部編版語文五年級下冊第五單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

任務(wù)名稱：“我為班級人物畫個(gè)像”習(xí)作展

部編五下第五單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

人文主題：眾生百相

語文要素：學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法；

初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體

單元備課

單

眾生百相

元

主

題

本單元的主題是“眾生百相”

本單元是習(xí)作單元，人文主題是“眾生百相”，本組教材編排了兩篇精讀課文《人物描

寫一組》《刷子李》、兩篇習(xí)作例文《我的朋友容容》《小守門員和他的觀眾們》及“交流平

臺”“初始身手”、習(xí)作模塊?！度宋锩鑼懸唤M》和《刷子李》這2篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，就

是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。作家在刻畫人物時(shí)采取了不同的手

法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、

動(dòng)作為主。這2篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法?！段业呐笥讶萑荨贰缎∈亻T

員和他的觀眾們》是習(xí)作例文，為本單元習(xí)作提供方法指導(dǎo)。

本單元的語文要素是“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法”；“初步運(yùn)用描寫人物的基本方法,

嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體”

本單元教學(xué)時(shí)需要注意以下幾個(gè)問題。

第一，本單元重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的人物描寫方法，并能在習(xí)作中運(yùn)用.要根據(jù)習(xí)作教

學(xué)的要求，靈活處理各版塊的內(nèi)容，如可以在學(xué)習(xí)完精讀課文《人物描寫一組》并初步學(xué)

習(xí)了基本人物描寫方法后，結(jié)合初試身手的題選擇身邊的同學(xué)，嘗試運(yùn)用人物描寫方法，

也可以提前布置單元習(xí)作，讓學(xué)生先確定好描寫的對象，列好習(xí)作提綱有針對性的觀察查,

再結(jié)合初試身手的提示可針對所選對象的某個(gè)特征進(jìn)行練筆，結(jié)合習(xí)作例文進(jìn)行修改進(jìn)而

完成習(xí)作單元習(xí)作。

第二，本單元初試身手的練筆和單元習(xí)作都要在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，在單元學(xué)習(xí)之初可以

提前布置觀察的對象。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并進(jìn)行記錄。注意在記錄時(shí)要使用所學(xué)的人物

描寫方法。切忌流水賬。

第三，要針對學(xué)生的練筆即單元習(xí)作的實(shí)際情況進(jìn)行有效指導(dǎo)教師可以借助初試身手的練

筆，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的問題，利用精讀課文和習(xí)作例文進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)能用多種人物描

寫的方法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，避免學(xué)生習(xí)作寫成流水賬，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注是否結(jié)合事例具體

寫出了人物的特點(diǎn)，是否使用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒?，讓?xí)作指導(dǎo)有針對性。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

識字與寫字：

認(rèn)識“墩、摟、絆、扳、腕、鑄”等19個(gè)生字，會寫“跤、鞭、扳、腕、剃、腮、、

傅”等29個(gè)字，會寫“摔跤、破綻、腳腕、喉嚨、半信半疑、派頭”等26個(gè)詞語。

閱讀：

L默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。感受作家筆下鮮活的人物形象。

2.學(xué)習(xí)語言、動(dòng)作、神態(tài)等人物描寫的基本方法，并體會這些方法的表達(dá)效果。

習(xí)作：

選擇一位自己認(rèn)為有特點(diǎn)的人物，運(yùn)用人物描寫的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具

體。

關(guān)系建構(gòu)：

五上就學(xué)過《將相和》等課文并對人物形象進(jìn)行分析，掌握了部分人物描寫的方法。

五下第四單元也繼續(xù)學(xué)習(xí)人物描寫的基本方法。日常生活中學(xué)生閱讀過大量以寫人為主的

文章，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗(yàn)。三年級上冊“我們眼中的世

界”和四年級上冊“寫觀察日記”基礎(chǔ)上，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察要寫的事物，了解這個(gè)

事物，想清楚從哪些方面來寫，用五上第四單元學(xué)到的“列提綱”的方式初步搭建“寫什

么”的框架。

資源拓展：

“語文主題叢書”圖書與本單元匹配的是五下4《讀人論世》及馮驥才《俗世奇人》

整本書的閱讀，繼續(xù)學(xué)習(xí)人物描寫的方法及如何結(jié)合實(shí)例把人物的特點(diǎn)寫具體的。

一、識字與寫字:

1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)左右，其

中1800個(gè)左右會寫。

2.有初步的獨(dú)立識字能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

3.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

二、閱讀與鑒賞

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、

裸詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出

標(biāo)疑問。

三、表達(dá)與交流

分

1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他

人分享習(xí)作的快樂。

析

2.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最

受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

3.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

4.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。

5.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

6.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。

四、梳理與探究

L為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單

的研究報(bào)告。

2.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

已有經(jīng)驗(yàn)

知識經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生閱讀過大量的以寫人為主的文，也寫過這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面

的讀寫經(jīng)驗(yàn)。能借助拼音以及工具書讀準(zhǔn)生字、讀通課文，初步把握文章內(nèi)容。經(jīng)過前幾

年的學(xué)習(xí)，知道課文預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)的步驟。

生活經(jīng)驗(yàn)：生活中，學(xué)生接觸大量的人物，對于人物的性格特點(diǎn)、肖像外貌等都有鮮明的

直觀的印象。

策略經(jīng)驗(yàn)：能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，已經(jīng)寫過很多寫人的文章，

學(xué)對描寫人物的基本方法都了解。

還缺什么（未有）：

情知識經(jīng)驗(yàn)：對名著中的經(jīng)典人物形象不甚了解。

生活經(jīng)驗(yàn)：由于受到知識和思維水平的限制，他們觀察人物的方法并不細(xì)致。

分策略經(jīng)驗(yàn)：把生活中常見的人物落到筆下，將人物刻畫得栩栩如生，是一種很難的技巧

個(gè)體差異分析：

析L書寫習(xí)慣更改困難，達(dá)不到課標(biāo)所要求的執(zhí)筆姿勢正確，書寫正確規(guī)范、有良好的書寫

習(xí)慣。個(gè)別學(xué)生書寫積極性不高，錯(cuò)別字現(xiàn)狀嚴(yán)重。

2.達(dá)不到每分鐘300字的默讀速度；在體味推敲重點(diǎn)詞句的意義作用上欠缺理解和分析能

力，對動(dòng)作和神態(tài)的描寫方法掌握不扎實(shí)，不能準(zhǔn)確區(qū)分、使用。

3.課外閱讀量距離25萬字的要求還有很大距離。另，沒有良好的讀書方法，讀書效果不

理想。

4.部分學(xué)生在寫作速度上有所欠缺：懼怕習(xí)作字?jǐn)?shù)，習(xí)作作品內(nèi)容不夠具體。

突破措施：制定系統(tǒng)的分層評價(jià)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.通過自學(xué)、查工具書等方式，認(rèn)識“墩、摟、絆”等19個(gè)生字，會寫“跤、摟、仗”

等29個(gè)字，會寫“摔跤、欺負(fù)”等26個(gè)詞語。

2.通過默讀課文，抓關(guān)鍵詞，把握文章的主要內(nèi)容，感受作家筆下鮮活的人物形象。

3.通過自學(xué)、師生共同探究課文，掌握基本的人物描寫方法，并體會這些方法的表達(dá)

效果。

單

4.通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能捕捉一位同學(xué)在課間十分鐘的瞬間用人物描寫的基本方法寫

一寫。

元

5.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能結(jié)合具體事例寫一寫爸爸媽媽的特點(diǎn)。

目6.通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步運(yùn)用人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。

標(biāo)

單元總?cè)蝿?wù)一“我為班級人物畫個(gè)像''習(xí)作展

單同學(xué)們，為了記錄我們班里各具特點(diǎn)的同學(xué)們，形成班級人物小傳，我們班

要舉辦“我為班級人物畫個(gè)像”習(xí)作展。t見向每一位同學(xué)發(fā)出征集令，請同學(xué)們選

元出一個(gè)你心目中有特點(diǎn)的班級人物，運(yùn)J日人物描寫的基本方法把其特點(diǎn)描述清

楚。請大家積極參加！

任

破X________________

■于任務(wù)一：聊聊身邊???1：??A?????

：活動(dòng)：人物特點(diǎn)來聊聊

務(wù)單元1的人物2

：活動(dòng)讀琛文學(xué)生詞

［子任務(wù)二：作家筆下1：

任務(wù)一；品味眾生百:活動(dòng)2：埴個(gè)表格特點(diǎn)清：

枷I的眾生相

群/1:活動(dòng)3：描寫方法在這里

：活動(dòng)4；寫寫有存點(diǎn)的朋友

，子任務(wù)三；俗世奇人???i:??λ???

設(shè)“我［的魅力I；活動(dòng)2：從徒弟心理變化析出人物核心特點(diǎn)

為班:活動(dòng)3；對比前一課，同中求異提煉方法

：活動(dòng)：我也能說一住身邊的俗世奇人

級人3

it物畫j??i：???ii???

個(gè)像”■于任務(wù)一：積累習(xí)作!活動(dòng)2；梳理例文寫入的方法

習(xí)作H例文的好素材;活動(dòng)3：比較閱讀兩篇例文

X：活動(dòng)4；說說對自己有用的素材

展、任務(wù)二：制作一本班

級人物小傳

子任務(wù)二；班級人物：活動(dòng)1:聊聊班里有掙點(diǎn)的同學(xué)

■推介：活動(dòng)2：“我為班級人物用個(gè)像”美文推薦

課時(shí)課型學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容

活動(dòng)L身邊人物有哪些

1單元預(yù)習(xí)課聊聊身邊的人物

活動(dòng)2：人物特點(diǎn)來聊聊______________

活動(dòng)1：讀課文學(xué)生詞

課活動(dòng)2：填個(gè)表格特點(diǎn)清

2-3精讀引領(lǐng)課作家筆下的眾生相活動(dòng)3：描寫方法在這里

時(shí)活動(dòng)4：寫寫有特點(diǎn)的朋友

分活動(dòng)1：讀課文學(xué)生詞

活動(dòng)2：從徒弟心理變化析出人物核心

特點(diǎn)

K俗世奇人的魅力

4精讀引領(lǐng)課活動(dòng)3：對比前