新教材同步系列2024春高中語(yǔ)文第二單元5雷雨節(jié)選課件部編版必修下冊(cè)

第二單元5雷雨(節(jié)選)課程目標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)1．梳理人物關(guān)系，初步了解人物性格。2．注意作者如何設(shè)置尖銳的矛盾沖突，以展示情節(jié)、刻畫(huà)人物、揭示主題。3．深入體會(huì)臺(tái)詞對(duì)揭示人物內(nèi)心活動(dòng)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。1．了解課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，試分析人物的性格特征。2．了解戲劇作品的特點(diǎn)：尖銳的戲劇沖突和個(gè)性化的戲劇語(yǔ)言。3．了解人物、事件、活動(dòng)場(chǎng)所的集中性，體會(huì)戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化。課前自主學(xué)習(xí)[資料助讀]作者簡(jiǎn)介曹禺(1910—1996)，原名萬(wàn)家寶,字小石，祖籍湖北潛江，現(xiàn)代劇作家。1934年,在他24歲的時(shí)候,由巴金任主編的《文學(xué)季刊》發(fā)表了他的處女作《雷雨》,此劇一經(jīng)發(fā)表和演出,便轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的文壇和劇壇,標(biāo)志著中國(guó)話(huà)劇藝術(shù)開(kāi)始走向成熟。曹禺是中國(guó)話(huà)劇史上繼往開(kāi)來(lái)的作家、中國(guó)話(huà)劇的奠基人之一,其輝煌之巨作,標(biāo)志著中國(guó)話(huà)劇的成熟,并培養(yǎng)了話(huà)劇藝苑幾代人。此后又接連創(chuàng)作了《日出》《原野》,從而奠定了其在中國(guó)戲劇界的大師地位。1940年創(chuàng)作了《北京人》,并把巴金的同名小說(shuō)《家》成功地改編為話(huà)劇,從而進(jìn)入了創(chuàng)作生涯的又一高峰。中華人民共和國(guó)成立后,長(zhǎng)期擔(dān)任北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng),這一時(shí)期主要?jiǎng)?chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》和《王昭君》。寫(xiě)作背景《雷雨》是曹禺的第一部戲劇作品,也是中國(guó)話(huà)劇史上的一部杰出劇作。此劇寫(xiě)于1933年。劇本所反映的時(shí)代,大約是從1894年至1924年這段時(shí)間，這正是中國(guó)社會(huì)急劇變動(dòng)的時(shí)期。在帝國(guó)主義侵略下,中國(guó)社會(huì)加速了半封建半殖民地化的過(guò)程。地主兼官僚資產(chǎn)階級(jí)代表著中國(guó)最落后、最反動(dòng)的生產(chǎn)關(guān)系,人民革命的浪潮前赴后繼,無(wú)產(chǎn)階級(jí)日益發(fā)展著、壯大著,最終成為獨(dú)立的政治力量登上歷史舞臺(tái)。但是,它畢竟還處在幼年時(shí)期,廣大的勞動(dòng)人民依然在豪紳統(tǒng)治下受苦受難,暫時(shí)處在不可擺脫的悲劇命運(yùn)之中。這個(gè)時(shí)代的低氣壓雖然是郁悶的,但卻呼喚著、預(yù)示著大雷雨的到來(lái)。曹禺以其對(duì)時(shí)代的敏銳感受,把他的感受結(jié)晶為深刻的哲理,由此透出時(shí)代的精神。知識(shí)鏈接戲劇1.戲劇的概念。戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù),它借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象,揭示社會(huì)矛盾,反映現(xiàn)實(shí)生活。2.戲劇的種類(lèi)。從表現(xiàn)形式看,可以分為話(huà)劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看,可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇;從時(shí)代來(lái)看,可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇;從戲劇沖突的性質(zhì)及效果來(lái)看,可以分為悲劇、喜劇和正劇;從演出場(chǎng)合看,又可以分為舞臺(tái)劇、廣播劇、電視劇;等等。3.戲劇的要素。戲劇沖突、戲劇語(yǔ)言(包括人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明)、人物形象。4.戲劇的語(yǔ)言。包括人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說(shuō)明。人物語(yǔ)言也叫臺(tái)詞,包括對(duì)話(huà)、獨(dú)白、旁白等;舞臺(tái)說(shuō)明是一種敘述性語(yǔ)言,用來(lái)說(shuō)明人物的動(dòng)作、心理、布景、環(huán)境等,直接展示人物性格和戲劇情節(jié)。[基礎(chǔ)梳理]字音識(shí)記(1)汗涔涔(

)

(2)諦聽(tīng)(

)(3)雪茄(

) (4)離間(

)(5)江堤(

) (6)見(jiàn)地(

)(7)昧心(

) (8)縝密(

)(9)驚愕(

) (10)沉吟(

)(11)混賬(

) (12)規(guī)矩(

)(13)勾當(dāng)(

) (14)伺候(

)(15)咀嚼(

) (16)打量(

)cén

dì

jiā

jiàn

dī

dì

mèizhěnè

yín

hùn

zhànɡ

ɡuī

juɡòu

dànɡcì

hòujǔ

juélianɡ

詞語(yǔ)積累如夢(mèng)初醒：好像剛從夢(mèng)中醒過(guò)來(lái)，形容剛從糊涂、錯(cuò)誤的境地中覺(jué)醒過(guò)來(lái)。門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)：指男女雙方家庭的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)狀況相當(dāng)，結(jié)親很適合。詞語(yǔ)辨析(1)①心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人們第一印象的形成是非常短暫的，有人認(rèn)為是見(jiàn)面的前40秒，有人甚至認(rèn)為是前兩秒，在一眨眼的________，人們就已經(jīng)對(duì)你蓋棺定論了。②企業(yè)應(yīng)在內(nèi)部管理、產(chǎn)品創(chuàng)新、技能推廣這三方面多下________，惡性“價(jià)格戰(zhàn)”將越來(lái)越難以為繼。(功夫工夫)【答案】①工夫②功夫【解析】?jī)烧叨加小皶r(shí)間”的意思。工夫：時(shí)間(指占用的時(shí)間)；空閑時(shí)間。多用于指“時(shí)間”。功夫：本領(lǐng)；造詣；指武術(shù)；(做事)所耗費(fèi)的時(shí)間和精力。多用于指“本領(lǐng)或造詣”。(2)①除了必須學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和必要的練習(xí)外，那媛整日奔走于北京的大街小巷。她從老師和朋友處找來(lái)許多名畫(huà)家的地址，一家家地登門(mén)________。②市委書(shū)記________了幾個(gè)離休老干部，與他們促膝交談，了解老干部們的生活狀況，聽(tīng)取老干部們的意見(jiàn)和建議。(拜望拜訪(fǎng))【答案】①拜訪(fǎng)②拜望【解析】?jī)烧叨加小鞍菀?jiàn)、探望”的意思，但使用對(duì)象略有不同。拜望：敬辭，探望，對(duì)象是長(zhǎng)輩或尊敬的人。拜訪(fǎng)：敬辭，訪(fǎng)問(wèn)，用在親朋好友之間。(3)①重慶市政府也不希望球隊(duì)搬到外地，俱樂(lè)部不想對(duì)重慶球迷造成傷害。球隊(duì)離開(kāi)重慶，在道義上和情感上，力帆都________。②某超市有關(guān)負(fù)責(zé)人在接受記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，之所以要起訴，是對(duì)某公司持續(xù)進(jìn)行不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為_(kāi)_______。(于心不忍忍無(wú)可忍)【答案】①于心不忍②忍無(wú)可忍【解析】?jī)烧叨急硎尽安荒苋淌堋钡囊馑?，但使用?duì)象不同。于心不忍：心里忍受不了，表示出于同情或憐憫。忍無(wú)可忍：要忍受也沒(méi)法兒忍受，形容忍耐達(dá)到極限，表示基于正義或憤怒而無(wú)法忍受。課堂思考探究[整體感知]結(jié)構(gòu)圖解主旨探微《雷雨》以20世紀(jì)20年代初的中國(guó)社會(huì)為背景,通過(guò)一個(gè)帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級(jí)家庭內(nèi)部的尖銳沖突以及周、魯兩家之間復(fù)雜的矛盾糾葛,生動(dòng)地展現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級(jí)家庭的罪惡歷史,也對(duì)舊社會(huì)人吃人的現(xiàn)象和資產(chǎn)階級(jí)家庭的腐朽、沒(méi)落進(jìn)行了深刻而又細(xì)致的揭露。本文節(jié)選自第二幕,敘述了魯侍萍與周樸園偶然相遇,由相遇到相認(rèn)的過(guò)程,以及周樸園與魯大海之間的勞資沖突的場(chǎng)面,揭露了深刻的社會(huì)矛盾,反映了舊社會(huì)資本家虛偽、冷酷、貪婪的丑惡嘴臉,表現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的覺(jué)醒。文本特色1．傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)在細(xì)節(jié)描寫(xiě)上，使用了少而精的典型細(xì)節(jié)，反映了深且廣的生活內(nèi)容。如劇中寫(xiě)周樸園就口音把話(huà)題引向無(wú)錫，轉(zhuǎn)彎抹角有意識(shí)地詢(xún)問(wèn)三十年前發(fā)生的“一件很出名的事情”，魯侍萍在周樸園的連連追問(wèn)下，仍然保持語(yǔ)調(diào)的平緩；但在聽(tīng)到周樸園有意撒謊來(lái)遮蓋罪行后，她悲憤地?cái)⑹隽俗约喝陙?lái)的悲慘遭遇，使周樸園變得驚恐、緊張；他時(shí)而“苦痛”，“汗涔涔地”發(fā)出“哦”的嘆惜，時(shí)而驚愕地問(wèn)：“你是誰(shuí)？”當(dāng)侍萍巧妙地表明自己的身份后，周樸園已經(jīng)驚恐得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。這些傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，既生動(dòng)地展示了人物的心理，又很好地表現(xiàn)了人物的性格。2．個(gè)性化的語(yǔ)言《雷雨》中，人物的語(yǔ)言不僅符合人物的身份，而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化，作者在用詞和語(yǔ)氣的處理上也都相應(yīng)有所變化，劇中人物因出身、地位、經(jīng)歷、個(gè)性的不同，他們說(shuō)話(huà)的口氣和措辭風(fēng)格也有所不同。周樸園盛氣凌人，魯侍萍抑郁平緩，魯大海年輕氣盛，他們的語(yǔ)言風(fēng)格在劇中也得到了不同的展現(xiàn)。人物語(yǔ)言還和他們所處的特定環(huán)境下的心理活動(dòng)相適應(yīng)，這在周樸園企圖用金錢(qián)來(lái)解決與魯侍萍的多年恩怨中表現(xiàn)得非常突出，不僅表現(xiàn)了資本家的本性，也把他急于趕走魯侍萍的心理狀態(tài)刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。而魯侍萍對(duì)周樸園的控訴，充分表現(xiàn)了她內(nèi)心的悲憤和仇恨，也表現(xiàn)了她的剛毅和倔強(qiáng)。這種個(gè)性化的語(yǔ)言，使人物形象更真實(shí)、鮮明。[任務(wù)探究]任務(wù)一理解1．本文為什么以“雷雨”為標(biāo)題？【答案】①整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)，故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在雷雨交加的狂風(fēng)暴雨之夜?！袄子辍笔钦麄€(gè)作品的自然環(huán)境。②“雷雨”又交代了作品的社會(huì)環(huán)境，以象征的手法告訴人們，在中國(guó)這個(gè)半殖民地半封建化的沉悶壓抑的空氣里，一場(chǎng)改變現(xiàn)實(shí)的大雷雨即將來(lái)臨。2．請(qǐng)用示意圖形式梳理《雷雨》整個(gè)劇本中的人物關(guān)系。【答案】任務(wù)二賞析3．如何理解文中周樸園和魯侍萍的形象？【答案】①周樸園是一個(gè)由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家。他殘忍、冷酷、自私、貪婪而又虛偽。年輕時(shí)，他對(duì)侍萍始亂終棄；三十多年來(lái)以懷念者自居，但當(dāng)他知道眼前的魯媽就是侍萍時(shí)，卻表現(xiàn)出自私與虛偽的嘴臉。周樸園與魯大海的沖突，則深刻地揭露了他的殘忍與奸詐。他使用卑鄙的手段一方面鎮(zhèn)壓工人，另一方面買(mǎi)通工人代表，分化瓦解工人隊(duì)伍，并開(kāi)除了堅(jiān)持罷工的工人代表魯大海，可見(jiàn)其集殘忍與狡猾于一身。②魯侍萍是一個(gè)舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的形象。她善良、正直，備受欺辱和壓迫，但又始終保持著自己剛毅、頑強(qiáng)的性格。她嘗盡了人間的辛酸，三十多年的悲慘遭遇和痛苦經(jīng)歷把她磨煉得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)有著清醒的認(rèn)識(shí)；對(duì)周樸園企圖用錢(qián)打發(fā)她的行為的蔑視，則表現(xiàn)了她的骨氣和尊嚴(yán)。任務(wù)三探究4．周樸園對(duì)魯侍萍的情感，歷來(lái)有不同的說(shuō)法。有人評(píng)價(jià)那是周樸園虛偽的表現(xiàn)，也有人說(shuō)那是周樸園真實(shí)情感的流露。該如何評(píng)價(jià)周樸園的這一份情感呢？【答案】（觀(guān)點(diǎn)一）周樸園愛(ài)著魯侍萍。周樸園是一個(gè)性格復(fù)雜的人物。情感方面，他是封建制度下的犧牲品。年輕時(shí)與魯侍萍相愛(ài)，是真情的流露，是沖破封建禮教束縛的偉大愛(ài)情。善良、熱情、追求個(gè)性解放的闊少爺，在環(huán)境的影響下逐漸改變。為了追逐本階級(jí)的利益，他只能忍痛割?lèi)?ài)。這一點(diǎn)，可以從他后來(lái)一直保留舊家具、舊襯衣、舊照片等方面看出來(lái)。（觀(guān)點(diǎn)二）周樸園對(duì)魯侍萍的感情是虛偽的。周樸園是一個(gè)自私、貪婪、冷酷、無(wú)情的人，他保留舊有的東西僅僅是給別人看的，只是時(shí)間久了，連他自己也相信了。一旦魯侍萍表明身份，他的本性馬上顯現(xiàn)，想用金錢(qián)買(mǎi)斷情感等事實(shí)足以證明他并不愛(ài)魯侍萍。（觀(guān)點(diǎn)三）周樸園對(duì)魯侍萍的感情是復(fù)雜的。從與侍萍相認(rèn)的過(guò)程，可以看出他內(nèi)心世界的矛盾。相認(rèn)前，從他諸多習(xí)慣中可以看出周樸園的潛意識(shí)里，的確沒(méi)有忘掉侍萍。可是在侍萍表明自己的身份后，卻又表現(xiàn)得那么冷酷、殘忍、自私。本能要求他認(rèn)侍萍，但理智又否定了這一決定。因?yàn)樗坏┱J(rèn)了侍萍，他個(gè)人的地位、名譽(yù)、家長(zhǎng)制的權(quán)威就要失去。這是專(zhuān)制的封建意識(shí)在頭腦中作怪。周樸園的性格如夏雨般變幻莫測(cè)、反復(fù)無(wú)常。年輕時(shí)的追求、向往與年老時(shí)的孤苦、寂寞，真情與虛偽，熱情與冷酷都集中在他身上，充分展示了人性的復(fù)雜。課后鞏固拓展[隨堂小練]閱讀下面的文字，完成1～2題。近年來(lái)，國(guó)家衛(wèi)健委提出開(kāi)展“減糖”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，要求中小學(xué)校及幼托機(jī)構(gòu)限制銷(xiāo)售高糖飲料和零食，食堂減少含糖飲料和高糖食品供應(yīng)。那么，減糖A.________________？根據(jù)世衛(wèi)組織的建議，①人們需要控制攝入量的“糖”是游離糖，而非傳統(tǒng)認(rèn)知里的食糖——②甘蔗或甜菜為原料制取的糖。相比于食糖，游離糖的范圍更廣。簡(jiǎn)單來(lái)講，③游離糖指的是游離狀態(tài)的糖。因此，④游離糖通常不包括天然存在于食物中的糖。主要原因在于，⑤完整食物中的糖由植物一層細(xì)胞壁包裹，在人體中消化起來(lái)相對(duì)緩慢，⑥不易在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生較高熱量以致形成多余脂肪，⑦因而對(duì)人體健康帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小。此外，食用天然食物還有不少好處。⑧比如水果、蔬菜對(duì)唾液流動(dòng)的機(jī)械刺激的影響，⑨有助于減少糖給人體帶來(lái)的潛在風(fēng)險(xiǎn)。與游離糖相接近的一個(gè)概念是添加糖，它指的是在食品加工制造過(guò)程中B.________________。添加糖與游離糖的主要區(qū)別在于，前者不包括鮮榨果汁中以游離狀態(tài)存在的果糖，這部分糖的攝入量只占日常游離糖攝入量的一小部分。因而，添加糖和游離糖的概念通?？梢员灰暈槭堑韧?。1．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字?！敬鸢浮緼.到底該減什么糖B．被添加進(jìn)去的糖2．文中第2段帶序號(hào)的小分句有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)??！敬鸢浮竣诟臑椤耙愿收峄蛱鸩藶樵现迫〉奶恰?。⑤改為“完整食物中的糖由一層植物?xì)胞壁包裹”。⑥改為“不易在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生較高熱量以致形成多余脂肪”。閱讀下面的文字，完成3～5題。1934年，曹禺發(fā)表其成名劇作《雷雨》，此后他又創(chuàng)作了《日出》《原野》《北京人》《家》等劇作，這些①__________的戲劇名作具有經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。曹禺走上戲劇創(chuàng)作之路，與他在南開(kāi)新劇團(tuán)、閱讀《易卜生全集》的經(jīng)歷分不開(kāi)，更與他個(gè)人的生命體驗(yàn)②__________。他說(shuō)，“寫(xiě)《雷雨》是一種情感的迫切需要”。談到寫(xiě)作，曹禺稱(chēng)“那可是心血”！正因心血的滋養(yǎng)，讓他的戲劇具有了生命的能量。曹禺關(guān)注現(xiàn)實(shí)，也注重藝術(shù)的旨趣。他描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)，卻不拘泥于寫(xiě)實(shí)，表現(xiàn)出對(duì)發(fā)展趨向充滿(mǎn)理想主義的憧憬?！度粘觥分新旒t霞里回響的雄壯夯歌，《北京人》中愫方、瑞貞奔向自由的步伐，都是沉郁、幽暗背景中絢麗的曙光。曹禺的一些戲劇素材對(duì)今天的觀(guān)眾而言，不僅沒(méi)有接受障礙，反而形成了一種恰如其分的審美距離、一份可以品評(píng)的人生況味、一方渴望進(jìn)入的意象叢林。這是因?yàn)椋瑒≈腥伺c今天的觀(guān)眾依然能產(chǎn)生某種精神共鳴。他的戲劇的敘事方式是中國(guó)觀(guān)眾③__________的，深受觀(guān)眾歡迎。曹禺的戲劇培養(yǎng)了一代又一代導(dǎo)演，他們?cè)诟髯运囆g(shù)追求的向度里，展示出不同的藝術(shù)造詣；一代又一代演員受曹禺戲劇的培養(yǎng)，他們藝術(shù)水準(zhǔn)的提高是在對(duì)劇中擲地有聲的藝術(shù)語(yǔ)言的體味中實(shí)現(xiàn)的；在劇場(chǎng)中，一代又一代觀(guān)眾提升了自己的精神修養(yǎng)，他們?cè)谂c偉大劇作家進(jìn)行著靈魂的對(duì)話(huà)。3．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)?！敬鸢浮竣倌捴巳丝冖谙⑾⑾嚓P(guān)③喜聞樂(lè)見(jiàn)4．請(qǐng)參照文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子的形式，改寫(xiě)后面兩個(gè)分句，使它們構(gòu)成排比句?？稍鰟h個(gè)別詞語(yǔ)，但不得改變?cè)??！敬鸢浮竣俨茇膽騽∨囵B(yǎng)了一代又一代演員，他們?cè)趯?duì)劇中擲地有聲的藝術(shù)語(yǔ)言的體味中，提高了自己的藝術(shù)水準(zhǔn)；②曹禺的戲劇培養(yǎng)了一代又一代觀(guān)眾，他們?cè)谂c偉大劇作家進(jìn)行的靈魂的對(duì)話(huà)中，提升了自己的精神修養(yǎng)。5．文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。【答案】構(gòu)成：本體是“雄壯夯歌”“步伐”，喻體是“曙光”，比喻詞為“是”。表達(dá)效果：將“漫天紅霞里回響的雄壯夯歌”“奔向自由的步伐”比喻為“沉郁、幽暗背景中絢麗的曙光”，化抽象為具象，形象貼切，不僅表現(xiàn)《日出》《北京人》中的人物形象特點(diǎn)，而且彰顯了曹禺作品對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)期許的主題。[素材積累]課內(nèi)素材豐富復(fù)雜的人性世界文中周樸園對(duì)魯侍萍的態(tài)度,深刻地揭露出他虛偽、自私、冷酷、殘忍的本性,說(shuō)明他是一個(gè)地地道道的偽君子。魯侍萍是一個(gè)下層勞動(dòng)?jì)D女,既善良溫柔，又不乏堅(jiān)強(qiáng),她深刻認(rèn)識(shí)到周樸園自私虛偽的本質(zhì),拒收周樸園的錢(qián),表現(xiàn)了她對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)識(shí),她內(nèi)心的磊落及對(duì)周樸園的輕蔑和憤恨,體現(xiàn)了她的尊嚴(yán)、骨氣以及對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?。周、魯之間的沖突具有復(fù)雜的矛盾性,既是資本家和下層勞動(dòng)人民之間的矛盾,也是封建家庭的矛盾,甚至可以理解為男女之間情感的矛盾,但是從本質(zhì)上看，還是人性的真與偽的沖突：魯侍萍是真,周樸園是偽；魯侍萍是善良,周樸園是自私。只要有人,只要有生活,人性就會(huì)演繹出多彩的故事,而真與假、美與丑、善與惡,則是它反復(fù)呈現(xiàn)的主題,讓我們睜開(kāi)一雙慧眼,把這世界看得清清楚楚、明明白白、真真切切?！具m用話(huà)題】“尊嚴(yán)”“論人性之美”“慧眼看世界”等。課外素材曹禺：包容是對(duì)自己的促進(jìn)戲劇《雷雨》問(wèn)世后,曹禺可謂迅速紅遍中國(guó)文壇,被稱(chēng)為“中國(guó)的莎士比亞”。即便如此,他也被人批評(píng)指責(zé)過(guò)。1983年的一天,曹禺收到了著名畫(huà)家黃永玉的一封信。信上說(shuō)：“你是我極尊敬的前輩,所以我對(duì)你要嚴(yán)!……你心不在戲里,你失去偉大的通靈寶玉,你為勢(shì)位所誤!”當(dāng)時(shí),身為北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)的曹禺讀完信后,不但沒(méi)有生氣,反而鄭重地把它夾入了相冊(cè)。后來(lái),美國(guó)劇作家阿瑟·密勒前來(lái)訪(fǎng)問(wèn),曹禺話(huà)語(yǔ)謙遜并且一字不漏地把這封批評(píng)信念給他聽(tīng)?？吹矫芾粘泽@的樣子,曹禺很平靜地說(shuō)：“虛心接受別人的批評(píng),也是對(duì)自己的一種促進(jìn)。”還有一次,青年作家張辛欣在《收獲》上發(fā)表文章強(qiáng)烈批判曹禺。人們認(rèn)為她思想偏激,不知天高地厚。畢業(yè)分配的時(shí)候,許多單位都以各種理由拒絕了張辛欣。后來(lái),巴金推薦她到北京人民藝術(shù)劇院當(dāng)導(dǎo)演。了解了張辛欣的處境后,曹禺并沒(méi)有為難她,而是很誠(chéng)懇地對(duì)她說(shuō)：“年輕人有自己的思想這很好,希望你放開(kāi)手腳認(rèn)真工作,不要有任何思想包袱!”對(duì)批評(píng)指責(zé)的處理,讓人們對(duì)看起來(lái)高高在上的偉大文學(xué)家有了新的認(rèn)識(shí)。這種博大的包容之心,正是曹禺被稱(chēng)為“中國(guó)的莎士比亞”的人格魅力?！具m用話(huà)題】“寬容”“正確對(duì)待批評(píng)”“挑戰(zhàn)權(quán)威”“諍友”等。[聚焦高考]探究文章的標(biāo)題考點(diǎn)鏈接這部話(huà)劇以“雷雨”為標(biāo)題,有深刻的意蘊(yùn)。作者以“雷雨”象征作品的社會(huì)環(huán)境,告訴人們,在中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)沉悶壓抑的空氣里,一場(chǎng)改變現(xiàn)實(shí)的雷雨即將來(lái)臨。探究標(biāo)題意蘊(yùn),需要關(guān)注標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn),還要關(guān)注標(biāo)題與文本的聯(lián)系,如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等。對(duì)于探究標(biāo)題意蘊(yùn)題,要特別關(guān)注標(biāo)題的表層義、深層義、象征義或比喻義等。標(biāo)題含義一般要從表層含義和深層含義兩個(gè)方面來(lái)分析。表層含義即標(biāo)題的字面含義，深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果運(yùn)用了比喻手法,文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來(lái)展開(kāi)敘述的,我們應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容,理解比喻義,這樣才能領(lǐng)悟標(biāo)題的深層含義。典題在線(xiàn)(2022·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的文字，完成后面的題。到橘子林去李廣田小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會(huì)牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)她就會(huì)把過(guò)去的事來(lái)問(wèn)你，提醒你。“爸爸，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿(mǎn)樹(shù)上是金黃的橘子?！苯裉?，小岫忽然向我這樣說(shuō)，我稍稍遲疑了一會(huì)，還不等回她，她就又搶著說(shuō)了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說(shuō)過(guò)領(lǐng)我去看的?！蔽疫@才想起來(lái)了，那是很多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿(mǎn)坑滿(mǎn)谷都是橘子，但那時(shí)橘子還是綠的，她并不覺(jué)得好玩，只是說(shuō)：“這些橘子幾時(shí)才能熟呢？”“等著吧，等橘子熟了，等一個(gè)晴天的日子，我就領(lǐng)你來(lái)看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺(jué)得非常稀罕，簡(jiǎn)直覺(jué)得這一日不能隨便放過(guò)。小孩子對(duì)于這一點(diǎn)也該是敏感的，于是她就這樣問(wèn)我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來(lái)，活躍了起來(lái)。石頭道上的水洼子被陽(yáng)光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿(mǎn)頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽(yáng)光照得一閃一閃的。天空自然是藍(lán)的了，一個(gè)小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會(huì)使她高興，別人的笑聲就會(huì)引起她的笑聲?？墒撬刹](méi)有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫沒(méi)有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽(tīng)到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽(tīng)到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒(méi)有云，也沒(méi)有霧，崖面上為太陽(yáng)照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)，還有瀑布，看起來(lái)像一絲絲銀線(xiàn)一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會(huì)關(guān)心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來(lái)，不是我要停下來(lái)，而是她要停下來(lái)，眼前的一個(gè)故事把她吸引住了。是在一堆破爛茅屋的前面，兩個(gè)趕大車(chē)的人在給一匹馬修理蹄子。我認(rèn)識(shí)他們，我只是認(rèn)識(shí)他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時(shí)常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個(gè)正在忙著，他們一心一意地“對(duì)付”那匹馬。你看，那匹馬老老實(shí)實(shí)地站著，不必拴，也不必籠，它的一對(duì)富有感情的眼睛幾乎閉起來(lái)了。不但如此，我想這個(gè)好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯(cuò)，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個(gè)蹄子來(lái)，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細(xì)端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周?chē)蘩碇?。我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚(yáng)的快樂(lè)……我