部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六單元 我們的夏天 大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

第六單元我們的夏天大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、目標(biāo)與內(nèi)容

(-)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容

有效對(duì)接，讀懂課文內(nèi)容.

2.學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)，練習(xí)仿寫；積累“荷葉是我的搖籃”這樣的比喻句，體會(huì)“呢、呀、吧”等

語(yǔ)氣詞的表達(dá)與運(yùn)用，讀好問(wèn)句和感嘆句。

(二)學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

教材內(nèi)容：1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字和1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫21個(gè)生字。學(xué)寫

?閱讀：上中下結(jié)構(gòu)與左中右結(jié)構(gòu)的字。

2.學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字，能聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思。

1.《古詩(shī)二首》

3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出古詩(shī)的節(jié)奏和兒童詩(shī)的韻

2.《荷葉圓圓》

味，分角色讀好對(duì)話，能嘗試依據(jù)課文句式相近、段落反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)背誦

3.《要下雨了》

課文。

?語(yǔ)文園地六：識(shí)字加油站、

4.學(xué)習(xí)“荷葉圓圓的，綠綠的”這類句子的多樣表達(dá)，積累文中的比喻

字詞句運(yùn)用、展示臺(tái)、日積月

句、氣象諺語(yǔ)。

累、和大人一起讀

5.能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)；能正確抄寫句子。

補(bǔ)充資源：

6.喜歡親近大自然，學(xué)習(xí)觀察自然與生活，體會(huì)夏天的美好，感受閱讀

詩(shī)歌：《真想變成大大的荷葉》

的樂趣和同伴互助的溫暖。

《夏天是個(gè)娃娃》

繪本：《夏天的天空》

童謠：《砍蚊子》

兒童歌曲：《夏天到》

(≡)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本單元是一下第六單元，教材編排了《古詩(shī)二首》《荷葉圓圓》《要下雨了》三篇課文，從不同角度描

繪出夏天的特點(diǎn)，有淺顯易懂的占詩(shī)，有想象豐富的散文詩(shī)，有富有趣味的科普童話，語(yǔ)言優(yōu)美而充滿想

象，符合孩子的身心特點(diǎn)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)夏天的特點(diǎn)，感受夏天的美好與閱讀的樂趣。

《古詩(shī)二首》中《池上》與《小池》描繪的都是夏天所見，前者敘事，后者寫景，語(yǔ)言淺顯，對(duì)仗工

整，適合學(xué)生吟誦積累?！逗扇~圓圓》是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，把圓圓的、綠綠的荷葉想象成小水珠的搖籃、

小蜻蜓的停機(jī)坪、小青蛙的歌臺(tái)、小魚兒的涼傘，富有童真童趣?！兑掠炅恕肥且黄腥さ目破胀?，從

“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。

語(yǔ)言淺顯，層次清晰。

這些課文雖然體裁不一，但內(nèi)容主題有很大的關(guān)聯(lián)性，《古詩(shī)二首》突出描繪夏天的景，《荷葉圓圓》

著力表現(xiàn)夏天的情趣，《要下雨了》則說(shuō)明了夏天的氣象常識(shí)。另外，”和大人一起讀”的內(nèi)容是《夏夜多

美》，語(yǔ)文園地六中的“識(shí)字加油站”中分組呈現(xiàn)的十二個(gè)詞語(yǔ)也與夏天有關(guān)。此外，“展示臺(tái)”搭建了識(shí)

字交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪兄鲃?dòng)識(shí)字學(xué)習(xí)。“日積月累”則編排了氣象諺語(yǔ)，語(yǔ)文園地的內(nèi)容與單

元主題契合，與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密。因此，確定了本單元的主題為“我們的夏天”，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)基于教

材學(xué)習(xí)的情境，確定了“夏日的旅行”的任務(wù)情境，展開真實(shí)情境下的大單元的教學(xué)活動(dòng)。

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是：聯(lián)系生活了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)

讀懂詩(shī)中“偷、藏、惜、愛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思；學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用這種方法去了解“停

機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思、；學(xué)習(xí)《要下雨了》時(shí)，讓學(xué)生自主嘗試聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“陰沉沉、

潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)意思”實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容的有效對(duì)接，從而讀懂課文內(nèi)容。

本單元的另一學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)，練習(xí)仿寫?！逗扇~圓圓》中可以學(xué)習(xí)“荷葉綠綠的、

圓圓的”這類句子的表達(dá)方式，積累文中“荷葉是我的搖籃”這樣的比喻句，有能力的學(xué)生可以練習(xí)仿說(shuō)。

《要下雨了》中，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“呢、呀、吧”等語(yǔ)氣詞的表達(dá)與運(yùn)用，并讀好問(wèn)句和感嘆句。

二、情境與任務(wù)

（一）學(xué)習(xí)情境

青蛙呱呱，荷葉圓圓，“夏天的旅行”開始了！帶著學(xué)生走出教室，走進(jìn)自然，一起去“找夏天嘍”

“逛荷園吧”，尋找夏天的特點(diǎn)，感受夏天的美好；開展“下雨了嗎”語(yǔ)文學(xué)習(xí)小探究，與小動(dòng)物對(duì)話，

探求夏雨的秘密；唱唱夏天的歌兒，說(shuō)說(shuō)夏天的故事，舉行?場(chǎng)熱鬧的乘涼晚會(huì)……嘗試聯(lián)系生活理解詞

語(yǔ)，讀懂課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生動(dòng)多樣的表達(dá)；積累夏天的詞語(yǔ)和氣象諺語(yǔ)，感受夏日的情趣。

（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排

1.任務(wù)框架

活動(dòng)一曬發(fā)現(xiàn)

〈活動(dòng)二

聊夏天

5舌動(dòng)一荷花在哪里

/活動(dòng)二

夏日的旅行哪朵最美麗

\活動(dòng)三

荷園大闖關(guān)

活動(dòng)一雨中的秘密

〈,舌動(dòng)二

小小聯(lián)歡會(huì)

2.內(nèi)容安排

任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

語(yǔ)文園地六識(shí)字加油站、展示臺(tái)

找夏天嘍2

《古詩(shī)二首》

逛荷園吧4《荷葉圓圓》

語(yǔ)文園地六：字詞句運(yùn)用

《要下雨了》

語(yǔ)文園地六：日積月累、和大人一起讀

要下雨了嗎3繪本：《夏天的天空》

童謠：《砍蚊子》

兒童詩(shī)：《夏天是個(gè)娃娃》

兒童歌曲：《夏天到》

3.設(shè)計(jì)說(shuō)明:

本單元以“夏日的旅行”為總的任務(wù)情境，整合“三個(gè)任務(wù)、七個(gè)活動(dòng)”進(jìn)行學(xué)習(xí)，將識(shí)字寫字、課

文閱讀、語(yǔ)文園地等統(tǒng)整在“我們的夏天”的主題情境中，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀懂課文內(nèi)容，

學(xué)習(xí)多樣表達(dá)方法，在讀讀、寫寫、演演中積累夏天的詞語(yǔ)和氣象諺語(yǔ)，感受夏天的情趣與美好。

第一個(gè)任務(wù)是“找夏天嘍”。首先是“曬發(fā)現(xiàn)”，可以在家人的幫助下收集食品包裝，自主認(rèn)識(shí)新字，

制作生字卡，通過(guò)“小荷展示臺(tái)”與同伴分享?？梢栽凇白R(shí)字屋”認(rèn)識(shí)與夏天有關(guān)的詞語(yǔ)，講講《牛郎織

女》的民間傳說(shuō)?？梢栽u(píng)選識(shí)字星，逐步養(yǎng)成在生活中識(shí)字的良好習(xí)慣。其次是“聊夏天”，可以當(dāng)當(dāng)“小

荷攝影師”，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、拍攝生活中與夏天有關(guān)的景、物等與同伴分享；也可以當(dāng)當(dāng)“小荷導(dǎo)

游師”，向同伴們介紹自己在夏天吃什么，玩什么游戲……讓學(xué)習(xí)與自己的生活緊密相聯(lián)，感受夏天的特

點(diǎn)，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。

第二個(gè)任務(wù)是“逛荷園吧”。先找找“荷花在哪里”，一起來(lái)“水泡大冒險(xiǎn)”、“呱呱讀書樂”，讀

讀生字詞與課文，過(guò)好朗讀關(guān)；與“小蜻蜓飛飛飛”，學(xué)習(xí)聯(lián)系文中插圖，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞

語(yǔ).再看看“哪朵最美麗”，在“荷葉大舞臺(tái)”上讀讀演演，感受夏天的美麗與情趣：在“荷花朵朵美”

中讀讀、記記、連連、說(shuō)說(shuō)、寫寫，將美麗的夏天深深留在自己的記憶中，享受閱讀的快樂。最后一起來(lái)

“荷園大闖關(guān)”，在讀、寫、說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)。

第三個(gè)任務(wù)是“下雨了嗎”。首先尋找“雨中的秘密”，可以“讀故事，找秘密”，多種方式來(lái)朗讀

課文與理解詞語(yǔ)：可以“讀句子，演故事”，在讀讀演演中探求夏天的秘密。然后開一個(gè)“小小聯(lián)歡會(huì)”，

讀童謠、童詩(shī)，賞繪本故事，尋訪氣象秘密……互動(dòng)分享關(guān)于夏天的秘密與神奇。

本單元的課文從不同角度表現(xiàn)夏天的特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生多多朗讀，讀出古詩(shī)的節(jié)奏，讀好問(wèn)答的口氣，

在讀中感受句式相近、段落反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在讀中體驗(yàn)夏天的情趣。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，聯(lián)系文

中插圖，在活動(dòng)中，在游戲中，在表演中，緊扣單元教學(xué)重點(diǎn)，立足語(yǔ)文學(xué)科綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在理解課

文、感受夏天美好的基礎(chǔ)上，逐步感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂和熱愛大自然的情感。

三、教學(xué)活動(dòng)示例及說(shuō)明

(-)任務(wù)一找夏天嘍

活動(dòng)一曬發(fā)現(xiàn)

L小荷展示臺(tái)(學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地六中“展示臺(tái)”的內(nèi)容)

(1)大眼睛會(huì)發(fā)現(xiàn)。

小朋友課前在家人的幫助下收集食品包裝，自主認(rèn)識(shí)包裝上的新字。

(2)小巧手會(huì)制作。

小朋友在老師、同伴的幫助下，自由制作在食品包裝上認(rèn)識(shí)的新字卡片，數(shù)量不限，可適當(dāng)美化。

(3)小嘴巴會(huì)朗讀。

在小小組或班內(nèi)開展“請(qǐng)你跟我讀”活動(dòng)，帶領(lǐng)小小組同伴或全班同學(xué)認(rèn)讀自己認(rèn)識(shí)的新字，共同分

享。

2.小荷識(shí)字屋。(學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地六中“識(shí)字加油站”的內(nèi)容)

(1)讀生字。

小朋友們自由朗讀“識(shí)字加油站”中的內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，并用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

(2)找規(guī)律。

同桌討論，嘗試發(fā)現(xiàn)這四組詞語(yǔ)的規(guī)律。

(解暑水果飲品、夏天常用物品、夏季夜晚的事物、星星)

(3)講故事。

講講詞語(yǔ)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)《牛郎織女》。

3.小荷識(shí)字星。

(1)生字開花。

用熟字組詞法來(lái)開出美美的生字花，看誰(shuí)的生字花最美。

(2)評(píng)選“識(shí)字星”。

誰(shuí)組的詞最多、最好，誰(shuí)就是班級(jí)里的“識(shí)字星”，以班為單位投票評(píng)選。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】

開放學(xué)習(xí)空間，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空，充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在生活中通過(guò)食品包裝認(rèn)識(shí)漢字，自主朗讀、

識(shí)記生字，在愉快的“生字開花”游戲中積累生字。通過(guò)制作新字卡片、“請(qǐng)你跟我一起讀”、評(píng)選“識(shí)字

星”激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。懂得在生活中留心觀察，尋找身邊的識(shí)字材料，在父母同伴、字典朋友的幫助下，

多渠道認(rèn)識(shí)生字，并學(xué)習(xí)與同伴分享自己的識(shí)字收獲。

“小荷識(shí)字星”活動(dòng)可設(shè)計(jì)成一個(gè)長(zhǎng)線活動(dòng)，教師在教室布置一個(gè)“生字寶寶樂園”，學(xué)生在生活中

認(rèn)識(shí)的新字均可制成豐富多彩的生字卡片，展示在“生字寶寶樂園”里。每天抽幾分鐘讓小老師們帶著大

家讀一讀認(rèn)一認(rèn)。

也可以在學(xué)習(xí)資源包里設(shè)置?個(gè)“生字寶寶樂園”，隨時(shí)上傳文字(新認(rèn)識(shí)的生字)、圖片(能認(rèn)識(shí)新

字的生活材料）、音頻（自己認(rèn)讀新字的朗讀素材）等資料，供同伴學(xué)習(xí)。

在學(xué)生制作新字卡片的基礎(chǔ)上，老師可引導(dǎo)學(xué)生將新認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行歸類整理，尋找與夏天有關(guān)的新

字，發(fā)現(xiàn)夏天常吃的食品有哪些。

“小荷識(shí)字星”中，還可用“生字開花”的方式進(jìn)行組詞比賽，由小組賽到全班賽，讓每一個(gè)學(xué)生都

參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。步驟可以是自主組詞識(shí)記一一小小組互動(dòng)交流完善一一全班展示分享。

老師可以自主設(shè)計(jì)一個(gè)“識(shí)字星”的小獎(jiǎng)狀、小標(biāo)志，激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，感受識(shí)字快樂。

【建議課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)資源】

1.食品包裝等生活材料圖片、新字朗讀音頻

2.視頻：《牛郎織女》

活動(dòng)二聊夏天

L小荷攝影師

引導(dǎo)小朋友留心觀察生活;當(dāng)一個(gè)小小攝影師，課前用手機(jī)或ipad拍下夏天特有的食物、生活用品、

活動(dòng)、景色等照片，上傳至學(xué)習(xí)資源包或在教室電腦上分享。

2.小荷導(dǎo)游師（既是語(yǔ)文園地六”識(shí)字加油站”的延伸，又是課文學(xué)習(xí)的前奏）

請(qǐng)小朋友們當(dāng)“小荷導(dǎo)游師”,聯(lián)系生活介紹夏天的時(shí)候自己會(huì)吃什么，用什么，玩什么特別的游戲……

師生共評(píng)，在說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng)中共同感受夏天的特點(diǎn)。

例：

夏天吃的：葡萄、桃子、梨、冰沙、刨冰、奶昔、涼拌面、涼粉、燒仙草、炒酸奶、酸梅湯……

夏天穿的：短袖、短褲、薄裙、T恤、汗衫……

夏天玩的：游泳、打水仗、漂流、海邊玩沙……

夏天天氣：打雷、暴雨、臺(tái)風(fēng)、炎熱

夏天的昆蟲：蚊子、蒼蠅、蠟蜓

夏天的花：荷花、牽牛花、太陽(yáng)花、蘭花、百合花、千日紅、睡蓮、紫薇、金銀花

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】

鼓勵(lì)學(xué)生走出教室走進(jìn)大自然，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，將自己喜歡的夏天物品或景致拍下來(lái)。然后與

同伴分享，學(xué)有余力的同學(xué)可在分享的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類整理，補(bǔ)充拓展與夏天有關(guān)的詞語(yǔ)，從而發(fā)現(xiàn)夏季

獨(dú)特的生活特點(diǎn)。

建議可分小隊(duì)完成，從規(guī)劃到分享交流到歸類整理，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與友好合作的習(xí)慣。

老師可在資源包里準(zhǔn)備一些夏天的照片，提供給學(xué)生整理歸類。

【建議課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)資源】

圖片：和夏天相關(guān)的食品、植物、活動(dòng)、昆蟲等

任務(wù)二逛荷園吧

活動(dòng)一荷花在哪里

1.小水泡大冒險(xiǎn)：'/(初讀《古詩(shī)二首》《荷葉圓圓》，學(xué)習(xí)生字詞，過(guò)好朗讀關(guān))

荷花在哪里？小魚兒吐出一串串水泡要考考你哦！讓我們先來(lái)一次“小水泡大冒險(xiǎn)”吧。

選擇《古詩(shī)二首》《荷葉圓圓》中部分生字，把生字放進(jìn)水泡形狀的卡片中，一起來(lái)學(xué)習(xí)“首、角、尖、

臺(tái)、魚、美、朵”等生字。

當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都會(huì)讀會(huì)認(rèn)之后，水泡冒險(xiǎn)結(jié)束。

2.呱呱讀書樂W

荷葉上的小青蛙呱呱地唱著歡樂的歌，它要與小朋友一起比賽讀書呢！

(1)我讀你聽：聽《古詩(shī)二首》《荷葉圓圓》錄音。

(2)你讀我聽：讀《古詩(shī)二首》《荷葉圓圓》。

形式：自由朗讀，同伴互讀，師生共讀，詩(shī)句對(duì)接讀，分角色讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

注意早有蜻蜓立上頭”的“頭”，為了押韻讀第二聲，不讀輕聲。

荷葉圓圓的,綠綠的。

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

3.小蜻蜓飛飛飛0

與小蜻蜓?起K呀飛呀，找找夏天在哪里？觀察文中插圖，圖文結(jié)合、聯(lián)系生活理解部分生字詞，再

朗讀，鞏固生字。

小娃小艇泉眼細(xì)流

白蓮浮萍荷葉小荷(蓮蓬)

蜻蜓小魚小水珠小青蛙

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】

識(shí)字環(huán)節(jié)設(shè)置成“小水泡大冒險(xiǎn)”，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。首先給予充分的時(shí)間讓學(xué)生自由試讀，然后

讓小朋友輪流當(dāng)小水泡老師，帶著大家讀一讀，說(shuō)一說(shuō)怎么記住它。最后同桌互讀或開火車讀，如全部會(huì)

讀，則提示大冒險(xiǎn)結(jié)束，可以進(jìn)入下一關(guān)。

創(chuàng)設(shè)“呱呱讀書樂”的情境，先聽再讀，以讀促學(xué)，在各種形式的讀中，尋找“夏”的足跡，感受夏

的美麗。

“小靖蜓飛飛飛"環(huán)節(jié)，巧妙結(jié)合文中插圖，找景物，理解詞語(yǔ)，然后將詞語(yǔ)卡片放在相應(yīng)位置，齊

讀或開火車等多種形式讀。既結(jié)合圖意理解相關(guān)詞語(yǔ)，又可引導(dǎo)學(xué)生形象記憶。教學(xué)中，注意朗讀形式的

變化，以激發(fā)學(xué)生觀察、朗讀的深厚興趣。

【建議課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)資源】

1.《古詩(shī)二首》《荷葉圓圓》的朗讀音頻

2.與詩(shī)文意境對(duì)應(yīng)的圖片

3.生字卡片

活動(dòng)二哪朵最美麗

1.荷葉小舞臺(tái)(學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》《荷葉圓圓》)

荷園的荷花真美呀，哪一朵最美麗呢？

小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)J老師說(shuō)：“荷葉是小朋友的舞臺(tái)J讓我們來(lái)讀一讀，演一演。

圖文對(duì)照，聯(lián)系生活，感受與表演《小池》《池上》《荷葉圓圓》的畫面。

《池上》：

(1)做動(dòng)作學(xué)習(xí)理解：撐、采、藏、開

(2)誦讀表演：讀、演結(jié)合，多種形式表現(xiàn)詩(shī)中大意。

《小池》

(1)圖文連連看。將詩(shī)句與圖景相連線。

(2)誦讀表演，在表演中理解：惜、愛、露、尖尖角

《荷葉圓圓》

(1)分角色讀。

在讀的過(guò)程中，聯(lián)系生活理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”。

(2)分角色演。

預(yù)先準(zhǔn)備荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒等頭飾。

在表演的過(guò)程中，指導(dǎo)演好“躺、眨、立、展開、蹲、呱呱地放聲歌唱、游來(lái)游去、捧起”等動(dòng)作。

在演好課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象：在夏天的荷園里，還會(huì)有誰(shuí)呢？他們又把荷葉當(dāng)作什

么呢？

(如：蝴蝶、小鳥、柳條、雨點(diǎn)兒……

補(bǔ)充欣賞《真想變成大大的荷葉》

真想變成大大的荷葉

夏天來(lái)了，

夏天是位小姐姐。

她熱情地問(wèn)我：

想變點(diǎn)兒什么？

我想變透明的雨滴，

睡在一片綠葉上；

我想變一條小魚，

游入清凌凌的小河。

我想變一只蝴蝶，

在花叢中穿梭；

我想變一只蛔蛔，

歌唱我們的生活。

我想變眨眼的星星，

我想變彎彎的新月。

最后，

我看見小小的荷塘，

真想變成大大的荷葉。

荷葉像一柄大傘,

靜靜地在荷塘舉著。

小魚來(lái)了，

在荷葉下嬉戲，

雨點(diǎn)來(lái)了，

在荷葉上唱歌……

2.荷花朵朵美(繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》《荷葉圓圓》)

(1)讀一讀，記一記。

將“泉水、清泉”“荷花、荷葉”“流水、水流”“蹤跡、足跡”寫在“白蓮”的圖案上，朗讀記憶。然

后貼在黑板上。

(2)連一連，說(shuō)一說(shuō)。

將“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘、搖籃”分別寫在相應(yīng)的圖案上，然后

連接起來(lái)，貼在黑板的荷花圖相應(yīng)的位置上。

(3)讀一讀，寫一寫。

讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

寫：蘋果,。

西瓜,..

將句子寫在“荷葉"的圖案上，然后也貼在黑板上。

三個(gè)練習(xí)完成，整個(gè)黑板形成一幅美麗的荷花圖。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】

“荷葉小舞臺(tái)”“荷花朵朵美”，營(yíng)造出生動(dòng)有趣的情境氛圍，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人，在讀讀演

演、觀圖思考、聯(lián)系生活、記記說(shuō)說(shuō)中，感受夏天的特點(diǎn)與美麗，享受閱讀的快樂。

“荷葉小舞臺(tái)”中，學(xué)生先讀再演，在讀與演的過(guò)程中運(yùn)用做動(dòng)作、結(jié)合圖片、聯(lián)系生活等方式來(lái)理

解詩(shī)文中的相關(guān)詞語(yǔ)，感知詩(shī)文大意。讀演結(jié)合，讓詩(shī)文中的文字變成生動(dòng)有趣的畫面，激發(fā)學(xué)生閱讀的

興趣與熱情。尤其是《荷葉圓圓》一文，還可以展開想象，加入新的角色，來(lái)說(shuō)說(shuō)：荷葉是我的……

“讀一讀、記一記”是采用組詞記憶的方法，在課后練習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子們拓展組詞。如：無(wú)邊、

無(wú)花果、牛角、直角、樹木、樹葉等。仿說(shuō)練習(xí)要盡可能地打開學(xué)生的思路，用上兩個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀

一讀。

【建議課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)資源】

1.生字卡片，相應(yīng)的圖片資源

2.詩(shī)歌：《真想變成大大的荷葉》

活動(dòng)三荷園大闖關(guān)（《古詩(shī)二首》《荷葉圓圓》字詞識(shí)記，《語(yǔ)文園地六》之“字詞句運(yùn)用”）

L我會(huì)讀

（1）蹤跡浮萍小荷尖尖角（☆☆☆）

亮晶晶笑嘻嘻一朵朵（☆☆☆）

（2）背誦《池上》。（☆☆☆）

（3）背誦《小池》。（☆☆☆）

（4）荷葉圓圓的，綠綠的。（☆☆☆）

小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘J小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起?朵朵很美很美的水花。

（☆☆☆）

2.我會(huì)寫

首口無(wú)口愛H角口采W樹H尖H

亮山臺(tái)H魚山美H機(jī)口放H朵H

指導(dǎo)書寫“愛”：

（I）自由觀察田字格中的“愛”字是怎么寫的？你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）說(shuō)說(shuō)：怎樣寫好這個(gè)“愛”字？要注意什么？

（上方“爪”字頭較小，中間蓋兒扁又寬?！坝选弊謾M靠橫中線，撇捺舒展要大方。）

（3）師示范書寫，生書空。

（4）生描紅，師巡視指導(dǎo)。

（5）展評(píng)，師生生生互動(dòng)評(píng)價(jià)。

3.我會(huì)說(shuō)

例：小白兔割草。

小白兔在山坡上割草。

小白兔彎著腰在山坡上割草。

（1）觀察：句子有什么變化？你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）用紅色直線標(biāo)注出變化的地方，想一想：畫線部分告訴了我們什么？

（3）練一練：小鴨子游泳。

小鴨子游泳。（加上“在什么地方”）

小鴨子游泳。（加上“在什么地方怎樣地游泳”）

小朋友們讀書。

小朋友們讀書。

小朋友們讀書。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】

以闖關(guān)的形式，融入讀、寫、說(shuō)的練習(xí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀、寫、說(shuō)，同時(shí)加強(qiáng)生生互評(píng)，提

升學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。

書寫指導(dǎo)僅供參考，可結(jié)合本班特點(diǎn)，創(chuàng)意教學(xué)。

【建議課時(shí)】

1課時(shí)

任務(wù)三要下雨了嗎？

活動(dòng)一雨中的秘密

1.讀故事，找秘密。

（1）借助拼音讀課文。

（2）多種方式讀詞語(yǔ)。

彎著腰直起身子伸了伸腰

山坡陰沉沉潮濕消息響聲前邊

空氣有空悶得很

呢呀嗎吧

相機(jī)學(xué)習(xí)：

表演讀：彎著腰直起身子伸了伸腰

偏旁歸類識(shí)字：沉潮濕消

辨識(shí)多音字：空氣有空悶得很

根據(jù)圖片與生活實(shí)際理解意思：陰沉沉潮濕悶得很

讀讀寫寫，注意：左邊小口在左上格，封口壓橫中線：呢呀嗎吧

（3）想一想：故事里有哪些動(dòng)物？

（小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）

下雨前，燕子、小魚、螞蟻在干什么？

(燕子低飛，魚游水面，螞蟻搬家)

2.讀句子，演故事。

(1)讀一讀：

小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”

小白兔疑惑地說(shuō)：“要下雨了嗎？”

小白兔跑過(guò)去，問(wèn)：“小魚，小魚，今天怎么有空出來(lái)呀？”

小魚說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨J

一只大螞蟻說(shuō)：”是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!”]

▲一讀：讀好以上句子，特別要體會(huì)語(yǔ)氣詞的朗讀，才能講好故事哦！

小白大聲喊:“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

燕子邊飛邊說(shuō):“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”

小白兔跑過(guò)去,問(wèn)：“小魚，小魚，今天怎么有空出來(lái)呀?”

小魚說(shuō)：“耍下雨了，水里悶得很,我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨?！?/p>

一只大螞蟻說(shuō)：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”

▲二讀：關(guān)注畫線詞句，試著表演著讀一讀。

▲三讀：選擇你最喜歡的小動(dòng)物，小組四人分角色來(lái)讀一讀。

(2)演一演。

戴上小動(dòng)物的頭飾。師生配合演一演。教師讀旁白，“小白兔”“小燕子”“小魚”“螞蟻”分角色朗讀。

學(xué)生配合演一演。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】

以“雨中的秘密”為主題，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，在讀讀演演中探求夏天的秘密。初讀課文的方式很

多，可以根據(jù)學(xué)情來(lái)組織，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的閱讀興趣。本課需要識(shí)寫的生字可以分分類，

從識(shí)寫方法的角度來(lái)有效引導(dǎo)學(xué)生。特別關(guān)注語(yǔ)氣詞”呢、呀、嗎、吧”的朗讀與書寫，指導(dǎo)書寫時(shí)，亦

可以和“加”字進(jìn)行比較?！凹印弊钟疫呅】诼源螅恢镁又?。

課文是通過(guò)小白兔與燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話展開情節(jié)的，適合進(jìn)行分角色朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練。表演不

是目的，而是要通過(guò)學(xué)生喜愛的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生朗讀，促進(jìn)言語(yǔ)的習(xí)得。

【建議課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)資源】

《要下雨了》朗讀音頻。

活動(dòng)二小小聯(lián)歡會(huì)

1.讀童謠《砍蚊子》

說(shuō)說(shuō)在夏天里的快樂與煩惱。

2.讀兒童詩(shī)《夏天是個(gè)娃娃》

提供句式：我覺得夏天是個(gè)().說(shuō)說(shuō)對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)與感受。

3.氣象小尋訪

(1)出示語(yǔ)文園地六中的“日積月累”。

讀一讀：讓學(xué)生自主借助拼音，充分朗讀。

連一連：將自然現(xiàn)象與相應(yīng)的天氣情況連一連。

背一背：生生互背評(píng)價(jià)。

(2)秀一秀

將各自尋訪、搜集到的諺語(yǔ)進(jìn)行分享。

讀一讀，拓展誦讀一部分課外的諺語(yǔ)。

4.配樂誦讀本單元的詩(shī)文

自主選擇音樂與本單元的內(nèi)容(包含《夏夜多美》)，進(jìn)行配樂誦讀展示。

5.共賞繪本《夏天的天空》

將繪本制作成動(dòng)態(tài)圖，可由學(xué)生翻閱輪讀。

6.唱兒童歌曲《夏天到》

欣賞視頻，自由地交流：夏天到，帶來(lái)了哪些變化。

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖與建議】

以“小小聯(lián)歡會(huì)”的形式，積極營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生能拓展、可展示的歡樂課堂，讓學(xué)生自主來(lái)讀童謠，

唱兒歌，誦詩(shī)文……拓展閱讀的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地感受夏天，表達(dá)真情。

可以讓學(xué)生扮演成各種小動(dòng)物來(lái)參與“小小聯(lián)歡會(huì)”，借助自己搜集的有關(guān)“夏”的詩(shī)、文、歌等，在

互動(dòng)分享中學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生通過(guò)尋訪活動(dòng)，學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教，積累相關(guān)的諺語(yǔ)，感受民間智慧，激發(fā)對(duì)自然的熱愛之情，

在人際交往中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)中可以采用多種形式來(lái)進(jìn)行背誦積累，如，拍手歌，問(wèn)答式等。

【建議課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)資源】

L視頻：兒童歌曲《夏天到》

2.童謠：《砍蚊子》

3.兒童詩(shī)：《夏天是個(gè)娃娃》

4.繪本：《夏天的天空》

5.資源包：氣象諺語(yǔ)、小動(dòng)物圖片

四、教學(xué)建議與資源支持

(一)單元教學(xué)建議

1.指導(dǎo)識(shí)字方面：鼓勵(lì)學(xué)生用圖文結(jié)合、動(dòng)作演示等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)生字，強(qiáng)調(diào)在生活中識(shí)字。教師

要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)食品包裝等來(lái)識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)，將生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有機(jī)融合起來(lái)，養(yǎng)

成隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。

2.朗讀課文方面：要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，采用分角色朗讀、表演讀、同伴互讀、師生共讀等

方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、讀中感悟。比如《荷葉圓圓》，一要讀好含有疊詞的句子，如“荷葉圓圓的，

綠綠的”出現(xiàn)了兩個(gè)疊詞，既要讀準(zhǔn)確，又要注意讀好停頓。二要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的故事情境，在角色體驗(yàn)中讀

好小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說(shuō)的話以及他們?cè)诤扇~上的表現(xiàn)。

3.理解課文方面：三篇課文均配有色彩鮮艷、與課文內(nèi)容相映成趣的插圖，教學(xué)中可以借助文中插圖，

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中、表演中想象詩(shī)文中描繪的夏日美景。同時(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，感受

夏天的獨(dú)特情趣。

學(xué)習(xí)中，要注意單元前后相聯(lián)系。一年級(jí)上冊(cè)有《四季》，一年級(jí)下冊(cè)有《春夏秋冬》，學(xué)習(xí)本單元

時(shí)可喚起學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，主動(dòng)獲取新知。第三單元有口語(yǔ)交際“請(qǐng)你幫個(gè)忙”，可在本單元繼續(xù)實(shí)

踐嘗試，鼓勵(lì)孩子使用禮貌用語(yǔ)，去尋訪搜集本地諺語(yǔ)。

4.指導(dǎo)書寫方面：本單元重點(diǎn)指導(dǎo)上中下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)生字的書寫，比如“愛”字，上方“爪”

字頭較小，中間蓋兒扁又寬。“友”字橫靠橫中線，撇捺舒展要大方。可以師生共同觀察討論，編編寫字

口訣，幫助學(xué)生正確書寫。在“看一看、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、評(píng)一評(píng)”的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生保持正確的坐姿

和執(zhí)筆姿勢(shì)，逐步提高寫字水平。

5.拓展閱讀方面：

(1)“夏”字的演變

良建房夏柴i夏

（可與學(xué)生一起畫一畫，欣賞欣賞“夏”的演變，感受漢字文化之美。）

（2）兒童詩(shī)《螢火蟲的季節(jié)》（金子美鈴）

又到了

捕捉螢火蟲的季節(jié)

用新鮮的麥稈兒

編一個(gè)小小的籠子

沿著一條山路

出發(fā)吧

青青的草葉上

沾著晶瑩的露珠

赤著小腳丫

輕輕地踏過(guò)吧

（3）繪本：推薦閱讀《夏日的一天》《夏天到來(lái)蟲蟲飛》《大紅狗的夏天》《海灘假日》《螞蟻和西瓜》

等。

（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議

任務(wù)一找夏天嘍

活動(dòng)一曬發(fā)現(xiàn)

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【小荷展示臺(tái)】借助平臺(tái)和點(diǎn)讀功能，讓孩

學(xué)生將食品包裝上認(rèn)識(shí)的生字制成生字卡片并拍照上傳，用平子們?nèi)の蹲R(shí)記生活中的常見字，

臺(tái)的“點(diǎn)讀”功能配音，然后同伴間互讀互聽互評(píng)。激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。

【小荷識(shí)字屋】

借助平臺(tái)“翻卡片”功能，激發(fā)

1.選擇宏程教育平臺(tái)“翻卡片”功能，隨機(jī)出現(xiàn)“語(yǔ)文園地六”

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲

中“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。（如果不認(rèn)識(shí)可以

中輕松完成任務(wù)。

翻過(guò)來(lái)看圖片），然后借用“熱區(qū)”功能，將這些詞語(yǔ)分類排列。

2.選擇“錄音”功能，講述《牛郎織女》故事，互評(píng)點(diǎn)贊。

【小荷故事屋】利用“錄音”或“錄視頻”功能，

選擇“錄音”或“錄視頻”功能，講述《牛郎織女》故事，互評(píng)點(diǎn)分享民間傳說(shuō)，接受傳統(tǒng)文化熏

贊。陶。

【小荷識(shí)字星】借助平臺(tái)，分享生字學(xué)習(xí)的成果，

用熟字組詞法“生字開花”，完成后可以拍照上傳，一起讀讀用評(píng)選“識(shí)字之星”的方式，鼓

記記，識(shí)字最多的可評(píng)選為“識(shí)字之星”。勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的生字。

活動(dòng)二聊夏天

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【小荷攝影師】通過(guò)搜集、上傳、分享、點(diǎn)評(píng)，

學(xué)生將自己拍下的夏天里特別的食物、生活用品、活動(dòng)、風(fēng)景讓學(xué)生一起來(lái)聊夏天，增進(jìn)對(duì)夏

等照片上傳在平臺(tái)上交流分享，生生互評(píng)。天的認(rèn)識(shí)與熱愛，促進(jìn)學(xué)生的互

助與分享。

【小荷導(dǎo)游師】通過(guò)“錄音”或“錄視頻”

利用“錄音”或“錄視頻”功能，向同學(xué)們介紹自己在夏天的功能，學(xué)生自主介紹夏天特有的

時(shí)候會(huì)吃什么，穿什么，玩什么……（可以配上相應(yīng)的圖片），生景物與生活，提升觀察與表達(dá)能

生互評(píng)。力，促進(jìn)生生互動(dòng)分享。

任務(wù)二逛荷園吧

活動(dòng)一荷花在哪里

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【小水泡大冒險(xiǎn)】借助平臺(tái)，讓生字變成有聲資

借助“點(diǎn)讀”功能，將《古詩(shī)兩首》《荷葉圓圓》的生字做在源，學(xué)生可聽、可讀、可錄、可分

小水泡中，并配以朗讀錄音，學(xué)生可以自由點(diǎn)讀，也可以朗讀上傳。享。增強(qiáng)生字學(xué)習(xí)的趣味性，促進(jìn)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

【呱呱讀書樂】借助“點(diǎn)讀”功能，讓學(xué)生自

將《古詩(shī)二首》《荷葉圓圓》的課文朗讀做成資源包，學(xué)生可主點(diǎn)擊學(xué)習(xí)朗讀,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主

以隨意點(diǎn)擊聽讀。同時(shí)利用“錄音”或“錄視頻”功能，學(xué)生可動(dòng)學(xué)習(xí)，并可以通過(guò)“錄音”或

以自主選擇喜愛的片段進(jìn)行朗讀錄音，互動(dòng)分享?！颁浺曨l”功能上傳分享自己的朗

讀，利于學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)。

【小蜻蜓飛飛飛】利用“點(diǎn)讀”功能，讓學(xué)生可

把生字詞寶寶做在小蜻蜓圖案上，讓學(xué)生讀讀認(rèn)認(rèn)，并配以合自由點(diǎn)讀相應(yīng)的生字詞：再利用平

適的插圖，學(xué)生朗讀正確后，可以讓“蜻蜓”“飛”到圖中相應(yīng)位臺(tái)的熱區(qū)功能，方便學(xué)生可以將生

置。字詞拖動(dòng)到圖中相應(yīng)位置，這樣，

附生字詞：借助圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理

小娃小艇泉眼細(xì)流解詩(shī)文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

白蓮浮萍荷葉蓮蓬

蜻蜓小魚小水珠小青蛙

活動(dòng)二哪朵最美麗

線上支持設(shè)計(jì)意圖

【荷葉小舞臺(tái)】

1.連連看通過(guò)“連連看”的小游戲，讓

分別給出《小池》的四行詩(shī)與四幅圖，每行詩(shī)與一幅圖對(duì)應(yīng)。學(xué)生體會(huì)《小池》的意境美。

2.讀一讀，演一演

將“撐、采、藏、開、躺、眨、立、蹲、呱呱地放聲歌唱、借助平臺(tái)創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境,通

游來(lái)游去、捧起”等字詞做成一張張可愛的詞語(yǔ)卡，點(diǎn)擊聽讀，并過(guò)讀讀演演詩(shī)文中表示動(dòng)作的詞

與同伴一起表演，互評(píng)。語(yǔ)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，在有趣的

游戲中理解生字詞，并將自評(píng)、互

評(píng)融于學(xué)習(xí)過(guò)程之中。

【荷花朵朵美】通過(guò)“連連看”小游戲，加深

L連一連對(duì)《荷葉圓圓》中比喻句的學(xué)習(xí)與

分別出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒與對(duì)應(yīng)的四句話，記憶。

連一連并讀一讀。

2.讀一讀，寫一寫。借助平臺(tái)與錄音功能,學(xué)習(xí)句

出示：荷葉圓圓的，綠綠的。子的多樣表達(dá)。分享學(xué)習(xí)收獲，將

用“錄音”功能讀一讀。評(píng)價(jià)融于學(xué)習(xí)過(guò)程之中。

寫一寫：蘋果_________,J

_________西瓜__________,

_________________________________________________________________O

可以直接在平臺(tái)上書寫，也可以拍照上傳，然后自評(píng)，互評(píng)。

活動(dòng)三荷園大闖關(guān)

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【我會(huì)讀】

1.用“翻翻卡”“點(diǎn)讀”功能，點(diǎn)讀相關(guān)詞語(yǔ)并互相評(píng)價(jià)：

第一組：蹤跡浮萍小荷尖尖角亮晶晶笑嘻嘻一朵朵借助平臺(tái)，用“翻翻卡、點(diǎn)讀、

第二組：荷葉圓圓的，綠綠的。錄音、錄視頻”等功能，鼓勵(lì)學(xué)生

小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉上笑嘻嘻地游來(lái)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，大膽地朗讀，在練

游去，捧起-?朵朵很美很美的水花。習(xí)、互評(píng)中進(jìn)一步鞏固生字詞、重

2用“錄.音”或“錄視頻”功能，背誦《池上》《小池》《荷葉圓圓》點(diǎn)句及古詩(shī)。

等詩(shī)文內(nèi)容并上傳。

【我會(huì)寫】用“拍照上傳”的方式，展示

寫生字，拍照上傳，然后自評(píng)與互評(píng)。書寫作品，從“正確、規(guī)范、整潔”

三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),將評(píng)價(jià)融于學(xué)

首m無(wú)H愛i?i角i?i采in

習(xí)過(guò)程之中。

樹IH尖IH亮EB臺(tái)EB魚ED

美l?l機(jī)l?l放l?l朵l?l

【我會(huì)說(shuō)】借助平臺(tái)，用“錄音”功能來(lái)

用錄音功能來(lái)仿說(shuō)句子，并互聽互評(píng)。仿說(shuō)句子，學(xué)習(xí)把句子說(shuō)具體，并

例：小白兔割草。促進(jìn)生生互評(píng)，多元評(píng)價(jià)。

小白兔在山坡上割草。

小白兔彎著腰在山坡上割草。

練說(shuō)：小鴨子游泳。

小鴨子__________游泳。（加上“在什么地方”）

小鴨子__________游泳。（加上“在什么地方怎樣地游泳”）

小朋友們讀書。

任務(wù)三要下雨了嗎？

活動(dòng)一雨中的秘密

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【讀故事找秘密】借助平臺(tái)和點(diǎn)讀功能，朗讀文

L借助“點(diǎn)讀”功能，將課文和一組組生字詞做在小雨滴的中的生字詞和語(yǔ)段,讓學(xué)生輕松愉

圖案上，學(xué)生自由點(diǎn)讀?？斓貙W(xué)習(xí)。（可以反復(fù)聽讀，適合

2.連一連，讀一讀。不同基礎(chǔ)的學(xué)生。）

出示“燕子、小魚、螞蟻”及對(duì)應(yīng)句子，連一連并讀一讀。

附：通過(guò)“連一連”這一簡(jiǎn)單的游

燕子：耍下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。戲讓學(xué)生了解每種動(dòng)物下雨前的

小魚：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。不同活動(dòng)。

螞蟻：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！

【書寫廳】練寫“口字旁”的生字，用“拍

照上傳”的方式，展示書寫作品，

嗎嗎促進(jìn)多元評(píng)價(jià)。

呀?呀

園_呢

吧吧

將自己的寫字作品拍照上傳，互動(dòng)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)二小小聯(lián)歡會(huì)

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【讀讀吧】

用“點(diǎn)讀”功能，欣賞童謠《砍蚊子》、兒童詩(shī)《夏天是個(gè)娃娃》。借助平臺(tái)、點(diǎn)讀功能，拓展欣

用“錄音”功能，說(shuō)說(shuō)：夏天是個(gè)（），互動(dòng)評(píng)價(jià)。賞，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并學(xué)習(xí)

用一句話來(lái)評(píng)價(jià)。

【氣象小尋訪】借助平臺(tái)與點(diǎn)讀功能，自主學(xué)習(xí)

點(diǎn)讀語(yǔ)文園地六中的“日積月累”中的氣象小諺語(yǔ)?！叭辗e月累”中的氣象小諺語(yǔ)，并

與家人一起收集記錄氣象小諺語(yǔ)，拍照上傳或錄音分享。鼓勵(lì)學(xué)生去尋訪搜集更多的氣象

小諺語(yǔ)，學(xué)會(huì)與他人分享。

【誦讀吧】借助平臺(tái)的錄音功能，復(fù)習(xí)本

用錄音功能，選讀你本單元喜愛的詩(shī)文，包括“和大人一起讀”單元中優(yōu)美的詩(shī)文,進(jìn)一步練習(xí)有

中的《夏夜多美》，互動(dòng)評(píng)價(jià)。感情地朗讀，促進(jìn)互動(dòng)評(píng)價(jià)。

【唱一唱】拓展關(guān)于夏天的一些資源,在

點(diǎn)擊欣賞、學(xué)唱歌曲《夏天到》。唱一唱中感受夏天的美麗。

（三）單元學(xué)生用書使用建議

本單元的學(xué)生用書依然是“我們的夏天”這個(gè)大情境下的大板塊的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)，這是一個(gè)充滿

生活氣息、兒童情趣與傳統(tǒng)文化的主題單元，任務(wù)清晰，活動(dòng)有趣，利于學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。

學(xué)生用書的使用要關(guān)注低年級(jí)識(shí)字、寫字、組詞、說(shuō)話、朗讀等的學(xué)習(xí)，要關(guān)注本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，

注意聯(lián)系生活識(shí)字和理解詞語(yǔ)的意思，積累古詩(shī)與優(yōu)美句段，學(xué)習(xí)句子的多種表達(dá)。本單元需認(rèn)識(shí)44個(gè)生

字和1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫21個(gè)生字，學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞串，鞏固漢字筆順規(guī)則，學(xué)寫上中

下結(jié)構(gòu)與左中右結(jié)構(gòu)的字。

“找夏天嘍”這一