【經(jīng)典閱讀】六年級(jí)語文閱讀理解之揣摩人物心理 部編（知識(shí)梳理+技法點(diǎn)撥+例文分析）（有答案）

六年級(jí)閱讀理解——揣摩人物心理人物心理活動(dòng)的作用揭示人物性格特點(diǎn)反映人物的心理變化推動(dòng)故事情節(jié)變化深化文章主題走出青春迷茫①那一年，我們剛進(jìn)入初三，學(xué)習(xí)的壓力陡然增大。烏云總是遮掩著太陽，陽光照不進(jìn)心靈，青春一片迷茫。②不知什么緣由，我們這群男生突然瘋狂地愛上了足球。每天大家不約而同地提前半小時(shí)到校，暢快淋漓地踢上一場“早球”。上課卻成了絕佳的“中場休息”，或假寐或小憩，窘態(tài)各異，但有一個(gè)步調(diào)是統(tǒng)一的：下課鈴響，沖向操場，抓緊踢球，別無他想。③我們癡迷足球，猶如找到了自己的夢(mèng)想：要為中國足球的騰飛而奮斗!④然而，在一個(gè)不見陽光的下午，我們的“足球夢(mèng)”戛然而止了。戳破這個(gè)夢(mèng)的是我們的班主任。那天下午上自習(xí)課，我們的守門員或許是太疲乏了，趴在桌上呼呼大睡，鼾聲如雷，大家的哄笑引來了我們的班主任……結(jié)局是可想而知的，班主任默然收走了我們的足球。我們?cè)谧呃壤锱腔玻诮淌依秕獠?，形色懨懨，狀如行尸?/p>

⑤突然一個(gè)男生說：“再買一個(gè)不就得了?！庇谑侨嗄猩Y，又買了一個(gè)足球。我們像愛護(hù)寶貝一樣把它藏起來，趁老師不在時(shí)偷偷地踢。當(dāng)然了，紙是包不住火的，第二個(gè)球很快也被班主任沒收了。班主任正色警告：“事不過三!”夢(mèng)想再一次破滅，我們又陷入巨大的迷茫。既然不讓踢球，精力過剩又無處釋放，所以只能打開課本，佯裝學(xué)習(xí)。⑥那天早上，班里的一位女生向同桌炫耀說：“我昨天去打網(wǎng)球了?！闭f完，就從包里掏出一個(gè)網(wǎng)球，扔向天空。旁邊伺機(jī)而動(dòng)的一大群男生一哄而上。大家一瞬間都被點(diǎn)燃了，圍著球一頓亂踢，一起笑著、瘋著。網(wǎng)球滾向了操場，人群自動(dòng)的分成兩隊(duì)，比賽開始了。一個(gè)網(wǎng)球，想接住都很難，我們卻踢得起勁兒。一腳射門，球跑到褲兜里了，守門員摸遍全身才把球找到，大家笑成一團(tuán)。此時(shí)我有點(diǎn)兒快樂，又有點(diǎn)兒難過。這才是我們應(yīng)有的模樣，不在教室里，不在校服里，就在此刻。⑦這個(gè)網(wǎng)球的歸宿和前面的兩個(gè)足球一樣，我們的哄鬧驚動(dòng)了班主任，網(wǎng)球又被沒收了。班主任還聲明明天晨操后要罰男生到操場跑圈。這一次的沒收大家無法接受：不能買球，甚至不能玩網(wǎng)球，那讓我們玩什么呢？⑧第二天晨操后，全部男生都站立在操場上，卻一動(dòng)不動(dòng)，用靜默表達(dá)無聲的抗議。班主任顯然對(duì)這一幕有些驚訝，但她并沒有發(fā)怒，而是開始和我們細(xì)細(xì)敘談：“

我像你們這么大的時(shí)候，迷戀過瓊瑤的小說，買過全部能買得到的瓊瑤小說集，而且宣誓要成為像瓊瑤那樣的小說家。結(jié)果呢，下課看上課也看，眼睛近視了，鏡片也越來越厚；成果下降了，還沒有一點(diǎn)兒反思的念頭……人啊，年輕時(shí)迷茫，有青春力氣，可能一事無成。真正懂得在學(xué)習(xí)和生活中要自律，你們就長大了。”⑨班主任的話語猶如晨曦中的那抹陽光，溫暖了我們的內(nèi)心，更照亮了我們的心靈。就在那一瞬間，我們醒悟了，覺得自己真正長大了。我們迎著陽光起步向跑道跑去。⑩從那以后，我們很少有人再逃課。我們這個(gè)班，制造了學(xué)校有史以來最高的高中錄用率，我們的名字被學(xué)校傲慢地展示在學(xué)校的宣傳櫥窗。1．依據(jù)故事情節(jié)的進(jìn)展，找出“我們”心理變化的詞語，寫在下面橫線內(nèi)。（2分）懨懨——（）——無法接受——（）2．第⑥段“我有點(diǎn)兒快樂，又有點(diǎn)兒難過”中“快樂”指什么？“難過”指什么？（2分）3．從修辭的角度賞析第⑨段中畫橫線句子的表達(dá)效果。（2分）

班主任的話語猶如展曦中的那抹陽光，溫暖了我們的內(nèi)心，更照亮了我們的心靈。4．我們?cè)鯓硬拍苷嬲叱觥扒啻好悦！保空?qǐng)你談?wù)勛约旱目捶?。?分）【答案】1．迷茫醒悟2．“快樂”指玩網(wǎng)球時(shí)帶來了歡樂?！半y過”指這樣快樂的時(shí)刻太少，愛玩的天性得不到充分釋放。3．運(yùn)用比方的修辭手法，把“班主任的話語”比作“陽光”，生動(dòng)形象地寫出了班主任的話語溫暖了我們的內(nèi)心，讓我們內(nèi)心光明，讓我們走出了青春的迷茫。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（2分）修辭手法（1分），表達(dá)效果（1分）。表達(dá)效果意思對(duì)即可。4．示例：⑴樹立正確的人生目標(biāo)。⑵合理規(guī)劃階段目標(biāo)。⑶自我約束，自我激勵(lì)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（3

分）扣住主題，能有一到二點(diǎn)方法，展開談即可。三個(gè)目標(biāo)之后余秋雨許多年前，我收到美國企業(yè)家貝林寫來的一封信。他邀我做他的顧問。他是世界級(jí)的富豪，主持著一個(gè)龐大的慈善機(jī)構(gòu)，專為各國殘疾人供應(yīng)輪椅。他說，他出身貧苦，漸漸致富，曾為自己提出三個(gè)階段的目標(biāo)。第一階段是“多”，即追求錢多、廠多、房多、車多、雇員多；第二階段是“好”，即在多的基礎(chǔ)上淘汰選擇，事事求精，物物求好，均是名牌，或比名牌還好；第三階段是“獨(dú)”，即在好的基礎(chǔ)上追求唯一性，不重復(fù)別人，也使別人無法仿照自己。他很快完成了求多、求好、求獨(dú)這三個(gè)目標(biāo)。本應(yīng)滿意了，他卻深感無聊。當(dāng)無聊覆蓋了生命，他對(duì)自己已經(jīng)擁有的一切，就不再有一絲傲慢。他對(duì)我說：“當(dāng)我完成這一切時(shí)，還不到六十歲。家里沒有人要繼承我的產(chǎn)業(yè)，我今后的日子就失去了目標(biāo)。一度，我甚至不想活下去了?！彼B續(xù)告訴我，終于有一天，一個(gè)六歲的越南殘疾女孩救了他。那天他順手把專機(jī)上的一臺(tái)輪椅推給這個(gè)無法行走的女孩，女孩很快學(xué)會(huì)操作后，雙眼閃現(xiàn)出一種他從未見過的光亮。貝林先生在那種光亮中，看到了自己生命的意義。第二個(gè)救了他的是一位津巴布韋青年。那天，這位青年背著一位殘疾的中年婦女，用了兩天時(shí)間穿越沙漠來到他面前。貝林先生問：“這是你母親嗎？”

青年回答：“不是?！薄笆悄阌H戚嗎？”“不是。”“你認(rèn)識(shí)她嗎？”“不認(rèn)識(shí)?！薄澳悄阍趺窗阉硜砹?？”“她聽說有人在這里發(fā)輪椅，就讓我背她過來?！鼻嗄昊卮?。這個(gè)青年說，他要回到出發(fā)的地方，把這兩天耽擱的時(shí)間補(bǔ)回來，隨后，他就轉(zhuǎn)身大步走了?？粗谋秤?，貝林先生心頭一震。這個(gè)津巴布韋青年一看就格外窮困，幫了不認(rèn)識(shí)的人一個(gè)大忙，卻不要任何回報(bào)。貝林先生說：“我居然到六十歲才明白，慈善的事，早就可以做了，我也可以早一點(diǎn)擺脫無聊。慈善，是一種查找人生意義的自我救贖。”我為貝林先生自傳的中文版定了一個(gè)格外中國化的譯名——為富之道。貝林先生與我的對(duì)話在報(bào)刊上發(fā)表之后，中國讀者最感興趣的，是他在六十歲前的三大目標(biāo)。求多、求好、求獨(dú)，幾乎概括了中國大多數(shù)企業(yè)家正在逐步攀緣的三大臺(tái)階。多數(shù)人還在第一臺(tái)階，少數(shù)人已經(jīng)在第一到第二臺(tái)階之間，攀上第三臺(tái)階的比較稀有。攀緣是辛苦的，也是令人興奮的，因?yàn)橛心繕?biāo)。我格外觀賞貝林先生說的一句話：“我把梯子擱錯(cuò)了墻，爬到墻頂才知道擱錯(cuò)了?！蔽腋嬖V他，這句話已經(jīng)具有文學(xué)價(jià)值。

我并不認(rèn)為全部企業(yè)家必需像他一樣最終全然投身慈善事業(yè)，但是我期望大家常常想想，爬到墻項(xiàng)之后要干什么。因?yàn)槲野l(fā)覺，許多人還沒有攀到高處，在半道上就已經(jīng)感到無聊。貝林光生告訴我們，需要更換梯子擱置的方向，更換目標(biāo)。新的目標(biāo)會(huì)是什么？應(yīng)當(dāng)多種多樣，但是貝林先生和其他類似人物抬手指了一個(gè)，那就是超越個(gè)人功利，為大善、大愛、大美留出更多的地方。（選自天地出版社《雨夜短文》）1．文章為什么以“三個(gè)目標(biāo)之后”為題，而不以“三個(gè)目標(biāo)”為題？請(qǐng)說說你的理解。（3分）2．貧困的津巴布韋青年背著一個(gè)生疏的殘疾婦女，穿越沙漠來到貝林面前，只為了幫忙她得到一張輪椅，并且不需要回報(bào)。請(qǐng)你運(yùn)用心理描寫描述貝林目睹青年的背影時(shí)“心頭一震”的具體感受，不少于20字。（3分）3．貝林說，“我把梯子擱錯(cuò)了墻，爬到墻頂才知道擱錯(cuò)了”，這句話中“擱錯(cuò)了墻”指什么？道出了貝林什么樣的感情？（3分）

4．文章倒數(shù)第五段提到“中國讀者”與“中國大多數(shù)企業(yè)家”，這運(yùn)用了什么寫作手法，有什么作用？（2分）5．在生活中，我們常常為那些“超越個(gè)人功利”，有大善、大愛、大美的人點(diǎn)贊，請(qǐng)用簡潔的語言補(bǔ)充一個(gè)類似的事例，要求寫出人物的名字和相關(guān)優(yōu)秀事跡。（2分）【答案】1．⑴“三個(gè)目標(biāo)之后”概括了文章的主要內(nèi)容，本文重點(diǎn)講的是三個(gè)目標(biāo)之后的目標(biāo)。⑵“三個(gè)目標(biāo)之后”揭示了文章的中心，告訴人們實(shí)現(xiàn)一些目標(biāo)之后，新的目標(biāo)應(yīng)是超越個(gè)人功利，是那些大善、大愛，大美的事情。⑶“三個(gè)目標(biāo)之后”是文章的線索，文章的端緒，引出全文的內(nèi)容，使文章渾然一體。⑷給讀者遐想的空間，吸引讀者。2．略。圍繞著貝林的震驚來寫，達(dá)到字?jǐn)?shù)即可。3．“擱錯(cuò)了墻”是指定錯(cuò)了目標(biāo)，道出貝林自責(zé)、遺憾、懊悔的情緒，自責(zé)自己明白“慈善不需要賺夠了錢才可以做，隨時(shí)都可以做”的道理太晚了。

4．示例：運(yùn)用了對(duì)比的手法，既襯托出貝林先生投身慈善，付出大愛的高尚，也表現(xiàn)消滅在中國人追逐名利的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)期望人們能早日悟出目標(biāo)應(yīng)當(dāng)要超越個(gè)人功利對(duì)于人生的重要性。（意對(duì)即可）26．示樹：疫情期間，84歲高齡的鐘南山院士不顧個(gè)人安危，奔赴抗擊疫情的第一線，為了國家和人民的生命安全殫精竭慮。給鳥搬家劉亮程①我們家的院子和老陳家的院子中間隔了一小截籬笆，平常兩家借點(diǎn)東西都是從籬笆縫里遞來遞去。②一天，阿健盯住老陳家榆樹說，要是把他家的麻雀趕到我們家樹上多好。阿健就擠過籬笆縫，往老陳家樹上扔土塊兒，朝樹上喊叫。③怎么才能讓鳥在我們家樹上也筑窩呢？阿健說。④等你們都長大了，麻雀看見院子里沒小孩了，就會(huì)來我們家樹上筑巢。二伯說。⑤我想現(xiàn)在就讓麻雀來我們家樹上筑巢。阿健說。⑥那我們想個(gè)辦法吧，先在樹上給鳥做個(gè)窩，到時(shí)候我會(huì)讓那棵樹上的鳥搬過來住。二伯說。⑦二伯帶著張歡、阿健、洋洋和方圓，在院子里做鳥巢。⑧二伯從小庫房里找出鋸子、斧頭和釘錘，用木板釘了一個(gè)方盒子，找了一些松軟的干草放進(jìn)做好的鳥巢。

⑨然后，二伯讓方圓爬上樹，用鐵絲把鳥巢綁在最高的樹杈上。二伯做木盒的時(shí)候，中間隔出了盛放食物的隔檔，在里面裝了些小米。⑩鳥巢安置后，第二天就有鳥在樹上叫了，鳥發(fā)覺巢里的食物，再叫其他鳥過來吃。?過了兩天，樹上沒鳥叫了。二伯說，可能食物吃完了。他讓方圓上去又放了一些小米。鳥又在樹上叫了，可是，鳥把小米吃完又飛了，沒有把我們的木盒當(dāng)窩的意思。?這咋辦呢？阿健說。?不急，再想辦法。二伯說。?二伯讓方圓爬到老陳家榆樹上，把窩里的鳥蛋放到我們家樹上的鳥巢里。?二伯說，我們把鳥蛋移過來，鳥就會(huì)跟著過來。?可是，鳥沒有搬家過來，只是在我們家樹上叫了一陣，又回到老陳家樹上。二伯只好讓方圓把鳥蛋放回老陳家榆樹上的舊窩里。?二伯的辦法失敗了。?怎么辦？阿健、張歡都焦急了。再等等。二伯說。?不久以后，老陳家樹上的鳥巢孵出了小鳥，在樹下都能聽到小鳥的叫聲。?二伯又讓方圓爬到老陳家樹上，把小鳥全拿下來。方圓上樹的時(shí)候，鳥一陣亂叫。

?方圓把小鳥裝在衣兜里拿下來，五只精光的小鳥，張著嫩黃的小嘴直叫。張歡、阿健都圍上去摸小鳥。二伯讓方圓趕快把小鳥放到我們家樹上的窩里，又放了好多小米進(jìn)去。然后，我們回到院子。?鳥看到自己窩里沒有了小鳥，扯著嗓子叫，小鳥也在我們家樹上的窩里叫。大鳥聽到了，就飛過來，看見自己的小寶寶全搬了家，家里還有好多食物，鳥沒辦法把小鳥搬回舊巢，只好把我們給它筑的巢當(dāng)家了。?那以后老陳家樹上就沒鳥了，都落在我們家樹上。?老陳不知道我們干的事，我們干這些時(shí)，都是在他出去的時(shí)候，有一次他到街上買了個(gè)東西，回來樹上的鳥就搬家了，全搬到了我們家樹上。老陳望著自己家樹上空空的鳥巢，又看看我們家樹上的方木盒子，老陳想不通，不知道樹上發(fā)生了什么。?老陳家的兩個(gè)女兒都出嫁到外地，剩下老陳和媳婦，院子一年四季冷冷清清，只有樹上的鳥叫聲，現(xiàn)在連鳥叫聲也沒有了。?張歡說，她常?？匆娎详惓覀兗覙渖贤€在他們家樹下撒小米，招鳥過去。鳥飛過去把小米吃了，就又回到我們家樹上。?二伯聽了，覺得對(duì)不住老陳。?又過了一兩個(gè)月，小鳥會(huì)飛了。?阿健說，他看見兩只大鳥又回到老陳家樹上的舊窩里了。我們家樹上的窩留給長大的小鳥住了。?二伯聽了說，鳥做得很對(duì)呢。

?現(xiàn)在，老陳家和我們家樹上，都有鳥叫了。（選自《一片葉子下生活》，有改動(dòng)）1．請(qǐng)結(jié)合文章情節(jié)，依據(jù)示例，完成填空。扔土塊，趕鳥兒過來→→移鳥蛋，招鳥兒過來→2．請(qǐng)從人物描寫的角度賞析第②段畫線句子的表達(dá)效果。