學校項目式學習實施方案

XXX學校項目式學習實施方案（XXX學年第X學期）一、項目式學習的概念項目式學習（Project-basedlearning，簡稱PBL）是圍繞學科的概念和原理，使學生在真實的情境中建構(gòu)知識、掌握技能，借助各種資源展開探究，并在一定的時間內(nèi)解決一系列相關(guān)問題的探究型學習模式。項目式學習的特點決定了其跨學科的屬性，其主要組成部分包括內(nèi)容、活動、情境和結(jié)果四大要素。項目式學習基于建構(gòu)主義學習理論和認知學習理論等，使學生圍繞某個主題，在深度探究中獲得發(fā)展，提升核心素養(yǎng)和能力。它基于真實問題，既需要理解、應用、探究，也需要分析、評價、創(chuàng)新，能有效拓寬學習范圍，使學生的認知向高階方向發(fā)展，促進廣度學習和深度學習，培養(yǎng)對真實問題的解決能力?？梢哉f,項目式學習讓學習有效發(fā)生，真實發(fā)生!二、開展跨學科項目式學習活動的意義1.項目式學習指向核心素養(yǎng)，促進全面發(fā)展核心素養(yǎng)包括學習者終身學習和成長的必備品格和關(guān)鍵能力，體現(xiàn)在知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多個層面，在各年齡段的受教育過程中逐漸形成和發(fā)展起來。學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成關(guān)注學科本質(zhì)、跨學科知識運用及實踐創(chuàng)造，指向深度學習。中國教育學會制定的各年齡段學生素質(zhì)發(fā)展理論框架以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，提出了針對不同年齡段學生的特點的核心素養(yǎng)指標。項目式學習適應教育改革和發(fā)展的需要，改變了傳統(tǒng)學習中“滿堂灌”、“死記硬背”等弊端，使學生主動建構(gòu)知識，成為學習的主人。項目式學習通過融合多學科，實現(xiàn)不同學科之間的知識連結(jié)；學生在活動中不斷積累并提升解決問題的思維能力與創(chuàng)造力；通過小組合作，完成溝通、評價、反思和總結(jié)，提高自我的情感素養(yǎng)。因此，項目式跨學科學習將是未來教育教學的一大重要取向。2.項目式學習立足現(xiàn)實問題，培養(yǎng)生活技能《義務教育課程方案（2022年版）》要求加強課程內(nèi)容與學生的經(jīng)驗、社會生活、生產(chǎn)勞動和社會實踐的結(jié)合。項目式學習從生活中實際問題出發(fā)，而非像傳統(tǒng)課程學習從課本上知識點出發(fā)。這樣的學習方式與學生的實際生活緊密相關(guān)，讓知識真正“落地”，為學生以后在家庭、學校、社會中的生活提供經(jīng)驗。學生在項目式學習中形成的分析、歸納、遷移、評價等認知技能，以及合作意識、創(chuàng)新思維、克服困難的意志等品格，都有利于學生解決生活中的實際問題。3.項目式學習聯(lián)系勞動教育，培育實踐能力《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見（試行）》、《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》以及《義務教育勞動課程標準（2022年版）》為勞動教育進行了政策設計、理念準備和實施標準。項目式學習從本質(zhì)上來說也是一種模擬的、精致的勞動形式。學生從各門學科中獲取知識為勞動的實施鋪墊，又在勞動中運用、活化、創(chuàng)新所學的知識技能，勞動的產(chǎn)出又構(gòu)成了項目式學習的成果，進而檢驗了學生的知識技能。因此，項目式學習也為勞動教育的開展以及滲透于其他學科開辟了新的路徑?；顒又黝}一年級：我的動物朋友二年級：我的植物朋友三年級：美食里的學問四年級：紙五年級：橋六年級：煤四、參與對象全體學生，涉及語文、數(shù)學、英語、道法、科學、音樂、美術(shù)、體育8個學科。五、活動流程第一階段：確定主題及內(nèi)容:展示分享-互相啟發(fā)-方案優(yōu)化確定本學科具體研究內(nèi)容，制定活動方案（4.7-4.10）各級部組織各科教師制定活動方案（每學科1份）第二階段：學生合作探究：感知體驗-思考討論-實踐實驗各學科教師根據(jù)活動方案以小組為單位給學生下發(fā)探究任務，注意給學生適度的引導和幫助。提醒學生留存活動的過程性資料（圖片及活動單等）（4.11-4.16）第三階段：課堂實施（4.17-4.28）各學科教師根據(jù)本學科特點及學生前期任務完成情況組織課堂教學，學生進行匯報展示交流，教師引導學生進行深度學習。第四階段：展示評價（5.4-5.12）成果展示：全面呈現(xiàn)-展示、表演-樂于分享評價反思：多元評價-成敗得失-拓展遷移第五階段：成果匯總（5.15-5.19）活動方案。各級部各學科教研組長于4.14前交給本級部數(shù)學教研組長。優(yōu)質(zhì)學習單。各級部各學科教研組長上交本學科優(yōu)秀學生學習單每班5份（注意提前統(tǒng)一各學科活動單的大?。y(tǒng)一交給本級部語文教研組長。（5.19前）各級部完成公眾號制作（年級組長統(tǒng)籌安排），于5.19前發(fā)到總校釘釘群，并彩印紙質(zhì)版（低年級部信宣部可以彩打）。4.各級部將上述三種資料匯總后，由年級組長交到各校區(qū)教導處。（代繼榮、雷平）六、活動實施注意事項選取內(nèi)容應體現(xiàn)本學科特點，圍繞現(xiàn)實生活、值得深度