青蛙寫詩(shī) 第1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

7青蛙寫詩(shī)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)、點(diǎn)、要”“串”5個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，了解字義；認(rèn)識(shí)禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；學(xué)習(xí)按筆順正確書寫“下、雨”2個(gè)生字。初步認(rèn)識(shí)“，”“?！薄啊比齻€(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。正確、流利地朗讀課文，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。借助情境的創(chuàng)設(shè)，體會(huì)青蛙寫詩(shī)的快樂心情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)過程：一、師生“對(duì)詩(shī)”，導(dǎo)入新課1、師：李老師知道，我們8班的小朋友都會(huì)背很多詩(shī)歌，那我們就來(lái)玩一玩“對(duì)詩(shī)”的游戲，老師說上句，大家對(duì)下句。離離原上草——一歲一枯榮遲日江山麗——春風(fēng)花草香接天蓮葉無(wú)窮碧——映日荷花別樣紅

2、學(xué)習(xí)“詩(shī)”字這些啊，都是古人寫的詩(shī)叫——古詩(shī)，那像《花籽》一樣，專門寫給小朋友的詩(shī)呢？——兒童詩(shī)。這些詩(shī)都有一個(gè)共同的名字——“詩(shī)歌”（出示詞語(yǔ)：詩(shī)歌）

詩(shī)歌不是無(wú)緣無(wú)故從石頭縫兒里蹦兒出來(lái)的，每一首詩(shī)都有它的作者，我們就把作者稱之為－－“詩(shī)人”（出示詞語(yǔ)：詩(shī)人）這兩個(gè)詞語(yǔ)中，有一個(gè)共同的生字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（出示：詩(shī)），指名讀。你的翹舌音讀的真好，可以帶大家讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？

3、今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)很特別的詩(shī)人，他是誰(shuí)呢？（出示青蛙的圖片）對(duì)了，是我們非常熟悉的青蛙先生。師：“青”蛙的“青”是后鼻音，小舌頭往后縮，跟老師說一說。（板貼：青蛙）4、學(xué)習(xí)“寫”字和“冖”師：小朋友們愛讀詩(shī)，小青蛙呢，最愛寫詩(shī)。（板貼：寫詩(shī)）那這個(gè)字大家認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字：寫）誰(shuí)能用“寫”組個(gè)詞呢？預(yù)設(shè)：寫字、寫作業(yè)。（大家積累的詞語(yǔ)可真豐富）

師：“寫”里面有一個(gè)新偏旁——禿寶蓋。這個(gè)偏旁和哪個(gè)偏旁長(zhǎng)得很像？——寶蓋頭禿寶蓋上沒有點(diǎn)，光禿禿的，所以叫——禿寶蓋（跟讀兩遍）。

今天就我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第7課——“青蛙寫詩(shī)”過渡：我們的小青蛙寫了首什么詩(shī)呢？讓我們一起去課文中看一看吧！二、初讀感知，隨文識(shí)字（一）學(xué)生自由朗讀課文請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，翻到84頁(yè)，借助拼音試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。（讀書姿勢(shì)指導(dǎo)：書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，稍稍向外斜）（二）教師范讀課文小朋友們讀得很認(rèn)真，接下來(lái)請(qǐng)聽老師讀兒歌。小眼睛看屏幕，小耳朵仔細(xì)聽，注意聽清圈出來(lái)的字哦。（三）學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識(shí)生字“下”、“雨”、“點(diǎn)”、“要”學(xué)習(xí)“下”字和“雨”字師：我們的小青蛙就住在美麗的池塘里，有一天，下雨了，一絲絲、一顆顆雨點(diǎn)兒從天上落下來(lái)。想象一下，小青蛙的心情會(huì)是什么樣的？師：是啊，小青蛙高興極了，請(qǐng)大家自己讀一讀第1小節(jié)，要把青蛙高興的心情讀出來(lái)哦！師：老師聽到你的聲音很好聽，你來(lái)讀一讀吧？（黃熙哲）誰(shuí)還想再來(lái)讀一讀呢？（張馨）讓我們帶著高興的心情一起來(lái)一遍吧。學(xué)習(xí)“下”師：這個(gè)字大家認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字：“下”）那誰(shuí)能用“下”組個(gè)詞嗎？預(yù)設(shè)：下課、下班、下雨師：誰(shuí)還記得它的反義詞？——指名回答（出示“上”）這兩個(gè)字長(zhǎng)得太像了，誰(shuí)能找出他們不一樣的地方，幫大家記一記呢？學(xué)習(xí)“雨”師：“下”也可以組成詞語(yǔ)“下雨”，大家看“雨”這個(gè)字，再看看下雨的圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？師：是啊，“雨”的中間有四個(gè)點(diǎn)，就像四顆小雨滴一樣，誰(shuí)能用雨組個(gè)詞呢？預(yù)設(shè)：雨傘雨衣雨點(diǎn)兒師：“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞是兒化音，點(diǎn)和兒要連在一起讀，誰(shuí)能讀好它？（指名多個(gè)小朋友讀一讀、跟讀）2、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)”和四點(diǎn)底。師：小朋友們仔細(xì)觀察，這個(gè)字里面也藏了四個(gè)點(diǎn)，它是什么字呢？（指名說）跟老師一起說：點(diǎn)師：這四個(gè)點(diǎn)在字的下面，也就是底部，我們把這個(gè)偏旁叫作四點(diǎn)底，跟老師一起說，四點(diǎn)底，四點(diǎn)底。師：聽！雨點(diǎn)兒不斷地從天上落下來(lái)，雨的聲音是什么樣呢？誰(shuí)能用課文中的句子說一說？（指名讀，齊讀）3、學(xué)習(xí)“要”字師：看著輕輕飄落的雨點(diǎn)兒，我們的小青蛙在想什么呢？讓我們閉上眼睛想象一下。雨點(diǎn)兒落在荷葉上，激起了一顆顆圓滾滾的水球，真可愛。雨點(diǎn)兒灑在荷花上，荷花姑娘更漂亮了！雨點(diǎn)兒打在水里，蕩起了一圈又一圈的波紋……面對(duì)這樣的美景，我們的小青蛙要干什么呢？師：哪只小青蛙來(lái)說一說？這只小青蛙，你來(lái)說：哪只小青蛙能帶著高興的心情來(lái)說一說呢？大家一起來(lái)說一說吧！師：這個(gè)字大家認(rèn)識(shí)嗎？（出示“要”）誰(shuí)能想個(gè)好辦法記住這個(gè)字呢？師：我們可以用加一加的方法記住它?！拔鳌?“女”=“要”學(xué)習(xí)第2～5小節(jié)，了解幫助青蛙寫詩(shī)的朋友學(xué)習(xí)第2小節(jié)師：聽到小青蛙要寫詩(shī)的消息，它的很多朋友都說要來(lái)幫忙，大家請(qǐng)看第2小節(jié)，找找看，誰(shuí)來(lái)幫忙了？預(yù)設(shè)：小蝌蚪（自由回答）師：請(qǐng)大家拿出鉛筆跟著老師把“小蝌蚪”圈出來(lái)。師：小蝌蚪是怎么過來(lái)的？預(yù)設(shè)：游過來(lái)師：誰(shuí)能用課文中的話說一說？師：誰(shuí)能加上動(dòng)作完整的說一說？師：小蝌蚪游過來(lái)幫了什么忙呢？哪只小蝌蚪來(lái)說一說？預(yù)設(shè)：我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)（板貼詞語(yǔ)“逗號(hào)”）師：哪只小蝌蚪能加上動(dòng)作來(lái)說一說？師：這只小蝌蚪你來(lái)說，這只小蝌蚪來(lái)說，這一列的小蝌蚪一起說，8班的小蝌蚪一起說。師：看！小蝌蚪來(lái)了，你能說說小蝌蚪是什么樣子嗎？（板貼圖片：小蝌蚪）師：是啊，小蝌蚪的頭大大圓圓的，尾巴細(xì)細(xì)尖尖的，就像逗號(hào)一樣。師：大家看，這個(gè)像小蝌蚪一樣的符號(hào)就是逗號(hào)（板貼標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，”），跟老師一起叫叫它的名字吧，逗號(hào)，逗號(hào)。學(xué)習(xí)第3小節(jié)師：又有一個(gè)好朋友來(lái)幫忙了，請(qǐng)和老師讀讀第3小節(jié)，舉手告訴老師是誰(shuí)吧？是誰(shuí)呢？（板貼“水泡泡的圖片”）——水泡泡請(qǐng)大家拿出鉛筆跟著老師把“水泡泡”圈出來(lái)。注意最后的“泡”是輕聲，跟老師一起說，水泡泡，水泡泡。師：水泡泡住在哪里呢？預(yù)設(shè)：池塘里師：水泡泡幫了什么忙呢？它是怎么說的？老師請(qǐng)坐的最端正的小朋友來(lái)說一說。師：這個(gè)水泡泡你來(lái)說，這個(gè)水泡泡來(lái)。（板貼詞語(yǔ)：句號(hào)）師：哪個(gè)水泡泡能加上動(dòng)作說一說呢？師：所有的水泡泡一起說——生：我能給你當(dāng)個(gè)小句號(hào)。大家看，這個(gè)圓圓的像泡泡一樣的就是——句號(hào)，跟老師一起說一說，句號(hào)，句號(hào)。（板貼標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“。”）學(xué)習(xí)第4小節(jié)，認(rèn)識(shí)“串”字師：還有一個(gè)好朋友也來(lái)幫忙了，是誰(shuí)呢？大家自己讀一讀第4小節(jié)，把它圈出來(lái)吧。圈好的小朋友可以舉手告訴老師。師：你來(lái)說一說，誰(shuí)來(lái)幫忙了？預(yù)設(shè)：一串水珠師：大家想一想，為什么不能說一個(gè)水珠？而是一串水珠呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)樗槭且粋€(gè)接一個(gè)的，有好多個(gè)連在一起，所以說一串水珠。師：那這個(gè)生字寶寶是誰(shuí)呢？（出示“串”字，演示串的字理演變）師：還有什么東西也是一串一串的？（指名回答）這些東西也是一串一串的。（出示一串糖葫蘆、一串葡萄、一串鞭炮的圖片）跟著老師一起說一說吧。師：一串水珠住在哪里呢？預(yù)設(shè)：荷葉上師：一串水珠幫了什么忙呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)著水珠的樣子說一說？師：這串水珠你來(lái)說，這串水珠你來(lái)說，這一列的水珠來(lái)說一說。學(xué)習(xí)第5小節(jié)師：這么多好朋友都來(lái)幫忙了，小青蛙的詩(shī)最后寫成了嗎？我們一起來(lái)讀讀第5小節(jié)吧。師：是啊，小青蛙的詩(shī)寫成了，呱呱是青蛙的語(yǔ)言，那在詩(shī)里，來(lái)幫忙的朋友們藏在哪里呢？請(qǐng)大家把他們?nèi)Τ鰜?lái)吧。（五）再現(xiàn)字詞，指導(dǎo)寫字創(chuàng)設(shè)游戲情境“小青蛙送荷花”，鞏固識(shí)字效果。師：小青蛙的詩(shī)寫成了，為了感謝幫忙的朋友們，青蛙決定把美麗的荷花送給他們，我們來(lái)幫小青蛙送吧！這一朵男生送——，這一朵女生送——，這一多你來(lái)送——，剩下的我們一起送——。觀察要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。看到同學(xué)們這么有愛心，有兩個(gè)生字寶寶也要和大家交朋友，這個(gè)是誰(shuí)呢？這個(gè)呢？（1）觀察兩字的相同點(diǎn)師：仔細(xì)觀察，他們有什么相同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：都有“豎”、“橫”“點(diǎn)”三個(gè)筆畫，寫的時(shí)候要注意橫平、豎直、點(diǎn)下斜。師：請(qǐng)大家再看看這兩個(gè)字里面的“橫”，它們有什么不一樣呢？預(yù)設(shè)：“下”的橫長(zhǎng)，“雨”的橫短。（2）學(xué)習(xí)書寫“下”①范寫請(qǐng)拿出你們的空中鉛筆，跟著老師寫一寫“下”字師：我說“下”生：我寫“下”師：一筆橫，寫在上半格的中間；二筆豎，寫在豎中線；三筆點(diǎn)，從豎的中上部起筆，落在橫中線上。②請(qǐng)同學(xué)們把課本上的“下”字描一描，寫一寫，注意寫字姿勢(shì)：一寸、一拳、一尺。③展評(píng)學(xué)生作品。預(yù)設(shè)：點(diǎn)要從豎的中上部起筆、落在橫中線上（3）學(xué)習(xí)書寫“雨”：①請(qǐng)拿出你們的空中鉛筆，跟著老師寫一寫“雨”字師：我說“雨”生：我寫“雨”師：一筆橫，短一點(diǎn)；二筆豎，豎在橫左邊；三筆橫折鉤；四筆豎，寫在豎中線上，把字分成差不多大小的兩半；五筆點(diǎn)，六筆點(diǎn)，七筆點(diǎn)，八筆點(diǎn)，四個(gè)小點(diǎn)都要微微下斜、分布均勻。②請(qǐng)同學(xué)們把書上的“雨”字描一描，寫一寫，注意寫字姿勢(shì)：一寸、一拳、一尺。③展評(píng)學(xué)生作品。預(yù)設(shè)：下部的框要寬于第一筆的橫，中間的豎要短一點(diǎn)，被包裹在里面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照修改。（4）修改并完成習(xí)字冊(cè)。請(qǐng)同學(xué)們打開習(xí)字冊(cè)，把“下”“雨”兩個(gè)字描一描，寫一