廣東省梅州市2023-2024學(xué)年高三下學(xué)期一模模擬測(cè)試語(yǔ)文試卷

廣東省梅州市2023-2024學(xué)年高三下學(xué)期一模模擬測(cè)試語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。轉(zhuǎn)眼就迎來(lái)另一個(gè)時(shí)期。隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文學(xué)寫作和閱讀狀況急劇改變。從未有如此多的人參與涂抹，幾千萬(wàn)人從事廣義的“文學(xué)寫作”，無(wú)數(shù)的文學(xué)品類蜂擁而至，讓人猝不及防，文字的潮汐時(shí)刻在涌動(dòng)，不是目不暇接，而是直接將人們淹沒(méi)。無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還是紙質(zhì)媒體，午夜和凌晨都有新作發(fā)表，黎明時(shí)分已閱讀十萬(wàn)，跟帖八千。人們不得不接受讀物泛濫和選擇困難這樣的現(xiàn)實(shí)，一部作品引起轟動(dòng)的情形絕無(wú)僅有。有人把網(wǎng)絡(luò)時(shí)代日夜翻涌的語(yǔ)言文字比作一場(chǎng)“沙塵暴”，透露出十足的悲觀和恐懼；也有人喻為語(yǔ)言文字的“瓢潑大雨”，比起荒漠里偶落的雨點(diǎn)，的確像遭遇了一場(chǎng)傾盆大雨，大水漫卷之災(zāi)令人惶恐。如果能夠再達(dá)觀一些，是否還可以有另一種中性的描述，比如想象我們正走進(jìn)一片語(yǔ)言文字的“熱帶雨林”？這里是一個(gè)強(qiáng)旺生長(zhǎng)的、繁茂重疊的世界，有各種各樣的動(dòng)植物，各種各樣難料的狀況，更不乏巨大危險(xiǎn)。一旦進(jìn)入這樣的“熱帶雨林”，那么所有的行進(jìn)者都要提防了，要有相當(dāng)過(guò)硬和周備齊整的行頭。因?yàn)檫@里有大動(dòng)物出沒(méi)，有蜘蛛和蟒蛇，有葛藤和食人樹(shù)，還有藏了怪獸的沼澤水汊。當(dāng)然這里還有關(guān)到驚異的花卉和果實(shí)，有驚人的繁殖和生長(zhǎng)，有高大的綠植鋪天蓋地。每個(gè)寫作者都是“行進(jìn)者”，他如果按照過(guò)去的方式毫無(wú)準(zhǔn)備地踏入?yún)擦郑赡苓B半途都無(wú)法抵達(dá)。他將從頭設(shè)計(jì)重新選擇，以應(yīng)對(duì)茂密的縱橫交織；扎好營(yíng)地點(diǎn)起篝火，將利器打磨鋒銳；極其謹(jǐn)慎地行動(dòng)，許多時(shí)候以靜制動(dòng)，在合適的時(shí)刻出擊。一個(gè)心神篤定的寫作者不會(huì)在這樣的時(shí)刻放棄。他會(huì)愈加嚴(yán)苛地對(duì)待筆下的每一個(gè)字，濾掉一切泡沫，壓緊每一方寸。不堆積，不急切，不趨時(shí)，不彷徨，更不能困頓，不能在睡思昏沉中流出口水。必須具有堅(jiān)硬的本質(zhì)和錘煉精神，最終形成強(qiáng)大的意志力，固化冷凝，以此抵抗迅猛的狂潮。一切急速追趕，踉蹌狂奔，都將倒在帶刺的葛藤下邊。把真正的價(jià)值放在時(shí)間里，卻又不能把時(shí)間當(dāng)成敷衍的說(shuō)辭。審美具有差異，它將決定野蠻與文明、完美與粗拙。毀滅情感和自尊的高科技加物質(zhì)主義，走到了一個(gè)極處且無(wú)法遏制。作為文學(xué)，尾隨就是墮落，就是一錢不值。我們?cè)?jīng)專注于精神，寫人的失敗、勇敢和抵抗，寫人的尊嚴(yán)。人受到侵害之后多么痛苦不安，他們退于絕地，日日獨(dú)思。而今，且起而做工，著手從未有過(guò)的復(fù)雜而艱巨的事項(xiàng)吧。文學(xué)當(dāng)然會(huì)讓一個(gè)人或一個(gè)群體具有精神的優(yōu)越性，讓其變得更自信和更有力量。（摘編自張煒《語(yǔ)言的熱帶雨林》）1．下列對(duì)于文中畫線語(yǔ)句的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．“直接將人們淹沒(méi)”，形象表現(xiàn)了讀者無(wú)法選擇的困難，他們已經(jīng)找不到能引發(fā)轟動(dòng)的心儀作品。B．相較于“沙塵暴”和“瓢潑大雨”，“熱帶雨林”更達(dá)觀、中性，準(zhǔn)確揭示了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的文學(xué)狀況。C．“不能把時(shí)間當(dāng)成敷衍的說(shuō)辭”是指時(shí)間一直在流逝，時(shí)不我待，因而不能敷衍塞責(zé)，虛度時(shí)光。D．“起而做工，著手從未有過(guò)的復(fù)雜而艱巨的事項(xiàng)”，是指每個(gè)行業(yè)都要直面挑戰(zhàn)，認(rèn)真做好自己。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章注重正反對(duì)比，開(kāi)篇即從反面著筆，對(duì)泥沙俱下的文學(xué)現(xiàn)象痛下針砭。B．提出問(wèn)題是為了解決問(wèn)題，對(duì)于文學(xué)應(yīng)該“怎么辦”，文章后半部的論述切中肯綮。C．文章善用比喻論證，諸多比喻既增添了語(yǔ)言的形象性，也使文章內(nèi)涵更加耐人尋味。D．對(duì)于文學(xué)寫作和文學(xué)閱讀，文章都表現(xiàn)了高度的關(guān)注，而其論述更偏重于后者。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．處于商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)使文學(xué)變成了“大眾的狂歡”，這對(duì)文學(xué)工作者未必是幸事。B．當(dāng)今的寫作者，將面對(duì)著更多的誘惑、應(yīng)對(duì)更多的挑戰(zhàn)，但仍可以寫杰出的作品。C．高科技與豐厚的物質(zhì)生活必定具有其積極的一面，它們將助力于增強(qiáng)人的精神力量。D．文學(xué)將提升人的審美品格，維護(hù)人的尊嚴(yán)，讓人們擁有精神的優(yōu)越性而更加自信。閱讀下面的文字，完成下面小題。荊棘鳥(niǎo)（節(jié)選）考琳·麥卡洛（澳大利亞）1915年12月8日，梅吉·克利里過(guò)了她的第四個(gè)生日。媽媽收拾好早飯的盤碟，不聲不響地把一個(gè)褐色的紙包塞到了她的懷里，叫她到外面去。于是，梅吉便蹲在前門旁邊的金雀花叢背后，不耐煩地扯了起來(lái)。她的手指不靈活，那紙包又扎得挺結(jié)實(shí)。它有幾分像是波利尼西亞人開(kāi)的雜貨店里的東西，這使她覺(jué)得，不管它里邊包的是什么，反正不是家里做的，也不是捐贈(zèng)的，而是買來(lái)的。這可真了不起。包的一角露出了一個(gè)好看的淡金色的東西。她更加起勁地扯著那紙包，扯下的長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條亂成一團(tuán)?！鞍衲峤z，啊，艾格尼絲！”她無(wú)比愛(ài)憐地說(shuō)，朝在扯得稀爛的套子里躺著的布娃娃眨眨眼。真不簡(jiǎn)單啊。梅吉有生以來(lái)只進(jìn)過(guò)一次韋漢的雜貨店，那是遠(yuǎn)在5月間的事了。因?yàn)樗呀?jīng)是個(gè)像樣兒的姑娘了，所以她就規(guī)規(guī)矩矩地端坐在媽媽身邊的小車?yán)?，激?dòng)的心情使她對(duì)滿架貨物目不暇接，記不勝記。但那個(gè)放在雜貨店柜臺(tái)上的、穿著粉紅色錦緞裙子、上面綴滿了米色花邊的布娃娃艾格尼絲，她卻看得清楚，記得真切。就是在那個(gè)時(shí)候，她心里就管它叫艾格尼絲了，這是她所知道的唯一的足以配得上這個(gè)無(wú)與倫比的小東西的漂亮名字。然而，在那以后的幾個(gè)月里，她空懷惆悵地思念著艾格尼絲。梅吉沒(méi)有布娃娃，也不知道小姑娘總是和布娃娃聯(lián)系在一起的。她高高興興地玩著哥哥們丟下的哨子、彈弓和玩舊了的兵偶，兩手弄得骯里骯臟的，靴子上沾滿了泥點(diǎn)。她從來(lái)沒(méi)想過(guò)和艾格尼絲一塊兒玩?，F(xiàn)在她輕輕撫弄著那粉紅色裙子的褶邊，這裙子比她所見(jiàn)過(guò)的女人身上穿的都要華麗。她溫情脈脈地將艾格尼絲抱了起來(lái)。這布娃娃的胳膊腿兒是接榫的，可以隨意扳動(dòng)。甚至連她的脖子和纖細(xì)、勻稱的腰肢也是接榫的。她那金色的頭發(fā)梳成了漂亮的高高的發(fā)髻，上面插滿了珠子，別著珠花別針的米黃色三角披肩圍巾上隱隱地顯露出她白色的胸脯。畫在骨灰瓷上的臉蛋兒非常美麗，瓷面沒(méi)有上釉，這使那精心畫出的皮膚顯出一種天然的、無(wú)光澤的肌理。那對(duì)閃耀在真毛發(fā)制成的睫毛之間的藍(lán)眼睛栩栩如生，虹膜周圍畫著深藍(lán)色條紋和色暈?？吹弥嗣缘拿芳€發(fā)現(xiàn)，當(dāng)艾格尼絲向后傾倒到一定程度時(shí)，她的眼睛就合上了。在她的一側(cè)微紅的面頰上方．有一顆黑色的美人痣，她那顏色略深的嘴微微張開(kāi)，露出了潔白的小牙齒。梅吉把布娃娃輕輕地放到膝蓋上，舒適地交叉起雙腳，坐在那里一個(gè)勁兒地瞧個(gè)沒(méi)完。當(dāng)杰克和休吉沙沙地穿過(guò)靠近柵欄的那片長(zhǎng)柄鐮割不到的草地走過(guò)來(lái)時(shí)，她依然坐在金雀花叢的背后。她的頭發(fā)是典型的克利里家的標(biāo)志，克利里家的孩子們除弗蘭克以外都長(zhǎng)著一頭微微發(fā)紅而又濃又密的頭發(fā)。杰克用胳膊肘輕輕地捅了一下他的兄弟，興奮地指了指。他們相互齜牙咧嘴地笑了笑，分成了兩路，裝出正在追趕一個(gè)毛利叛逆騎兵的模樣?？墒敲芳稽c(diǎn)兒也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，她正在全神貫注地看著艾格尼絲，自顧自地輕聲哼唱著。“梅吉，你拿的是什么呀？”杰克大喊一聲，撲將過(guò)去，“給我們看看！”“對(duì)，給我們看看！”休吉格格地笑著，包抄了過(guò)來(lái)。她把布娃娃緊緊地?fù)г谛厍?，搖晃著腦袋：“不！她是我的！是給我的生日禮物！”“給我們看看，快！我們就看一眼?！彬湴梁拖矏傉剂松巷L(fēng)。她舉起了布娃娃讓她的哥哥們看?！澳銈兛矗羻?？她叫艾格尼絲。”“艾格尼絲﹖艾格尼絲？”杰克毫不留情地取笑道，“多傻氣的名字呀！你干嗎不叫她瑪格麗特或貝蒂呢？”“因?yàn)樗褪前衲峤z嘛！”休吉發(fā)現(xiàn)布娃娃的腕節(jié)是結(jié)榫的，便打了聲口哨?！昂?，杰克，看哪！它的手能動(dòng)！”“哪兒？讓我瞧瞧。”“不！”梅吉又緊緊地?fù)Ф瞬纪尥蓿蹨I汪汪，“不，你會(huì)把它弄壞的！噢，杰克，別把她拿走——你會(huì)把她弄壞的！”“呸！”杰克那雙小臟手緊緊地抓住了梅吉的腕子，“你想來(lái)個(gè)狗吃屎?jiǎn)幔縿e哭哭啼啼的，不然我就告訴鮑勃去?！彼麑⑺崔D(zhuǎn)過(guò)去，直到她的皮膚變得青白。休吉抓住了娃娃的裙子，拉著它說(shuō)：“給我，要不我真使勁兒啦！”“別！別這樣，杰克，求你別這樣！你會(huì)把她弄壞的，我知道，你會(huì)弄壞的！哦，你別動(dòng)她吧！別把她拿走，我求求你！”她也顧不得被粗暴地攥住的手腕，只是緊緊地抱著布娃娃，一邊哭著，一邊亂踢著?！澳玫絿D！”當(dāng)布娃娃從梅吉交叉的前臂中滑落下來(lái)時(shí)，休吉?dú)g呼了起來(lái)，杰克、休吉和梅吉一樣，內(nèi)心也覺(jué)得那布娃娃迷人極了，他們脫下了她的外衣、裙子艾格尼絲躺在那里，任憑男孩們拉拉扯扯。他們一會(huì)兒把她的一只腳強(qiáng)扭到腦后，一會(huì)又叫她低頭看著自己的脊背，所有想得到的柔軟術(shù)他們都讓她做遍了。梅吉站在一邊哭著，他們根本就不加理睬。她沒(méi)想到要尋求什么幫助，因?yàn)樵诳死锛依锊粸樽约喝?zhēng)斗的人是得不到什么幫助和同情的，女孩子們也概莫能外。布娃娃的金發(fā)被掀掉了，那些珠子轉(zhuǎn)眼間就飛到了深深的草從里，不知去向。一只骯臟的靴子漫不經(jīng)心地踩到了被丟棄的衣服上，使那緞子面上沾滿了從鐵匠鋪?zhàn)永飵?lái)的油污。梅吉跪了下來(lái)，發(fā)狂似地在地上扒找著，收集著那些小巧玲瓏的衣褲，以防它們?cè)偈軗p害。然后，她開(kāi)始在她認(rèn)為珠子可能散落的地方撥草尋找。她淚眼模糊，這是她心中從未體驗(yàn)過(guò)的痛苦，因?yàn)榈侥壳盀橹?，她還從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)任何值得悲傷的事呢。4．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A．梅吉在四歲生日時(shí)才第一次收到媽媽送的禮物，只是因?yàn)樽约耗昙o(jì)幼小，加上禮物包裝結(jié)實(shí)，導(dǎo)致她在拆禮物時(shí)很沒(méi)有耐心。B．物質(zhì)條件的匱乏，梅吉沒(méi)有布娃娃，在玩哥哥們丟下的玩具時(shí)，因?yàn)樗偟胗浿衲峤z，所以玩得并不高興。C．梅吉沉迷于美麗的艾格尼絲，連哥哥們來(lái)到身邊都未察覺(jué)。當(dāng)哥哥們想者布建是時(shí)，任驕傲和喜悅的驅(qū)使下，梅吉舉起布娃娃給哥哥們看。D．雖然哥哥們也認(rèn)為布娃娃是美麗的，但因嫉妒心理的作祟，他們肆無(wú)忌憚地蹂躪艾格尼絲，給梅吉帶來(lái)很深的痛苦。5．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說(shuō)主要采用第三人稱的全知視角，生動(dòng)細(xì)致地記敘了艾格尼絲作為禮物被送給梅吉，又被杰克和休吉這兩個(gè)小男孩損壞的故事。B．小說(shuō)通過(guò)補(bǔ)敘梅吉第一次見(jiàn)到艾格尼絲的情形，說(shuō)明了梅吉再見(jiàn)艾格尼絲無(wú)比愛(ài)憐的原因，使情節(jié)銜接自然，無(wú)突兀之感。C．小說(shuō)對(duì)杰克和休吉兄弟倆采用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等多種描寫手法，使“搗蛋”男孩的形象躍然紙上。D．梅吉坐在“金雀花叢背后”，兄弟倆“穿過(guò)靠近柵欄的那片長(zhǎng)柄鐮割不到的草地”，小說(shuō)中的兩處環(huán)境描寫，對(duì)下文情節(jié)的展開(kāi)是有鋪墊作用的。6．梅吉是在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。7．考琳·麥卡洛是享譽(yù)世界的女作家，以描寫細(xì)膩著稱。請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容分析她是如何表現(xiàn)“梅吉對(duì)艾格尼絲的無(wú)比愛(ài)憐”的？二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。靖郭君①善齊貌辨。齊貌辨之為人也多疵，門人弗說(shuō)。士尉以證靖郭君，靖郭君不聽(tīng)，士尉辭而去。孟嘗君又竊以諫，靖郭君大怒曰：“刬而類，破吾家，茍可慊齊貌辨者，吾無(wú)辭為之?！庇谑巧嶂仙幔铋L(zhǎng)子御，旦暮進(jìn)食。數(shù)年，威王薨，宣王立。靖郭君之交，大不善于宣王，辭而之薛，與齊貌辨俱留。無(wú)幾何，齊貌辨辭而行，請(qǐng)見(jiàn)宣王。靖郭君曰：“王之不說(shuō)嬰甚，公往，必得死焉！”齊貌辨曰：“固不求生也，請(qǐng)必行。”靖郭君不能止。齊貌辨行至齊，宣王聞之，藏怒以待之。齊貌辨見(jiàn)宣王，王曰：“子，靖郭君之所聽(tīng)愛(ài)夫？”齊貌辨曰：“愛(ài)則有之，聽(tīng)則無(wú)有。王之方為太子之時(shí)，辨謂靖郭君曰：‘太子相不仁，過(guò)頤豕視，若是者倍反。不若廢太子，更立衛(wèi)姬嬰兒郊師?！腹唬骸豢?，吾不忍也?！袈?tīng)辨而為之，必?zé)o今日之患也。此為一。至于薛，昭陽(yáng)②請(qǐng)以數(shù)倍之地易薛，辨又曰：‘必聽(tīng)之。’靖郭君曰：‘受薛于先王，雖惡于后王，吾獨(dú)謂先王何乎？且先王之廟在薛，吾豈可以先王之廟與楚乎？’又不肯聽(tīng)辨。此為二。”宣王太息，動(dòng)于顏色，曰：“靖郭君之于寡人一至此乎？寡人少殊不知此客肯為寡人來(lái)靖郭君乎齊貌辨對(duì)曰敬諾靖郭君衣威王之衣冠其冠帶其劍宣王自迎靖郭君于郊，望之而泣。靖郭君至，因請(qǐng)相之。靖郭君辭，不得已而受。七日謝病，強(qiáng)辭，宣王三日而聽(tīng)。當(dāng)是時(shí)，靖郭君可謂能自知人矣。能自知人，故人非之，不為沮。此齊貌辨之所以外生、樂(lè)患、趣難者也?。ü?jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·齊策一》）［注］①靖郭君：田嬰，孟嘗君田文之父，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)宗室、大臣。②昭陽(yáng)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)令尹，楚昭王后裔。8．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．寡人少/殊不知此/客肯為寡人來(lái)靖郭君乎/齊貌辨對(duì)曰/敬諾/靖郭君衣威王之衣/冠其冠/帶其劍/B．寡人少/殊不知此客/肯為寡人來(lái)靖郭君乎/齊貌辨對(duì)曰/敬諾/靖郭君衣威王之衣/冠其/冠帶其劍/C．寡人少/殊不知此客/肯為寡人來(lái)靖郭君乎/齊貌辨對(duì)曰/敬諾/靖郭君衣威王之衣/冠其冠/帶其劍/D．寡人少/殊不知此/客肯為寡人來(lái)靖郭君乎/齊貌辨對(duì)曰/敬諾/靖郭君衣威王之衣/冠其/冠帶其劍/9．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A．門人，又稱門生，泛指學(xué)生與弟子，也指寄食于貴族門下的食客，文中指的是后者。B．而類，你們這些人，“而”與《項(xiàng)脊軒志》“而母立于茲”的“而”字含義不完全相同。C．請(qǐng)見(jiàn)，請(qǐng)求覲見(jiàn)，一般指臣子拜見(jiàn)國(guó)君，“見(jiàn)”與詞語(yǔ)“見(jiàn)諒”的“見(jiàn)”字含義相同。D．太息，表嘆息，與《荊軻刺秦王》里“樊將軍仰天太息流涕曰”里“太息”含義相同。10．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．齊貌辨為人有很多缺點(diǎn)，士尉和孟嘗君都勸說(shuō)靖郭君疏遠(yuǎn)齊貌辨，靖郭君都沒(méi)有聽(tīng)從，由此可以看出齊貌辨很受他的重視。B．齊貌辨沒(méi)有去往薛地，他不顧危險(xiǎn)，堅(jiān)持留在國(guó)都在齊宣王前為靖郭君說(shuō)好話，用言辭表明靖郭君的仁慈之心和忠君之情。C．齊宣王親自到郊外迎接靖郭君，并請(qǐng)他擔(dān)任相國(guó)一職，靖郭君推辭不過(guò)，不得已接受，但最后還是以病為緣由辭去了相位。D．靖郭君有識(shí)人之明，能做到了解人才，信任人才。也正因?yàn)樗麑?duì)齊貌辨有著知遇之恩，使自己和宣王緊張的關(guān)系得到緩和。11．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）齊貌辨見(jiàn)宣王，王曰：“子，靖郭君之所聽(tīng)愛(ài)夫？”（2）且先王之廟在薛，吾豈可以先王之廟與楚乎？三、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。浣溪沙·丙辰歲不盡五日，吳松作①

姜夔雁怯重云不肯啼，畫船愁過(guò)石塘西。打頭風(fēng)浪惡禁持②。春浦漸生迎棹綠，小梅應(yīng)長(zhǎng)亞③門枝，一年燈火要人歸。[注]①丙辰歲不盡五日，意為丙辰年還有五日就結(jié)束了。此詞為姜夔從無(wú)錫乘船歸杭州家中過(guò)年的途中所作。吳松，今上海一帶，距詞人的家已近。②惡：猛烈，很。禁持：擺布。③亞：接近。12．下列對(duì)這首詞的理解和賞析、不正確的一項(xiàng)是（

）A．天上重云密布，大雁都心情緊張，不敢啼叫，此處運(yùn)用了擬人的修辭手法。B．詞人乘坐雕畫著美麗圖案的船經(jīng)過(guò)石塘西，心中的愁苦更加濃重了。C．漸生的新綠和船頭的惡浪，兩處景象對(duì)比，意在表現(xiàn)生命力的頑強(qiáng)。D．這首詞虛實(shí)結(jié)合，詞人想到了“燈火”，借“燈火”來(lái)表達(dá)自己的心意。13．本詞情隨景變，上闋和下闋寫了詞人歸家時(shí)的不同心情，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。四、名篇名句默寫14．默寫。（1）賈誼在《過(guò)秦論》中寫秦始皇自以為江山永固的語(yǔ)句是“

，

，

”。（2）賈誼在《過(guò)秦論》中指出秦的過(guò)失即滅亡的原因在于“

”。（3）司馬遷《屈原列傳》中，“

，

”兩句寫屈原文章文平意深、言近旨遠(yuǎn)的特點(diǎn)。（4）我們讀屈原的《離騷》時(shí)發(fā)現(xiàn)，屈原在文章中經(jīng)常用美人香草作比喻，關(guān)于這點(diǎn)，司馬遷在《屈原列傳》中作出了自己的解釋：“

，

?！蔽?、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下列各題。“雙碳”（碳達(dá)峰、碳中和）是涉及我國(guó)發(fā)展的重要議題。在現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)電廠燒煤、汽車燃油產(chǎn)生的二氧化碳排到大氣中，讓“天上”的二氧化碳越來(lái)越濃，導(dǎo)致地球的熱量無(wú)法向太空擴(kuò)散，地球的氣溫便會(huì)越來(lái)越高。如果我們使用了可再生能源，___A__？答案是否定的。因?yàn)橛秃兔菏翘細(xì)浠衔?，我們還可以把它們變成材料來(lái)使用。除了需要在未來(lái)探尋顛覆性的技術(shù)外，目前已知的最佳利用途徑，是煤的分質(zhì)利用。煤不是單純的碳，煤中的碳?xì)浔仁?比0.8，也就是每10個(gè)碳原子伴有8個(gè)氫分子。如果用煤當(dāng)燃料，就相當(dāng)于把氫也一起燒掉了。煤的分質(zhì)利用，是把煤所含的碳變成焦炭或半焦，把氫拿出來(lái)利用。那么問(wèn)題就是，___B__？如果用來(lái)燒，還是會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，所以要為半焦找到出路。碳本身也是還原劑，如果把半焦加熱到一定溫度，碰到二氧化碳，就會(huì)把二氧化碳還原成一氧化碳。①一氧化碳在制作乙醇具有一定優(yōu)勢(shì)。②中國(guó)乙醇的生產(chǎn)量只有200萬(wàn)噸/年，美國(guó)的生產(chǎn)量是4000萬(wàn)噸/年。③中國(guó)要生產(chǎn)的乙醇，④但苦于沒(méi)有糧食。⑤如果我們可以用一氧化碳做發(fā)酵原料，⑥就以免不再需要用糧食制造乙醇。如果擺脫了資源和能源的匱乏，我們將迎來(lái)一個(gè)新的時(shí)代，即從化石能源時(shí)代進(jìn)入到可再生能源時(shí)代。屆時(shí)，化石能源也將邁入從燃料變成材料的時(shí)代。15．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。16．文中第三段畫波浪線部分有四處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出三處（填序號(hào)）并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)?。閱讀下面的文字，完成下面小題。它那么普通，那么樸素，當(dāng)我站在它身邊，內(nèi)心大聲呼喊它的名字時(shí)，它沒(méi)有給我想象中的回答。然而，①它就是黃河，它就是黃河的分身，它的名字，就是那個(gè)在《萬(wàn)里長(zhǎng)城永不倒》和《黃河大合唱》中被億萬(wàn)人歌唱過(guò)的名字。它是黃土高原的終點(diǎn)，也是華北大平原的起點(diǎn)。當(dāng)我站在它的身旁偷偷展開(kāi)雙臂讓河面上的風(fēng)拂過(guò)身體時(shí)，我感受到了獨(dú)屬于它的溫柔鼻息。也許只有此刻，我才真正認(rèn)識(shí)了它，擁有了它，讓夢(mèng)中的那個(gè)它和現(xiàn)實(shí)中的它重疊，匯合成真正的母親。在岸邊，在木柵欄的里頭，我看到一棵柳樹(shù)，傾斜著倒在河面上。這是一棵普通的垂柳，枝干不是很粗壯，說(shuō)明它還不曾經(jīng)歷過(guò)太多風(fēng)雨，它的枝條也不葳蕤，也許，近乎與水面平行的姿勢(shì)讓它的枝條早被黃河水滌蕩而去。它的根幾乎是半裸的，露出的部分，已經(jīng)有些干涸。我想，這可能是一棵年輕的樹(shù)，這棵樹(shù)很榮幸，被栽種在黃河的岸邊。由于暴風(fēng)雨，或者別的緣由，它倒下了，倒下的它并沒(méi)有被清理，而是聽(tīng)之任之地偎依著黃河，以一種倔強(qiáng)的神態(tài)，平靜地伸展著，生長(zhǎng)著。多年之后我可能依然會(huì)回想起這個(gè)畫面，在寬闊的黃河水面上，只有無(wú)盡的風(fēng)細(xì)細(xì)卷過(guò)波浪，而略顯光禿的岸邊，②一棵樹(shù)，一棵倒下的樹(shù)，一棵受傷的樹(shù)，歪歪斜斜地倒在水面上，它努力地與水面保持著一種即將擁抱卻沒(méi)有擁抱的姿勢(shì)。我還真的從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，這么美的一棵樹(shù)。17．下列句子中的“可能”與文中加點(diǎn)的“可能”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A．同樣的事情，B

，“尷尬”的程度可能不一樣。B．從科學(xué)家的角度來(lái)看，這種事情是不可能發(fā)生的。C．戰(zhàn)士的腳步也顯得搖晃不定，似乎隨時(shí)都有被大風(fēng)吹倒的可能。D．人生如煙花，不可能永遠(yuǎn)懸掛天際；只要曾經(jīng)絢爛過(guò)，便不枉此生。18．文中兩處畫橫線的句子很有特點(diǎn)，請(qǐng)任選一處，分析其表達(dá)效果。19．文中畫波浪線的部分，如果改成“而是靠著黃河，平靜地伸展、生長(zhǎng)”，表達(dá)效果有什么不同？六、作文20．閱讀材料，根據(jù)要求作文。一篇名為《別人家的孩子》的帖子在網(wǎng)上“走紅”，網(wǎng)友們紛紛響應(yīng)“別人家的孩子”是自己的“夙敵”，因?yàn)樽约阂宦肪褪沁@樣聽(tīng)著長(zhǎng)大的。坊間也有類似的說(shuō)法正在流行：比如有一種旅行叫別人家的旅行，有一種好大學(xué)叫別人家的大學(xué)，有一種媽媽叫別人家的媽媽，有一種公司叫別人家的好公司，有一種幸福叫別人家的幸?！x了上面的材料，你有怎樣的感觸與思考?要求：選好角度，明確文體，自擬題目，不要脫離材料內(nèi)容或超出材料含義范圍作文；不得抄襲，不少于800字。參考答案：1．B2．D

3．C【解析】1．本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。A項(xiàng)，“已經(jīng)找不到能引發(fā)轟動(dòng)的心儀作品”錯(cuò)，相關(guān)信息在文章第一段，文中說(shuō)的是“一部作品引起轟動(dòng)的情形絕無(wú)僅有”，“絕無(wú)僅有”的意思是很稀有，而不是絕對(duì)沒(méi)有；C項(xiàng)，“‘不能把時(shí)間當(dāng)成敷衍的說(shuō)辭’是指時(shí)間一直在流逝，時(shí)不我待，因而不能敷衍塞責(zé)，虛度時(shí)光”理解錯(cuò)誤。選項(xiàng)的表述只是關(guān)于珍惜時(shí)光的一般表達(dá)，文中“把時(shí)間當(dāng)成敷衍的說(shuō)辭”是指在文學(xué)寫作中把一切希望放在飄渺的將來(lái)，卻放棄當(dāng)下努力的現(xiàn)象；D項(xiàng)，“每個(gè)行業(yè)都要直面挑戰(zhàn)”曲解原意，文中所說(shuō)“著手從未有過(guò)的復(fù)雜而艱巨的事項(xiàng)”仍是指文學(xué)創(chuàng)作。故選B。2．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D項(xiàng)，“論述更偏重于后者”有誤，綜觀全文，作者著筆更多的是文學(xué)寫作而不是文學(xué)閱讀。故選D。3．本題考查對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。C項(xiàng)，“高科技與豐厚的物質(zhì)生活必定具有其積極的一面，它們將助力于增強(qiáng)人的精神力量”說(shuō)法錯(cuò)誤。該選項(xiàng)的表述違反原文文意。文章末段的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)“毀滅情感和自尊的高科技加物質(zhì)主義，走到了一個(gè)極處且無(wú)法遏制。作為文學(xué)，尾隨就是墮落，就是一錢不值”，其中并無(wú)對(duì)其肯定性的表述。故選C。4．C5．B

6．①經(jīng)濟(jì)狀況拮據(jù)：梅吉4歲以來(lái)只進(jìn)過(guò)一次韋漢的雜貨店；之前梅吉沒(méi)有布娃娃，只能玩著哥哥們丟下的玩具；②家庭成員關(guān)系疏遠(yuǎn)：梅吉受到兄長(zhǎng)鮑勃的恐嚇，被哥哥們粗暴的搶走布娃娃。③子女教育奉行“叢林法則”：成長(zhǎng)文化氛圍冷漠，為己爭(zhēng)斗，強(qiáng)權(quán)生存法則，得不到同情。

7．（1）正面描寫①語(yǔ)言描寫，如“艾格尼絲，啊，艾格尼絲”“你們看，她漂亮嗎？她叫艾格尼絲”；②神態(tài)描寫，如“朝在扯得稀爛的套子里躺著的布娃娃眨眨眼”“她正在全神貫注地看著艾格尼絲”；③動(dòng)作描寫，如“把布娃娃輕輕地放到膝蓋上，舒適地交叉起雙腳，坐在那里一個(gè)勁兒地瞧個(gè)沒(méi)完”“輕輕撫弄著那粉紅色裙子的褶邊”；④心理描寫，如“她淚眼模糊，這是她心中從未體驗(yàn)過(guò)的痛苦，因?yàn)榈侥壳盀橹?，她還從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)任何值得悲傷的事呢”。（2）側(cè)面描寫：哥哥們來(lái)到身邊都未察覺(jué)，梅吉沒(méi)有察覺(jué)到，側(cè)面烘托其對(duì)布娃娃的喜愛(ài)?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“梅吉在四歲生日時(shí)才第一次收到媽媽送的禮物”錯(cuò)誤。未必是“第一次”收到禮物，也不全是因?yàn)榧鼻械男睦?，也有好奇心。B.“所以玩得并不高興”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“她高高興興地玩著哥哥們丟下的哨子、彈弓和玩舊了的兵偶，兩手弄得骯里骯臟的，靴子上沾滿了泥點(diǎn)”可知，梅吉“玩得高興”。D.“但因嫉妒心理的作祟”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“杰克、休吉和梅吉一樣，內(nèi)心也覺(jué)得那布娃娃迷人極了，他們脫下了她的外衣、裙子艾格尼絲躺在那里，任憑男孩們拉拉扯扯”可知，并非“嫉妒心理作崇”，只是覺(jué)得好玩。故選C。5．本題考查學(xué)生對(duì)文章藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“小說(shuō)通過(guò)補(bǔ)敘梅吉第一次見(jiàn)到艾格尼絲的情形”錯(cuò)誤，是插敘不是補(bǔ)敘。8．A9．C

10．B

11．（1）齊貌辨拜見(jiàn)宣王后，宣王問(wèn)：“您是靖郭手下的寵臣，靖郭君是不是一切都聽(tīng)從你的呢？”（2）再說(shuō)先王的宗廟在薛，我怎么可以把先王的宗廟給楚國(guó)呢？【解析】8．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我太年輕了，很不了解這些事情。您愿意替我把靖郭君請(qǐng)回來(lái)嗎？”齊貌辨回答說(shuō)：“好吧。”靖郭君穿上齊威王賜給的衣服，戴上齊威王賜給的帽子，佩帶賜給的寶劍?！按恕睘椤爸钡馁e語(yǔ)，“客”為下句“來(lái)”的主語(yǔ)，應(yīng)在“此”后斷開(kāi)，排除BC；“冠其冠”“帶其劍”都為動(dòng)賓短語(yǔ)，結(jié)構(gòu)一致，應(yīng)分別斷開(kāi)，排除D。故選A。9．本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文化常識(shí)和理解文言實(shí)詞含義的能力。A.正確。B.“而類”的“而”是“你們”，句意：你們這些人。“而母立于茲”的“而”是“你的”，句意：你的母親曾經(jīng)站在這兒。含義不完全相同。C.“請(qǐng)見(jiàn)”的“見(jiàn)”是“覲見(jiàn)”，句意：請(qǐng)求覲見(jiàn)?！耙?jiàn)諒”的“見(jiàn)”是“我”，句意：原諒我。含義不同。D.“宣王太息”“樊將軍仰天太息流涕曰”的“太息”表嘆息，句意：齊宣王聽(tīng)了不禁長(zhǎng)聲嘆息/樊將軍仰天長(zhǎng)嘆，淚流滿面地說(shuō)。含義相同。故選C。10．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“齊貌辨沒(méi)有去往薛地，他不顧危險(xiǎn)，堅(jiān)持留在國(guó)都……”錯(cuò)誤，原文是“靖郭君之交，大不善于宣王，辭而之薛，與齊貌辨俱留。無(wú)幾何，齊貌辨辭而行，請(qǐng)見(jiàn)宣王”，齊貌辨跟著靖郭君一同到了薛城，沒(méi)多久，齊貌辨決定辭別田嬰回齊國(guó)去晉見(jiàn)宣王。故選B。11．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“見(jiàn)”，拜見(jiàn)；“愛(ài)”，寵愛(ài)；“聽(tīng)”，聽(tīng)從。（2）“豈”，怎么；“以”，把；“與”，給。參考譯文：靖郭君對(duì)待門客齊貌辨非常友好?？墒驱R貌辨為人不拘小節(jié)，因此門客們都討厭他。有個(gè)叫士尉的人曾為此勸說(shuō)靖郭君趕走齊貌辨，靖郭君沒(méi)有接受，士尉拂袖而去。這時(shí)孟嘗君田文也在暗中勸說(shuō)驅(qū)逐齊貌君，不料田嬰?yún)s大發(fā)脾氣說(shuō)：“即使將來(lái)有人鏟除我們這個(gè)家族，搗毀我們這片家業(yè)，只要能對(duì)齊貌辨有好處，我也在所不惜！”于是田嬰就給齊貌辨上等的客舍住，并且派長(zhǎng)子去趕車，朝夕侍侯不懈。幾年以后，齊威王駕崩，由田嬰的異母兄宣王即位。田嬰跟宣王合不來(lái)，于是就離開(kāi)首都到自己的封地薛地來(lái)住，齊貌辨也跟他一同到了薛城。沒(méi)多久，齊貌辨決定辭別田嬰回齊國(guó)去晉見(jiàn)宣王，這時(shí)田嬰就說(shuō)：“君王既然很討厭我田嬰，那你此去豈不是找死！”齊貌辨說(shuō)：“臣根本就不想活，所以臣一定要去?！碧飲胍矡o(wú)法阻止。齊貌辨到了齊國(guó)，宣王很早就知道他來(lái)，他滿心怒氣地等著齊貌辨。齊貌辨拜見(jiàn)宣王后，宣王首先問(wèn)他說(shuō)：“你是靖郭君手下的寵臣，靖郭君是不是一切都聽(tīng)你的呢?”齊貌辨回答說(shuō)：“臣是靖郭君的寵臣并不錯(cuò)，但要說(shuō)靖郭君什么都聽(tīng)臣的那倒未必。例如當(dāng)君王還是當(dāng)太子時(shí)，臣曾對(duì)靖郭君說(shuō)：‘太子長(zhǎng)一副不仁相貌，下巴太大，看起來(lái)好像一只豬。讓這種人當(dāng)國(guó)王，施政必然違背正道，所以不如把太子廢掉，改立衛(wèi)姬之子效師為太子。’可是靖郭君竟然哭著對(duì)臣說(shuō)：‘不可以這樣做，因?yàn)槲也蝗踢@樣做?！偃缇腹且磺卸悸?tīng)臣的話，那么靖郭君也不會(huì)遭受今天這樣的迫害，此其一。當(dāng)靖君到了薛城，楚相昭陽(yáng)要用幾倍的土地來(lái)?yè)Q薛地，我又向靖郭君說(shuō)：‘一定要接受這個(gè)請(qǐng)求?！腹f(shuō)：‘從先王那里接受薛地，現(xiàn)在即使與后王關(guān)系不好，如果把薛地交換出去，將來(lái)死后我向先王如何交待呢？況且先王的宗廟就在薛地，我難道能把先王的宗廟交給楚國(guó)嗎！’又不肯聽(tīng)從我的。這是第二件事?！饼R宣王聽(tīng)了不禁長(zhǎng)聲嘆息，臉上顏色變了，說(shuō)：“靖郭君對(duì)寡人的感情竟然深到這種程度啊!我太年輕了，很不了解這些事情。您愿意替我把靖郭君請(qǐng)回來(lái)嗎？”齊貌辨回答說(shuō)：“好吧?！本腹┥淆R威王賜給的衣服，戴上齊威王賜給的帽子，佩帶賜給的寶劍，齊宣王親自到郊外迎接靖郭君，望著他哭泣。靖郭君到了朝廷，齊宣王就請(qǐng)他做國(guó)相。靖郭君表示辭謝，不得已才接受了。七天以后，又以有病為名堅(jiān)決要求辭職，三天以后齊宣王才答應(yīng)了他的要求。此時(shí)此刻，應(yīng)該明白靖郭君有知人之明啊!自己能夠了解別人，所以即使有人非議那個(gè)人，他也不懷疑自己的判斷力。這也就是齊貌辨之所以置生死于度外、樂(lè)于解憂患、急于救人危難的原因。12．C13．①上闋描述了歸家路上的景象，重云密布，風(fēng)急浪大，寫出了詞人因路途艱難、歸家受阻而感到不安。②下闋描述了春天到來(lái)，小草泛綠，梅樹(shù)長(zhǎng)成，這一番美好、蓬勃的景象，表達(dá)了詞人歸家的急切、喜悅和溫暖之情。以熱鬧的景象正面突出情感，以淡筆寫濃情。（也可從修辭手法等其他角度來(lái)分析。比如，上闋寫大雁穿過(guò)重云，

飛向溫暖的南方，運(yùn)用比喻的修辭手法，以大雁的“歸家”表現(xiàn)作者歸家的情景。下闋揣想此時(shí)的家中，門前小梅新枝生長(zhǎng)，幾乎高與門齊，燈火也在催著自己趕快回家，運(yùn)用想象等手法，表現(xiàn)家人盼歸之殷切與詞人歸家之心切）【解析】12．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析能力。C.“意在表現(xiàn)生命力的頑強(qiáng)”錯(cuò)誤，水浦中漸生的小草呈現(xiàn)出一番綠意，它引發(fā)了詞人即將歸家的喜悅之情；詞人從這綠色的小草上，想到自己家的梅樹(shù)應(yīng)該長(zhǎng)及門楣之處，以此來(lái)表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)。故選C。13．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌思想情感的能力?！把闱又卦撇豢咸洹！逼鸸P寫向空中，用比喻的手法表現(xiàn)作者歸家的情景。此一畫面，恰成詞人歸心似箭的寫照?！爱嫶钸^(guò)石塘西”，次句寫出自己，句中著一愁字，便似乎此一畫船，是載了滿船清愁而行。作者既然歸家但是描寫的卻都是慘淡景象，“打頭風(fēng)浪惡禁持”，作者巧妙的寫出了實(shí)情，大風(fēng)阻擋詞人歸路，人間有風(fēng)浪猛打船頭。天上有重云遮攔鳥(niǎo)道，對(duì)于思家心切的作者憂愁更深一步，寫出了詞人因路途艱難、歸家受阻而感到不安?！按浩譂u生迎棹綠”，過(guò)片仍寫水面，意境卻已煥然一新。從狂風(fēng)惡浪過(guò)變而為春波蕩漾，從風(fēng)浪打頭緊接便是春波迎槳，畫境轉(zhuǎn)變之大，筆力幾于回天。時(shí)猶臘月，詞人眼中之河水已儼然是一片春色，則此時(shí)詞人之心中，自是一片溫暖?！靶∶窇?yīng)長(zhǎng)亞門枝”，離家已久之詞人，揣想此時(shí)之家中，門前小梅，新枝生長(zhǎng)，幾乎高與門齊了。小草泛綠，梅樹(shù)長(zhǎng)成，此一意境，何其馨逸，又何其溫柔，詞人心情變得喜悅。14．自以為關(guān)中之固

金城千里

子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也

仁義不失而攻守之勢(shì)異也

其稱文小而其指極大

舉類邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)

其志潔

故其稱物芳【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：固、仁義、邇、見(jiàn)義。15．A.石油、煤炭就沒(méi)用了嗎

B.半焦要如何處理（利用）

16．①