三年級(jí)語文下冊課堂實(shí)錄 《陶罐和鐵罐》課堂實(shí)錄

《陶罐和鐵罐》課堂實(shí)錄一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.檢查生字新詞。師：同學(xué)們，今天我們接著來學(xué)習(xí)第6課《陶罐和鐵罐》。下面，我先來檢查一下本課的生字詞語，看看大家是不是已經(jīng)掌握了。聽寫詞語：驕傲、傲慢、謙虛、懦弱、塵土、古代、價(jià)值。對著課件上的詞語和這兩個(gè)學(xué)生的對改一下。如果有錯(cuò)誤，下課每個(gè)詞語抄寫20遍。2.說一說陶罐和鐵罐給你留下了什么印象？師：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說故事中的陶罐和鐵罐給你留下了怎樣的印象？（陶罐:謙虛、鐵罐：驕傲）二、精讀課文，抓住課文的關(guān)鍵詞，理解課文。師：1、課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？（生讀第一自然段）2、理解“奚落”師：剛才這個(gè)同學(xué)讀句子的時(shí)候，句中有一個(gè)詞語“奚落”。在上次我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們了解到“奚落”一詞是用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。3、學(xué)習(xí)2—9自然段，體會(huì)人物內(nèi)心情感。師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？請同學(xué)們出聲朗讀課文第2到第9自然段，一邊讀一邊把鐵罐奚落陶罐的話和描寫神態(tài)的詞語用直線畫出來。4、師：鐵罐第一次是怎樣奚落陶罐的？誰來讀一讀？生讀：“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。師：聽了剛才這位這位同學(xué)的朗讀，你體會(huì)到了鐵罐怎么樣？（板書：傲慢）師：誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀？（課件出示“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。）師：面對鐵罐的傲慢無禮，鐵罐不慌不忙，他是怎么回答的？生讀：“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。師：陶罐不但不生氣，反而稱鐵罐為兄弟，這說明了什么？生：陶罐：謙虛友好。板書：謙虛。師：誰再來讀讀陶罐的話？（指名朗讀。）穿插活動(dòng)：三人分角色讀，師：現(xiàn)在老師請三個(gè)同學(xué)分角色來讀這一組對話。全班分角色讀。師：其他同學(xué)想讀嗎？好，下面我們男生扮演鐵罐，女生扮演陶罐，試著加上表情和動(dòng)作讀一讀。好嗎？生讀。師小結(jié)：同學(xué)們，你們讀得這么好，首先抓住了重點(diǎn)提示語，進(jìn)一步理解讀，然后加上表情和動(dòng)作表演讀。接下來我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)后面的三組對話。5、課件出示第二次對話：“我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”①師：誰來讀讀鐵罐說的話。從他的讀中你又體會(huì)到鐵罐在什么？（生：又一次體會(huì)到鐵罐的傲慢）。哪兩個(gè)詞能看出來鐵罐傲慢呢？（懦弱輕蔑）②面對鐵罐的傲慢無禮，鐵罐又是怎么回答的？（指名讀第二句。）③同學(xué)們看，這有一個(gè)省略號(hào)，省略號(hào)說明了什么？（學(xué)生自由交流說，陶罐沒有說完的話。）④誰再來讀讀陶罐的話？（指名朗讀。）同位分角色練習(xí)。⑤鼓勵(lì)學(xué)生試著加上表情和動(dòng)作來表演讀這一組對話。6、學(xué)習(xí)第三次對話。（師生讀、個(gè)別讀、男生女生讀）①師：同學(xué)們，你們都讀得這么好，老師也想讀，誰想跟老師一起來讀第三組對話。（大屏幕出示第三組對話）“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”師：鐵罐說這句話的時(shí)候，臉上的表情如何？可以用一個(gè)詞語來概括。（惱怒）好，這一次你們在朗讀的時(shí)候，要加上鐵罐的惱怒，和陶罐的友善。7、學(xué)習(xí)第四次對話。（個(gè)別讀、男女生讀。）①師：鐵罐這么惱怒無理，而陶罐還是那樣謙和友善。鐵罐由剛開始的傲慢到輕蔑，再到惱怒，現(xiàn)在是“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”——（生：火冒三丈、惱羞成怒……）陶罐不再理會(huì)鐵罐。師：你能把鐵罐的這種心情讀出來嗎？生：能②指名生朗讀第四次對話。8、師小結(jié)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了陶罐和鐵罐的對話，學(xué)習(xí)之后，你感覺陶罐和鐵罐是什么樣的人呢？（陶罐：謙和友善、克制鐵罐：傲慢無禮）讓我們再一次分角色朗讀課文，感受他們不同的性格。（所有對話分角色讀）9、談話過渡：陶罐謙虛而不懦弱，它不跟鐵罐針鋒相對，而是向鐵罐講明道理，可以看出陶罐的胸懷非常寬闊，鐵罐以為自己很堅(jiān)固，就常常奚落陶罐，而陶罐據(jù)理力爭，鐵罐無以反駁，所以它惱羞成怒，說出了那么多蠻不講理的話。隨著時(shí)間的流逝，世界上發(fā)生了許多事情，陶罐和鐵罐的結(jié)局又將如何呢？10、學(xué)習(xí)10——17自然段。（1）師：請大家默讀課文10——17自然段，想想陶罐和鐵罐結(jié)局如何？找出來相關(guān)的句子。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀?！藗兞⒓磩?dòng)手，翻來覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒見到。穿插：鐵罐為什么連影子也沒看見？它去哪兒了？鋼鐵表面是一個(gè)活性的表面，與空氣中的氧氣、水分及其他腐蝕性介質(zhì)作用而生成一種叫氧化鐵的物質(zhì)，即鐵銹。師：當(dāng)初鐵罐有沒有想到會(huì)有這樣的結(jié)果？（學(xué)生發(fā)言，全班交流。教師相機(jī)板書：光潔樸素美觀不復(fù)存在）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了陶罐和鐵罐的故事，你喜歡誰呢？為什么？從陶罐和鐵罐不同的結(jié)局中，你明白了什么道理