新時(shí)期高職院校思想政治教育“三全育人”模式研究與實(shí)踐

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劉勝男

摘要：根據(jù)黨和政府對(duì)高校德育的要求,以及聯(lián)系當(dāng)今時(shí)代實(shí)際,試圖闡釋“三全育人”德育模式的基本理念及其運(yùn)作機(jī)制,以形成德育合力,增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞 ：新時(shí)期；三全育人；模式一、本課題的界定、省內(nèi)外

研究狀況述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值

1.本課題的界定

“三全育人”，指全員育人、全方位育人及全過(guò)程育人?！叭恕睆?qiáng)調(diào)是一個(gè)系統(tǒng)概念，要求在某一個(gè)教育實(shí)體中運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)通盤考慮，動(dòng)用各方力量對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育。但它并不是追求大而全的籠統(tǒng)育人模式，“因材施教，因時(shí)適宜，主次分明，張弛有度”是構(gòu)建“三全育人”模式需要遵循的原則。本課題所探討的“三全育人”模式就是從全員、全方位、全過(guò)程三方面構(gòu)建針對(duì)高職院校學(xué)生的思想政治教育模式。

2.省內(nèi)外研究狀況述評(píng)

經(jīng)濟(jì)全球化速度的日益加強(qiáng)不僅給我國(guó)社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制帶來(lái)挑戰(zhàn)，而且隨之產(chǎn)生的思想文化的日趨多樣化也給我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。傳統(tǒng)的育人模式在多元價(jià)值下面臨著深刻的挑戰(zhàn)。我國(guó)的傳統(tǒng)教育模式在新時(shí)期下逐漸顯露問(wèn)題，因此我們要找到克服傳統(tǒng)教育弊端的有效方法，運(yùn)用新的教育觀念，適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展，提高育人的有效性和實(shí)踐性。

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確提出：“要建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，形成全黨全社會(huì)共同關(guān)心支持大學(xué)生思想政治教育的強(qiáng)大合力”這為新時(shí)期高校育人工作提出了新的方向。“三全育人”的理念順應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展和需要，是新時(shí)期需要的理想的教育模式。

雖然“三全育人”這個(gè)教育理念并不是一個(gè)嶄新的課題，早在上個(gè)世紀(jì)80年代就已產(chǎn)生，在中國(guó)知網(wǎng)中輸入主體“三全育人模式”，僅檢索到4篇文章，這表明真正關(guān)于這一個(gè)理念的研究工作還很少，對(duì)于如何架構(gòu)推進(jìn)高職院校思想政治教育“三全育人”模式還有待進(jìn)一步研究和探索。之前學(xué)者對(duì)于該模式的研究多半是基于普通本科高校，很少涉及到職業(yè)院校。而該課題的研究將結(jié)合新時(shí)期的大環(huán)境，聯(lián)系現(xiàn)狀，提高高職院校思想政治教育模式的實(shí)效性。

3.選題意義和研究?jī)r(jià)值

十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)前高校面臨的重大課題。對(duì)照十八大報(bào)告提出的要求，我們?cè)谂囵B(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才方面，雖然取得了很大成績(jī)，但在理論教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練的關(guān)系上、課堂教學(xué)模式上、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量上、校企合作的廣度和深度上等方面還有很大差距，這些存在的問(wèn)題在一定程度上制約著學(xué)院的快速發(fā)展。對(duì)高職院校思想政治教育“三全育人”模式的研究，能夠系統(tǒng)的解決高職院校思想政治教育教育過(guò)程中存在的問(wèn)題。首先，“全員育人”模式的研究，能夠加強(qiáng)教育主體間的溝通與交流，樹立統(tǒng)一的育人目標(biāo)，形成全員參與、全員負(fù)責(zé)、全員監(jiān)督的育人體系，能加強(qiáng)隊(duì)伍的管理和建設(shè)，形成和諧的師生關(guān)系。其次，“全方位育人”模式的研究，能夠發(fā)展與創(chuàng)新高職院校學(xué)生思想政治教育的途徑和方法，使教育形式多樣、內(nèi)容豐富，多角度地融入到研究生生活中。最后，“全過(guò)程育人”模式的研究，能促進(jìn)“教育場(chǎng)”的建設(shè)，發(fā)揮思想政治教育“潤(rùn)物無(wú)聲”的功能，營(yíng)造健康向上的校園文化，使置身其中的高職院校學(xué)生受到潛移默化的感染和熏陶，將外在的規(guī)范內(nèi)化為其自覺(jué)的行為。

新時(shí)期高職院校的德育環(huán)境、內(nèi)容、方式都在發(fā)生變化，要使得高職院校思想政治教育工作取得實(shí)效，必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，其核心就是要做到堅(jiān)持以人為本，這是當(dāng)前高職院校思想政治教育的價(jià)值體現(xiàn)。堅(jiān)持以人為本，就要充分考慮高職學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展需要，要努力促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展，而“三全育人”的思想政治教育模式正是這一要求的具體體現(xiàn)。因此，“三全育人”是新時(shí)期高職院校提高思想政治教育實(shí)效性的必然選擇，具有重要的研究?jī)r(jià)值。

二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處

1.研究目標(biāo)

(1)幫助人們提高對(duì)“三全育人”思想政治教育模式的認(rèn)識(shí)；

(2)結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，探索高職院校“三全育人”模式的理論與實(shí)踐，對(duì)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展起積極的推進(jìn)和指導(dǎo)作用。

2.研究?jī)?nèi)容

(1“)三全育人”的基本特征及理論依據(jù)；

(2“)三全育人”模式實(shí)施的可行性與必要性分析；

(3)高職院校思想政治教育模式的有效性探析；

(4“)三全育人”模式的運(yùn)作機(jī)制及推進(jìn)現(xiàn)狀；

(5)新時(shí)期高職院校思想政治教育“三全育人”模式的運(yùn)行機(jī)制研究；

(6)新時(shí)期高職院校思想政治教育“三全育人”模式的保障機(jī)制研究；

(7)高職院校思想政治教育“三全育人”模式的探索與實(shí)踐。結(jié)合新時(shí)期對(duì)職業(yè)教育事業(yè)的要求，對(duì)高職院校思想政治教育現(xiàn)有情況的分析和總結(jié)，嘗試實(shí)現(xiàn)高職院?！叭恕钡男峦黄?，對(duì)該種理念的推進(jìn)提出建設(shè)性意見。

3.研究假設(shè)和創(chuàng)新之處

研究假設(shè)：“三全育人”在一定程度上將家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三者相結(jié)合起來(lái)，形成了以學(xué)校為主，家庭，社會(huì)為輔的三位一體的育人格局，是推進(jìn)高職院校學(xué)生思想政治教育工作的重要力量，也是加強(qiáng)學(xué)生德育教育的必然要求。創(chuàng)新之處：以往學(xué)者都對(duì)三全育人中的某個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)研究，對(duì)其從整體上進(jìn)行整合研究的很少。本課題依托新時(shí)期這個(gè)大環(huán)境，從整體上把握三全育人的精髓，將三個(gè)方面進(jìn)行整合，構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)的德育模式及運(yùn)作機(jī)制，從而增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

1.研究思路

通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料的分析整理及比較，進(jìn)一步明確“三全育人”的核心概念，分析高職院校實(shí)施三全育人的重要意義，結(jié)合遼寧省高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的實(shí)踐探索，嘗試探索高職院?！叭恕钡睦碚撆c實(shí)踐的新突破。

2.研究方法

(1)文獻(xiàn)研究法。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解本課題研究的前沿，界定相關(guān)研究概念，文獻(xiàn)主要涉及全員育人‘全程育人’全方位育人的的相關(guān)論文，以及黨中央頒布的大學(xué)生德育的相關(guān)指導(dǎo)文件，為本課題提供借鑒和參考，確定具體的研究范圍和研究?jī)?nèi)容。

(2)調(diào)查法和案例研究法。調(diào)查法和案例分析作為本課題實(shí)證研究部分的主要研究方法。對(duì)高職院校從事思想政治教育的相關(guān)人員進(jìn)行訪談和問(wèn)卷調(diào)查，分析高職院校思想政治教育“三全育人”模式的現(xiàn)狀及可行性。同時(shí)，借鑒相關(guān)職業(yè)教育理論和思想政治教育理論，結(jié)合×××現(xiàn)有的思想政治教育模式，探索構(gòu)建適合高職院校思想政治教育工作的“三全育人”模式。

3.技術(shù)路線和實(shí)施步驟

育人主體,建立以黨委為龍頭,各部門齊抓共管的隊(duì)伍機(jī)制；

建立嚴(yán)密,科學(xué)的信息管理機(jī)制,加強(qiáng)德育系統(tǒng)的信息搜集,分析,以及反饋,從而對(duì)育人過(guò)程作出及時(shí),有效地調(diào)控；

完善制度機(jī)制,通過(guò)建立整合,監(jiān)控,考評(píng),激勵(lì)等制度,作為“三全育人”模式運(yùn)行的保障；

優(yōu)化環(huán)境機(jī)制,包括校園文化建設(shè),完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),攻占網(wǎng)絡(luò)德育陣地等,營(yíng)造一個(gè)和諧,健康的大學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境；

強(qiáng)化課堂教育機(jī)制這個(gè)主渠道,發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地,同時(shí)開展豐富多彩的課外活動(dòng),并且拓展德育渠道,將家庭,學(xué)校,社區(qū)教育聯(lián)系起來(lái),形成一體化的德育體系；

建立學(xué)生的自我教育,自我管理,自我服務(wù)機(jī)制。通過(guò)班集體建設(shè),憑借學(xué)生社團(tuán),學(xué)生會(huì),研究生會(huì)等組織“,學(xué)長(zhǎng)制”的引導(dǎo),班干部等的榜樣作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生自我教育,自我管理,自我服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉順傳，徐祖平.“三全育人”大德育觀下全員育人導(dǎo)師制探析[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2