新教材同步系列2024春高中語文第八單元16.2六國論課件部編版必修下冊(cè)

第八單元*六國論課前自主學(xué)習(xí)[資料助讀]作者簡介蘇洵(1009—1066)，字明允，號(hào)老泉(因其家有老人泉，梅堯臣曾為之作詩，故自號(hào))，眉州眉山(今四川省眉山市)人，北宋著名散文家。27歲始發(fā)憤讀書，經(jīng)過十多年的閉門苦讀，學(xué)業(yè)大進(jìn)。嘉祐元年(1056)，攜子蘇軾、蘇轍到汴京，以《權(quán)書》等22篇文章謁見歐陽修，受到歐陽修的賞識(shí)，由此聲名大振。后人因其二子均以文學(xué)聞名，故稱他為“老蘇”，將父子三人合稱“三蘇”，均列入唐宋八大家。蘇洵為文見解精辟，語言鋒利，縱橫捭闔，很有戰(zhàn)國縱橫家風(fēng)度。著有《嘉祐集》十五卷。寫作背景北宋建國后一百年間，北宋軍隊(duì)與契丹、西夏軍隊(duì)大小六十余戰(zhàn)，敗多勝少。到北宋中期，軍費(fèi)開支浩大，財(cái)政入不敷出，社會(huì)矛盾尖銳，政治上專制腐敗，軍事上驕惰無能，外交上極端軟弱。1004年，契丹大舉攻宋，直逼黃河北岸的澶州城下，威脅宋都，宰相寇準(zhǔn)力主抗遼，宋打了勝仗，但北宋最高統(tǒng)治者面對(duì)有利的形勢卻屈辱求和，與之訂立“澶淵之盟”，北宋每年要向契丹納銀二十萬兩，絹三十萬匹；向西夏納銀十萬兩，絹十萬匹，茶三萬斤。這樣賄賂的結(jié)果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民的負(fù)擔(dān)，極大地?fù)p傷了國力，帶來了無窮的禍患。北宋的這種輸幣、納貢求和的辦法，與“六國”賂秦而求一夕安寢的政策極為相似。所以，蘇洵寫了《六國論》，以“六國破滅之道”來進(jìn)行諷諫，希望北宋統(tǒng)治者改弦更張，勿蹈覆轍。知識(shí)鏈接論“論”是一種論文文體，按《韻術(shù)》：“論者，議也?！薄墩衙魑倪x》所載：“論有兩體，一曰史論，乃忠臣于傳末作議論，以斷其人之善惡。如《史記》后的太史公曰……二曰政論，則學(xué)士大夫議論古今時(shí)世人物或評(píng)經(jīng)史之言，正其謬誤?！比纭读鶉摗贰哆^秦論》等。通假字暴霜露(

)字詞釋義(1)弊在賂秦(

)(2)六國互喪(

)(3)率賂秦耶(

)(4)不能獨(dú)完(

)[基礎(chǔ)梳理]同“曝”，暴露贈(zèng)送財(cái)物相繼滅亡全都，一概保全(5)故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣(

)(6)終繼五國遷滅(

)(7)始速禍焉(

)(8)洎牧以讒誅(

)(9)則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理(

)(10)當(dāng)與秦相較(

)(11)而為秦人積威之所劫(

)(12)下而從六國破亡之故事(

)決定，確定滅亡招致及，等到數(shù)、理，指天數(shù)、命運(yùn)較量脅迫，挾持降低身份代詞，有人副詞，或許副詞，有時(shí)動(dòng)詞，親附，親近介詞，跟，同，表示比較的對(duì)象介詞，和連詞，和，同動(dòng)詞，同“曝”，讀pù，暴露形容詞，讀bào，兇暴名詞，兵器，武器名詞，軍隊(duì)名詞，戰(zhàn)爭，武力動(dòng)詞，作為動(dòng)詞，治理介詞，替，給動(dòng)詞，表判斷，是連詞，表承接連詞，表轉(zhuǎn)折，但是連詞，表修飾連詞，因而助詞，的代詞，指代“金銀珠寶”助詞，補(bǔ)充音節(jié)助詞，用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性動(dòng)詞，到古今異義1．較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍古義：_______________今義：__________________2．思厥先祖父古義：___________________今義：_________________那實(shí)際情況。實(shí)際上，副詞。泛指祖輩、父輩。父親的父親。3．然后得一夕安寢古義：_______________今義：___________________________________________________4．至于顛覆，理固宜然古義：__________今義：_________這樣，以后。

連詞，表示一件事情之后接著又發(fā)生另一件事情。滅亡。翻倒。5．刺客不行，良將猶在古義：_______________今義：____________沒有出發(fā)。不可以。6．可謂智力孤危古義：_______________今義：________________________________________________________________________________________________7．下而從六國破亡之故事古義：___________今義：______________________________________________________________________智慧與力量。

指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。舊事。真實(shí)的或虛構(gòu)的用作講述對(duì)象的事情，有連貫性，富有吸引力，能感染人。8．而猶有可以不賂而勝之之勢古義：______________今義：_____________________________可以憑借。表示可能或能夠；表示許可。詞類活用1．名詞用作動(dòng)詞(1)義不賂秦(

)(2)以地事秦(

)(3)以事秦之心禮天下之奇才(

)堅(jiān)持正義侍奉以禮相待2．名詞用作狀語(1)日削月割(

)(2)理固宜然(

)(3)是故燕雖小國而后亡(

)(4)并力西向(

)3．動(dòng)詞作名詞秦以攻取之外(

)一天天地；一月月地按道理，從道理上講在……之后向西攻戰(zhàn)的方法4．動(dòng)詞的使動(dòng)用法李牧連卻之(

)5．形容詞作名詞小則獲邑，大則得城(

)6．形容詞作動(dòng)詞(1)蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完(

)(2)惜其用武而不終也(

)使……退卻小的方面；大的方面保全堅(jiān)持到底特殊句式1．判斷句“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”中的“非”表示(

)2．省略句(1)“暴霜露”應(yīng)為(

)(2)“奉之彌繁，侵之愈急”應(yīng)為(

)3．狀語后置句“趙嘗五戰(zhàn)于秦”應(yīng)為(

)否定判斷“暴(于)霜露”“(諸侯)奉之彌繁，(秦)侵之愈急”“趙嘗于秦五戰(zhàn)”課堂思考探究結(jié)構(gòu)圖解主旨探微《六國論》借古諷今,通過評(píng)論六國滅亡的原因,說明“六國破滅”,“弊在賂秦”,諷諫北宋王朝以六國為鑒,不能一味賄賂以求茍安,而要奮起御侮,積極謀求“不賂而勝之”之道。文本特色1．語言生動(dòng)形象在語言方面，本文除了具有一般論說文用詞準(zhǔn)確、言簡意賅的特點(diǎn)之外，還有語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。在論證中穿插“思厥先祖父……而秦兵又至矣”的描述，引古人之言來形象地說明道理，用“食之不得下咽”形容“秦人”的惶恐不安，大大增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。2．飽含感情文章的字里行間飽含著作者的感情。不僅有“嗚呼”“悲夫”等感情強(qiáng)烈的嗟嘆，就是在夾敘夾議的文字中，也充溢著作者的情感，如對(duì)“以地事秦”的憎惡，對(duì)“義不賂秦”的贊賞，對(duì)“用武而不終”的惋惜，對(duì)為國者“為積威之所劫”的痛惜、激憤，都溢于言表，有著強(qiáng)烈的感染力，使文章不僅以理服人，而且以情感人。3．修辭手法的運(yùn)用對(duì)偶、對(duì)比、比喻、引用、設(shè)問等修辭手法的運(yùn)用，使文章“博辨以昭”(歐陽修語)。全文不僅章法嚴(yán)謹(jǐn)，而且富于變化，承轉(zhuǎn)靈活，縱橫恣肆，起伏跌宕，雄奇遒勁，具有雄辯的力量和充沛的氣勢。[任務(wù)探究]任務(wù)一理解1．第1段中，哪一句是本文的中心論點(diǎn)？在提出自己的論點(diǎn)之前，作者先否定了歷史上的哪兩種看法？【答案】本文的中心論點(diǎn)是“六國破滅……弊在賂秦也”。這個(gè)觀點(diǎn)，是在否定了“兵不利”“戰(zhàn)不善”兩個(gè)普遍觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出來的。2．作者在第1段中說“賂秦而力虧，破滅之道也”，第2段是怎樣來證明這個(gè)分論點(diǎn)的？【答案】通過對(duì)比進(jìn)行論證。先以秦“攻取”獲得土地與受賂所得土地進(jìn)行對(duì)比，再以諸侯賂秦所亡與“戰(zhàn)敗而亡”作對(duì)比，說明“賂秦”造成的嚴(yán)重后果；接著以六國先祖創(chuàng)業(yè)的艱辛與子孫的無能作對(duì)比，說明割地賂秦是有愧祖先的事，同時(shí)也反映了諸侯中以地事秦的情況；接著以“諸侯之地有限”與“暴秦之欲無厭”作對(duì)比，以“奉之彌繁”與“侵之愈急”作對(duì)比，說明以地賂秦對(duì)國家安危沒有什么好處。這段論述，從情與理兩個(gè)方面證明了賂秦是不可取的。3．從文中的分析看，“賂秦而力虧”表現(xiàn)在哪些方面？“暴秦之欲無厭”又表現(xiàn)在什么地方？【答案】（1）概括地說，賂秦使諸侯的土地急劇減少，國力迅速衰弱，秦的土地急劇增加，國力迅速增強(qiáng)。（2）從“起視四境，而秦兵又至矣”“奉之彌繁，侵之愈急”中可以看出秦的“欲無厭”。任務(wù)二賞析4．《六國論》語言具有論辯性、說理性，足以體現(xiàn)蘇洵的文風(fēng)特征，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。【答案】①故用設(shè)問，立論周密。在《六國論》一文中，作者在提出自己的中心論點(diǎn)“弊在賂秦”之后就故意用了一個(gè)設(shè)問句：“六國互喪，率賂秦耶？”這一疑問也正是別人的疑問，所以作者在別人未問之前自己首先發(fā)問，并給了一個(gè)明確答復(fù)：“不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完?！睆亩刮恼碌牧⒄摳陚?，同時(shí)也增強(qiáng)了文章的說服力。蘇洵往往在提出自己的論點(diǎn)之后能從細(xì)小處入手，自覺地替別人提出疑問并加以回答，以消除人們的疑惑，也使自己的論點(diǎn)更完美周全。②善用夸張，感染力強(qiáng)。比如作者在論證“賂秦而力虧”這一分論點(diǎn)的時(shí)候，就把歷史上發(fā)生在長達(dá)一個(gè)世紀(jì)的歷史事實(shí)縮小到一兩天之內(nèi)：“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢?！边@種夸張的說法突出了割城數(shù)量的眾多和次數(shù)的頻繁，同時(shí)也說明了茍且偷安者狼狽的窘態(tài)和一時(shí)的安寧。③巧用比喻，說理透徹。比如文章有這樣一段引文：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！碧K洵引用蘇代的話，以此比喻三國企圖用割讓土地的辦法制止秦國的入侵，必然會(huì)導(dǎo)致六國的滅亡。這種善打比方的說理形象生動(dòng)，具體感人，易打動(dòng)人、說服人。再比如“如棄草芥”“秦人食之不得下咽”等，都是以形象的比喻說理，既表現(xiàn)了六國子孫割地態(tài)度的輕率，也包含了作者鮮明的憎恨感情。④對(duì)比鮮明，論證有力。作者在第一個(gè)分論點(diǎn)“賂秦而力虧”時(shí)便以概括的事實(shí)，對(duì)比的方法，說明了賂秦求和的危害。通過“秦之受賂所得與戰(zhàn)勝而得”“諸侯賂秦所亡與戰(zhàn)敗而亡”的比較，特別是兩個(gè)“百倍”的比較，令人觸目驚心。由此作者推出“秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣”的結(jié)論。這便有力地證明了六國滅亡并不是“兵不利，戰(zhàn)不善”，而是“弊在賂秦”矣。再比如作者通過六國祖先創(chuàng)業(yè)時(shí)的艱辛與其子孫割地賂秦的草率比較，有力地證明了割地賂秦是悖情背理的，是有辱于其先祖的。鮮明的對(duì)比論證使文章更加有理有據(jù)。任務(wù)三探究5．有人說，前三段已將論點(diǎn)闡述透徹，后兩段完全可以不要或者簡化，你同意這種看法嗎？【答案】不同意。作者寫作此文時(shí)，北宋王朝對(duì)強(qiáng)敵遼、西夏奉行以賄賂來茍安的政策，蘇洵對(duì)此極為不滿，深感憂慮。文章本意不在研究六國歷史，而是借古諷今，指出北宋國策之誤，給北宋統(tǒng)治者敲響警鐘。開頭從論古入，收尾以慨今出，表面上是歷史論文，實(shí)際上是以古為鑒，議當(dāng)前政治，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性很強(qiáng)。6．一個(gè)曾經(jīng)破滅的六國有何可論之處呢？請(qǐng)結(jié)合《六國論》談?wù)勀愕目捶?。【答案】①借古諷今值得一論。作者詳細(xì)分析了六國滅亡的原因，并不僅僅是對(duì)歷史事件進(jìn)行重新審視和思考，而且是通過對(duì)歷史事件的重新審視，諷喻當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者應(yīng)該如何處理自己所面對(duì)的國際事務(wù)。北宋是一個(gè)高度中央集權(quán)制的國家，這樣的集權(quán)統(tǒng)治雖然避開了唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)的重演，雖然吸取了五代軍人亂政的教訓(xùn)，但它也使宋朝的軍事力量受到了一定的限制。因此，在當(dāng)時(shí)的國際環(huán)境里，宋朝一直都是一個(gè)處于劣勢的國家，不僅打不過西夏，而且也戰(zhàn)勝不了契丹。于是，宋朝的統(tǒng)治者不得不委曲求全，通過向各個(gè)國家納供來維持自己那份屈辱的地位。②針砭時(shí)弊值得一論。雖然宋朝與六國所處的時(shí)代不同，但它們還是有一些相似之處的。北宋與西夏的妥協(xié)，北宋與契丹的求和與六國賂秦具有本質(zhì)上的相同之處。大量物資的輸出不僅損害了自己國家的實(shí)力，而且也使當(dāng)朝的官員內(nèi)部出現(xiàn)了主戰(zhàn)派與主和派的區(qū)分。這兩派在極力說服對(duì)方的過程中，也與六國之間的關(guān)系一樣出現(xiàn)了裂痕。于是，針對(duì)這種現(xiàn)象，作者蘇洵再次用六國破滅的原因來警示統(tǒng)治階級(jí)。[文白對(duì)譯]課后鞏固拓展[素材積累]課內(nèi)素材杜牧通過對(duì)阿房宮的描寫,揭示了秦朝自取滅亡的重要原因。文章既深刻抨擊了秦王朝的荒淫腐朽、貪婪揮霍和魚肉人民的行徑,也有力地諷勸了唐王朝的統(tǒng)治者,對(duì)后人有警示作用?！白迩卣咔匾病?秦國統(tǒng)一天下后,覺得自己強(qiáng)大無比,可以高枕無憂了,殊不知接下來面對(duì)的敵人會(huì)是自己。“憂勞可以興國,逸豫可以亡身”“夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺”。因此,成功之后,常懷居安思危之心,才會(huì)更長久地?fù)碛谐晒?。【適用話題】“得民心者得天下”“居安思?！钡?。課外素材據(jù)統(tǒng)計(jì),每年約有800萬噸塑料垃圾進(jìn)入海洋,全部加起來可以繞地球420圈,而超過50種魚類正在食用塑料垃圾。每年至少10億個(gè)海洋生物因塑料制品而失去生命!我們對(duì)塑料垃圾的隨手一丟,其實(shí)就是謀殺。那些扔進(jìn)海洋的塑料垃圾需要400年的時(shí)間才能降解。如果不做出改變，對(duì)于海洋生物來說,死亡滅絕就是它們唯一的結(jié)局!維也納大學(xué)的研究員指出,估計(jì)全球一半以上人口體內(nèi)都能找到塑料微粒!你以為自己很安全,實(shí)際上你和那些海洋生物一樣,只不過,它們體內(nèi)是整塊的塑料,而你的體內(nèi)是塑料微粒!“對(duì)于我們的地球來說,最大的威脅,就是相信會(huì)有別人來拯救它?！闭l也不能拯救我們的家園,除了我們自己!打贏這場戰(zhàn)爭一定是艱難且漫長的,但是我們責(zé)無旁貸!【適用話題】“環(huán)境現(xiàn)狀”“拯救地球”“危機(jī)”等。[聚焦高考]文言文詞類活用之意動(dòng)用法考點(diǎn)鏈接意動(dòng)用法是指某些詞用作動(dòng)詞充當(dāng)謂語時(shí)，其動(dòng)作屬于主觀上的感覺、看法或評(píng)價(jià)。這種謂語與賓語的關(guān)系是:主語認(rèn)為賓語所代表的人或事物有謂語自身所代表的性狀,或者把賓語當(dāng)作謂語所代表的人、事物去看待，評(píng)價(jià)。意動(dòng)用法是古漢語的重要語法現(xiàn)象之一,其內(nèi)容包括形容詞的意動(dòng)用法和名詞的意動(dòng)用法。一般可譯為“認(rèn)為……”“以……為……”或“感到……”等。如《阿房宮賦》中的“后人哀之而不鑒之”中的“鑒”就是動(dòng)詞的意動(dòng)用法,解釋為“以……為鑒”。在高考文言文閱讀中,命題者通常不設(shè)置直接考查意動(dòng)用法的題目,而是以翻譯題的形式進(jìn)行考查。典題在線閱讀下面的文言文，完成后面的題。十一月，癸卯，隨何至九江，九江太宰主之，三日不得見。隨何說太宰曰：“王之不見何，必以楚為強(qiáng)，以漢為弱也。此臣之所以為使。使何得見，言之而是，大王所欲聞也；言之而非，使何等二十人伏斧質(zhì)九江市，足以明王倍漢而與楚也。”太宰乃言之王。王見之。隨何曰：“漢王使臣敬進(jìn)書大王御者，竊怪大王與楚何親也？”九江王曰：“寡人北鄉(xiāng)而臣事之。”隨何曰：“大王與項(xiàng)王俱列為諸侯，北鄉(xiāng)而臣事之者，必以楚為強(qiáng)，可以托國也。項(xiàng)王伐齊，身負(fù)版筑，為士卒先。大王宜悉九江之眾，身自將之，為楚前鋒，今乃發(fā)四千人以助楚。夫北面而臣事人者，固若是乎？漢王入彭城，項(xiàng)王未出齊也。大王宜悉九江之兵渡淮，日夜會(huì)戰(zhàn)彭城下；大王乃撫萬人之眾，無一人渡淮者，垂拱而觀其孰勝。夫托國于人者，固若是乎？大王提空名以鄉(xiāng)楚而欲厚自托，臣竊為大王不取也！然而大王不背楚者，以漢為弱也。夫楚兵雖強(qiáng)，天下負(fù)之以不義之名，以其背盟約而殺義帝也。漢王收諸侯，還守成皋、滎陽，下蜀、漢之粟，深溝壁壘，分卒守徼乘塞。楚人深入敵國八九百里，老弱轉(zhuǎn)糧千里之外，漢堅(jiān)守而不動(dòng)。楚進(jìn)則不得攻，退則不能解，故曰楚兵不足恃也。使楚勝漢，則諸侯自危懼而相救；夫楚之強(qiáng)，適足以致天下之兵耳。故楚不如漢，其勢易見也。今大王不與萬全之漢而自托于危亡之楚，臣竊為大王惑之！臣非以九江之兵足以亡楚也；大王發(fā)兵而倍楚，項(xiàng)王必留；留數(shù)月，漢之取天下可以萬全。臣請(qǐng)與大王提劍而歸漢，漢王必裂地而封大王；又況九江必大王有也?！本沤踉唬骸罢?qǐng)奉命?！标幵S畔楚與漢，未敢泄也。楚使者在九江，舍傳舍，方急責(zé)布發(fā)兵。隨何直入，坐楚使者上，曰：“九江王已歸漢，楚何以得發(fā)兵？”布愕然。楚使者起。何因說布曰：“事已構(gòu)，可遂殺楚使者，無使歸，而疾走漢并力?！辈荚唬骸叭缡拐呓獭！庇谑菤⒊拐?，因起兵而攻楚。

(節(jié)選自《資治通鑒·漢紀(jì)二》)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。今大王不與萬全之漢而自托于危亡之楚，臣竊為大王惑之！【答案】現(xiàn)在您不與萬無一失的漢國交好，卻要把自身托付給將要滅亡的楚國，我暗中對(duì)您的這種做法困惑不解。【解析】與，幫助；竊，私下；惑，對(duì)……感到困惑。【參考譯文】十一月，癸卯日，漢軍使者隨何來到九江王(黥布)處，九江的太宰出面接待他，連過三天仍未能見到(黥布)。于是隨何便勸太宰說：“九江王之所以不接見我，必定是由于他認(rèn)為楚國強(qiáng)大，而漢國弱小。而這正是我此次出使的原因啊。假如能讓我見到九江王，若說得有理，就是大王想要聽到的；倘若說得不對(duì)，就把我們二十人斬首在九江國的街市上，這將足夠表明九江王背叛漢王而與楚王相交了?！碧妆惆堰@些話報(bào)告給了黥布。黥布于是召見隨何。隨何說：“漢王派我敬呈書信給大王您，是因?yàn)槲覀兯较吕镉行┮苫?，不知大王您和楚王是什么關(guān)系？”黥布道：“我是面朝北以臣子的身份侍奉他?！彪S何說：“大王您與楚王項(xiàng)羽同列諸侯，地位相等，而您卻面北向他稱臣，肯定是認(rèn)為楚國強(qiáng)大，可以作為九江國的靠山了。但當(dāng)項(xiàng)王攻打齊國，背負(fù)修筑營墻的墻版和筑杵，身先士卒地沖殺時(shí)，您本應(yīng)出動(dòng)九江國的全部兵力，親自率領(lǐng)他們?nèi)槌姶蛳蠕h，可如今卻只調(diào)撥四千人去支援楚軍。面向北侍奉他人的臣子，本來就該是這個(gè)樣子的嗎？漢王攻入彭城時(shí)，項(xiàng)王還沒離開齊地回師，您理應(yīng)率領(lǐng)九江國的全部兵力搶渡淮河，奔赴彭城投入與漢軍的日夜會(huì)戰(zhàn)；可您卻擁兵萬人，而無一人渡過淮河，只是袖手旁觀人家的勝負(fù)。把江山社稷托付別人的人，原本就該是這個(gè)樣子的嗎？您這是借依附楚國之名而想要行獨(dú)立自主之實(shí)，我私下里認(rèn)為您的這種做法是不可取