第五單元習(xí)作：圍繞中心意思寫（范文點(diǎn)評）-2023-2024學(xué)年六年級語文上冊單元作文能力提升【統(tǒng)編版】

習(xí)作：圍繞中心意思寫（范文點(diǎn)評）]甜甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓1.明確要求:（1）選擇新穎、感受最深的一個漢字作為題目。（2）確定文章的中心，它是一篇文章的靈魂。（3）圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。（4）寫好細(xì)節(jié)，依據(jù)需要，詳略得當(dāng)，還要活用修辭，讓文章文采飛揚(yáng)。（5）依據(jù)老師和同學(xué)的建議，運(yùn)用修改符號修改自己的習(xí)作。2.方法點(diǎn)撥:（1）選擇合適的材料。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”美味佳肴需用新穎美味的食材來烹任，錦衣華服需用講究精良的材料來縫制，同樣，佳作華章需用典型新穎的材料來構(gòu)建。因此在動筆之前我們必需精心選擇材料，即依據(jù)表現(xiàn)主題的需要，從平常積累的寫作材料中，選擇出作文所需的真實(shí)的小材料。

真實(shí)的材料就是自己親眼看到、親耳聽到的內(nèi)容，親身經(jīng)歷的事情，內(nèi)心實(shí)實(shí)在真真切切的感受。小材料、指的就是日常生活中的小事——場面小、人物少、時間短、情節(jié)簡潔。雖然很小，但往往含有豐富的韻味,能夠以小見大，發(fā)人深省，能夠反映出深刻的道理；有的還像晶瑩的寶石，閃爍著光線，所以我們在平常應(yīng)多留意觀察、收集，以便機(jī)敏選用。（2）確定中心。先想一想，你預(yù)備寫的這篇文章想要表達(dá)一個什么中心意思？（選擇最感興趣的漢字）可以從下面的字里選，也可以選其他的字。甜甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓（3）選擇典型的事例。圍繞中心意思，你預(yù)備從哪些方面或選擇哪些事例來寫？可以寫生活中發(fā)生的事情，也可以寫想象故事。（自己制作一個寫作提綱）（4）選擇描寫方法。想一想，怎樣把最能表現(xiàn)中心意思的內(nèi)容寫生動、寫具體？（運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?、寫作手法）①寫好?xì)節(jié)，視角新穎。素材選取后，要把細(xì)節(jié)寫好，能把人物微小的舉動或環(huán)境的氛圍細(xì)致描摹出來,體現(xiàn)人物精神世界等，讓細(xì)節(jié)發(fā)揮感人魅力，從而烘托文章中心。示例：課文《盼》緊扣“盼”字，具體寫了“我”放學(xué)后好不簡潔等到了雨，興沖沖地跑回家，想借買醬油的機(jī)會穿上新買的雨衣，卻未能如愿……這些具體生動的描寫，讓我們對“我”“盼”的心情感同身受。②依據(jù)需要，詳略得當(dāng)。與作文主旨密切相關(guān)的材料要寫得具體具體，更好表現(xiàn)主題；而次要材料要依據(jù)主旨表達(dá)的需要，簡潔概括，起到過渡、交代或補(bǔ)充的作用，幫助主要材料表達(dá)中心思想。③活用修辭，文采飛揚(yáng)。

修辭手法的巧妙運(yùn)用,能勾勒出事物的立體特征，狀難言之物如在眼前、增加語言的形象性，使語言內(nèi)蘊(yùn)豐厚、提高語言的表達(dá)效果，增加文章的表現(xiàn)力和感染力。示例：朱自清的《春》中“

期望著，期望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！本渲小捌谕边@一短語連續(xù)反復(fù)，表現(xiàn)了作者對春的喜愛，期望春天早日到來的急迫心情。3.思路引導(dǎo):選一個漢字，圍繞其含義，多方面選材寫作文。（1）你選的是哪一個字？（2）它有哪些含義？可以組成哪些詞語？它所涵蓋的人和事有哪些？（3）你選擇哪一個為中心？（4）你圍繞這個中心有哪些可選素材？你用什么樣的挨次組織？（5）你準(zhǔn)備擬個什么樣的題目？如：

【范文點(diǎn)評一】范文展示變今日，媽媽帶著我回姥姥家。我們已經(jīng)兩年沒回去了。坐在車?yán)?，我思緒萬千：姥姥家的小區(qū)如今怎么樣了？環(huán)境有變化嗎？人們愛護(hù)環(huán)境的意識提高了嗎？不知不覺，車停了下來，我們已經(jīng)到了小區(qū)門口。映入眼簾的是一排排高大的楊樹，微風(fēng)吹過，樹葉“嘩嘩”作響，唱著動聽的歌，猶如在歡迎我們回家。我跳下車，往里面跑去，小區(qū)內(nèi)是平坦的水泥路，彎曲的小路兩旁布滿了草坪和花壇，一條蜿蜒的人工河，水流清亮見底，不時有小魚跳出水面。涼亭內(nèi)，紅漆的柱子，綠漆的長椅，人們坐在里面觀賞景色，談?wù)摷页！Ｄ闱?！一位老奶奶正帶著孩子在花叢中閑適地漫步?????呢！變了，真的變了。我一邊走，一邊感嘆。名師點(diǎn)評疑問開篇，吸引讀者的閱讀興趣。擬人修辭，表現(xiàn)了“我”愉悅的心情。環(huán)境描寫，對開篇的問題作了很好的解答。巧用對比：以前的環(huán)境和現(xiàn)在的環(huán)境作對比，突出環(huán)境的變化之大。

紅的、黃的、粉的墻壁刷得干潔凈凈，再也沒有涂抹的痕跡了。兩年前的這里，垃圾遍地，污水漫延，空氣中布滿著一股難聞的氣味，人們一刻也不愿在院里停留。來到姥姥家，我問了姥姥一連串的問題?？粗覞M臉的疑問，姥姥告訴我：“人們剛搬進(jìn)新民居時不愛護(hù)環(huán)境，順手亂扔垃圾，讓這里變得又臟又臭。慢慢地，人們發(fā)覺在這樣的環(huán)境中生活，沒有一個人是歡樂的，人們意識到了保護(hù)環(huán)境的重要性。于是，人人開始種樹栽花，清理垃圾，處理污水，擦掉污點(diǎn)。慢慢地，人們都養(yǎng)成了愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣?，F(xiàn)在，這里變成了美麗的花園小區(qū)了?！蔽艺鏋榧亦l(xiāng)環(huán)境的變化感到自豪，我愛美麗的家鄉(xiāng)。交代緣由：姥姥的一番話解釋了環(huán)境發(fā)生變化的緣由。結(jié)尾抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。亮點(diǎn)借鑒小作者緊緊圍繞“變”字，把兩年前的小區(qū)環(huán)境和現(xiàn)在的小區(qū)環(huán)境進(jìn)行鮮亮的對比，表現(xiàn)了家鄉(xiāng)環(huán)境的變化和人們精神面貌的轉(zhuǎn)變。本文以問題開篇，吸引讀者的閱讀興趣；中間描寫美麗的環(huán)境，點(diǎn)出變化的緣由；結(jié)尾表達(dá)了對家鄉(xiāng)的喜愛之情。文章結(jié)構(gòu)完整，條理清楚?！痉段狞c(diǎn)評二】范文點(diǎn)評鬧我們的生活每天都是熱喧鬧鬧的。汽車的喇叭聲，街頭的音樂聲，人們的說笑聲……這些喧鬧的聲音，每天伴隨著我們。操場上，是布滿活力的“鬧”?！岸×懔恪毕抡n鈴響了，清靜的校園頓時喧鬧起來。沒等老師說下課，有些男同學(xué)已經(jīng)迫不及待地放下了手中的筆，想立刻沖出去玩。名師點(diǎn)評

老師剛離開教室，同學(xué)們就像被放飛的小鳥，歡快地奔向操場，有的跳繩，有的踢毽子，有的打籃球…他們盡情地玩耍、玩耍，多么歡樂，多么拘束?。〔耸袌?，是有煙火氣的“鬧”。清晨，各個攤位的新穎食材早已經(jīng)擺好，剛摘下來的黃瓜、西紅柿、豆角、茄子、辣椒、梨、蘋果、葡萄…真是應(yīng)有盡有?！靶路f咧，廉價啦……再來點(diǎn)兒這個吧…”攤販們熱忱地招攬著顧客。“太貴啦，廉價點(diǎn)兒賣吧！”買菜的人越來越多，他們一邊選擇著中意的蔬菜，一邊討價還價。叫賣?????聲、爭論聲此起彼伏。公園里，是輕松歡愉的“鬧”。天氣晴朗，假日里的公園格外喧鬧。你看，這邊的健身區(qū)中，有一些老大爺熟練地使用健身器材熬煉身體；那邊的長椅上，幾個老年人拉著二胡唱著好聽的戲曲；遠(yuǎn)處還有幾個下棋的老爺爺；跑道上，有一些叔叔正在跑步；湖面上，年輕的姑娘、小伙子一邊劃船，一邊喂魚。至于小朋友們嘛，就更喧鬧了，他們湊成一堆，玩沙子、蕩秋千、滑滑梯……到處布滿了歡聲笑語。節(jié)日里，是布滿溫情的“鬧”。接近春節(jié)，在外打拼的人們都陸續(xù)回到家中，家家戶戶喧鬧起來了。人們貼上春聯(lián)，掛起紅紅的燈籠，家里布滿了喜慶的味道。除夕夜，一家人團(tuán)聚在一起吃年夜飯，大家心里暖洋洋的，家家戶戶傳出陣陣笑聲。吃過飯后，全家人便會一起坐在沙發(fā)上津津有味地看《春節(jié)聯(lián)歡晚會》。到了凌晨，人們卻依舊精神抖擻，一點(diǎn)兒睡意也沒有，紛紛燃放煙花爆竹，將春節(jié)的喧鬧氣氛推向頂峰。巧用比方：將同學(xué)們比作被放飛的小鳥，生動地寫出了同學(xué)們奔向操場的歡快場景。結(jié)構(gòu)清楚：全文采用“總分總”的結(jié)構(gòu)形式，中間主體部分從四個方面表現(xiàn)“鬧”，條理清楚。貼近生活：小作者選取校園、菜市場、公園、過春節(jié)幾個生活中常見的場景，分別表現(xiàn)其中的“鬧”，緊扣中心，選材豐富。

望著那多彩的煙花，讓人覺得這一年的苦惱統(tǒng)統(tǒng)讓這些“花”帶上了天空，隨舊年遠(yuǎn)去。我喜歡有說有笑的地方，喜歡喧鬧的氣氛，因?yàn)椤棒[”里有青春活總結(jié)全文：結(jié)尾總結(jié)全文，抒發(fā)情感力，有煙火氣，有輕松歡愉，更有溫情暖意?？偨Y(jié)全文：結(jié)尾總結(jié)全文，抒發(fā)情感。亮點(diǎn)借鑒小作者用細(xì)膩的筆觸，將操場上、菜市場、公園里以及節(jié)日里的“鬧”呈現(xiàn)得淋漓盡致，從多個方面給我們呈現(xiàn)了生活里那最撫慰人心的一幕幕喧鬧畫面，以此來彰顯主題，寫出了自己的想法?！痉段狞c(diǎn)評三】范文展示念盛夏，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空中沒有一絲云彩，太陽炙烤著大地，世界仿佛一個大火爐，那一把輕輕扇動的小小蒲扇，涼快了我的整個盛夏。斗轉(zhuǎn)星移，秋風(fēng)徐來，拂去了燥熱，送走了酷暑，也在思和念的交織中，偷偷帶走了我的年記憶深處那一幕幕美好的場景總在我的腦海中消滅。每次去看您時，您總是溫柔地將我抱起，揉揉我的頭發(fā)，問道：“小寶貝兒，你是不是想外婆啦？”聽到這句話，我總是興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭，用甜甜的聲音回應(yīng)道：“嗯嗯，想死您啦！”我用手勾上您的脖子，緊緊地抱著您，輕輕蹭著您的臉。名師點(diǎn)評以景入情：開篇借蒲肩的涼快與夏去秋來的時序更替，自然引出“念”這一中心。描寫細(xì)膩：通過語言描寫和動作描寫，讓人感受到濃濃的親情。

酷熱的夜晚，滿天繁星，我總是依偎在您的懷里，看您輕輕扇動手中的蒲扇，聽您教我數(shù)著天上的星星。“一，二…”每當(dāng)我用稚嫩的聲音數(shù)數(shù)，您總會格外捧場道：“寶貝兒太棒了！”那時我總會搔搔后腦勺，咧開嘴快樂地笑。得到您的夸獎后，我便數(shù)得更歡了，一邊數(shù)還一邊用手指著，您慈祥地望著我，臉上笑開了花，這時，時間老人在您臉上留下的痕跡顯得更加清楚了。夜深了，您用蒲扇為我扇走了酷熱，輕輕拍著我的背，為我唱童謠。每當(dāng)您唱完，我總會手舞足蹈，拍手贊揚(yáng)道：“外婆，您比歌星唱得還好聽?！蹦鷺泛呛堑貙⑽冶穑菚r，我湊近您的臉，小聲地數(shù)著您臉上的皺紋，稚嫩的小手在您滄桑的臉上移動著，我數(shù)著數(shù)著就數(shù)亂了，便笑道：“好多好多條小魚哦！”您笑瞇瞇地用食指刮著我的鼻尖，眼角的“小魚”猶如游得更歡了。您手中的蒲扇始終在搖，對我解釋道：“這個呀，是時間老人在我臉上刻下的印記，雖然有點(diǎn)兒不好看…”您勾勾我的鼻子連續(xù)說，“但是它是歲月贈予我們的禮物。”在安靜的夏夜，您的聲音是那么動聽動聽，如蒲扇搖出的習(xí)習(xí)涼風(fēng)，伴我入眠。多少個夜晚，您邊扇著蒲扇，邊給我講以前的艱苦歲月中，人們怎樣克服困難，努力奮斗，一步步走向富有的。我聽得入了神，認(rèn)真地看著您：“外婆，我也會始終努力下去的?！蓖馄判牢康攸c(diǎn)點(diǎn)頭。外婆，您的教導(dǎo)如“潤物細(xì)無聲”的春雨，滋養(yǎng)著我。您用蒲扇輕輕扇起一陣陣風(fēng)，這風(fēng)貫穿了整個盛夏，貫穿了我的童年。如今，您已經(jīng)去了另一個世界，離開我們許多年了。外婆，您那里有盛夏嗎？那里的蒲扇扇出的風(fēng)也是這樣涼快嗎？我呆呆地想著，慢慢地，我的眼眶濕潤了細(xì)節(jié)描寫：詳寫數(shù)皺紋的情景，既寫出了童趣又表現(xiàn)出歲月的消逝，思念之情自然流露。內(nèi)容升華：外婆留給“我”的不僅有濃濃的愛與陪伴，還有思想上的教導(dǎo)。

蒲扇扇出的風(fēng)帶著思念，掠過我的心田，漾起一圈圈漣漪……首尾呼應(yīng)：“蒲扇扇出的風(fēng)”與開頭呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)巧妙。亮點(diǎn)借鑒本文緊扣“念”字，選取記憶中外婆為“我”扇風(fēng)、為“我”唱童謠，以及教導(dǎo)“我”等場景，對人物的外貌、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)刻畫得具體、生動。通過“我”的心理活動，表現(xiàn)出“我”對外婆的思念之情。本文最突出的特點(diǎn)是細(xì)節(jié)刻畫具體入微，表達(dá)的“念”之情生動感人?！痉段狞c(diǎn)評四】范文展示甜生活是什么味道的？生活就像是一個五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸，樣樣俱全。在這些味道里，最讓我們歡樂、難以忘記的就是甜了。老師的表揚(yáng)是甜的。當(dāng)我認(rèn)真聽講、樂觀回答問題時，老師夸我有進(jìn)步；當(dāng)我自告奮勇，完成班級任務(wù)時，老師夸我有擔(dān)當(dāng)。在聽到老師的表揚(yáng)后，我的心里甜絲絲的，就像吃了甜甜的糖果一樣，可以快樂一成天。放學(xué)的路上，五顏六色的花兒競相開放，仿佛向我綻開笑臉；郁郁蔥蔥的大樹搖動樹葉，仿佛向我點(diǎn)頭致意；活潑可愛的鳥兒嘰嘰喳喳，仿佛為我高聲唱歌，連路上的行人也不似平常那般行色匆匆，看起來格外和善。同學(xué)的關(guān)心是甜的名師點(diǎn)評巧用設(shè)問：用設(shè)問的手法引出中心——“甜”。心理描寫：細(xì)致描寫自己受到表揚(yáng)后的心情，通過對四周事物的感受寫出了內(nèi)心的愉悅、甜美。

。那次大課間，一些淘氣的同學(xué)在教室里追逐打鬧。我正好寫完作業(yè)，一站起身，就被撞得和地板來了個“親熱接觸”，把膝蓋磕破了。剛好站在我旁邊的小美同學(xué)抓緊把我扶了起來，焦急地詢問我：“你沒事吧？”等我坐好后，她又匆匆忙忙地跑回自己的座位，一陣翻箱倒柜，終于找出了一個創(chuàng)可貼。她一邊向我跑來，還一邊撕著創(chuàng)可貼的外包裝。在她的當(dāng)心操作下，我的膝蓋上多出了一個粉紅色的創(chuàng)可貼。在同學(xué)的關(guān)心下，我忘了身體的傷痛，心里甜絲絲的。原來，關(guān)心是治愈傷口的最好良藥。不僅得到他人的表揚(yáng)與關(guān)心能讓我感到甜，為他人分擔(dān)與付出也能讓我感到甜。當(dāng)媽媽因?yàn)閯诼刀砘丶視r，我會提前蒸好飯；當(dāng)媽媽打掃衛(wèi)生時，我會拖地、搬動桌椅；當(dāng)媽媽洗碗的時候，我會主動清理餐桌；在媽媽洗完衣服后，我會自覺晾曬衣服；當(dāng)爸爸辛苦一天回家后，我會幫他按摩?？粗职謰寢尩男θ?，我的心里像吃了蜜一樣甜。風(fēng)兒把樹葉吹得沙沙響，猶如是在為我鼓掌。生活中雖有苦，但更多的是如花蜜一般的甜。這些甜藏在老師的表揚(yáng)里，藏在同學(xué)的關(guān)心里，也藏在父母的笑臉上……重點(diǎn)突出：具體描寫了同學(xué)關(guān)心“我”的典型事例，具體表現(xiàn)出“甜”這一中心。過渡自然：過渡句承上啟下，體現(xiàn)出從不同方面感受到的“甜”?？偨Y(jié)全文：結(jié)尾概括全文內(nèi)容，再次點(diǎn)題。亮點(diǎn)借鑒小作者緊緊圍繞“甜”從三個方面進(jìn)行敘述，讓我們真切地感受到“甜”的美好。本文一開頭就表達(dá)了對“甜”的理解，接著用具體事例加以闡釋，在寫事的時候充分抓住了人物的語言、動作、神態(tài)、心理進(jìn)行細(xì)膩的描寫，更好地表現(xiàn)了中心。病文修改修改說明

讓讓，可能只是簡簡潔單地后退一步，但它卻可以澆滅人們心中的怒火，把人們的心靈世界照得更加光明，折射出至善至美的人性光輝，是一種難能可貴的品質(zhì)。讓，是一種寬宏大量的胸襟。《三國演義》中有許多英雄豪杰，其中，諸葛亮以他寬厚的胸襟包涵天下，而與他相反的“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！钡闹荑?，倒在了嫉妒的血泊之中。死前，周瑜還在感嘆：“既生瑜，何生亮。假如他懂得忍讓，明白“小不忍則亂大謀”的道理，與諸葛亮“同心伐魏”，那么，不光他的命運(yùn)就此轉(zhuǎn)變，很有可能《三國演義》的結(jié)局也可能會被重新書寫。讓，還是一種睿智的表現(xiàn)。有一天，大文豪歌德在公園里漫步?????迎面走來了貶低過他的作品的批判家于是這個傲慢的批判家發(fā)話了：“我這個人從來不會給傻子讓路。”誰知歌德徵一笑竟輕松地回答：“而我卻恰恰相反。”說罷，他便側(cè)身讓出了一條路。歌德的行為讓我們懂得了什么是“以讓為進(jìn)，似退實(shí)進(jìn)”。一種讓，還是為人處世的素養(yǎng)?？滴踔?，禮部尚書張英，因?yàn)榕c他相鄰居的吳第一自然段：刪去第一自然段，刪去后，開頭干脆，清爽，還避開了同最終一個自然段重復(fù)。作文不要為了寫開頭而去想一個開頭，沒有“套路”的習(xí)作，才是最潔凈、自然的。第二、第四、第六自然段：“讓，是一種寬宏大量的胸襟”改為“讓，是一種寬宏的胸襟”。“讓，還是一種睿智的表現(xiàn)”改為“讓，是一種睿智的表現(xiàn)”“讓，還是為人處世的素養(yǎng)”改為“讓，是一種處世的素養(yǎng)”。如此一來，這三句話就很工整了，讀起來朗朗上口。作文里的小標(biāo)題、關(guān)鍵句，都可以考慮采用相同的句式來寫。第五自然段：，微微一笑1.刪去“于是這個”。依據(jù)上文，就知道說的是“這個”批判家，寫“于是這個”有點(diǎn)啰唆。2.把“誰知歌德竟輕松地回答”改為“歌德微微一笑”，更能突出歌德的輕松自如。第七自然段：清朝的

姓人家想越界建房，家人們一氣之下寫信給他，而他的回信卻格外簡短：“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇！”可見其氣度之大?？兹谒臍q讓梨，“讓”出了親情；晉文公退避三舍，“讓”出了氣概；諸葛亮七擒七縱，“讓”出了風(fēng)度。，忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。讓我們的生命在謙讓中釋放出無盡的光榮吧！讓我們的生命在謙讓中更加精彩吧！老家的“康熙之年，禮部尚書張英，因?yàn)榕c他相鄰居的吳姓人家想越界建房”改為“清朝的禮部尚書張英，老家的鄰居想越界建房”。這樣改的緣由有二：第一，既然文段重點(diǎn)是講禮部尚書張英，就不用扯上康熙，康熙與這件事沒有什么關(guān)系；第二，“老家的鄰居想越界建房”，讀起來更簡潔通順，至于那戶人家姓“吳”還是姓別的，無所謂。第九自然