第四單元綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)小說天地》導(dǎo)學(xué)案 統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)小說天地素養(yǎng)目標(biāo)1.能夠?qū)W會(huì)通過多種途徑搜集整理資料,學(xué)會(huì)小組合作探究。2.能夠復(fù)述小說情節(jié),介紹小說人物,敘述自己的讀書經(jīng)歷,描述讀書感受,盡量做到生動(dòng)有趣,引人入勝。3.充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,學(xué)習(xí)編寫故事,嘗試進(jìn)行小說創(chuàng)作。◎重點(diǎn):對(duì)小說這一文體有正確的認(rèn)識(shí),分析小說中的人物,述說故事情節(jié),嘗試進(jìn)行創(chuàng)作。情境預(yù)設(shè)小說是大家喜聞樂見的一種文學(xué)體裁。那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、一個(gè)個(gè)鮮活的形象、一幅幅精彩的畫面,就像是一部部生活的教科書,帶著人們走進(jìn)古今中外的歷史洪流中,引領(lǐng)人們了解豐富多彩的世界,陶冶性情,凈化心靈。讓我們一起走進(jìn)小說天地,去感受小說的魅力吧。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1.小組合作,根據(jù)學(xué)過的小說相關(guān)知識(shí),完成下列填空。(1)小說的三要素是、和。

(2)人物的描寫方法主要有、、、、等。小說反映社會(huì)生活的主要手段是。

(3)小說的故事情節(jié)一般包括四部分:、、和,有時(shí)候前面有,后面還有。

(4)環(huán)境描寫包括和。

2.小組競賽,根據(jù)提供的故事情節(jié),競猜小說名稱及作者。課上當(dāng)堂展示,看哪個(gè)小組的回答又快又對(duì)。(1)大戰(zhàn)紅孩兒——()(2)謝廖沙參軍——()(3)被孫偵探敲詐——()3.與下面這副對(duì)聯(lián)有關(guān)的一部小說和作者是()寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入木三分。A.《吶喊》魯迅B.《草房子》曹文軒C.《聊齋志異》蒲松齡 D.《西游記》吳承恩4.判斷下列文字所描述的小說中的具體人物。(1)他,愛憎分明,作戰(zhàn)勇敢,是個(gè)優(yōu)秀的共青團(tuán)員和政治宣傳員。殘匪的騷擾、饑餓的威脅、疾病的折磨……這一切都不能動(dòng)搖他那鋼鐵般的意志。他多次死里逃生,卻仍選擇了繼續(xù)戰(zhàn)斗。()(2)他“一頭紅焰發(fā)蓬松,兩只圓睛亮似燈。不黑不青藍(lán)靛臉,如雷如鼓老龍聲。身披一領(lǐng)鵝黃氅,腰束雙攢露白藤。項(xiàng)下骷髏懸九個(gè),手持寶杖甚崢嶸”。()(3)她是當(dāng)時(shí)社會(huì)里被侮辱、被損害的人物,她是深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表,是一個(gè)貪小便宜、自私的小市民,辛苦恣睢的典型。由于長期艱辛生活的磨難,她變得尖酸、刻薄、庸俗、勢(shì)利。()(4)和他大多數(shù)同齡孩子一樣頑皮,天真好奇:用家里的碗柜做“高級(jí)鴿籠”;用蚊帳打魚蝦;夏天看到捂在棉套里的冰棍,自己也穿大棉襖……他勇敢、善良,講義氣,聰明又調(diào)皮。()【答案】1.(1)人物情節(jié)環(huán)境(2)外貌描寫(肖像描寫)語言描寫動(dòng)作描寫神態(tài)描寫心理描寫塑造人物形象(3)開端發(fā)展高潮結(jié)局序幕尾聲(4)自然環(huán)境描寫(景物描寫)社會(huì)環(huán)境描寫2.(1)《西游記》吳承恩(2)《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基(3)《駱駝祥子》老舍3.C4.(1)保爾·柯察金(2)沙僧(3)楊二嫂(4)桑?！竞献魈骄俊繂栴}:通過學(xué)習(xí)小說,我們已經(jīng)了解了小說相關(guān)的知識(shí)。那么,我們應(yīng)該怎樣梳理小說的故事情節(jié),分析人物,編寫故事并嘗試小說創(chuàng)作呢?1.梳理小說的故事情節(jié)?！?dǎo)學(xué)建議·這一個(gè)環(huán)節(jié)可以由老師點(diǎn)出兩位同學(xué)回答,一位同學(xué)說一下怎樣梳理小說的故事情節(jié),一位同學(xué)對(duì)其回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后,老師再對(duì)兩位同學(xué)的說法進(jìn)行總結(jié)。2.分析小說的人物形象?！?dǎo)學(xué)建議·這一個(gè)環(huán)節(jié)可以讓各小組成員分別回答個(gè)人的看法,老師對(duì)同學(xué)們的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng),最后進(jìn)行總結(jié)。3.編寫故事并創(chuàng)作小說?！?dǎo)學(xué)建議·這一個(gè)環(huán)節(jié)可以讓各小組成員自由構(gòu)思,并對(duì)小說大綱進(jìn)行分享,組內(nèi)成員通過互助的形式,完善小說情節(jié),豐富人物形象,完成小說的初步構(gòu)思。老師對(duì)同學(xué)們的回答分別加以點(diǎn)評(píng),最后進(jìn)行總結(jié)?！敬鸢浮?.①根據(jù)結(jié)構(gòu)來梳理?？梢韵冉o文章各段落標(biāo)上序號(hào),然后按照故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來劃分文章層次,進(jìn)而梳理情節(jié)。②根據(jù)場面來梳理。一般一個(gè)場面可以梳理為一個(gè)情節(jié)。小說中的場面就是不同時(shí)間里人物活動(dòng)的場所。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》就可按照林沖活動(dòng)的地點(diǎn)概括情節(jié):酒店遇故交、買刀尋仇敵、看管草料場、風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。③根據(jù)線索來梳理。線索是貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),它可以是某人、某物、某種情感、某個(gè)事件,還可以是時(shí)間、空間。閱讀小說時(shí)抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。2.①重視小說中人物的身份、地位、教養(yǎng)、氣質(zhì)等,因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行,影響著人物的思想性格。②通過和人物相關(guān)的事件去分析概括。③通過人物的外貌(肖像)、神態(tài)、語言、行為和心理等描寫,揭示人物的思想感情和性格特點(diǎn)。④小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的,所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)背景下去理解。⑤注意小說中作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。3.示例:觀察并體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活,從中找到情感的觸發(fā)點(diǎn),然后展開想象,再經(jīng)過加工塑造,描繪出活靈活現(xiàn)的人物形象,帶給人們以深思或啟迪,起到教化的作用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)一【開好小說故事會(huì)】把讀過的精彩故事講給大家聽,需要重點(diǎn)梳理把握好故事情節(jié),請(qǐng)舉例列出你要講述的故事要點(diǎn)。1.從本單元選一篇小說,梳理一下故事情節(jié)。2.從讀過的名著中選一章,梳理一下故事情節(jié)?！敬鸢浮?.示例:《我的叔叔于勒》故事情節(jié)梳理要點(diǎn)。(1)主題。圍繞于勒有無“錢”,巧妙設(shè)置了“盼于勒”“贊于勒”“遇于勒”“躲于勒”等情節(jié),形成波瀾,刻畫了菲利普夫婦嫌貧愛富、虛偽自私的嘴臉,揭露了金錢社會(huì)中人與人之間的冷漠關(guān)系。(2)結(jié)構(gòu)。開端:盼望于勒。發(fā)展:夸贊于勒。高潮:巧遇于勒。結(jié)局:躲避于勒。(3)構(gòu)思技巧。①插敘。如課文第6段,插敘于勒的過去,交代他令全家恐怖的原因——胡作非為,揮霍家產(chǎn)。②鋪敘。如課文第13~15段,竭力渲染、鋪排,菲利普夫婦盼于勒竟到了望眼欲穿的地步,為后文寫于勒再次成為“全家的恐怖”做了鋪墊。③對(duì)比。前面“盼于勒”“贊于勒”,后面“遇于勒”“躲于勒”,運(yùn)用對(duì)比,揭示了文章的主題。2.示例:《孫行者大鬧黑風(fēng)山》故事情節(jié)梳理要點(diǎn)。黑熊精與道士、白衣秀士商量開佛衣會(huì)事→悟空打死白衣秀士,與黑熊精相斗→悟空打死小妖得到請(qǐng)?zhí)?變?yōu)槔献〕指皶?huì)→悟空被識(shí)破后請(qǐng)來觀音→觀音變?yōu)榈朗?勸黑熊精服下悟空變的仙丹→悟空在黑熊精肚內(nèi)使其痛不可忍,交回袈裟皈依佛門。任務(wù)驅(qū)動(dòng)二【小說人物大家談】繽紛的小說人物畫廊里有許多鮮活的人物形象,在活動(dòng)中,以不同形式來展現(xiàn)人物風(fēng)采。1.從本單元選一篇小說,制作一個(gè)人物表格或卡片。2.從讀過的名著中選一個(gè)人物,制作一個(gè)人物表格或卡片?！敬鸢浮?.示例:閏土人物閏土出處魯迅《故鄉(xiāng)》外貌特征少年:紫色圓臉,頭戴小氈帽,頸上套明晃晃的銀項(xiàng)圈,紅活圓實(shí)的手。中年:臉色灰黃,皺紋很深,眼睛周圍腫得通紅;頭上一頂破氈帽,身上棉衣極薄,手又粗又笨且開裂,像松樹皮人物關(guān)系“我”家短工的兒子,水生的父親,“我”的少年朋友,中年有了隔膜典型事件少年閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒。中年閏土欲言又止、吞吞吐吐、恭敬而含糊,身上有刻骨的呆滯、遲鈍麻木,對(duì)“我”畢恭畢敬,要水生“給老爺磕頭”,認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱呼”是“不懂事”人物點(diǎn)評(píng)少年閏土樸實(shí)、健康、活潑機(jī)靈、勇敢,對(duì)生活充滿著美好的向往;中年閏土神情麻木、寡言少語,毫無生機(jī)可言2.示例:人物武松出處施耐庵《水滸傳》外貌特征身長八尺,儀表堂堂,渾身有百斤力氣。一雙眼光射寒星,兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊,有萬夫難敵之威風(fēng);語話軒昂,吐千丈凌云之志氣。前面發(fā)掩映齊眉,后面發(fā)參差際頸。皂直裰好似烏云遮體,雜色絳如同花蟒纏身。額上界箍兒燦爛,依稀火眼金睛;身間布衲襖斑斕,仿佛銅筋鐵骨人物關(guān)系武大郎的親弟弟,宋江義弟,孫二娘的義弟,魯智深的好友,施恩的兄長師傅典型事件結(jié)拜宋江,血濺鴛鴦樓,武松打虎,落草二龍山,武松殺嫂,獨(dú)臂擒方臘人物點(diǎn)評(píng)急俠好義、剛猛不屈、敢作敢當(dāng)、恩怨分明、知恩圖報(bào)、疾惡如仇、正義、勇敢任務(wù)驅(qū)動(dòng)三【合理想象編故事】小說的創(chuàng)作離不開虛構(gòu)和想象,放飛想象的翅膀,完成相關(guān)任務(wù),嘗試創(chuàng)作小說。1.重新設(shè)計(jì)人物命運(yùn)。(1)假如閏土生活在現(xiàn)在,他的命運(yùn)會(huì)發(fā)生怎樣的變化?(2)假如魯濱遜沒有獲救,還待在荒島上,后來還可能發(fā)生什么事情?2.為小說續(xù)寫故事?！段业氖迨逵诶铡分械姆评找患一氐郊依?會(huì)發(fā)生什么?3.穿越時(shí)空的對(duì)話。閏土、于勒、杜小康等小說人物就站在你面前,你將會(huì)對(duì)他們說些什么?請(qǐng)任選一個(gè)人物回答。4.嘗試創(chuàng)作小小說。尋找你生活中的小說素材,進(jìn)行虛構(gòu)、演繹,編一個(gè)故事,或試著寫一篇小小說?！敬鸢浮?.(1)示例:假如閏土生活在現(xiàn)在,會(huì)跟現(xiàn)在許多孩子一樣,學(xué)業(yè)有成,活潑開朗,積極向上,前途無量。(2)示例:假如魯濱遜沒有獲救,還待在荒島上,可能會(huì)再次遇到野人,不幸被抓,經(jīng)過各種險(xiǎn)境,逃了出來;或者與野人生活在一起,改造他們,當(dāng)上了野人的首領(lǐng);等等。2.示例:我們一家從哲爾賽島回到家以后,父親和母親閉口不提于勒叔叔。一天,早已壞掉的老門響起了敲門聲,我打開門向外望去,竟是于勒叔叔。于勒叔叔還是穿著那件破爛的水手服,父親和母親再次看見他后,憤怒不已,異口同聲地喊道:“滾出去!你這個(gè)騙子、流氓!”于勒叔叔不知如何是好。他看了看我,對(duì)父母說道:“菲利普,我從未騙過你們……”還不等叔叔說完話,母親就把門關(guān)上了。敲門聲又響了起來,但不久就停了下來。我看見父親和母親回到了自己的房間,便偷偷打開了門,于勒叔叔已經(jīng)暈倒在了門口的地上。我看著叔叔那憔悴的臉龐,不由得摸了摸口袋。哦,還有15個(gè)銅子兒。叔叔悠悠地醒來,看見我遞給他的銅子兒,問道:“若瑟夫,這是給我的嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭給了叔叔,并示意叔叔不要在我家門前。叔叔有些悲傷地問:“難道你也要趕我走嗎,若瑟夫?”叔叔把銅子兒塞回我手里,向外走了出去,我追了上去,對(duì)叔叔說:“叔叔,不是您想的那樣,我的意思是那里不好講話,這些錢希望對(duì)您有幫助?！边@時(shí)叔叔微笑著轉(zhuǎn)過頭意味深長地說:“哦,我親愛的若瑟夫,你想去外面廣闊的世界看看嗎?”我不由得愣住了。叔叔看我愣住了,說道:“不用奇怪,我確實(shí)在美洲發(fā)了大財(cái),只不過我還沒說完就被趕了出來罷了。”我大吃一驚地說道:“哦,叔叔,那您怎……怎么會(huì)暈倒在我家門口呢?”“我只是想看看菲利普他們這么多年了是否有所改變,想試試你們罷了!只可惜比起我這個(gè)弟弟,他們眼中依然還是錢更重要,若瑟夫,跟叔叔走吧,叔叔帶你去見識(shí)外面的世界,闖出屬于自己的天地?！蔽覉?jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭……3.示例:閏土,我想對(duì)你說:閏土,你知道嗎?昨天夜里,我又夢(mèng)到了你,年少時(shí)那個(gè)活潑英勇的你。我夢(mèng)到你拿著胡叉,快速而又準(zhǔn)確地朝著