大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目申請(qǐng)書示例-高校人才培養(yǎng)模式：用人單位介入式培養(yǎng)

高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目申請(qǐng)書示例高校人才培育模式：用人單位介入式培育一、簡(jiǎn)表項(xiàng)目簡(jiǎn)況項(xiàng)目名稱高校人才培育模式：用人單位介入式培育申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)萬(wàn)元起止年月2010年6月至2012年6月項(xiàng)目負(fù)責(zé)人姓名性別男民族漢出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)最終學(xué)位/授予國(guó)家教學(xué)工作簡(jiǎn)歷時(shí)間課程名稱授課對(duì)象學(xué)時(shí)所在單位教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡(jiǎn)歷時(shí)間項(xiàng)目名稱獲獎(jiǎng)情況項(xiàng)目組總?cè)藬?shù)高級(jí)職務(wù)中級(jí)職務(wù)初級(jí)職務(wù)博士碩士參與單位數(shù)主要成員∧不含負(fù)責(zé)人∨姓名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作單位項(xiàng)目中的分工簽名二、項(xiàng)目立項(xiàng)依據(jù)1、項(xiàng)目的研究意義我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革以來(lái)，高等教育得到長(zhǎng)足進(jìn)展，而我國(guó)高校人才培育模式改革缺乏動(dòng)力，漸漸脫離市場(chǎng)。當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題凸顯，其緣由是多方面的，而畢業(yè)生不能準(zhǔn)時(shí)就業(yè)的一個(gè)重要緣由是所學(xué)學(xué)問(wèn)與社會(huì)職業(yè)的需求不甚一致，專業(yè)設(shè)置及培育目標(biāo)不盡合理，從而導(dǎo)致供求錯(cuò)位，人力資源的結(jié)構(gòu)性抵觸格外明顯。這對(duì)高校人才培育模式改革提出了緊迫而現(xiàn)實(shí)的任務(wù)。所謂用人單位提前介入高校人才培育，即用人單位在學(xué)生入學(xué)或是大二、大三時(shí)介入學(xué)生培育，將用人單位需求（市場(chǎng)需求）準(zhǔn)時(shí)介入到學(xué)生的專業(yè)調(diào)整、課程設(shè)置、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文及設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)，將市場(chǎng)需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求驅(qū)動(dòng)，從而促進(jìn)高校人才培育模式改革的一種形式。提前介入的形式依據(jù)介入程度分為：訂單式培育、定向培育、校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、企業(yè)名家論壇等等。該模式的基本出發(fā)點(diǎn)是堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，為社會(huì)盡快培育合格建設(shè)者為目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方面的樂觀性，解決學(xué)校教育、學(xué)生就業(yè)、用人單位人力資源需求三方面的抵觸，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生與用人單位“三贏”。因此，在當(dāng)前形勢(shì)下，探究用人單位提前介入高校人才培育模式的研究具有較強(qiáng)的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。2、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析在理論研究方面：《從零工資就業(yè)看大學(xué)生實(shí)踐能力的培育》（遼寧教育研究2004年第九期）、《大學(xué)生就業(yè)難的緣由及對(duì)策研究》（中國(guó)科技信息2008年第20期）等均從各方面分析了當(dāng)前就業(yè)難的緣由，并針對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀提出了解決就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)重要舉措就是高校必需面對(duì)市場(chǎng)需求，全面推動(dòng)課程體系改革，樂觀探究用人單位提前介入高校人才培育的模式；《文科類專業(yè)大學(xué)生訂單式培育研究》（平凡高等教育研究）、《面對(duì)市場(chǎng)訂單式培育復(fù)合型人才》（中國(guó)高等教育2004年第11期）、《SPT理念下國(guó)際貿(mào)易專業(yè)訂單式培育模式初探》（中州大學(xué)學(xué)報(bào)2008年第4期）等從自身大學(xué)實(shí)際探討了用人單位提前介入高校人才培育模式的一種形式——訂單式培育模式。在實(shí)踐探究方面：福州大學(xué)自2004年開始探究與企業(yè)合作開展“預(yù)就業(yè)”人才培育模式，目前已經(jīng)形成了“全程式預(yù)就業(yè)”、“半程式預(yù)就業(yè)”和“虛擬式預(yù)就業(yè)”三種形式。福州大學(xué)所采取的“預(yù)就業(yè)”人才培育模式為：用人單位依據(jù)自身進(jìn)展需要及人才規(guī)劃，從大學(xué)全日制二、三年級(jí)本科生和一、二年級(jí)碩士研究生中選拔符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀學(xué)生，作為人才儲(chǔ)備與培育對(duì)象，通過(guò)與學(xué)生簽訂協(xié)議，明確學(xué)生在校期間必需具備的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、能力及其他綜合素質(zhì)要求，并參與對(duì)學(xué)生全方位的培育。類似的各高校實(shí)例不少，我校的國(guó)防生（后備軍官選拔基地）也是一種高校與部隊(duì)聯(lián)合培育的模式。三、項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃1、具體研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題（1）項(xiàng)目的研究目標(biāo)：第一，充分調(diào)查和分析，借鑒國(guó)內(nèi)外各高校的人才培育模式，了解用人單位提前介入高校人才培育模式的利弊及其特點(diǎn)。第二，探究用人單位提前介入高校人才培育模式的培育策略和培育目標(biāo)。第三，探究用人單位提前介入高校人才培育模式的培育方案和培育體系。（2）具體研究?jī)?nèi)容：第一、提前介入的利弊及其特點(diǎn)研究。深化了解國(guó)內(nèi)外高校的人才培育模式及進(jìn)展歷程，調(diào)查把握學(xué)生對(duì)目前課程教學(xué)模式的意見和改進(jìn)需求及其用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)及能力要求，分析用人單位提前介入高校人才培育模式的利弊及其特點(diǎn)。第二、提前介入的培育策略和培育目標(biāo)研究。研究和借鑒其他院校的人才培育模式及其用人單位提前介入高校的培育模式的探究，依據(jù)其利弊及特點(diǎn)，探究當(dāng)前形勢(shì)下適合于用人單位提前介入高校人才培育模式的培育策略和培育目標(biāo)。第三、提前介入的培育方案和培育體系研究。研究和借鑒其他院校的人才培育模式及其用人單位提前介入高校的培育模式的探究，依據(jù)其利弊及特點(diǎn)，探究當(dāng)前形勢(shì)下適合于用人單位提前介入高校人才培育模式的培育方案和培育體系。第四、提前介入的具體內(nèi)容研究：a.介入主體：對(duì)用人單位介入的資格、適應(yīng)性界定，b.介入形式：用人單位以何種形式介入。c.介入范圍：哪些學(xué)科專業(yè)適合介入d.介入程度：對(duì)用人單位介入程度進(jìn)行定量分析e.介入的具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行介入方式設(shè)計(jì)（3）擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：第一、著重把握提前介入的程度問(wèn)題，介入程度太淺，無(wú)以促進(jìn)課程體系改革和教師準(zhǔn)時(shí)學(xué)問(wèn)更新；介入程度太深，學(xué)生需求驅(qū)動(dòng)太強(qiáng)，在高校現(xiàn)有資源下，無(wú)法完全滿意學(xué)生需求，設(shè)計(jì)提前介入程度的彈性是關(guān)鍵之一。第二、做好對(duì)外宣傳和聯(lián)系，加強(qiáng)與對(duì)口用人單位聯(lián)系是關(guān)鍵。通過(guò)用人單位的提前介入，加強(qiáng)校企聯(lián)合，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)、創(chuàng)新基地的建設(shè)以及就業(yè)基地的建設(shè)，從而促進(jìn)企業(yè)和政府對(duì)高等教育的投資。2、實(shí)施方案、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析（1）項(xiàng)目的實(shí)施方案：第一，對(duì)已有的有關(guān)成果進(jìn)行系統(tǒng)歸納、總結(jié)分析。調(diào)查是研究的基礎(chǔ)，深化了解國(guó)內(nèi)外高校的人才培育模式及進(jìn)展歷程，調(diào)查把握學(xué)生對(duì)目前課程教學(xué)模式的意見和改進(jìn)需求及其用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)及能力要求，前期對(duì)用人單位提前介入高校的利弊及其特點(diǎn)等問(wèn)題分析把握。第二，在前期已經(jīng)做的一些工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方性綜合大學(xué)的實(shí)際情況，探求用人單位提前介入高校人才培育模式的培育目標(biāo)和培育方案，具體就是介入的形式、介入的范圍、介入的程度、介入的方法、介入的具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等。第三，以我校某些專業(yè)的學(xué)生為具體實(shí)施對(duì)象，撰寫用人單位提前介入高校人才培育模式的研究報(bào)告和具體實(shí)施方案。（2）具體實(shí)施計(jì)劃①資料收集（2010.6-2010.10）：收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究資料，了解國(guó)內(nèi)外高校的人才培育模式及進(jìn)展歷程，調(diào)查把握學(xué)生對(duì)目前課程教學(xué)模式的意見和改進(jìn)需求及其用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)及能力要求。②初步研究（2010.11-2011.3）：對(duì)研究任務(wù)進(jìn)行分工；擬定研究的具體方案；初步分析調(diào)查結(jié)果；初步培育目標(biāo)和培育方案。③深化研究（2011.4-2012.2）：在統(tǒng)計(jì)調(diào)查研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，對(duì)介入的形式、介入的范圍、介入的程度、介入的方法、介入的具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等方面從理論和實(shí)踐上作進(jìn)一步研究，形成研究報(bào)告。④結(jié)題預(yù)備（2012.3-2012.6）：以研究報(bào)告的形式最終形成研究成果。（3）可行性分析：第一，項(xiàng)目組成員具備肯定的科研能力。本項(xiàng)目負(fù)責(zé)人從事高校學(xué)生管理和就業(yè)工作近十年年，有較為豐富的學(xué)生培育與就業(yè)的管理閱歷。承擔(dān)過(guò)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃授課任務(wù)，教學(xué)效果較好，在省級(jí)以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文6篇，參與省教育廳及思政研究會(huì)科研課題5項(xiàng)。第二，項(xiàng)目組成員具備從事多年教學(xué)及其學(xué)生工作的閱歷。其中主持人承擔(dān)國(guó)家自科基金等科研項(xiàng)目12項(xiàng)，具有豐富的教學(xué)閱歷。小組其他成員來(lái)均在高校從事學(xué)生管理和就業(yè)管理工作多年。其中，教授職稱2人，副教授職稱2人，博士學(xué)位1人，碩士學(xué)位3人，科研隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理。第三，項(xiàng)目組成員具有刻苦攻關(guān)的態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神，有多年合作經(jīng)歷。第四，學(xué)校具備相應(yīng)的硬件條件。院資料室、計(jì)算機(jī)房、學(xué)校圖書館、電子圖書期刊、校園網(wǎng)、與用人單位的合作交流等等。3、項(xiàng)目預(yù)期的成果和效果（包括成果形式、實(shí)施范圍、受益學(xué)生數(shù)等）（1）項(xiàng)目預(yù)期的成果①公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文；②用人單位提前介入高校人才培育模式研究[研究報(bào)告]；③用人單位提前介入培育模式實(shí)施方案（草案）。（2）項(xiàng)目預(yù)期的效果通過(guò)本項(xiàng)目的實(shí)施，可以使學(xué)生依據(jù)用人單位的要求，完善自身的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)專業(yè)素養(yǎng)，增加綜合素質(zhì)，擴(kuò)大就業(yè)適應(yīng)面；可以使學(xué)校依據(jù)市場(chǎng)需要，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，與用人單位聯(lián)合培育高素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，解決就業(yè)難的問(wèn)題；可以使用人單位介入高校的人才培育，依據(jù)自己的進(jìn)展需要培育儲(chǔ)備人才。本項(xiàng)目將提交關(guān)于用人單位提前介入高校人才培育模式的研究報(bào)告，其中在介入的形式、介入的范圍、介入的程度、介入的方法、介入的具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等方面的創(chuàng)新思路和研究成果將直接為其他學(xué)校的教學(xué)改革供應(yīng)參考咨詢，對(duì)我國(guó)高等教育人才培育模式的改革與實(shí)踐具有重大的借鑒意義。4、本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處本項(xiàng)目的創(chuàng)新之處表現(xiàn)在：提出一種新的人才培育模式——用人單位提前介入高校人才培育模式，從介入的形式、介入的范圍、介入的程度、介入的方法、介入的具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等方面著手，結(jié)合地方性綜合大學(xué)的實(shí)際情況，探求用人單位提前介入高校人才培育模式的培育目標(biāo)和培育方案，具有很強(qiáng)的理論、社會(huì)及現(xiàn)實(shí)意義。四、項(xiàng)目研究基礎(chǔ)1、已進(jìn)行過(guò)的相關(guān)研究及成果本項(xiàng)目負(fù)責(zé)人有較為豐富的學(xué)生培育與就業(yè)的管理閱歷。承擔(dān)過(guò)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃授課任務(wù)，教學(xué)效果較好，在省級(jí)以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文6篇，曾參與省教育廳及思政研究會(huì)科研課題5項(xiàng)。項(xiàng)目組成員具備從事多年教學(xué)及其學(xué)生工作的閱歷。項(xiàng)目主要成員主持國(guó)家自科基金等科研項(xiàng)目12多項(xiàng)，具有豐富的教學(xué)閱歷。其他成員來(lái)均從事學(xué)生管理和就業(yè)工作多年，其中，副教授以上職稱人數(shù)為3人，碩士學(xué)位以上為5人，科研隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理。項(xiàng)目組成員具有刻苦攻關(guān)的態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神，有多年合作經(jīng)歷。2、已具備的研究和試驗(yàn)條件，尚缺少的條件和擬解決的途徑項(xiàng)目負(fù)責(zé)人長(zhǎng)期從事學(xué)生管理和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，已收集了大量的相關(guān)資料，并積累了豐富的理論學(xué)問(wèn)和工作閱歷。近年來(lái)參與完成省級(jí)課題和校級(jí)課題多項(xiàng)，發(fā)表論文多余篇，完全具備承擔(dān)本課題研究的能力。該課題組其他成員也都是學(xué)工和管理系統(tǒng)骨干，學(xué)歷層次較高，有肯定的科研閱歷，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力很強(qiáng)，年齡和學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)合理，研究時(shí)間充裕，適合承擔(dān)本課題的研究工作。但是由于該項(xiàng)目的前期研究不多，網(wǎng)絡(luò)資源和論文資料缺乏，因此最新動(dòng)態(tài)及數(shù)據(jù)的采集方面還需到先進(jìn)高校及地區(qū)進(jìn)行調(diào)研。項(xiàng)目組擬通過(guò)加強(qiáng)資源收集、樂觀參與各種研討會(huì)等手段進(jìn)行補(bǔ)充與完善。五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出科目(含配套經(jīng)費(fèi))金額（元）計(jì)算根據(jù)及