新高考背景下的高中數(shù)學高效課堂構建-

新高考背景下的高中數(shù)學高效課堂構建摘要：數(shù)學學科是學生在高中學習階段必須要掌握并且比較重要的一門學科，在實際課堂教學中，有許多學生對數(shù)學學科有著一定的厭惡情緒。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂中是以提高學生高考成績?yōu)槟康牡慕虒W模式，忽略了學生對所學知識的接受能力，導致學生對數(shù)學學習缺乏興趣。

關鍵詞：新高考;高中數(shù)學;高效;課堂構建

引言：

通過分析當前新課改和新高考改革的需要，教師教學的時候，必須將學生放在主體的位置，重視學生學習積極性的調(diào)動，進行高效課堂的構建。但是就當前而言，我國很多高中進行數(shù)學教學的時候，受到應試觀念影響較大，教師講課的時候依然是教師講解學生被動聽課的方式，教學方式比較的單一和老舊。這種教學模式雖然能夠提高學生的數(shù)學成績，但是會給學生將來的開展帶來極大的影響，會給學生邏輯能力培養(yǎng)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)帶來極大的影響。這種情況，教師應該貫徹新高考和新課改的相關要求，進行數(shù)學教學模式的創(chuàng)新，推動學生更加全面的發(fā)展，將學生培養(yǎng)成高素質的人才，滿足社會對人才的需要。

一、高中數(shù)學課堂存在的問題

〔一〕課堂氣氛沉悶，缺乏趣味性

高中數(shù)學知識的學習相比較而言有著一定的困難，而且高中數(shù)學知識比較抽象，加之教師在上課時會過于偏重向學生傳授知識點，不能很好地引起學生的學習興趣，如果老師在課堂上不能夠充分地帶動課堂氣氛，增加學生在數(shù)學學習中的趣味性，就會造成學生學習興趣的缺失、學習吃力等問題，嚴重的話會產(chǎn)生對數(shù)學學習的排斥心理。

〔二〕學生處于被動地位，產(chǎn)生依賴性

從目前的高中生數(shù)學學習的狀態(tài)來看，學生在學習中不愿意對存在的問題進行深度思考是一個比較顯著的問題。主要表達在以下兩個方面：一是教師在對學生傳授教學知識后學生思考得不充分，由于在學習過程中學生長期處在被動地位，對老師有著很強的依賴性，在現(xiàn)階段的教學體系下學生習慣性地去等待教師進行講解，不主動思考，很大程度上降低了學生對學習的主動性。二是學生遇到困難時思考不徹底，在數(shù)學學習過程中不可防止地要進行大量的計算，計算過程中又會出現(xiàn)許多難題，學生在這個計算過程中如果沒有解題的思路，就會減慢思維運轉，影響解題，在一定意義上減少了學生學習的積極性，降低了學習欲望，對學生的數(shù)學能力提高有著不利的影響。

二、新高考背景下的高中數(shù)學高效課堂構建

〔一〕對學生的主體地位進行明確

高中數(shù)學學習的時候，學生才是主體，教師無論選擇什么樣的方法提高學習效率，都必須重視學生主體作用的發(fā)揮，不同，學生學習成績也各不相同，這種情況下，我們應該給學生一定的鼓勵和支持，切實提高學生自信心和學生數(shù)學學習的主動性。教師在教學的時候，應該根據(jù)學生的實際情況和需要來因材施教。在學生學習知識前，教師應該布置任務，讓學生來預習新課程，進行問題的提出，這樣學生預習的時候，便能夠帶著問題來預習，能夠更好地找到新知識中不理解的問題，學生對于新知識的印象也會更加深刻，在進行知識講授之后，教師也應該給學生一定的時間，讓學生進行討論和思考，最后還應該進行少量課后作業(yè)的布置，幫助學生更好地理解新的課程和知識，這對學生數(shù)學素養(yǎng)的提高非常重要。

〔二〕充分運用多媒體教學，營造良好的教學環(huán)境

在探索多元化教學方式的過程中，教師要注重教學手段方面的豐富，以往教師只是通過口頭講述的方式進行課堂教學，面對抽象復雜的數(shù)學知識，學生難以理解，而且這樣的教學也顯得枯燥乏味，導致學生參與課堂的積極性不高。隨著信息技術的不斷開展和廣泛應用，多媒體等現(xiàn)代化信息技術已經(jīng)開始與教學活動融合起來，多媒體設備已經(jīng)根本上得到了普及，利用多媒體教學設備，可以通過圖片、視頻、動畫等形式，到達變抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)的效果，這樣可以迅速吸引學生的注意力，營造良好的課堂教學環(huán)境，幫助學生降低了學習難度，學生獲得了豐富的課堂學習體驗，從而促進了教學效率的顯著提升，有助于推動現(xiàn)代教育事業(yè)的開展。

高中數(shù)學中的立體幾何局部比較抽象，對學生的思維能力和空間想象能力有著很高的要求，也是很多學生學習中的一個難點，利用多媒體設備那么可以實現(xiàn)更好的教學效果。例如，在講解“直線和平面的位置關系〞內(nèi)容的時候，教師就可以通過播放多媒體課件的方式進行三維立體化的演示，還可以引入現(xiàn)實生活中的案例，如墻面邊線與地面之間的平行和垂直關系等，這樣學生就會對這局部知識更容易理解，在頭腦中形成了深刻的認知和印象，這樣對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和想象力都有著重要的促進作用，這對培養(yǎng)和開展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)會有很大幫助。

〔三〕創(chuàng)設生活化教學情境，培養(yǎng)學生的知識應用能力

高中數(shù)學知識的抽象性和復雜性更高，然而實際上很多知識都是源于生活的，數(shù)學知識與學生的實際生活有著緊密聯(lián)系。傳統(tǒng)的教學方式比較單一，無視了數(shù)學知識與實際生活之間的聯(lián)系，導致學生難以產(chǎn)生學習興趣，也無法真正地理解和掌握知識。新課程改革大力倡導生活化教學理念，生活中熟悉的事物更能讓學生對知識學習產(chǎn)生親切感。所以高中數(shù)學教師可以結合教學內(nèi)容，創(chuàng)設相應的生活化教學情境，幫助學生更容易地理解和掌握知識，降低了知識接受的難度，學生的學習熱情會更高。

例如，對于“集合〞這局部知識的教學來說，教師就可以結合生活實際情況，將作為一個整體的集合，中的每一名學生都是集合中的元素，其中包括男生、女生，有數(shù)學優(yōu)秀生、中等生和后進生，有班干部和普通學生，這樣可以更好地促使學生理解結合的概念，掌握并集、交集和補集的意義，而且還認識到了數(shù)學知識就存在于日常生活當中，學習數(shù)學是有著重要價值的。

結束語：

為了將其真正落實到實際教學中，高中數(shù)學教師應該基于核心素養(yǎng)視角進行課堂教學模式的優(yōu)化完善，圍繞學生主體進行教學方法的不斷革新，促使學生更好地掌握數(shù)學知識，形成良好的數(shù)學思維，并且產(chǎn)生自主學習的意識和能力，這樣的課堂教學才會取得更高的效率，促進學生成長為全面開展的人才。

參考文獻：

【1】羅文婷.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學高效課堂的構建