轉身看柴草堆

后面，一只狼在其中打洞，意圖想要鉆洞進入柴草堆來攻擊屠戶的后面。狼的身體已經(jīng)鉆進入一半了，

只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍斷狼的大腿，也殺死了這只狼。屠戶才明白之前的狼假裝睡覺，原來

是用來誘惑敵人。

狼也是狡猾的動物，但是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少啊？只給人增加笑料

罷了。

10.本題考查文言文默寫。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

故答案為：狼亦黠矣；而頃刻兩斃；禽獸之變詐幾何哉

11.本題考查識字認字。苫：shan；尻：kao,

故答案為：shan；kao

12.本題考查理解文言詞語的意思。答題時先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意來分析推斷詞義。①句意

為：屠夫從狼的后面砍斷了狼的大腿。股：大腿。②句意為：屠戶才明白之前的狼假裝睡覺。寐：睡

覺。

故答案為：大腿；睡覺

13.本題考查句子翻譯。重點詞：盡，完。故，像原來一樣。句意為：骨頭已經(jīng)扔完了。但是兩只狼像

原來一樣一起追趕屠夫。

故答案為：骨頭已經(jīng)扔完了。但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠夫。

14.本題考查篩選信息的能力以及啟示感悟能力。通過閱讀全文，根據(jù)第二段中的“屠懼，投以骨。一狼

得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至“可看出屠戶起初對狼抱有幻想。感悟能力，可以從屠戶

的角度入手，屠戶開始懼怕狼，心存僥幸，不斷向狼投以骨，但是狼卻步步緊逼，甚至想前后夾擊攻擊

屠戶，后來屠戶丟掉了幻想，斗狼殺狼，告訴我們面對惡人，要敢于斗爭，善于斗爭。

故答案為：屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。面對惡人，要敢于斗

爭，善于斗爭。

【答案】15.連用五個地名構成一種清朗秀美的意境。

16.月影映入江水，又隨江水流去，同時暗點秋夜行船之事。

【知識點】把握古詩詞曲的內容；體味古詩詞曲的遣詞

【解析】【點評】⑴本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細

分析詩中的內容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵本題考查品味語言特色中的“煉字”型。解答此類題目時基本思路應首先解釋該字（詞）在句中的意思

（字面意思和實質意思）或該字（詞）對突出主旨所起的作用。最后點出該字（詞）烘托了怎樣的意

境，或表達了怎樣情感。

【參考譯文】

高峻的峨眉山前，懸掛著半輪秋月。

流動的平羌江上，倒映著精亮月影。

夜間乘船出發(fā)，離開清溪直奔三峽。

想你卻難相見，戀戀不舍去向揚州。

15.詩中連用了五個地名，構思精巧，不著痕跡，詩人依次經(jīng)過的地點是：峨眉山一平羌江一清溪一

三峽一渝州，詩境就這樣漸次為讀者展開了一幅千里蜀江行旅圖。除“峨眉山月”以外，詩中幾乎沒有更

具體的景物描寫；除“思君”二字，也沒有更多的抒情。然而“峨眉山月’'這一集中的藝術形象貫串整個詩

境，成為詩情的觸媒。連用五個地名，精巧地點出行程，既有“仗劍去國，辭親遠游”的豪邁，也有思鄉(xiāng)

的情懷。

故答案為：連用五個地名構成一種清朗秀美的意境。

16.“影入平羌江水流”的意思是：流動的平羌江上，倒映著精亮月影。“入”和“流”兩個動詞構成連動式謂

語，意言月影映入江水，又隨江水流去。生活經(jīng)驗告訴我們，定位觀水中月影，任憑江水怎樣流，月影

卻是不動的?！霸铝磷?，我也走“，只有觀者順流而下，才會看到“影入江水流”的妙景。所以此句不僅寫

出了月映清江的美景，同時暗點秋夜行船之事。意境可謂空靈入妙。

故答案為：月影映入江水，又隨江水流去，同時暗點秋夜行船之事。

17?【答案】【范文】

你是我最感激的人

當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天。

--汪國真

“嘩啦啦”，風吹過，一片菖蒲歡舞，骨韌而身柔。風伴著香氣，吹開一片水霧迷蒙的記憶……

“那不是蘆葦，是菖蒲。“你笑著看我，慈愛溫和。兒時的我因為母親繁忙的工作，長期與你生活在

鄉(xiāng)村里。

在你溫暖的臂彎里，在輕聲的呢喃中，我體會到了愛。所以，在我的生命中，你是我最感激的人。

在初見暑氣的夏夜，臨水的院子里，人聲、蟲鳴混合著菖蒲的香氣，在你的蒲扇下悠悠拂來，煞是

清新。夏日晚上蚊蟲多，你總是麻利地從抽屜里拿出枯黃的菖蒲，劃一根火柴，點燃驅蚊。你總是笑著

說：“還是點菖蒲好，比什么蚊香都靈！”夏夜的晚上，伴著氤氯在空氣中菖蒲的氣息，安然入夢。夢夢

中總是會出現(xiàn)那個熟悉的場景，端午的日子，你抱著我與我一同將菖蒲插在門上。我握一端，你握一

端，每插進一根，你就開心地笑一次。夢中的我一直沐浴在蒲扇的清風下，在無數(shù)個兒時的夏夜，清涼

著我的夢境。迷蒙里，隱隱約約中，你的一顰一笑，句句叮嚀，印在我的記憶深處。

年復一年，風吹菖蒲，可臨水的院子里少了一個我。每每在詩詞里讀到水、田園、每每筆尖流出夏

夜，那一滴滴文字滴進血脈，都會帶我重新回到那溢滿菖蒲香氣的家鄉(xiāng)。

月光燦燦，星光淡淡，還是一個夏夜，我回家探望你，仍在那個臨水的小院中，我們躺在院中的竹

席上，仰望著滿天的繁星。你還是像以前一樣，搖著蒲葵扇，聽我說著學校里的趣事。幾只調皮的蚊子

嗡嗡地飛過，你似乎想到了什么，突然起身。然后吃力地一手按著膝蓋，一手扶著竹席邊的椅子，顫顫

巍巍地走向那個熟悉的抽屜，然后瞇縫著眼睛，在抽屜中摸索著，幾片枯黃的菖蒲出現(xiàn)在掌中，劃一根

火柴，熟悉的氣息就飄渺而來。你又笑著說：“還是點菖蒲好，比什么蚊香都靈！”一切仿佛與記憶重

合，還是熟悉的氣息，還是那種濃濃的愛。于是在這清涼的晚風中，在菖蒲熟悉的氣息中，在故鄉(xiāng)臨水

的小院中，我們仰望著星空……

“當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天?！蓖馄?，時光會變老，但是，你

給我的愛從未改變。外婆，感謝你為我不變的愛與付出，你是我最感激的人，曾經(jīng)是，現(xiàn)在是，未來，

也是。

【知識點】半命題作文

【解析】【分析】題目中空白處填寫的應是自己對某人的某種感情。題中給出了四個待選詞語，從中選擇

自己最有寫作把握與感覺的詞語補充題目。創(chuàng)作本文，你與我之間的交往是寫作的重點?？瞻滋幍脑~語

是表現(xiàn)的主旨。應從生活中取材，寫出真情實感，做到以情動人。【文體選擇】記敘文或抒情散文。【思

路點撥】首段開門見山，直接點明世間值得我感激的人有很多，但你是我最感激的一個。為全文奠定感

情的基調。主體部分則寫人記事，圍繞你我之間的交往展開，重在表現(xiàn)你對我的幫助與關愛。最后一段

直抒胸臆，表現(xiàn)自己對你的感激之情，首尾圓合。【寫作手法】本文應主要以記敘，描寫和抒情為主要的

表達方式，記敘和描寫用來敘事與刻畫人物形象，抒情用來表達自己的感激之情。全文應用第二人稱，

更有利于感情的表達。

【點評】考查半命題作文。寫好一篇考場作文需要做好四個方面：審題、立意、選材、布局。審題應從

辨析作文側重點、明確寫作的方向、明確限制，規(guī)范作文的要求入手做到準確審題；立意要求深刻、有

格調、有時代感。選材應做到緊扣主題、真實典型、生動新穎、避免雷同。在布局上要從做好開頭、結

尾入手，根據(jù)自己的特長來選擇適合自己風格且容易掌握的技巧。當然，規(guī)范、工整的正楷或行楷書寫

也是獲得作文成功的一個關鍵的因素。

試題分析部分

1、試卷總體分布分析

總分：120分

客觀題（占比）12.0(10.0%)

分值分布

主觀題（占比）108.0(90.0%)

客觀題（占比）4(23.5%)

題量分布

主觀題（占比）5(29.4%)

2、試卷題量分布分析

大題題型題目量（占比）分值（占比）

作文（50分）1(5.9%)50.0(41.7%)

積累與運用（23

5(29.4%)23.0(19.2%)

分）

現(xiàn)代文閱讀（共15

1(5.9%)15.0(12.5%)

分）

古詩文閱讀（32

2(11.8%)32.0(26.7%)

分）

3、試卷難度結構分析

序號難易度占比

1普通(41.2%)

2容易(11.8%)

4、試卷知識點分析

序號知識點（認知水平）分值（占比）對應題號

1概括理解文中人物形象15.0(12.5%)6,7,8,9

2補全文言文的原文23.0(19.2%)10,11,12,13,14

3理解文章關鍵語句意思