陜西省咸陽(yáng)市涇陽(yáng)縣九校聯(lián)考20222023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中階段性檢測(cè)試卷

Word文檔下載后可自行編輯1/1陜西省咸陽(yáng)市涇陽(yáng)縣九校聯(lián)考20222023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中階段性檢測(cè)試卷登錄在線(xiàn)組卷平臺(tái)助您教考全無(wú)憂(yōu)

陜西省咸陽(yáng)市涇陽(yáng)縣九校聯(lián)考2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中階段性檢測(cè)驗(yàn)卷

一、積累與運(yùn)用（17分）

1．（2022七上·涇陽(yáng)期中）下列加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（）

A．醞釀（niàng）著落（zháo）靜謐（mì）綠茵茵（lù）

B．喉嚨（lòng）蒞臨（1ì）池畦（wā）一霎時(shí)（chà）

C．抖擻（sǒu）粗獷（guǎng）吝嗇（1ìn）彩棱鏡（léng）

D．嗡嗡（wōng）貯蓄（chǔ）仿膳（shàn）咄咄逼人（duò）

C

常用字字音

A.著落(zháo)一zhuó，綠茵茵(lù)一lǜ；

B.喉嚨(lòng)一lóng，池畦(wā)一qí，霎時(shí)(chà)一shà；C無(wú)誤；

D.嗡嗡(wōng)一wēng，貯蓄(chǔ)一zhù，咄咄逼人(duò)一duō；

故解析為：C

本題考查對(duì)字音的識(shí)記辨析能力。要求學(xué)生熟讀熟記，重點(diǎn)關(guān)注課文中解釋里標(biāo)注拼音的生字詞。

2．（2022七上·涇陽(yáng)期中）下列字形書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）

A．炫耀熱忱地毯杞人猶天

B．訣別癱瘓捷毛不求甚解

C．鑒賞徘徊禱告花團(tuán)錦簇

D．安詳慫勇坍塌混為一談

C

同音字字形辨析；形近字字形辨析；音形相近字字形辨析

A.杞人猶天——杞人憂(yōu)天；

B.捷毛——睫毛；C無(wú)誤；

D.慫勇——慫恿。

故解析為：C

考查對(duì)字形的識(shí)記辨析能力。要求學(xué)生多關(guān)注日常生字詞，熟讀熟記，特別是課文中解釋和課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)處的重點(diǎn)生字詞。

3．（2022七上·涇陽(yáng)期中）選詞填上空。

（1）那是雨，是使人（安靜幽靜靜謐）、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨?。?/p>

（2）一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和（安閑安適舒適）地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？

（1）靜謐

（2）安適

詞義理解；近義詞；詞語(yǔ)的使用（搭配）

(1)“安靜”指沒(méi)有聲音，沒(méi)有吵鬧和喧嘩；“幽靜”指一個(gè)地方清幽寂靜；“靜謐"形容靜寂無(wú)聲或恬靜的模樣，一般指心境方面。

由空格后的“使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨”可知，描寫(xiě)的是秋雨讓人內(nèi)心恬靜，用靜謐。

(2)“安閑”指安寧清閑；“安適"指安逸舒適，指的是一種生活體態(tài)；“舒適"指給人以安樂(lè)舒服的感覺(jué)。

由空格后的“睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒”“理想的境界”可知，該句子以擬人的手法描寫(xiě)老城的生活體態(tài)，用安適。

故解析為：靜謐；安適

本題考查對(duì)近義詞的辨析。要仔細(xì)分辨所給詞語(yǔ)之間的細(xì)微差別，在做題時(shí)首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境的含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析他們的意義差異，也可以聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)來(lái)推斷詞語(yǔ)的意義及用法。

4．（2022七上·涇陽(yáng)期中）經(jīng)典詩(shī)文默寫(xiě)。

（1）子夏曰：“博學(xué)而篤志，，仁在其中矣?！保ā墩撜Z(yǔ)》）

（2），崔九堂前幾度聞。（《江南逢李龜年》）

（3）海日生殘夜，。（王灣《次北固山下》）

（4）馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》中表明游子漂泊在外的思鄉(xiāng)心情（點(diǎn)明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是：，。

（5），洪波涌起。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（1）切問(wèn)而近思

（2）岐王宅里尋常見(jiàn)

（3）江春入舊年

（4）夕陽(yáng)西下；斷腸人在天涯

（5）秋風(fēng)蕭瑟

一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

本題容易寫(xiě)錯(cuò)別字的是：岐、天涯、蕭瑟。

故解析為：(1)切問(wèn)而近思

(2)岐王宅里尋常見(jiàn)

(3)江春入舊年

(4)夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯

(5)秋風(fēng)蕭瑟

本題考查古詩(shī)文默寫(xiě)，要求對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容熟讀成誦。通常在答題時(shí)，要理解詩(shī)句的內(nèi)容，注意審題，寫(xiě)出符合題意的詩(shī)詞句子。另外，答題時(shí)書(shū)寫(xiě)要準(zhǔn)確，不潦草、不增減字?jǐn)?shù)，切忌寫(xiě)錯(cuò)別字。

（2022七上·涇陽(yáng)期中）閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題目。

①為貫徹落實(shí)《廣閱讀》行動(dòng)計(jì)劃，某中學(xué)開(kāi)展了一次“我與經(jīng)典”讀書(shū)活動(dòng)。②通過(guò)本次活動(dòng)，使廣大師生對(duì)閱讀有了更深刻的理解。③閱讀_______可以增長(zhǎng)人的知識(shí)，_______能夠提高人的修養(yǎng)。④大家熱切希望這樣的活動(dòng)能持之以恒地開(kāi)展下去。

5．第①句中有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上。

6．第②句有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。

7．請(qǐng)給第③句補(bǔ)上一組恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。

5．為貫徹落實(shí)“廣閱讀”行動(dòng)計(jì)劃，某中學(xué)開(kāi)展了一次“我與經(jīng)典”讀書(shū)活動(dòng)。

6．通過(guò)本次活動(dòng)，廣大師生對(duì)閱讀有了更深刻的理解。(或刪去“通過(guò)”)

7．不但……而且(或者：不僅……還)

遞進(jìn)關(guān)系；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；成分殘缺

本題為語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)題。

（1）考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的了解與辨識(shí)能力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言的有機(jī)組成部分，是書(shū)面語(yǔ)言不可缺少的輔助工具，能幫助人們確切地表述思想感情和理解書(shū)面語(yǔ)言。通常要求我們結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確規(guī)范的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（2）考查學(xué)生對(duì)病句的辨析及修改能力。學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因，比如內(nèi)容角度、詞義角度，也可從語(yǔ)法角度分析病因，更要掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型及辨識(shí)病句的方法，?？嫉挠谐煞謿埲薄⒋钆洳划?dāng)、語(yǔ)序顛倒、句式雜糅等，常用方法是厘清句子的主謂賓、定狀補(bǔ)等結(jié)構(gòu)成分，再判斷是否句意不明。通常需要學(xué)生加強(qiáng)閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。

（3）考查學(xué)生填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力。要求學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞，了解它們的用法。

5．①句中“廣閱讀”是行動(dòng)計(jì)劃，不是書(shū)籍、文件名稱(chēng)，不適宜用書(shū)名號(hào)，應(yīng)把“書(shū)名號(hào)”改為“引號(hào)"。

故解析為：為貫徹落實(shí)“廣閱讀”行動(dòng)計(jì)劃，某中學(xué)開(kāi)展了一次“我與經(jīng)典”讀書(shū)活動(dòng)。

6．②句為掩蓋主語(yǔ)，把“通過(guò)”或“使"刪掉其中之一即可。

故解析為：通過(guò)本次活動(dòng)，廣大師生對(duì)閱讀有了更深刻的理解。（或：本次活動(dòng)，使廣大師生對(duì)閱讀有了更深刻的理解。）

7．“可以增長(zhǎng)人的知識(shí)”和“能夠提高人的修養(yǎng)”屬于遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)該填寫(xiě)“不但……而且……”。

故解析為：不但……而且……（或：不僅……還……）

8．（2022七上·涇陽(yáng)期中）名著閱讀

《朝花夕拾》是魯迅先生的一部回憶性散文集，原名《》。在《五猖會(huì)》中提到的父親讓我背的書(shū)是《》。

《舊事重提》；《鑒略》

作家作品；作品的基本內(nèi)容；《朝花夕拾》

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是文學(xué)家魯迅先生的一本散文集，里面收錄了魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文?！段宀?huì)》則是《朝花夕拾》里的一篇回憶性散文。文章開(kāi)篇寫(xiě)了“我”童年看賽會(huì)和《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，以及自己見(jiàn)過(guò)的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫(xiě)五猖會(huì)做鋪墊。然而，接著卻轉(zhuǎn)寫(xiě)了父親要求我背開(kāi)蒙時(shí)所讀的《鑒略》，“我"失望、郁悶至極，最后終于背書(shū)成功，得以去看五猖會(huì)，但是卻并沒(méi)寫(xiě)五猖會(huì)的盛況。由此表述了強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺。

故解析為：《舊事重提》《鑒略》

本題考查名著閱讀。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀文學(xué)名著作品，了解文學(xué)名著常識(shí)，特別是課本要求閱讀的名著。

二、綜合性學(xué)習(xí)（7分）

（2022七上·涇陽(yáng)期中）大千世界，魚(yú)龍混雜，友分益損，古人這樣告誡我們：“匹夫不可不慎取友”，可見(jiàn)，如何認(rèn)識(shí)和選擇朋友，是十分重要的人生課題。為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友，你所在的班級(jí)將舉行以“交友之道”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。

9．為激發(fā)同學(xué)們參與活動(dòng)的熱情，請(qǐng)為本次活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

10．請(qǐng)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式。

活動(dòng)一：

活動(dòng)二：

11．互聯(lián)網(wǎng)豐富和改變了現(xiàn)代人的交友方式，多種多樣的網(wǎng)絡(luò)交友方式有利也有弊，你如何看待網(wǎng)絡(luò)交友，請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

9．示例：交友之道，貴在真誠(chéng)。

10．示例：辦一期以“交友之道”為主題的黑板報(bào)；舉行“網(wǎng)絡(luò)交友利弊談”的辯論賽

11．示例一：我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友有利，網(wǎng)上交友打破了地域的限制，空間限制，時(shí)間限制，年齡限制，可以廣交四海和全世界的朋友。而且網(wǎng)上的朋友可以隨心所欲地交流，不像向身邊朋友交流總有所顧忌，怕說(shuō)真心話(huà)。

示例二：我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友有弊，在虛擬的世界里不能做到相互了解，只能聽(tīng)其言，不能觀其行。而且網(wǎng)上所說(shuō)的跟現(xiàn)實(shí)世界總會(huì)有所差距，如果把握不好，容易上當(dāng)受騙。（言之有理即可）

廣告標(biāo)語(yǔ)；活動(dòng)設(shè)計(jì)；見(jiàn)解表述

（1）本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)擬寫(xiě)。撰寫(xiě)的標(biāo)語(yǔ)要符合主題需要，朗朗上口，易讀易記，要盡量運(yùn)用修辭方法，生動(dòng)形象。

（2）本題考查活動(dòng)的設(shè)計(jì)。要求學(xué)生注意緊扣主題，活動(dòng)方式在豐富多樣的基礎(chǔ)上具有可操作性，過(guò)程要求有始有終、有條不紊。針對(duì)中學(xué)生的主題活動(dòng)一般有以下幾個(gè)：主題班會(huì)、演講比賽、朗讀比賽、征文比賽、主題歌詠比賽、古詩(shī)文朗誦大賽、圖畫(huà)展、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、手抄報(bào)等。

（3）本題考查語(yǔ)言表述。思路要求：明確觀點(diǎn)，陳述理由。觀點(diǎn)立場(chǎng)要鮮明，切忌模棱兩可。

9．緊扣活動(dòng)主題“交友之道”進(jìn)行擬寫(xiě)，精辟簡(jiǎn)潔，朗朗上口即可。

故解析為：示例：交友之道，貴在真誠(chéng)。

10．結(jié)合題目?jī)?nèi)容，要緊扣“交友之道”的主題設(shè)計(jì)，如：舉辦關(guān)于“交友”的閱讀分享會(huì)；舉行“交友之道”的演講比賽；舉辦以“交友之道”為主題的征文比賽等。

故解析為：

示例：辦一期以“交友之道”為主題的黑板報(bào)；舉行“網(wǎng)絡(luò)交友利弊談”的辯論賽。

11．首先要表明自己的態(tài)度，是贊成互聯(lián)網(wǎng)交友還是反對(duì)互聯(lián)網(wǎng)交友，然后再具體回答贊成或反對(duì)的理由?；ヂ?lián)網(wǎng)交友是一把雙刃劍，有利也有弊，關(guān)鍵在于自己的認(rèn)識(shí)和明辨是非的能力。

故解析為：示例一：我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友有利，網(wǎng)上交友打破了地域的限制，空間限制，時(shí)間限制，年齡限制，可以廣交四海和全世界的朋友。而且網(wǎng)上的朋友可以隨心所欲地交流，不像向身邊朋友交流總有所顧忌，怕說(shuō)真心話(huà)。

示例二：我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友有弊，在虛擬的世界里不能做到相互了解，只能聽(tīng)其言，不能觀其行。而且網(wǎng)上所說(shuō)的跟現(xiàn)實(shí)世界總會(huì)有所差距，如果把握不好，容易上當(dāng)受騙。（言之有理即可）

三、閱讀（46分）

（2022七上·涇陽(yáng)期中）閱讀下面非連續(xù)性文本，回答問(wèn)題。

4月16日9時(shí)56分，神舟十三號(hào)載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場(chǎng)成功著陸，執(zhí)行飛行任務(wù)的航天員翟志剛、王亞平，葉光富安全順利出艙，身體狀態(tài)良好，神舟十三號(hào)載人飛行任務(wù)取得圓滿(mǎn)成功。

神舟十三號(hào)載人飛船于2021年10月16日從酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，隨后與天和核心艙對(duì)接形成組合體，3名航天員進(jìn)駐核心艙，進(jìn)行了為期6個(gè)月的駐留，創(chuàng)造了中國(guó)航天員連續(xù)在軌飛行時(shí)長(zhǎng)新紀(jì)錄。

“神十三”這樣回家

4月16日上午，神舟十三號(hào)載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場(chǎng)成功著陸，被稱(chēng)作“感覺(jué)良好”乘組的神舟十三號(hào)航天員翟志剛、王亞平和葉光富結(jié)束“太空出差”，回到闊別半年之久的地球，為我國(guó)迄今最長(zhǎng)一次太空載人飛行畫(huà)上圓滿(mǎn)句號(hào)。

神舟十三號(hào)載人飛船返回，首次采用快速返回模式，使得航天員能夠更快更舒適地安全返回地面。為此，科技人員做了精心設(shè)計(jì)和保障。

神舟十三號(hào)飛船從空間站撤離后，首先繞地球飛行5圈，每圈用時(shí)大概1.5小時(shí)。此前，神舟十二號(hào)載人飛船返回時(shí)繞飛地球18圈，歷時(shí)一天多。

首次快速返回，對(duì)著陸場(chǎng)的搜救能力提出更高要求。東風(fēng)著陸場(chǎng)位于東風(fēng)航天城東部，地處西北內(nèi)陸戈壁深處，地域遼闊、人煙稀少，是航天器返回搜救天然著陸場(chǎng)。但著陸場(chǎng)搜索區(qū)域達(dá)數(shù)萬(wàn)平方公里，又有戈壁、沙漠、鹽堿地、水域等多種地形地貌，搜索難度大、橫跨范圍廣。為此，神舟十三號(hào)搜救回收隊(duì)伍早早投入演練，集結(jié)起搜救空中分隊(duì)、地面分隊(duì)、醫(yī)監(jiān)醫(yī)保等各方面力量，并在搜救回收空中、地面分隊(duì)中增加一批全新的智能化設(shè)備，保障搜救回收的高效率。

神舟十三號(hào)載人飛船返回地球可以說(shuō)是過(guò)程復(fù)雜、驚心動(dòng)魄，要依次經(jīng)過(guò)軌返分離、推返分離、再入大氣層、過(guò)黑障區(qū)、開(kāi)降落傘、開(kāi)著陸反推發(fā)動(dòng)機(jī)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，返回過(guò)程還要經(jīng)歷嚴(yán)酷空間環(huán)境和軌道條件的考驗(yàn)。通過(guò)科技人員控制好3個(gè)“度”，神舟十三號(hào)飛船最終穩(wěn)穩(wěn)落地。

速度控制要恰到好處。神舟飛船在軌道上運(yùn)行的速度大約為7.8千米/秒，接近第一宇宙速度。如此快的速度下，要確保航天員的安全，就必須對(duì)返回地球后的最終著陸速度進(jìn)行控制。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，中國(guó)航天科技集團(tuán)五院技術(shù)人員在飛船研制階段開(kāi)展大量試驗(yàn)驗(yàn)證和數(shù)據(jù)判讀，保證飛船在著陸過(guò)程中逐步降低速度，確保飛船順利再入大氣層。之后，返回艙進(jìn)入大氣層后依靠空氣動(dòng)力產(chǎn)生的阻力和升力減速，運(yùn)動(dòng)至地面附近時(shí)打開(kāi)降落傘，進(jìn)一步降低速度，著陸瞬間則開(kāi)啟返回艙底部的著陸反推發(fā)動(dòng)機(jī)，從而將落地速度降低到一定范圍。

溫度控制要適中。當(dāng)返回艙進(jìn)入大氣層后，與空氣發(fā)生劇烈摩擦，艙體表面局部溫度可達(dá)上千攝氏度。為了確保艙內(nèi)溫度依然舒適，飛船控溫的主要手段是依靠防熱結(jié)構(gòu)對(duì)艙內(nèi)進(jìn)行保護(hù)。中國(guó)航天科技集團(tuán)五院科研人員在艙體表面設(shè)計(jì)了防熱涂層，敷設(shè)有一層燒蝕材料，當(dāng)溫度達(dá)到一定程度時(shí)燒蝕材料升華脫落，帶走大量熱量，從而降低溫度。

此外，神舟飛船返回對(duì)著陸精度要求極高，為使返回艙著陸在指定區(qū)域，必須對(duì)飛船著陸點(diǎn)的精度進(jìn)行控制。中國(guó)航天科技集團(tuán)五院技術(shù)人員通過(guò)對(duì)神舟十三號(hào)飛行過(guò)程中速度、角度和方向的精準(zhǔn)控制，使其最終著陸在預(yù)定地點(diǎn)。

神舟系列飛船是航天員實(shí)現(xiàn)天地往返的生命之舟，由中國(guó)航天科技集團(tuán)五院抓總研制。作為中國(guó)空間站關(guān)鍵技術(shù)驗(yàn)證階段發(fā)射的第二艘載人飛船，也是駐留太空時(shí)間最久的神舟飛船，在神舟十三號(hào)載人飛行任務(wù)中，實(shí)現(xiàn)了多個(gè)首次。

例如，由于空間站組合體有著不同構(gòu)型，前來(lái)訪問(wèn)空間站的航天器和空間站對(duì)接時(shí)會(huì)有不同?？繝顟B(tài)。在6個(gè)月的太空駐留中，神舟十三號(hào)通過(guò)與空間站徑向交會(huì)對(duì)接和分離，驗(yàn)證了不同交會(huì)對(duì)接狀態(tài)的可靠性，徑向交會(huì)對(duì)接技術(shù)是首次驗(yàn)證。

實(shí)際上，神舟十三號(hào)載人飛船也完成了首次執(zhí)行應(yīng)急救援發(fā)射待命的任務(wù)。為應(yīng)對(duì)在軌?？匡w船無(wú)法返回的故障，空間站任務(wù)階段首次建立了應(yīng)急救援任務(wù)模式，采用“滾動(dòng)待命”策略，即在前一發(fā)載人飛船發(fā)射時(shí)，后一發(fā)載人飛船在發(fā)射場(chǎng)待命，通過(guò)在軌?？匡w船和發(fā)射場(chǎng)待命飛船共同確保在軌航天員安全。也就是說(shuō)，當(dāng)神舟十二號(hào)發(fā)射升空時(shí)，神舟十三號(hào)就已在發(fā)射場(chǎng)待命，再?gòu)钠浒l(fā)射到如今返回，其實(shí)已經(jīng)受了長(zhǎng)達(dá)10個(gè)月的穩(wěn)定性考驗(yàn)。

（刊載于2022.4.17）

建造空間站，是中國(guó)航天事業(yè)的重要里程碑，將為人類(lèi)和平利用太空作出開(kāi)拓性貢獻(xiàn)。作為我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要標(biāo)志，中國(guó)空間站建成后將成為一個(gè)國(guó)家太空實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)珍貴的太空資源致力于科學(xué)發(fā)現(xiàn)、服務(wù)人類(lèi)科學(xué)事業(yè)。當(dāng)然，空間站在軌建造任務(wù)仍面臨著艱巨挑戰(zhàn)，新時(shí)代中國(guó)航天事業(yè)還需要不斷開(kāi)拓和登攀高峰，在浩瀚無(wú)比的星空，探索更是永無(wú)止境。和夢(mèng)想同行，與創(chuàng)新為伴，爭(zhēng)做奮斗者、攀登者，我們就能更好地走向未來(lái)。

——人民網(wǎng)發(fā)表評(píng)

12．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“神十三”載人飛船返回首次采用快速返回模式，使得航天員能夠更快更舒適地安全返回地面。

B．“神三”載人飛船返回要依次經(jīng)過(guò)軌返分離、推返分離、再入大氣層、過(guò)黑障區(qū)、開(kāi)降落傘、開(kāi)著陸反推發(fā)動(dòng)機(jī)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也對(duì)著陸場(chǎng)的搜救能力提出更高要求。

C．“神十三”是中國(guó)空間站關(guān)鍵技術(shù)驗(yàn)證階段發(fā)射的第二艘載人飛船，也是駐留太空時(shí)間最久的飛船，任務(wù)實(shí)現(xiàn)了多個(gè)“首次”。

D．當(dāng)神舟十二號(hào)發(fā)射升空時(shí)，“神十三”就已在發(fā)射場(chǎng)待命，接受了長(zhǎng)達(dá)十個(gè)月的穩(wěn)定性考驗(yàn)，也確保了在軌航天員的安全。

13．請(qǐng)用一句概括材料一新聞的主要內(nèi)容。

14．為保障神舟十三號(hào)載人飛船快速返回，科研人員做了哪些精心設(shè)計(jì)和保障？

15．小城、小鹽對(duì)航天產(chǎn)生了濃厚興趣，班級(jí)組織參觀了航天科技展，此后同學(xué)們創(chuàng)寫(xiě)對(duì)聯(lián)表現(xiàn)中國(guó)航天成就，你利用以下展板內(nèi)容，將下面這副對(duì)聯(lián)補(bǔ)寫(xiě)完整。

北斗：中國(guó)衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)

鴻雁：全球低軌衛(wèi)星通訊系統(tǒng)

羲和：中國(guó)首顆太陽(yáng)探測(cè)科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星

嫦娥：中國(guó)探月衛(wèi)星系列

神舟：中國(guó)自行研制的宇宙飛船系列

天宮：中國(guó)近地載人空間站

上聯(lián)：北斗指路，羲和逐日，神舟游宇宙

下聯(lián)：①，嫦娥探月，②

16．在小城眼里，太空探索是一項(xiàng)充滿(mǎn)夢(mèng)想、偉大的事業(yè)，而在小鹽眼里，人類(lèi)不要總想著逃離地球，太空探索費(fèi)時(shí)費(fèi)力沒(méi)有必要。你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

12．D

13．神舟十三號(hào)載人飛船返回艙成功著陸。

14．①集結(jié)各方面力量，增加一批全新的智能化設(shè)備，保障搜救回收的高效率。②速度控制要恰到好處。③溫度控制要適中。④必須對(duì)飛船著陸點(diǎn)的精度進(jìn)行控制。

15．鴻雁傳書(shū)；天宮駐星河

16．示例：我贊同小城對(duì)太空探索所持的觀點(diǎn)。建造空間站，是中國(guó)航天事業(yè)的重要里程碑，將為人類(lèi)和平利用太空作出開(kāi)拓性貢獻(xiàn)。中國(guó)空間站建成后將成為一個(gè)國(guó)家太空實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)珍貴的太空資源致力于科學(xué)發(fā)現(xiàn)、服務(wù)人類(lèi)科學(xué)事業(yè)。探索太空，和夢(mèng)想同行，與創(chuàng)新為伴，爭(zhēng)做奮斗者、攀登者，我們就能更好地走向未來(lái)。

新聞概括；補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類(lèi)型

（1）考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與判斷。根據(jù)原文的相關(guān)句子，加以理解，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較，判斷出意思是否一致。

（2）考查概括新聞內(nèi)容。新聞的主要內(nèi)容一般可以從導(dǎo)語(yǔ)句或?qū)дZ(yǔ)段概括得出，通常用主謂句式或者主謂賓句式來(lái)概括。

（3）本題考查篩選、概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類(lèi)題目，首先要認(rèn)真審題，明確要求；然后翻譯并理解文章內(nèi)容，根據(jù)題目要求找出關(guān)鍵語(yǔ)句；最后組織語(yǔ)言，概括解析。

（4）考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。首先要明確觀點(diǎn)，結(jié)合原文內(nèi)容對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行佐證，闡明自己的理由，言之有理即可。

（5）考查對(duì)聯(lián)的擬寫(xiě)。對(duì)聯(lián)一般要求字?jǐn)?shù)相等，斷句一致；平仄相合，音調(diào)和諧；詞性相對(duì)，位置相同；內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。

12．ABC項(xiàng)理解和分析正確。

D項(xiàng)理解分析不正確，根據(jù)材料二原文“當(dāng)神舟十二號(hào)發(fā)射升空時(shí)，神舟十三號(hào)就已在發(fā)射場(chǎng)待命，再?gòu)钠浒l(fā)射到如今返回，其實(shí)已經(jīng)受了長(zhǎng)達(dá)10個(gè)月的穩(wěn)定性考驗(yàn)"，可以知道并非是“神十三"在發(fā)射場(chǎng)待命，接受了長(zhǎng)達(dá)十個(gè)月的隱定性考驗(yàn)。

故解析為：D

13．根據(jù)材料一的導(dǎo)語(yǔ)“神舟十三號(hào)載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場(chǎng)成功著陸，執(zhí)行飛行任務(wù)的航天員翟志剛、王亞平，葉光富安全順利出艙，身體狀態(tài)良好，神舟十三號(hào)載人飛行任務(wù)取得圓滿(mǎn)成功?！笨梢愿爬ǔ鲋饕獌?nèi)容“神舟十三號(hào)載人飛船返回艙成功著陸”。

故解析為：神舟十三號(hào)載人飛船返回艙成功著陸。

14．根據(jù)材料二第④段句子“首次快速返回，對(duì)著陸場(chǎng)的搜救能力提出更高要求""神舟十三號(hào)搜救回收隊(duì)伍早早投入演練，集結(jié)起搜救空中分隊(duì)、地面分隊(duì)、醫(yī)監(jiān)醫(yī)保等各方面力量，并在搜救回收空中、地面分隊(duì)中增加一批全新的智能化設(shè)備保障搜救回收的高效率"可以概括得出科研人員集結(jié)各方面力量，增加一批全新的智能化設(shè)備，保障搜救回收的高效率。

根據(jù)材料二第⑥段句子“速度控制要恰到好處”，第⑦段句子“溫度控制要適中”，第⑧段句子“此外，神舟飛船返回對(duì)著陸精度要求極高，為使返回艙著陸在指定區(qū)域，必須對(duì)飛船著陸點(diǎn)的精度進(jìn)行控制"可以概括得出科研人員要求速度控制要恰到好處，溫度控制要適中，必須對(duì)飛船著陸點(diǎn)的精度進(jìn)行控制。

故解析為：①集結(jié)各方面力量，增加一批全新的智能化設(shè)備，保障搜救回收的高效率。②速度控制要恰到好處。③溫度控制要適中。④必須對(duì)飛船著陸點(diǎn)的精度進(jìn)行控制。

15．根據(jù)題目要求寫(xiě)與航天內(nèi)容相關(guān)的名稱(chēng)詞語(yǔ)，"鴻雁"是全球低軌衛(wèi)星通訊系統(tǒng)的名稱(chēng)，故可擬寫(xiě)“鴻雁傳書(shū)"與“北斗指路"對(duì)應(yīng)。"天宮"是中國(guó)近地載人空間站的名稱(chēng)，將長(zhǎng)期留存在太空之中?？蓴M寫(xiě)"天宮駐星河"與“神舟游宇宙"對(duì)應(yīng)。

故解析為：鴻雁傳書(shū)；天宮駐星河

16．同意小城的觀點(diǎn)，結(jié)合材料三句子"建造空間站，是中國(guó)航天事業(yè)的重要里程碑，將為人類(lèi)和平利用太空作出開(kāi)拓性貢獻(xiàn)"，“作為我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要標(biāo)志，中國(guó)空間站建成后將成為一個(gè)國(guó)家太空實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)珍貴的太空資源致力于科學(xué)發(fā)現(xiàn)、服務(wù)人類(lèi)科學(xué)事業(yè)”，“當(dāng)然，空間站在軌建造任務(wù)仍面臨著艱巨挑戰(zhàn)，新時(shí)代中國(guó)航天事業(yè)還需要不斷開(kāi)拓和登攀高峰，在浩瀚無(wú)比的星空，探索更是永無(wú)止境。和夢(mèng)想同行，與創(chuàng)新為伴，爭(zhēng)做奮斗者、攀登者，我們就能更好地走向未來(lái)"等句子從太空探索的偉大意義和歷史使命來(lái)分析，言之有理即可。

故解析為：示例：我贊同小城對(duì)太空探索所持的觀點(diǎn)。建造空間站，是中國(guó)航天事業(yè)的重要里程碑，將為人類(lèi)和平利用太空作出開(kāi)拓性貢獻(xiàn)。中國(guó)空間站建成后將成為一個(gè)國(guó)家太空實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)珍貴的太空資源致力于科學(xué)發(fā)現(xiàn)、服務(wù)人類(lèi)科學(xué)事業(yè)。探索太空，和夢(mèng)想同行，與創(chuàng)新為伴，爭(zhēng)做奮斗者、攀登者，我們就能更好地走向未來(lái)。

（2022七上·涇陽(yáng)期中）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

網(wǎng)課

①2020年三月一日，兒子學(xué)校的網(wǎng)上直播課如期開(kāi)通。窗外依然春寒料峭，可兒子竟然可以坐在溫暖如春的家里，面對(duì)面聆聽(tīng)初三學(xué)年各位老師的精心授課。此情此景，我的思緒不禁回到了二十多年前的高中。

②還記得那是一節(jié)語(yǔ)文課。當(dāng)時(shí)好像學(xué)過(guò)一篇暢想未來(lái)的課文，大概是說(shuō)到了二十一世紀(jì)就可以網(wǎng)上購(gòu)物、學(xué)習(xí)、看病……那篇文章我們還念經(jīng)一般讀過(guò)背過(guò)，我只是當(dāng)作虛無(wú)縹緲的天方夜譚，無(wú)論如何也不會(huì)想到，這些夢(mèng)竟然在我們眼前一一實(shí)現(xiàn)。

③而同樣讓我沒(méi)有想到2020年新年剛過(guò)不久，新冠病毒洶涌襲來(lái)。城市戴上口罩，酒精在我們手上流淌，越來(lái)越多的人們足不出戶(hù)，手機(jī)里那些統(tǒng)計(jì)數(shù)字被不斷刷新……在一場(chǎng)沒(méi)有硝煙也看不見(jiàn)敵人的戰(zhàn)爭(zhēng)中，曾經(jīng)熟悉的一切，此時(shí)竟然變得如此陌生。

④當(dāng)然，讓人焦慮的還有越來(lái)越近的中考。嚴(yán)峻的疫情使我們對(duì)開(kāi)學(xué)日期憂(yōu)心忡忡，猜想上課的時(shí)間可能要推遲，而且不知道會(huì)推到哪一天?？粗€不時(shí)捧起手機(jī)沉浸在游戲中的兒子，我們很著急。然而出乎意料的是，家長(zhǎng)群里竟然出現(xiàn)了初三學(xué)年如期開(kāi)學(xué)的通知，只不過(guò)上課的地點(diǎn)由學(xué)?！鞍岬健奔依铮镁W(wǎng)絡(luò)開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教，不停學(xué)”。

⑤隨后，各科老師紛紛建群答疑，為輔導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備。先是，班主任耿老師在群里發(fā)了第一周課表和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料包，其中有各科的復(fù)習(xí)進(jìn)度，老師們給學(xué)生布置的作業(yè)、編好的習(xí)題等，有的學(xué)科甚至連每套卷子每個(gè)任務(wù)所需時(shí)間都作了明確要求。第二天，初三學(xué)年網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)試運(yùn)行。登錄成功，打開(kāi)宣傳片，那巍然屹立的學(xué)校大樓，那蔥蘢柳樹(shù)環(huán)抱的彩色操場(chǎng)，那一句“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的XX中學(xué)校訓(xùn)，以及一張張熟悉的老師的親切的笑臉……這一切都讓人仿佛置身校園，備感溫暖。

⑥空中課堂正式開(kāi)始了。初三學(xué)年的一位位老師從本該避險(xiǎn)的家中走上街頭，回到學(xué)校，又站到黑板前，拿起剛剛放下的粉筆，抑揚(yáng)頓挫地講起來(lái)，不知疲倦地寫(xiě)起來(lái)，依然如故，就像什么都沒(méi)有發(fā)生。而此刻在空蕩蕩的教室里，他們就像面對(duì)著那一雙雙凝神細(xì)視的眼睛。

⑦那些不知寫(xiě)過(guò)多少遍的字母和算式，在這個(gè)不同尋常的時(shí)間里，像根一樣生長(zhǎng)，像花一般怒放?？墒俏覀儜?yīng)該知道，老師們紛紛走出家門(mén)的時(shí)候，就是走向我們都不想面對(duì)的未知的險(xiǎn)境??！

⑧就在今天，打開(kāi)新的學(xué)習(xí)資料包，又發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)節(jié)。為方便大家打印，語(yǔ)文老師把昨天發(fā)的一套B4頁(yè)面的模擬卷悄悄修改成了A4，重新發(fā)到微信群?？粗矍把┌椎腤ord文檔，我似乎看見(jiàn)那些在電腦前不知坐了多久默默忙碌無(wú)私奉獻(xiàn)的背影。

⑨同樣作為一名教師，我深深懂得上好一節(jié)課背后所需要的巨大付出，制定計(jì)劃、考慮學(xué)情、研讀教材、書(shū)寫(xiě)教案、整合資源、組卷命題以及二次備課三次備課……講授反思，一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師所做的工作真可以用“無(wú)限”來(lái)形容。所以，在這特殊時(shí)期，面對(duì)這些不顧安危奮力前行的同行，我不得不向他們投去我崇敬的目光。

⑩病毒肆虐，阻擋不住我們心心相連，你看，窗外綠意盎然，萬(wàn)千生機(jī)依然不可阻擋地向我們走來(lái)。

17．選文第②段能否去掉？為什么？

18．閱讀選文⑤至⑧段，簡(jiǎn)要概括老師利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習(xí)做了哪些工作？

19．賞析第⑦段加橫線(xiàn)的句子。

那些不知寫(xiě)過(guò)多少遍的字母和算式，在這個(gè)不同尋常的季節(jié)，像根一樣生長(zhǎng)，像花一般怒放。

20．選文表述了怎樣的感情？

17．不能。曾以為網(wǎng)上購(gòu)物、學(xué)習(xí)與看病等是天方夜譚，無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但這些到現(xiàn)在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，形成了對(duì)比，突出了的驚詫之情。這一段結(jié)構(gòu)上承上啟下。

18．各科老師紛紛建群答疑，班主任發(fā)課表及資料包，為輔導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備。初三的一位位老師回到學(xué)校，站在黑板前，面對(duì)空蕩蕩的教室上直播課。語(yǔ)文老師把昨天的發(fā)的B4頁(yè)面模擬卷悄悄修改為方便打印的A4頁(yè)面。

19．運(yùn)用了比喻的修辭手法，將字母和算式比作植物的根與怒放的花，生動(dòng)形象地描繪了在這個(gè)不同尋常的時(shí)間，老師寫(xiě)的字母與算式散發(fā)著美與生命力，表述了對(duì)老師的贊美與敬佩之情。

20．表述了對(duì)不顧安危、奮力前行、默默奉獻(xiàn)的老師們的崇敬、贊美及擔(dān)憂(yōu)，以及對(duì)戰(zhàn)勝病毒疫情充滿(mǎn)了必勝的信心。

分析作品主要表現(xiàn)手法；文章過(guò)渡及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；體會(huì)情感態(tài)度

（1）考查段落的作用。一般可以從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上兩個(gè)方面去分析，通常段落在文章的開(kāi)頭部分的話(huà)，結(jié)構(gòu)上就是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、總領(lǐng)全文、引出下文，內(nèi)容上是渲染氛圍、開(kāi)篇點(diǎn)題；在中間部分的話(huà)，結(jié)構(gòu)上是承上啟下，內(nèi)容上概括文章具體內(nèi)容，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)感情；在結(jié)尾段落的話(huà)，結(jié)構(gòu)上是總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)，內(nèi)容上是點(diǎn)明中心、升華主題。

（2）考查文章內(nèi)容的概括提煉。根據(jù)要求閱讀選文，圍繞話(huà)題，找到相關(guān)語(yǔ)句概括提煉。

（3）考查語(yǔ)句的賞析。結(jié)合句子的上下文，以及相關(guān)修辭手法的答題方法進(jìn)行賞析即可。

（4）考查思想主旨的提煉。在把握全文主題的情況下，重點(diǎn)抓住強(qiáng)調(diào)事情〈或者人物）的細(xì)節(jié)、富有情感傾向的詞語(yǔ)，以及景物的描寫(xiě)，概括提煉表述的思想感情。

17．首先針對(duì)題目要求，觀點(diǎn)立場(chǎng)要鮮明："不能"。然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面解答語(yǔ)段的作用。結(jié)構(gòu)上，承接上文"我的思緒不禁回到了二十多年前的高中”，也引出下文"新冠病毒洶涌襲來(lái)"后教學(xué)模式的變化

引出網(wǎng)課情況下老師們默默奉獻(xiàn)事例的描述；內(nèi)容上，寫(xiě)出了曾經(jīng)“當(dāng)作虛無(wú)縹緲的天方夜譚"的事情，“竟然在我們眼前一一實(shí)現(xiàn)”，通過(guò)今昔對(duì)比，突出了對(duì)科技發(fā)展的感嘆和驚詫之情。

故解析為：不能。曾以為網(wǎng)上購(gòu)物、學(xué)習(xí)與看病等是天方夜譚，無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但這些到現(xiàn)在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，形成了對(duì)比，突出了的驚詫之情。這一段結(jié)構(gòu)上承上啟下。

18．根據(jù)要求閱讀選文⑤至⑧段，圍繞"老師開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)"這個(gè)話(huà)題，找到相關(guān)語(yǔ)句概括提煉。

第⑤段"各科老師紛紛建群答疑，為輔導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備。先是，班主任耿老師在群里發(fā)了第一周課表和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料包……"可概括為︰各科老師紛紛建群答疑，班主任發(fā)課表及資料包，為輔導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備。

第⑥段"初三學(xué)年的一位位老師回到學(xué)校，又站到黑板前..…."可概括為：初三的一位位老師回到學(xué)校，站在黑板前，面對(duì)空蕩蕩的教室上直播課。

第⑧段"語(yǔ)文老師把昨天發(fā)的一套B4頁(yè)面的模擬卷悄悄修改成了A4，重新發(fā)到微信群"可概括為：語(yǔ)文老師把昨天的發(fā)的B4頁(yè)面模擬卷悄悄修改為方便打印的A4頁(yè)面。

故解析為：科老師紛紛建群答疑，班主任發(fā)課表及資料包，為輔導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備。初三的一位位老師回到學(xué)校，站在黑板前，面對(duì)空蕩蕩的教室上直播課。語(yǔ)文老師把昨天的發(fā)的B4頁(yè)面模擬卷悄悄修改為方便打印的A4頁(yè)面。

19．閱讀第⑦段劃線(xiàn)句子可知，此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，結(jié)合比喻的特點(diǎn)和語(yǔ)境分析其表述效果。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“字母和算式"比作植物的"根"與怒放的"花”，結(jié)合第③段“新冠病毒洶涌襲來(lái)"而形成的"沒(méi)有硝煙也看不見(jiàn)敵人的戰(zhàn)爭(zhēng)"和第⑤段“那蔥蘢柳樹(shù)環(huán)抱的彩色操場(chǎng)…..這一切都讓人仿佛置身校園""可知，此處比喻生動(dòng)形象地描繪了在這個(gè)不同尋常的時(shí)間，老師寫(xiě)的字母與算式散發(fā)著美與生命力，表述了對(duì)老師的贊美與敬佩之情。

故解析為：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將字母和算式比作植物的根與怒放的花，生動(dòng)形象地描繪了在這個(gè)不同尋常的時(shí)間，老師寫(xiě)的字母與算式散發(fā)著美與生命力，表述了對(duì)老師的贊美與敬佩之情。

20．根據(jù)原文內(nèi)容分析進(jìn)行概括提煉：

第⑤段“各科老師紛紛建群答婿...….班主任耿老師在群里發(fā)了第一周課表和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料包，其中有各科的復(fù)習(xí)進(jìn)度，老師們給學(xué)生布置的作業(yè)、編好的習(xí)題等，有的學(xué)科甚至連每套卷子每個(gè)任務(wù)所需時(shí)間都作了明確要求”對(duì)老師的工作情況進(jìn)行了詳細(xì)的刻畫(huà)，突出老師工作的細(xì)致，表述對(duì)老師們工作的贊美之情。

第⑥段“一位位老師從本該避險(xiǎn)的家中走上街頭，回到學(xué)校.…….就像什么都沒(méi)有發(fā)生"和第⑦段“老師們.……就是走向我們都不想面對(duì)的未知的險(xiǎn)境啊"寫(xiě)老師們回校上課的情況，表述了對(duì)老師們不顧安危、奮力前行、默默奉獻(xiàn)行為的崇敬、贊美及擔(dān)憂(yōu)之情。

第⑧段“我似乎看見(jiàn)那些在電腦前不知坐了多久默默忙碌無(wú)私奉獻(xiàn)的背影”運(yùn)用了聯(lián)想的寫(xiě)法，寫(xiě)出老師們?yōu)樯虾镁W(wǎng)課在課堂之外做的不可計(jì)數(shù)的繁瑣工作，表述了對(duì)老師們默默奉獻(xiàn)行為的崇敬和感激。

第⑨段“面對(duì)這些不顧安危奮力前行的同行，我不得不向他們投去我崇敬的目光”直接點(diǎn)出對(duì)老師們不顧安危、奮力前行的崇敬之情。

第⑩段“病毒肆虐，阻擋不住我們心心相..……萬(wàn)千生機(jī).……不可阻擋地向我們走來(lái)”表述了對(duì)戰(zhàn)勝病毒疫情充滿(mǎn)了必勝的信心。

故解析為：表述了對(duì)不顧安危、奮力前行、默默奉獻(xiàn)的老師們的崇敬、贊美及擔(dān)憂(yōu)，以及對(duì)戰(zhàn)勝病毒疫情充滿(mǎn)了必勝的信心。

（2022七上·涇陽(yáng)期中）閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中關(guān)于謝安的三個(gè)語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)，即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

謝遏①年少時(shí)，好著紫羅香囊②，垂覆手，太傅患之，而不欲傷其意。乃譎③與賭，得即燒之。

謝公與人圍棋，俄而謝玄淮上④信至?？磿?shū)竟默然無(wú)言徐向局⑤?？蛦?wèn)淮上利害，答曰：“小兒輩大破賊?！币馍e止，不異于常。

①謝遏：即謝玄，太傅謝安之侄。②紫羅香囊：為魏晉貴族男子喜好，體現(xiàn)陰柔之風(fēng)。③譎：欺騙。④淮上：即淮水上，這里指戰(zhàn)場(chǎng)上。⑤向局：面向棋局。

21．閱讀古詩(shī)文，可以借助不同的方法理解詞義。請(qǐng)根據(jù)提示完成表格。

方法聯(lián)系內(nèi)容釋義

字典查閱著：①顯露，顯著。②寫(xiě)文章，寫(xiě)書(shū)。③附著。④穿，戴。①好著紫羅香囊：（寫(xiě)序號(hào)）

成語(yǔ)推斷患得患失②太傅患之：

課內(nèi)遷移學(xué)而不思則罔③而不欲傷其意：

俄而雪驟④俄而謝玄淮上信至：

22．小光和小輝正在研讀這幾個(gè)語(yǔ)段，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容，補(bǔ)全對(duì)話(huà)。

小光：你看，語(yǔ)段中這個(gè)劃線(xiàn)句“看書(shū)竟默然無(wú)言徐向局”沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，朗讀時(shí)該如何停頓呢？

小輝：這并不難，我們朗讀時(shí)應(yīng)該根據(jù)文義停頓。

小光：我明白了！此句斷兩處即可，為①“看書(shū)竟默然無(wú)言徐向局”。

小輝：除此以外，理解文義時(shí)，我們要注意古今異義詞，比如語(yǔ)段中的“兒女”古義與今義大不相同。據(jù)此，“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這句話(huà)應(yīng)翻譯為

②▲

小光：我還知道，翻譯時(shí)要補(bǔ)充省略的成分，比如語(yǔ)段中的“意色舉止，不異于?！本蛻?yīng)當(dāng)補(bǔ)充上主語(yǔ)。

此句應(yīng)翻譯為③▲

小輝：沒(méi)錯(cuò)！讀完這三個(gè)語(yǔ)段，我認(rèn)為謝安真是一個(gè)了不起的人，你贊同嗎？理由是什么？

小光：④▲

21．④；擔(dān)心，憂(yōu)慮；卻，但是；不久，一會(huì)兒

22．看書(shū)竟/默然無(wú)言/徐向局。

謝安在寒冷的冬天把家里人聚集在一起，給子侄輩講解文章的義理；

謝安的神色舉止，和平常沒(méi)有什么不同；

贊同。謝安重視晚輩教育，在雪天給子侄輩們講解詩(shī)文、欣賞侄女詠雪之才；香囊一事中也可以看出他善于教育；他遇事冷靜，收到晚輩的捷報(bào)泰然自若。

根據(jù)文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）考查文言詞語(yǔ)的含義。一般可以根據(jù)題干給出的內(nèi)容進(jìn)行解釋概括，也可以根據(jù)課內(nèi)文言字詞的翻譯進(jìn)行遷移理解。

（2）考查文言文的相關(guān)知識(shí)能力。

①考查劃分文言句子節(jié)奏（即斷句）的能力，先梳理句子的大意，結(jié)合語(yǔ)法，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。

②③考查文言句子的翻譯，翻譯需要遵循“信、達(dá)、雅”的原則，即準(zhǔn)確表述文意，句意通順，文辭優(yōu)美。常用的文言文翻譯方法有留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。需要注意重點(diǎn)字詞的準(zhǔn)確翻譯。

④考查人物形象分析，根據(jù)題目要求給出明確的態(tài)度，立場(chǎng)鮮明，不能模棱兩可，然后結(jié)合人物的言行和主要事件，找到相關(guān)語(yǔ)句分析作答。

參考譯文：

[甲]

謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，給子侄輩們講解文章的義理。不久，雪下得大了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢”他哥哥的長(zhǎng)子謝朗說(shuō)：“在空中撒鹽差不多可以相比。"另一個(gè)哥哥的女兒說(shuō)：“不如比作柳絮乘風(fēng)飛舞?！碧荡笮ζ饋?lái)。她就是謝無(wú)奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。

[乙]

謝玄年輕時(shí)喜歡佩戴紫羅香囊，掛著手巾。謝安對(duì)這件事感到憂(yōu)慮，又不想傷他的心，就假裝跟他對(duì)賭，一旦贏了他就馬上拿來(lái)燒掉。

[丙]

謝安和客人下圍棋，一會(huì)兒謝玄從淮水戰(zhàn)場(chǎng)上派出的信使到了，(謝安)看完信，默不作聲，又慢慢地下起棋來(lái)?？腿藛?wèn)他戰(zhàn)場(chǎng)上的勝敗情況，(謝安)回答說(shuō)：“手下大破賊兵。”(說(shuō)話(huà)間，)神色、舉動(dòng)和平時(shí)沒(méi)有兩樣。

21．第①題字典查閱法釋義：①“顯露，顯著"一般指才能；②"寫(xiě)文章，寫(xiě)書(shū)”一般指撰寫(xiě)、編纂；③"附著”指較小的物體黏著在較大的物體上；④"穿，戴"”一般指衣物、飾品等?！白狭_香囊”是一種飾品，選擇“④穿，戴"。

第②題成語(yǔ)推斷法釋義：“患得患失"本義指擔(dān)心得不到，得到了又擔(dān)心失去；“患”是擔(dān)心，憂(yōu)慮的意思。

第③題課內(nèi)遷移法釋義：“學(xué)而不思則罔"意思是“只學(xué)習(xí)卻不思考就會(huì)望文生義，迷惑而無(wú)所得”；“而”是連詞，表轉(zhuǎn)折，意為“卻，但是”。

第④題課內(nèi)遷移法釋義：“俄而雪驟”意思是“不久，雪下得大了”；“俄而”意為“不久，一會(huì)兒”。

故解析為：④；擔(dān)心，憂(yōu)慮；卻，但是；不久，一會(huì)兒。

22．第①題斷句，這句話(huà)的意思是“(謝安)看完信，默不作聲，又慢慢地下起棋來(lái)?！备鶕?jù)句意可知，本句包括有三個(gè)分句：“看書(shū)竟"“默然無(wú)言”“徐向局"。因此可以這樣斷句：看書(shū)竟/默然無(wú)言/徐向局。

第②題翻譯，翻譯的重點(diǎn)詞語(yǔ)：“內(nèi)集”，把家里人聚集在一起；“兒女”，這里泛指小輩，包括侄兒侄女；“文義”，文章的義理。

第③題翻譯，由前文“客問(wèn)淮上利害，答曰：‘小兒輩大破賊。’”可以知道“意色舉止，不異于常"省略了主語(yǔ)謝公。本句翻譯的重點(diǎn)詞語(yǔ)是：“意色”，表情神色；“舉止”，舉動(dòng)；“異”，不同；“?！保綍r(shí)。

第④題由[甲]文“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”“公大笑樂(lè)”可知，謝安重視晚輩教育；由[乙]文“太傅患之，而不欲傷其意”“乃譎與賭，得即燒之”可知，謝安關(guān)心晚輩道德養(yǎng)成，善于教育；由[丙]文“看書(shū)竟默然無(wú)言徐向局”“意色舉止，不異于?！笨芍?，謝安遇事冷靜，收到晚輩的捷報(bào)泰然自若。

故解析為：看書(shū)竟/默然無(wú)言/徐向局；

謝安在寒冷的冬天把家里人聚集在一起，給子侄輩講解文章的義理；

謝安的神色舉止，和平常沒(méi)有什么不同；

贊同，謝安重視晚輩教育，在雪天給子侄輩們講解詩(shī)文、欣賞侄女詠雪之才；香囊一事中也可以看出他善于教育；他遇事冷靜，收到晚輩的捷報(bào)泰然自若。

（2022七上·涇陽(yáng)期中）古詩(shī)閱讀，回答問(wèn)題

涼州詞（其一）

王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

涼州詞（其二）

王之渙

單于北望拂云堆，殺馬登壇祭幾回。

漢家天子今神武，不肯和親歸去來(lái)。

23．這兩首詩(shī)在題材上都屬于詩(shī)；“羌笛何須怨楊柳”運(yùn)用了的修辭手法。

24．詩(shī)人在這兩首詩(shī)中分別蘊(yùn)含了什么樣的思想感情。

23．邊塞；擬人

24．《涼州詞》（其一）中，詩(shī)人委婉地表述了對(duì)皇帝不顧及戍守玉門(mén)關(guān)邊塞士兵的生死，不能體恤邊塞士兵的抱怨之情。

《涼州詞》（其二）中，詩(shī)人從側(cè)面贊頌了唐朝在處理少數(shù)民族關(guān)系上的有理有節(jié)，借突厥首領(lǐng)求和親失望而歸反映了唐朝的強(qiáng)大，充滿(mǎn)了民族自豪感。

把握詩(shī)歌內(nèi)容；形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析；表述的思想感情

（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。了解詩(shī)歌大意，結(jié)合、朝代、寫(xiě)作背景進(jìn)行理解。

（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌情感主旨的把握。根據(jù)詩(shī)歌題材和詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合及寫(xiě)作背景，深入理解詩(shī)歌情感主旨。

23．兩首詩(shī)都是王之渙寫(xiě)的《涼州詞》，又叫《出塞》，為當(dāng)時(shí)流行的《涼州》配的唱詞，這兩首都是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩(shī)，都屬于邊塞詩(shī)。

“羌笛何須怨楊柳"意思是“何必用羌笛吹起那哀怨的《楊柳曲》，埋怨春光遲遲不來(lái)呢？”從“怨”字可知用了擬人的修辭手法，將羌笛擬人化，表述了詩(shī)人抱怨的情緒。

故解析為：邊塞；擬人

24．《涼州詞》(其一)：前兩句描繪了邊地廣漠壯闊的風(fēng)光，黃河好像從白云間奔流而來(lái)，玉門(mén)關(guān)孤獨(dú)地聳峙在高山中。表現(xiàn)了邊塞的蒼涼與遼闊?！扒嫉押雾氃箺盍?，在這樣蒼涼的環(huán)境背景下，忽然聽(tīng)到了羌笛聲，所吹的曲調(diào)恰好又是《折楊柳》，這不禁勾起戌邊士兵們的思鄉(xiāng)之愁。古人常常在別離的時(shí)候折柳相贈(zèng)表示留念。士兵們聽(tīng)著哀怨的曲子，內(nèi)心非常惆悵，詩(shī)人也不知道該如何安慰成邊的士兵，只能暗怨羌笛何必總是吹奏那首哀傷的《折楊柳》曲。春風(fēng)本來(lái)就吹不到玉門(mén)關(guān)里，沒(méi)有春風(fēng)又哪里有楊柳來(lái)折呢含有一股怨氣，但是又含無(wú)可奈何。春風(fēng)也暗指皇帝，因?yàn)榛实鄣年P(guān)懷到達(dá)不了這里，詩(shī)人委婉地表述了對(duì)皇帝不顧及戌守玉門(mén)關(guān)邊塞士兵的生死，不能體恤邊塞士兵的抱怨之情。

《涼州詞》(其二)：“單于北望拂云堆，馬登壇祭幾回。漢家天子今神武，不肯和親歸去來(lái)'意思是：突厥首領(lǐng)來(lái)到中原求和親，北望拂云堆神祠，回想昔日曾經(jīng)多次在此殺馬登臺(tái)祭祀，然后興兵犯唐，頗有幾分躊躇滿(mǎn)志。但現(xiàn)在唐朝天子神武超絕，肯與突厥和親只好無(wú)功而返。詩(shī)中的后兩句通過(guò)突厥首領(lǐng)心理活動(dòng)的微妙變化贊頌了唐玄宗的文治武功，說(shuō)明其威勢(shì)足以震懾周邊少數(shù)民族，對(duì)于他們的無(wú)理要求堅(jiān)決按原則辦事，決不肯對(duì)之妥協(xié)以求茍安。這首詩(shī)，從側(cè)面贊頌了唐朝在處理少數(shù)民.族關(guān)系上的有理有節(jié)，借突厥首領(lǐng)求和親的失望而回反映了唐朝的強(qiáng)大，充滿(mǎn)了民族自豪感。

故解析為：《涼州詞》（其一）中，詩(shī)人委婉地表述了對(duì)皇帝不顧及戍守玉門(mén)關(guān)邊塞士兵的生死，不能體恤邊塞士兵的抱怨之情。《涼州詞》（其二）中，詩(shī)人從側(cè)面贊頌了唐朝在處理少數(shù)民族關(guān)系上的有理有節(jié)，借突厥首領(lǐng)求和親失望而歸反映了唐朝的強(qiáng)大，充滿(mǎn)了民族自豪感。

四、習(xí)作（50分）

25．（2022七上·涇陽(yáng)期中）“上課！同學(xué)們好！”老師親切的問(wèn)候開(kāi)啟了你孜孜不倦的求學(xué)之旅；“老師，我來(lái)！”活動(dòng)中主動(dòng)請(qǐng)纓開(kāi)啟了你勇敢的擔(dān)當(dāng)；“各就各位，預(yù)備——跑！”賽場(chǎng)上的一聲發(fā)令開(kāi)啟了你頑強(qiáng)的拼搏；“鈴——”選修課的清脆鈴聲開(kāi)啟了你對(duì)未知世界的探索……短短兩個(gè)多月的初中生活，是什么樣的事情，“開(kāi)啟”了你多姿多彩的中學(xué)時(shí)光？你獲得了怎樣的成長(zhǎng)？又有著怎樣的體會(huì)感悟呢？

請(qǐng)以“開(kāi)啟”為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：⑴內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600﹣800之間。

⑵不得透露真實(shí)的校名、姓名、地名等相關(guān)信息。

開(kāi)啟小學(xué)畢業(yè)了，順利開(kāi)啟了我的初中生活。上了初中后，我才知道，初中生活沒(méi)有我想得那么簡(jiǎn)單。

初中老師是新的，同學(xué)是新的，學(xué)習(xí)環(huán)境也是新的。還好，我入初中兩天就差不多適應(yīng)了。在這兩天我過(guò)得十分充實(shí)，也發(fā)現(xiàn)了初中生活與小學(xué)生活的不同。

首先，小學(xué)的老師，講課非常仔細(xì)。如果同學(xué)們沒(méi)有聽(tīng)懂，老師會(huì)再給同學(xué)們講。而中學(xué)的老師卻是不怎么講課，就算講了一些，也不管你是否聽(tīng)懂了，接著講下部分。所以，我明白了在中學(xué)如果上課開(kāi)小差，注意力不集中就完全聽(tīng)不懂，只有自覺(jué)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。這些就與小學(xué)有很大的不同。

我很想念小學(xué)的同學(xué)，在我的腦海里永遠(yuǎn)也抹不去我和同學(xué)們?cè)谝黄疰覒虻那榫?。但是我們已?jīng)畢業(yè)了，不得不分開(kāi)了。上了初中，我認(rèn)識(shí)了更多的伙伴，和他們一起談話(huà)的時(shí)候，總是在談一個(gè)話(huà)題，那就是初中怎樣才能學(xué)好大家都說(shuō)，只能靠自己努力，勤奮才能學(xué)好，我想也是。初中的伙伴都很重視學(xué)習(xí)了，不像小學(xué)的我們那樣天天都想著怎么玩，并沒(méi)有想著怎么學(xué)習(xí)。這也與小學(xué)有很大的不同。

初中的每一天都過(guò)得非常充實(shí)。天都有八節(jié)課，而且學(xué)科也增多了，那也就意味著每天的作業(yè)也很多。在小學(xué)的時(shí)候，老師布置的課堂作業(yè)通常在課堂上就能做完，家庭作業(yè)在學(xué)校就能完成，而初中卻不一樣，老師布置的課堂作業(yè)要到下課才能做，家庭作業(yè)必須得回家做，如果沒(méi)有做完，當(dāng)天的所學(xué)知識(shí)就不能很好的鞏固，影響第二天新知識(shí)的學(xué)習(xí)和接受。初中的每一個(gè)老師都非常嚴(yán)厲，這些也與小學(xué)不一樣。

我的初中生活就這樣被開(kāi)啟了，但我相信這些生活會(huì)讓我加快腳步走向高素質(zhì)的人才，還會(huì)讓我變成不怕任何風(fēng)浪的蝴蝶，最終飛進(jìn)重點(diǎn)高中的門(mén)檻。

記敘文；全命題作文

“開(kāi)啟”表示一個(gè)新的開(kāi)始，對(duì)未知的探索，是成功的最開(kāi)始。文章立意可落在"接觸新事物，改變認(rèn)知，獲得成長(zhǎng)”。

此題可寫(xiě)記敘文，寫(xiě)一件事情，寫(xiě)對(duì)這件事的認(rèn)知，現(xiàn)實(shí)認(rèn)知和以往認(rèn)知的不同之處，現(xiàn)實(shí)認(rèn)知讓你遇到了何種難題，又通過(guò)何種方式，讓你獲得了更好的成長(zhǎng)。比如你對(duì)初中學(xué)校生活的認(rèn)知就和想象中的不一樣，你在初中遇到了學(xué)習(xí)上生活上的壓力，但是通過(guò)努力探索，最終獲得了更好的成長(zhǎng)。注意要恰如其分地運(yùn)用抒情議論來(lái)點(diǎn)明主旨。本題可寫(xiě)記敘文，選材要比較貼近我們的生活，要以具體的事件向讀者介紹自己的心路歷程。以生活中的真實(shí)事件來(lái)表述自己的真情實(shí)感，表述積極健康的思想。要有描寫(xiě)，開(kāi)頭結(jié)尾簡(jiǎn)潔明了，字?jǐn)?shù)在600~650之間。

本題考查命題作文的寫(xiě)作，關(guān)鍵是吃透題目的精髓，把握住中心詞，明確修飾限制詞。立意通常來(lái)講可以分為幾大主題，比如讀書(shū)（讀書(shū)對(duì)我的影響）、情感（親情/友情/師生情等對(duì)我的影響）、成長(zhǎng)（什么激勵(lì)了我努力成長(zhǎng)），圍繞立意選擇合適的素材，最好是自身經(jīng)歷過(guò)的或者是熟知的材料。不要臨時(shí)去編，平時(shí)要準(zhǔn)備好幾類(lèi)常用的素材，到寫(xiě)作文時(shí)好套用?？梢允且孕∫?jiàn)大、托物言志等手法。我們?cè)谖捏w的選擇上也要揚(yáng)長(zhǎng)避短。初中以記敘文為主，注意要寫(xiě)好情節(jié)，寫(xiě)人一定要有描寫(xiě)，不要湊字?jǐn)?shù)；如果寫(xiě)議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。字?jǐn)?shù)要求在600~650即可。

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陜西省咸陽(yáng)市涇陽(yáng)縣九校聯(lián)考2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中階段性檢測(cè)驗(yàn)卷

一、積累與運(yùn)用（17分）

1．（2022七上·涇陽(yáng)期中）下列加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（）

A．醞釀（niàng）著落（zháo）靜謐（mì）綠茵茵（lù）

B．喉嚨（lòng）蒞臨（1ì）池畦（wā）一霎時(shí)（chà）

C．抖擻（sǒu）粗獷（guǎng）吝嗇（1ìn）彩棱鏡（léng）

D．嗡嗡（wōng）貯蓄（chǔ）仿膳（shàn）咄咄逼人（duò）

2．（2022七上·涇陽(yáng)期中）下列字形書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）

A．炫耀熱忱地毯杞人猶天

B．訣別癱瘓捷毛不求甚解

C．鑒賞徘徊禱告花團(tuán)錦簇

D．安詳慫勇坍塌混為一談

3．（2022七上·涇陽(yáng)期中）選詞填上空。

（1）那是雨，是使人（安靜幽靜靜謐）、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨??！

（2）一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和（安閑安適舒適）地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？

4．（2022七上·涇陽(yáng)期中）經(jīng)典詩(shī)文默寫(xiě)。

（1）子夏曰：“博學(xué)而篤志，，仁在其中矣?！保ā墩撜Z(yǔ)》）

（2），崔九堂前幾度聞。（《江南逢李龜年》）

（3）海日生殘夜，。（王灣《次北固山下》）

（4）馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》中表明游子漂泊在外的思鄉(xiāng)心情（點(diǎn)明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是：，。

（5），洪波涌起。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（2022七上·涇陽(yáng)期中）閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題目。

①為貫徹落實(shí)《廣閱讀》行動(dòng)計(jì)劃，某中學(xué)開(kāi)展了一次“我與經(jīng)典”讀書(shū)活動(dòng)。②通過(guò)本次活動(dòng)，使廣大師生對(duì)閱讀有了更深刻的理解。③閱讀_______可以增長(zhǎng)人的知識(shí)，_______能夠提高人的修養(yǎng)。④大家熱切希望這樣的活動(dòng)能持之以恒地開(kāi)展下去。

5．第①句中有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上。

6．第②句有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。

7．請(qǐng)給第③句補(bǔ)上一組恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。

8．（2022七上·涇陽(yáng)期中）名著閱讀

《朝花夕拾》是魯迅先生的一部回憶性散文集，原名《》。在《五猖會(huì)》中提到的父親讓我背的書(shū)是《》。

二、綜合性學(xué)習(xí)（7分）

（2022七上·涇陽(yáng)期中）大千世界，魚(yú)龍混雜，友分益損，古人這樣告誡我們：“匹夫不可不慎取友”，可見(jiàn)，如何認(rèn)識(shí)和選擇朋友，是十分重要的人生課題。為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友，你所在的班級(jí)將舉行以“交友之道”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加并完成以下任務(wù)。

9．為激發(fā)同學(xué)們參與活動(dòng)的熱情，請(qǐng)為本次活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

10．請(qǐng)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式。

活動(dòng)一：

活動(dòng)二：

11．互聯(lián)網(wǎng)豐富和改變了現(xiàn)代人的交友方式，多種多樣的網(wǎng)絡(luò)交友方式有利也有弊，你如何看待網(wǎng)絡(luò)交友，請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

三、閱讀（46分）

（2022七上·涇陽(yáng)期中）閱讀下面非連續(xù)性文本，回答問(wèn)題。

4月16日9時(shí)56分，神舟十三號(hào)載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場(chǎng)成功著陸，執(zhí)行飛行任務(wù)的航天員翟志剛、王亞平，葉光富安全順利出艙，身體狀態(tài)良好，神舟十三號(hào)載人飛行任務(wù)取得圓滿(mǎn)成功。

神舟十三號(hào)載人飛船于2021年10月16日從酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，隨后與天和核心艙對(duì)接形成組合體，3名航天員進(jìn)駐核心艙，進(jìn)行了為期6個(gè)月的駐留，創(chuàng)造了中國(guó)航天員連續(xù)在軌飛行時(shí)長(zhǎng)新紀(jì)錄。

“神十三”這樣回家

4月16日上午，神舟十三號(hào)載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場(chǎng)成功著陸，被稱(chēng)作“感覺(jué)良好”乘組的神舟十三號(hào)航天員翟志剛、王亞平和葉光富結(jié)束“太空出差”，回到闊別半年之久的地球，為我國(guó)迄今最長(zhǎng)一次太空載人飛行畫(huà)上圓滿(mǎn)句號(hào)。

神舟十三號(hào)載人飛船返回，首次采用快速返回模式，使得航天員能夠更快更舒適地安全返回地面。為此，科技人員做了精心設(shè)計(jì)和保障。

神舟十三號(hào)飛船從空間站撤離后，首先繞地球飛行5圈，每圈用時(shí)大概1.5小時(shí)。此前，神舟十二號(hào)載人飛船返回時(shí)繞飛地球18圈，歷時(shí)一天多。

首次快速返回，對(duì)著陸場(chǎng)的搜救能力提出更高要求。東風(fēng)著陸場(chǎng)位于東風(fēng)航天城東部，地處西北內(nèi)陸戈壁深處，地域遼闊、人煙稀少，是航天器返回搜救天然著陸場(chǎng)。但著陸場(chǎng)搜索區(qū)域達(dá)數(shù)萬(wàn)平方公里，又有戈壁、沙漠、鹽堿地、水域等多種地形地貌，搜索難度大、橫跨范圍廣。為此，神舟十三號(hào)搜救回收隊(duì)伍早早投入演練，集結(jié)起搜救空中分隊(duì)、地面分隊(duì)、醫(yī)監(jiān)醫(yī)保等各方面力量，并在搜救回收空中、地面分隊(duì)中增加一批全新的智能化設(shè)備，保障搜救回收的高效率。

神舟十三號(hào)載人飛船返回地球可以說(shuō)是過(guò)程復(fù)雜、驚心動(dòng)魄，要依次經(jīng)過(guò)軌返分離、推返分離、再入大氣層、過(guò)黑障區(qū)、開(kāi)降落傘、開(kāi)著陸反推發(fā)動(dòng)機(jī)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，返回過(guò)程還要經(jīng)歷嚴(yán)酷空間環(huán)境和軌道條件的考驗(yàn)。通過(guò)科技人員控制好3個(gè)“度”，神舟十三號(hào)飛船最終穩(wěn)穩(wěn)落地。

速度控制要恰到好處。神舟飛船在軌道上運(yùn)行的速度大約為7.8千米/秒，接近第一宇宙速度。如此快的速度下，要確保航天員的安全，就必須對(duì)返回地球后的最終著陸速度進(jìn)行控制。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，中國(guó)航天科技集團(tuán)五院技術(shù)人員在飛船研制階段開(kāi)展大量試驗(yàn)驗(yàn)證和數(shù)據(jù)判讀，保證飛船在著陸過(guò)程中逐步降低速度，確保飛船順利再入大氣層。之后，返回艙進(jìn)入大氣層后依靠空氣動(dòng)力產(chǎn)生的阻力和升力減速，運(yùn)動(dòng)至地面附近時(shí)打開(kāi)降落傘，進(jìn)一步降低速度，著陸瞬間則開(kāi)啟返回艙底部的著陸反推發(fā)動(dòng)機(jī)，從而將落地速度降低到一定范圍。

溫度控制要適中。當(dāng)返回艙進(jìn)入大氣層后，與空氣發(fā)生劇烈摩擦，艙體表面局部溫度可達(dá)上千攝氏度。為了確保艙內(nèi)溫度依然舒適，飛船控溫的主要手段是依靠防熱結(jié)構(gòu)對(duì)艙內(nèi)進(jìn)行保護(hù)。中國(guó)航天科技集團(tuán)五院科研人員在艙體表面設(shè)計(jì)了防熱涂層，敷設(shè)有一層燒蝕材料，當(dāng)溫度達(dá)到一定程度時(shí)燒蝕材料升華脫落，帶走大量熱量，從而降低溫度。

此外，神舟飛船返回對(duì)著陸精度要求極高，為使返回艙著陸在指定區(qū)域，必須對(duì)飛船著陸點(diǎn)的精度進(jìn)行控制。中國(guó)航天科技集團(tuán)五院技術(shù)人員通過(guò)對(duì)神舟十三號(hào)飛行過(guò)程中速度、角度和方向的精準(zhǔn)控制，使其最終著陸在預(yù)定地點(diǎn)。

神舟系列飛船是航天員實(shí)現(xiàn)天地往返的生命之舟，由中國(guó)航天科技集團(tuán)五院抓總研制。作為中國(guó)空間站關(guān)鍵技術(shù)驗(yàn)證階段發(fā)射的第二艘載人飛船，也是駐留太空時(shí)間最久的神舟飛船，在神舟十三號(hào)載人飛行任務(wù)中，實(shí)現(xiàn)了多個(gè)首次。

例如，由于空間站組合體有著不同構(gòu)型，前來(lái)訪問(wèn)空間站的航天器和空間站對(duì)接時(shí)會(huì)有不同?？繝顟B(tài)。在6個(gè)月的太空駐留中，神舟十三號(hào)通過(guò)與空間站徑向交會(huì)對(duì)接和分離，驗(yàn)證了不同交會(huì)對(duì)接狀態(tài)的可靠性，徑向交會(huì)對(duì)接技術(shù)是首次驗(yàn)證。

實(shí)際上，神舟十三號(hào)載人飛船也完成了首次執(zhí)行應(yīng)急救援發(fā)射待命的任務(wù)。為應(yīng)對(duì)在軌停靠飛船無(wú)法返回的故障，空間站任務(wù)階段首次建立了應(yīng)急救援任務(wù)模式，采用“滾動(dòng)待命”策略，即在前一發(fā)載人飛船發(fā)射時(shí)，后一發(fā)載人飛船在發(fā)射場(chǎng)待命，通過(guò)在軌?？匡w船和發(fā)射場(chǎng)待命飛船共同確保在軌航天員安全。也就是說(shuō)，當(dāng)神舟十二號(hào)發(fā)射升空時(shí)，神舟十三號(hào)就已在發(fā)射場(chǎng)待命，再?gòu)钠浒l(fā)射到如今返回，其實(shí)已經(jīng)受了長(zhǎng)達(dá)10個(gè)月的穩(wěn)定性考驗(yàn)。

（刊載于2022.4.17）

建造空間站，是中國(guó)航天事業(yè)的重要里程碑，將為人類(lèi)和平利用太空作出開(kāi)拓性貢獻(xiàn)。作為我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要標(biāo)志，中國(guó)空間站建成后將成為一個(gè)國(guó)家太空實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)珍貴的太空資源致力于科學(xué)發(fā)現(xiàn)、服務(wù)人類(lèi)科學(xué)事業(yè)。當(dāng)然，空間站在軌建造任務(wù)仍面臨著艱巨挑戰(zhàn)，新時(shí)代中國(guó)航天事業(yè)還需要不斷開(kāi)拓和登攀高峰，在浩瀚無(wú)比的星空，探索更是永無(wú)止境。和夢(mèng)想同行，與創(chuàng)新為伴，爭(zhēng)做奮斗者、攀登者，我們就能更好地走向未來(lái)。

——人民網(wǎng)發(fā)表評(píng)

12．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“神十三”載人飛船返回首次采用快速返回模式，使得航天員能夠更快更舒適地安全返回地面。

B．“神三”載人飛船返回要依次經(jīng)過(guò)軌返分離、推返分離、再入大氣層、過(guò)黑障區(qū)、開(kāi)降落傘、開(kāi)著陸反推發(fā)動(dòng)機(jī)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也對(duì)著陸場(chǎng)的搜救能力提出更高要求。

C．“神十三”是中國(guó)空間站關(guān)鍵技術(shù)驗(yàn)證階段發(fā)射的第二艘載人飛船，也是駐留太空時(shí)間最久的飛船，任務(wù)實(shí)現(xiàn)了多個(gè)“首次”。

D．當(dāng)神舟十二號(hào)發(fā)射升空時(shí)，“神十三”就已在發(fā)射場(chǎng)待命，接受了長(zhǎng)達(dá)十個(gè)月的穩(wěn)定性考驗(yàn)，也確保了在軌航天員的安全。

13．請(qǐng)用一句概括材料一新聞的主要內(nèi)容。

14．為保障神舟十三號(hào)載人飛船快速返回，科研人員做了哪些精心設(shè)計(jì)和保障？

15．小城、小鹽對(duì)航天產(chǎn)生了濃厚興趣，班級(jí)組織參觀了航天科技展，此后同學(xué)們創(chuàng)寫(xiě)對(duì)聯(lián)表現(xiàn)中國(guó)航天成就，你利用以下展板內(nèi)容，將下面這副對(duì)聯(lián)補(bǔ)寫(xiě)完整。

北斗：中國(guó)衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)

鴻雁：全球低軌衛(wèi)星通訊系統(tǒng)

羲和：中國(guó)首顆太陽(yáng)探測(cè)科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星

嫦娥：中國(guó)探月衛(wèi)星系列

神舟：中國(guó)自行研制的宇宙飛船系列

天宮：中國(guó)近地載人空間站

上聯(lián)：北斗指路，羲和逐日，神舟游宇宙

下聯(lián)：①，嫦娥探月，②

16．在小城眼里，太空探索是一項(xiàng)充滿(mǎn)夢(mèng)想、偉大的事業(yè)，而在小鹽眼里，人類(lèi)不要總想著逃離地球，太空探索費(fèi)時(shí)費(fèi)力沒(méi)有必要。你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

（2022七上·涇陽(yáng)期中）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

網(wǎng)課

①2020年三月一日，兒子學(xué)校的網(wǎng)上直播課如期開(kāi)通。窗外依然春寒料峭，可兒子竟然可以坐在溫暖如春的家里，面對(duì)面聆聽(tīng)初三學(xué)年各位老師的精心授課。此情此景，我的思緒不禁回到了二十多年前的高中。

②還記得那是一節(jié)語(yǔ)文課。當(dāng)時(shí)好像學(xué)過(guò)一篇暢想未來(lái)的課文，大概是說(shuō)到了二十一世紀(jì)就可以網(wǎng)上購(gòu)物、學(xué)習(xí)、看病……那篇文章我們還念經(jīng)一般讀過(guò)背過(guò)，我只是當(dāng)作虛無(wú)縹緲的天方夜譚，無(wú)論如何也不會(huì)想到，這些夢(mèng)竟然在我們眼前一一實(shí)現(xiàn)。

③而同樣讓我沒(méi)有想到2020年新年剛過(guò)不久，新冠病毒洶涌襲來(lái)。城市戴上口罩，酒精在我們手上流淌，越來(lái)越多的人們足不出戶(hù)，手機(jī)里那些統(tǒng)計(jì)數(shù)字被不斷刷新……在一場(chǎng)沒(méi)有硝煙也看不見(jiàn)敵人的戰(zhàn)爭(zhēng)中，曾經(jīng)熟悉的一切，此時(shí)竟然變得如此陌生。

④當(dāng)然，讓人焦慮的還有越來(lái)越近的中考。嚴(yán)峻的疫情使我們對(duì)開(kāi)學(xué)日期憂(yōu)心忡忡，猜想上課的時(shí)間可能要推遲，而且不知道會(huì)推到哪一天?？粗€不時(shí)捧起手機(jī)沉浸在游戲中的兒子，我們很著急。然而出乎意料的是，家長(zhǎng)群里竟然出現(xiàn)了初三學(xué)年如期開(kāi)學(xué)的通知，只不過(guò)上課的地點(diǎn)由學(xué)?！鞍岬健奔依铮镁W(wǎng)絡(luò)開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教，不停學(xué)”。

⑤隨后，各科老師紛紛建群答疑，為輔導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備。先是，班主任耿老師在群里發(fā)了第一周課表和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料包，其中有各科的復(fù)習(xí)進(jìn)度，老師們給學(xué)生布置的作業(yè)、編好的習(xí)題等，有的學(xué)科甚至連每套卷子每個(gè)任務(wù)所需時(shí)間都作了明確要求。第二天，初三學(xué)年網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)試運(yùn)行。登錄成功，打開(kāi)宣傳片，那巍然屹立的學(xué)校大樓，那蔥蘢柳樹(shù)環(huán)抱的彩色操場(chǎng)，那一句“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的XX中學(xué)校訓(xùn)，以及一張張熟悉的老師的親切的笑臉……這一切都讓人仿佛置身校園，備感溫暖。

⑥空中課堂正式開(kāi)始了。初三學(xué)年的一位位老師從本該避險(xiǎn)的家中走上街頭，回到學(xué)校，又站到黑板前，拿起剛剛放下的粉筆，抑揚(yáng)頓挫地講起來(lái)，不知疲倦地寫(xiě)起來(lái)，依然如故，就像什么都沒(méi)有發(fā)生。而此刻在空蕩蕩的教室里，他們就像面對(duì)著那一雙雙凝神細(xì)視的眼睛。

⑦那些不知寫(xiě)過(guò)多少遍的字母和算式，在這個(gè)不同尋常的時(shí)間里，像根一樣生長(zhǎng)，像花一般怒放?？墒俏覀儜?yīng)該知道，老師們紛紛走出家門(mén)的時(shí)候，就是走向我們都不想面對(duì)的未知的險(xiǎn)境啊！

⑧就在今天，打開(kāi)新的學(xué)習(xí)資料包，又發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)節(jié)。為方便大家打印，語(yǔ)文老師把昨天發(fā)的一套B4頁(yè)面的模擬卷悄悄修改成了A4，重新發(fā)到微信群?？粗矍把┌椎腤ord文檔，我似乎看見(jiàn)那些在電腦前不知坐了多久默默忙碌無(wú)私奉獻(xiàn)的背影。

⑨同樣作為一名教師，我深深懂得上好一節(jié)課背后所需要的巨大付出，制定計(jì)劃、考慮學(xué)情、研讀教材、書(shū)寫(xiě)教案、整合資源、組卷命題以及二次備課三次備課……講授反思，一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師所做的工作真可以用“無(wú)限”來(lái)形容。所以，在這特殊時(shí)期，面對(duì)這些不顧安危奮力前行的同行，我不得不向他們投去我崇敬的目光。

⑩病毒肆虐，阻擋不住我們心心相連，你看，窗外綠意盎然，萬(wàn)千生機(jī)依然不可阻擋地向我們走來(lái)。

17．選文第②段能否去掉？為什么？

18．閱讀選文⑤至⑧段，簡(jiǎn)要概括老師利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習(xí)做了哪些工作？

19．賞析第⑦段加橫線(xiàn)的句子。

那些不知寫(xiě)過(guò)多少遍的字母和算式，在這個(gè)不同尋常的季節(jié)，像根一樣生長(zhǎng)，像花一般怒放。

20．選文表述了怎樣的感情？

（2022七上·涇陽(yáng)期中）閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中關(guān)于謝安的三個(gè)語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)，即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

謝遏①年少時(shí)，好著紫羅香囊②，垂覆手，太傅患之，而不欲傷其意。乃譎③與賭，得即燒之。

謝公與人圍棋，俄而謝玄淮上④信至。看書(shū)竟默然無(wú)言徐向局⑤?？蛦?wèn)淮上利害，答曰：“小兒輩大破賊。”意色舉止，不異于常。

①謝遏：即謝玄，太傅謝安之侄。②紫羅香囊：為魏晉貴族男子喜好，體現(xiàn)陰柔之風(fēng)。③譎：欺騙。④淮上：即淮水上，這里指戰(zhàn)場(chǎng)上。⑤向局：面向棋局。

21．閱讀古詩(shī)文，可以借助不同的方法理解詞義。請(qǐng)根據(jù)提示完成表格。

方法聯(lián)系內(nèi)容釋義

字典查閱著：①顯露，顯著。②寫(xiě)文章，寫(xiě)書(shū)。③附著。④穿，戴。①好著紫羅香囊：（寫(xiě)序號(hào)）

成語(yǔ)推斷患得患失②太傅患之：

課內(nèi)遷移學(xué)而不思則罔③而不欲傷其意：

俄而雪驟④俄而謝玄淮上信至：

22．小光和小輝正在研讀這幾個(gè)語(yǔ)段，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容，補(bǔ)全對(duì)話(huà)。

小光：你看，語(yǔ)段中這個(gè)劃線(xiàn)句“看書(shū)竟默然無(wú)言徐向局”沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，朗讀時(shí)該如何停頓呢？

小輝：這并不難，我們朗讀時(shí)應(yīng)該根據(jù)文義停頓。

小光：我明白了！此句斷兩處即可，為①“看書(shū)竟默然無(wú)言徐向局”。

小輝：除此以外，理解文義時(shí)，我們要注意古今異義詞，比如語(yǔ)段中的“兒女”古義與今義大不相同。據(jù)此，“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這句話(huà)應(yīng)翻譯為

②▲

小光：我還知道，翻譯時(shí)要補(bǔ)充省略的成分，比如語(yǔ)段中的“意色舉止，不異于常”就應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充上主語(yǔ)。

此句應(yīng)翻譯為③▲

小輝：沒(méi)錯(cuò)！讀完這三個(gè)語(yǔ)段，我認(rèn)為謝安真是一個(gè)了不起的人，你贊同嗎？理由是什么？

小光：④▲

（2022七上·涇陽(yáng)期中）古詩(shī)閱讀，回答問(wèn)題

涼州詞（其一）

王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

涼州詞（其二）

王之渙

單于北望拂云堆，殺馬登壇祭幾回。

漢家天子今神武，不肯和親歸去來(lái)。

23．這兩首詩(shī)在題材上都屬于詩(shī)；“羌笛何須怨楊柳”運(yùn)用了的修辭手法。

24．詩(shī)人在這兩首詩(shī)中分別蘊(yùn)含了什么樣的思想感情。

四、習(xí)作（50分）

25．（2022七上·涇陽(yáng)期中）“上課！同學(xué)們好！”老師親切的問(wèn)候開(kāi)啟了你孜孜不倦的求學(xué)之旅；“老師，我來(lái)！”活動(dòng)中主動(dòng)請(qǐng)纓開(kāi)啟了你勇敢的擔(dān)當(dāng)；“各就各位，預(yù)備——跑！”賽場(chǎng)上的一聲發(fā)令開(kāi)啟了你頑強(qiáng)的拼搏；“鈴——”選修課的清脆鈴聲開(kāi)啟了你對(duì)未知世界的探索……短短兩個(gè)多月的初中生活，是什么樣的事情，“開(kāi)啟”了你多姿多彩的中學(xué)時(shí)光？你獲得了怎樣的成長(zhǎng)？又有著怎樣的體會(huì)感悟呢？

請(qǐng)以“開(kāi)啟”為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：⑴內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600﹣800之間。

⑵不得透露真實(shí)的校名、姓名、地名等相關(guān)信息。

解析解答部分

1．C

常用字字音

A.著落(zháo)一zhuó，綠茵茵(lù)一lǜ；

B.喉嚨(lòng)一lóng，池畦(wā)一qí，霎時(shí)(chà)一shà；C無(wú)誤；

D.嗡嗡(wōng)一wēng，貯蓄(chǔ)一zhù，咄咄逼人(duò)一duō；

故解析為：C

本題考查對(duì)字音的識(shí)記辨析能力。要求學(xué)生熟讀熟記，重點(diǎn)關(guān)注課文中解釋里標(biāo)注拼音的生字詞。

2．C

同音字字形辨析；形近字字形辨析；音形相近字字形辨析

A.杞人猶天——杞人憂(yōu)天；

B.捷毛——睫毛；C無(wú)誤；

D.慫勇——慫恿。

故解析為：C

考查對(duì)字形的識(shí)記辨析能力。要求學(xué)生多關(guān)注日常生字詞，熟讀熟記，特別是課文中解釋和課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)處的重點(diǎn)生字詞。

3．（1）靜謐

（2）安適

詞義理解；近義詞；詞語(yǔ)的使用（搭配）

(1)“安靜”指沒(méi)有聲音，沒(méi)有吵鬧和喧嘩；“幽靜”指一個(gè)地方清幽寂靜；“靜謐"形容靜寂無(wú)聲或恬靜的模樣，一般指心境方面。

由空格后的“使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨”可知，描寫(xiě)的是秋雨讓人內(nèi)心恬靜，用靜謐。

(2)“安閑”指安寧清閑；“安適"指安逸舒適，指的是一種生活體態(tài)；“舒適"指給人以安樂(lè)舒服的感覺(jué)。

由空格后的“睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒”“理想的境界”可知，該句子以擬人的手法描寫(xiě)老城的生活體態(tài)，用安適。

故解析為：靜謐；安適

本題考查對(duì)近義詞的辨析。要仔細(xì)分辨所給詞語(yǔ)之間的細(xì)微差別，在做題時(shí)首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境的含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析他們的意義差異，也可以聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)來(lái)推斷詞語(yǔ)的意義及用法。

4．（1）切問(wèn)而近思

（2）岐王宅里尋常見(jiàn)

（3）江春入舊年

（4）夕陽(yáng)西下；斷腸人在天涯

（5）秋風(fēng)蕭瑟

一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

本題容易寫(xiě)錯(cuò)別字的是：岐、天涯、蕭瑟。

故解析為：(1)切問(wèn)而近思

(2)岐王宅里尋常見(jiàn)

(3)江春入舊年

(4)夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯

(5)秋風(fēng)蕭瑟

本題考查古詩(shī)文默寫(xiě)，要求對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容熟讀成誦。通常在答題時(shí)，要理解詩(shī)句的內(nèi)容，注意審題，寫(xiě)出符合題意的詩(shī)詞句子。另外，答題時(shí)書(shū)寫(xiě)要準(zhǔn)確，不潦草、不增減字?jǐn)?shù)，切忌寫(xiě)錯(cuò)別字。

5．為貫徹落實(shí)“廣閱讀”行動(dòng)計(jì)劃，某中學(xué)開(kāi)展了一次“我與經(jīng)典”讀書(shū)活動(dòng)。

6．通過(guò)本次活動(dòng)，廣大師生對(duì)閱讀有了更深刻的理解。(或刪去“通過(guò)”)

7．不但……而且(或者：不僅……還)

遞進(jìn)關(guān)系；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；成分殘缺

本題為語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)題。

（1）考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的了解與辨識(shí)能力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言的有機(jī)組成部分，是書(shū)面語(yǔ)言不可缺少的輔助工具，能幫助人們確切地表述思想感情和理解書(shū)面語(yǔ)言。通常要求我們結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確規(guī)范的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（2）考查學(xué)生對(duì)病句的辨析及修改能力。學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因，比如內(nèi)容角度、詞義角度，也可從語(yǔ)法角度分析病因，更要掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型及辨識(shí)病句的方法，?？嫉挠谐煞謿埲?、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序顛倒、句式雜糅等，常用方法是厘清句子的主謂賓、定狀補(bǔ)等結(jié)構(gòu)成分，再判斷是否句意不明。通常需要學(xué)生加強(qiáng)閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。

（3）考查學(xué)生填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力。要求學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞，了解它們的用法。

5．①句中“廣閱讀”是行動(dòng)計(jì)劃，不是書(shū)籍、文件名稱(chēng)，不適宜用書(shū)名號(hào)，應(yīng)把“書(shū)名號(hào)”改為“引號(hào)"。

故解析為：為貫徹落實(shí)“廣閱讀”行動(dòng)計(jì)劃，某中學(xué)開(kāi)展了一次“我與經(jīng)典”讀書(shū)活動(dòng)。

6．②句為掩蓋主語(yǔ)，把“通過(guò)”或“使"刪掉其中之一即可。

故解析為：通過(guò)本次活動(dòng)，廣大師生對(duì)閱讀有了更深刻的理解。（或：本次活動(dòng)，使廣大師生對(duì)閱讀有了更深刻的理解。）

7．“可以增長(zhǎng)人的知識(shí)”和“能夠提高人的修養(yǎng)”屬于遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)該填寫(xiě)“不但……而且……”。

故解析為：不但……而且……（或：不僅……還……）

8．《舊事重提》；《鑒略》

作家作品；作品的基本內(nèi)容；《朝花夕拾》

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是文學(xué)家魯迅先生的一本散文集，里面收錄了魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文?！段宀?huì)》則是《朝花夕拾》里的一篇回憶性散文。文章開(kāi)篇寫(xiě)了“我”童年看賽會(huì)和《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，以及自己見(jiàn)過(guò)的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫(xiě)五猖會(huì)做鋪墊。然而，接著卻轉(zhuǎn)寫(xiě)了父親要求我背開(kāi)蒙時(shí)所讀的《鑒略》，“我"失望、郁悶至極，最后終于背書(shū)成功，得以去看五猖會(huì)，但是卻并沒(méi)寫(xiě)五猖會(huì)的盛況。由此表述了強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺。

故解析為：《舊事重提》《鑒略》

本題考查名著閱讀。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀文學(xué)名著作品，了解文學(xué)名著常識(shí)，特別是課本要求閱讀的名著。

9．示例：交友之道，貴在真誠(chéng)。

10．示例：辦一期以“交友之道”為主題的黑板報(bào)；舉行“網(wǎng)絡(luò)交友利弊談”的辯論賽

11．示例一：我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友有利，網(wǎng)上交友打破了地域的限制，空間限制，時(shí)間限制，年齡限制，可以廣交四海和全世界的朋友。而且網(wǎng)上的朋友可以隨心所欲地交流，不像向身邊朋友交流總有所顧忌，怕說(shuō)真心話(huà)。

示例二：我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友有弊，在虛擬的世界里不能做到相互了解，只能聽(tīng)其言，不能觀其行。而且網(wǎng)上所說(shuō)的跟現(xiàn)實(shí)世界總會(huì)有所差距，如果把握不好，容易上當(dāng)受騙。（言之有理即可）

廣告標(biāo)語(yǔ)；活動(dòng)設(shè)計(jì)；見(jiàn)解表述

（1）本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)擬寫(xiě)。撰寫(xiě)的標(biāo)語(yǔ)要符合主題需要，朗朗上口，易讀易記，要盡量運(yùn)用修辭方法，生動(dòng)形象。

（2）本題考查活動(dòng)的設(shè)計(jì)。要求學(xué)生注意緊扣主題，活動(dòng)方式在豐富多樣的基礎(chǔ)上具有可操作性，過(guò)程要求有始有終、有條