部編20232024學(xué)年七年級上學(xué)期語文第5課《秋天的懷念》同步練習(xí)

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部編版2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文第5課《秋天的懷念》同步練習(xí)

一、單項(xiàng)選擇題

1．下列詞語中劃線字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．淡雅（yǎ）爛漫（màn）癱瘓（huàn）

B．侍（sì）弄絮（xù）叨翻來覆（fù）去

C．砸（zá）碎捶（chuí）打整宿（sù）

D．憔（jiāo）悴仿膳（shàn）訣（jué）別

A

形近字字音

B項(xiàng)，“侍”讀音應(yīng)為“shì”；C項(xiàng)，“宿”讀音應(yīng)為“xiǔ”；D項(xiàng)，“憔”讀音應(yīng)為“qiáo”。

故解析為：A

此題考查學(xué)生正確辨析字音的能力。字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類，命題形式主要有找出注音全部正確的一項(xiàng)、找出讀音全部相同（或不同）的一項(xiàng)，找出讀音全部相同（或不同）的一組三類。復(fù)習(xí)時(shí)分類整理記憶，以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合。

2．下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．我的回答已經(jīng)讓她喜出往外了。

B．雙腿癱瘓后，我的啤氣變得暴怒無常。

C．紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛慢。

D．當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來。

D

同音字字形辨析；形近字字形辨析；秋天的懷念

這道題目考查學(xué)生對漢字字形的掌握情況，是語文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要多讀、多記、多寫，這樣才能夠準(zhǔn)確無誤書寫、辨析出來。特別是同音字、形似字、易錯(cuò)漢字更應(yīng)引起注意。

A項(xiàng)“往”寫作“望”，

B項(xiàng)“啤”寫作“脾”，

C項(xiàng)“慢”寫作“漫”。

故解析為：D。

此題主要考查學(xué)生對同音字及形近字字形的掌握情況。

3．下列句中加點(diǎn)詞語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）

A．我家的戶口本不見了，媽媽在抽屜里翻來覆去，最終還是沒找到。

B．雙腿癱瘓后，史鐵生的脾氣變得暴怒無常。

C．試卷發(fā)下來了，我竟然得了滿分，這真讓人喜出望外。

D．萬千雪絮，潑潑灑灑，在空中交織成唯美的樂章，這個(gè)冬天的第一場雪就這樣悄悄地來了。

A

望文生義

A：“翻來覆去”指來回翻身或形容一次又一次，多次重復(fù)。用在這里不合語境。B：暴怒無常的意思：脾氣非常惡劣，時(shí)常極端憤怒，變化不定。形容人很容易發(fā)怒。而且很沒有規(guī)律。使用正確；C喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高興。使用正確；D：潑潑灑灑意思：形容水從容器中散灑出來的樣子，將液體或其他細(xì)小東西向外倒灑，使散開。引申為寫文章，做事氣勢很大；也做花開得旺盛的樣子，使用正確。

故解析為：A

本題考查對詞語意義的理解。詞語的意義有字典義和語境義，理解的時(shí)候既要解釋字典義，也要解釋語境義，還要注意詞語的邏輯順序。

4．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．史鐵生先生的代表作《我與地壇》，曾被譽(yù)為20世紀(jì)中國最杰出作品以及中國當(dāng)代50本經(jīng)典著作。

B．讀著《秋天的懷念》，我們無不被母愛的無私與偉大感動(dòng)。

C．史鐵生的作品《合歡樹》大約有200字左右，被收錄在高二語文教材中。

D．這部學(xué)術(shù)著作的是由北京大學(xué)的兩位年輕教授寫成的。

B

成分殘缺；句式雜糅；重復(fù)啰嗦

A．成分殘缺，《我與地壇》應(yīng)是50本經(jīng)典著作之一。

B．正確。

C．語意重復(fù)，把“大約”或“左右”去掉一個(gè)。

D．句式雜糅，應(yīng)該改為：這部學(xué)術(shù)著作的是由北京大學(xué)的兩位年輕教授或者是“這部學(xué)術(shù)著作是由北京大學(xué)的兩位年輕教授寫成的?！?。

故解析為：B

本題考查病句辨析。

辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

5．依次填入下面語段橫線處的句子，順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

北京寬闊的馬路上，。要是沒有這些小色塊的點(diǎn)綴，北京的深秋或許就索然無味了。

①氣氛顯得安謐而有生氣②有由各種樹木組成的行道樹③街道就被美麗的各種形狀的小色塊點(diǎn)綴著④每到秋天，落葉飄搖而下⑤首都濃濃的秋意就驀然顯現(xiàn)出來

A．⑤②④③①B．②④③⑤①C．②④③①⑤D．⑤①②④③

C

句子排序

由馬路及行道樹，由行道樹及落葉，再談及秋天的氛圍，按照這樣的順序就能得出解析。

故解析為：C

本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。做題時(shí)要仔細(xì)閱讀句子，抓住每一句的關(guān)鍵字，如開頭詞語：首先，其次；表時(shí)間的詞語；表方位的詞語等，就能順利解答此題。

二、現(xiàn)代文閱讀

閱讀選文，完成下面小題。

你是一場太陽雨

①我十幾歲人生中最神奇而又愉悅的時(shí)刻，是從中考考場出來的時(shí)候。六月火辣的太陽高高地掛著，空中卻零星地下著小雨，散落在街道旁綠化樹的葉子上，滴答作響，像彈奏一支輕快的曲子。

②我穿過人群，跳上的自行車，看著身邊同樣開心地騎在自行車上的黎敏，那一刻覺得世界上只剩下了我們兩個(gè)人，眼前的一切似乎都變成了虛幻的背景。我們一起回學(xué)校拿東西，我們迎著風(fēng)雨大聲地歡呼著，像兩個(gè)獲勝者在舉行勝利的慶典。此時(shí)此刻，我的思緒不由自主地回到了剛上初三時(shí)候的情景。

③那時(shí)，黎敏是年級的佼佼者，而我本來是一個(gè)在班級里沒有存在感的普通女孩。開學(xué)后座位調(diào)整，我們兩個(gè)竟成了同桌。幾天相處下來，我不得不承認(rèn)，黎敏不但是一個(gè)學(xué)霸，還是一個(gè)熱心的姑娘。

④我的理科成績十分差，數(shù)理化成績沒有哪科拿得出手。一開始，我不好意思問她題，怕打擾她?？刹恢缽氖裁磿r(shí)候起，她會(huì)忽然對我說：“程曦，你的數(shù)學(xué)公式用錯(cuò)了?！薄俺剃?，你對物體的受力分析不對。”“程曦，這個(gè)化學(xué)方程式?jīng)]配平?！边@些本來和她都沒有關(guān)系，可她總?cè)滩蛔√嵝盐摇?/p>

⑤一次，她看著我毛毛糙糙、漏洞百出的作業(yè)嘆氣說：“程曦，你這樣怎么考得上示范高中？”我心虛地低下頭，嘴上卻不肯服輸：“我也沒說要考示范高中呀！”然后她就真的生氣了，扭過頭去不停地刷題，好幾節(jié)課都不理我，我忍不住偷偷哭了。午休時(shí)，她側(cè)著頭伏在桌上睡覺，冬天的暖陽照在她微皺的眉上，大概睡夢中也在氣我的不上進(jìn)吧。我心緒難平，輾轉(zhuǎn)難安，索性不睡，然后開始認(rèn)真地做數(shù)學(xué)題。

⑥漸漸地，我們兩個(gè)變得無話不談起來，我對示范高中也有了美好的憧憬。轉(zhuǎn)眼就到了中考，考場是隨機(jī)安排的，我和她的考場卻意外挨著，于是，我們就一起去考場，一起回學(xué)校。我是一個(gè)方向感不好的人，人多的時(shí)候很容易就會(huì)被人群帶跑，每當(dāng)我要在人群里迷失方向的時(shí)候，她就會(huì)及時(shí)地拽住我的衣服起我拉回去。

⑦雨開始下得有點(diǎn)兒大了，天空里的太陽也沒有要隱去的意思。黎敏的頭發(fā)很快被打濕，我看著她帶著笑意的側(cè)臉，大聲對她喊道：“黎敏，如果我們不能進(jìn)同一所高中，也一定要做一輩子的好朋友。”她哈哈大笑。我想：時(shí)間如果能停留在這一刻多好，至少我們還能一起迎著風(fēng)，淋著雨，曬著太陽，多奇妙。

⑧中考成績出來的那天，我正在幫媽媽搬太陽底下的花，電話那邊黎敏雀躍的聲音從手機(jī)里跑出來：“程曦，祝賀你！你超了分?jǐn)?shù)線15分，我們都有機(jī)會(huì)被示范高中錄取?！?/p>

⑨那一刻，我禁不住淚如雨下。人海茫茫，總有一些人，他們不像你的父母親人一樣與生俱來血脈相連，可他們一旦出現(xiàn)，就如你的父母親人一樣幫助你、溫暖你、照耀你，甚至點(diǎn)亮你的人生。

⑩天空里的太陽依然那么刺眼，我多么希望這一刻能降下一場大雨，因?yàn)檫@一刻我的心情大概只能用一場太陽雨來描述了。

黎敏，你知道嗎？你就是我少年時(shí)光里的一場太陽雨呀！

6．選文提及了黎敏與“我”交往的多件事，請分別簡要概括。

7．從描寫的角度賞析第①段劃直線的句子。

8．我心緒難平，輾轉(zhuǎn)難安，索性不睡，開始認(rèn)真地做數(shù)學(xué)題。（“我”為什么“心緒難平，輾轉(zhuǎn)難安”？）

9．黎敏，你知道嗎？你就是我少年時(shí)光里的一場太陽雨呀?。ù颂帪槭裁锤挠玫诙朔Q？）

10．第⑥段畫波浪線部分所寫事件有何作用？

11．程曦說“我們一定要做一輩子的好朋友”。的確，年少的我們離不開朋友。什么樣的朋友才是真正的朋友？請結(jié)合選文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

6．①中考結(jié)束，我們一起在太陽雨中騎車回學(xué)校拿東西。②成為同桌后，指出“我”數(shù)理化學(xué)習(xí)中的種種問題；③因?yàn)椤拔摇辈簧线M(jìn)，生氣不理“我”，促使“我”認(rèn)真學(xué)習(xí)；④我們一起去考場，一起回學(xué)校；⑤在“我”迷失時(shí)及時(shí)拉回“我”；⑥中考成績出來，打電話祝賀“我”取得好成績。

7．運(yùn)用景物描寫，交代當(dāng)時(shí)晴而有雨的天氣特點(diǎn)，照應(yīng)題目，烘托“我”中考結(jié)束后愉悅的心情。

揣摩下列語句，回答括號里的問題。

8．因辜負(fù)了黎敏的好意而心虛愧疚；因黎敏生氣不理“我”而難過不安。

9．表述對黎敏的感激與贊美，具有強(qiáng)烈的抒情效果。

10．寫方向感不好的“我”在人群中迷失方向，黎敏及時(shí)拉回我，/表現(xiàn)了黎敏的陪伴與幫助對“我”的重要作用，/同時(shí)帶有象征的意味，/暗示了黎敏對“我”人生與成長的重要意義。

11．①直言相勸（正直），直言不諱地指出“我”的缺點(diǎn)和問題；②寬容大度，鬧別扭后還是和“我”做朋友；③真誠友善（熱心、樂于助人）發(fā)現(xiàn)“我”學(xué)習(xí)上的問題，熱心提醒“我”；④志存高遠(yuǎn)，有自己的理想和目標(biāo)/讓“我”樹立起上示范高中的目標(biāo)；……（特點(diǎn)與內(nèi)容相對應(yīng)，其他解析言之有據(jù)也可。）

梳理、概括文章情節(jié)；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；分析人物行為思想變化原因；分析文章語言特點(diǎn)；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；記敘人稱；體會(huì)情感態(tài)度；小說

（1）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的梳理和概括能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的要求去梳理和概括，可以采用一定的邏輯順序進(jìn)行描述，或時(shí)間順序，或事件發(fā)生的先后等等。

（2）本題考查學(xué)生賞析文本畫直線的語句所使用的環(huán)境描寫的能力。環(huán)境描寫常見的作用，主要是渲染氛圍，為人物的出場營造怎樣的氣氛，凸顯人物的心情等等，結(jié)合具體語境分析即可。

（3）本題考查學(xué)生對加點(diǎn)詞語所表現(xiàn)的人物心理活動(dòng)的分析和理解能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后結(jié)合上下文，把握事情發(fā)生的來龍去脈，然后分析人物的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而品味語言的精妙之處。

（4）本題考查學(xué)生對文本所采用的人稱及其作用的理解和分析能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)不同人稱的表述效果，比如第一人稱的親切自然，第二人稱的直抒胸臆，很有呼告和對象感；第三人稱的全知視角等等。此題考查的是第二人稱，屬于一種語法中的范疇。

（5）本題考查學(xué)生對文本所敘述的重要事件在文本中的作用的分析和理解能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面進(jìn)行分析和把握。

（6）本題考查學(xué)生對文本進(jìn)行拓展探究及個(gè)性化解讀文本重要問題的能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，把握的觀點(diǎn)態(tài)度，然后聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)自己的理解作答即可。

6．閱讀文章，從文章中找出黎敏同學(xué)幫助我，溫暖我的事件概括作答。

依據(jù)第②段“她載著我回學(xué)校拿東西，我們迎著風(fēng)雨大聲地歡呼著，像兩個(gè)獲勝者在舉行勝利的慶典"可概括為：黎敏在中考后騎車載；我"回校拿東西；

依據(jù)第④段“程曦，你的數(shù)學(xué)公式用錯(cuò)了。程曦，你對物體的受力分析不對?！俺剃兀@個(gè)化學(xué)方程式?jīng)]配平?！笨筛爬椋豪杳粼诟鲗W(xué)科的學(xué)習(xí)上給"我"指導(dǎo)和幫助；

依據(jù)第⑤段“一次，她看著我毛毛糙糙、漏洞百出的作業(yè)嘆氣說：“程曦，你這樣怎么考得上示范高中我心虛地低下頭，嘴上卻不肯服輸：‘我也沒說要考示范高中呀!‘然后她就真的生氣了，扭過頭去不停地刷題，好幾節(jié)課都不理我，我忍不住偷偷哭了。午休時(shí)，她側(cè)著頭伏在桌上睡覺，冬天的暖陽照在她微皺的眉上，大概睡夢中也在氣我的不上進(jìn)吧"可概括為：因?yàn)椤拔?不上進(jìn)，生氣不理“我”，促使“我"認(rèn)真學(xué)習(xí)；

依據(jù)第⑥段“漸漸地，我們兩個(gè)變得無話不說起來，我對市級高中也有了美好的憧憬。轉(zhuǎn)眼就到了中考，考場是隨機(jī)安排的，我和她的考場卻意外挨著，于是，我們就一起去考場，一起回學(xué)校”可概括為：黎敏鼓勵(lì)“我"考市級高中，并與"我"成為親密無間的好朋友，中考時(shí)，一起去考場，一起回學(xué)校；

結(jié)合第⑥段“我是一個(gè)方向感不好的人，人多的時(shí)候很容易就會(huì)被人群帶跑，每當(dāng)我要在人群里迷失方向的時(shí)候，她就會(huì)及時(shí)地拽住我的衣服起我拉回去"可概括為：在"我"迷失時(shí)及時(shí)拉回"我"；

依據(jù)第⑧段“中考成績出來的那天，是她先給我打電話，那時(shí)我正在幫媽媽搬太陽底下的花，電話那邊雀躍的聲音從手機(jī)里跑出來：“程曦，祝賀你!你超了分?jǐn)?shù)線15分，我們都有機(jī)會(huì)被市級高中錄取"可概括為：主動(dòng)打電話對我"表示祝賀；據(jù)此可概括作答。

故解析為：①中考結(jié)束，我們一起在太陽雨中騎車回學(xué)校拿東西。②成為同桌后，指出“我”數(shù)理化學(xué)習(xí)中的種種問題；③因?yàn)椤拔摇辈簧线M(jìn)，生氣不理“我”，促使“我”認(rèn)真學(xué)習(xí)；④我們一起去考場，一起回學(xué)校；⑤在“我”迷失時(shí)及時(shí)拉回“我”；⑥中考成績出來，打電話祝賀“我”取得好成績。

7．首段中畫線句是一處景物描寫，也可以理解為環(huán)境描寫。

聯(lián)系句中的“六月火辣的太陽高高地掛著，空中卻零星地下著小雨"可知，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)天氣火熱卻下著小雨的特點(diǎn)。

聯(lián)系前句“從中考考場出來的時(shí)候”和句中的“像彈奏一支輕快的曲子”可知，此處環(huán)境描寫表現(xiàn)了我在中考結(jié)束后內(nèi)心的輕松快樂。

故解析為：運(yùn)用景物描寫，交代當(dāng)時(shí)晴而有雨的天氣特點(diǎn)，照應(yīng)題目，烘托“我”中考結(jié)束后愉悅的心情。揣摩下列語句，回答括號里的問題。

8．結(jié)合第⑤段“一次，她看著我毛毛糙糙、漏洞百出的作業(yè)嘆氣說：‘程曦，你這樣怎么考得上示范高中？’我心虛地低下頭，嘴上卻不肯服輸：‘我也沒說要考示范高中呀！‘然后她就真的生氣了，扭過頭去不停地刷題，好幾節(jié)課都不理我，我忍不住偷偷哭了。午休時(shí)，她側(cè)著頭伏在桌上睡覺，冬天的暖陽照在她微皺的眉上，大概睡夢中也在氣我的不上進(jìn)吧”的內(nèi)容可知，黎敏因?yàn)椤拔摇辈簧线M(jìn)，生氣不理“我”，“我”也因辜負(fù)了黎敏的好意而心虛愧疚；因黎敏生氣不理“我”而難過不安。

故解析為：因辜負(fù)了黎敏的好意而心虛愧疚；因黎敏生氣不理“我”而難過不安。

9．在言語活動(dòng)中，用第二人稱指稱與說話人相對的聽話人。可以增加親切感，這種方法的效果就好像是面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者與原文段的距離。同時(shí)，便于對話，便于抒情。結(jié)合“黎敏，你知道嗎？你就是我少年時(shí)光里的一場太陽雨呀！”可指，此處直抒胸臆，表述對黎敏的感激與贊美，具有強(qiáng)烈的抒情效果。

故解析為：表述對黎敏的感激與贊美，具有強(qiáng)烈的抒情效果。

10．結(jié)合⑥段中“漸漸地，我們兩個(gè)變得無話不談起來，我對示范高中也有了美好的憧憬。轉(zhuǎn)眼就到了中考，考場是隨機(jī)安排的，我和她的考場卻意外挨著，于是，我們就一起去考場，一起回學(xué)校。我是一個(gè)方向感不好的人，人多的時(shí)候很容易就會(huì)被人群帶跑，每當(dāng)我要在人群里迷失方向的時(shí)候，她就會(huì)及時(shí)地拽住我的衣服起我拉回去"的內(nèi)容可知，本段寫方向感不好的“我"在人群中迷失方向，黎敏及時(shí)拉回我，表現(xiàn)了黎敏的陪伴與幫助對“我”的重要作用；

結(jié)合⑤段中“一次，她看著我毛毛糙糙、漏洞百出的作業(yè)嘆氣說：‘程曦，你這樣怎么考得上示范高中？孑我心虛地低下頭，嘴上卻不肯服輸：“我也沒說要考示范高中呀!然后她就真的生氣了，扭過頭去不停地刷題，好幾節(jié)課都不理我，我忍不住偷偷哭了。午休時(shí)，她側(cè)著頭伏在桌上睡覺，冬天的暖陽照在她微皺的眉上，大概睡夢中也在氣我的不上進(jìn)吧。我心緒難平，輾轉(zhuǎn)難安，索性不睡，然后開始認(rèn)真地做數(shù)學(xué)題"的內(nèi)容可知，同時(shí)帶有象征的意味，暗示了黎敏對我”人生與成長的重要意義。

故解析為：寫方向感不好的“我”在人群中迷失方向，黎敏及時(shí)拉回我，/表現(xiàn)了黎敏的陪伴與幫助對“我”的重要作用，/同時(shí)帶有象征的意味，/暗示了黎敏對“我”人生與成長的重要意義。

11．本題可結(jié)合文章敘寫的黎敏這個(gè)人物，聯(lián)系生活實(shí)際來談自己的看法即可。文章敘寫的黎敏是一個(gè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，熱心幫助他人，有遠(yuǎn)大志向的人。據(jù)此，與那些具有“見多識(shí)廣、博聞強(qiáng)記、志向遠(yuǎn)大、樂于助人、心胸寬廣、平等待人、正直善良、誠實(shí)守信、善解人意"等美好品質(zhì)的人交往，才能結(jié)為真正的好朋友。據(jù)此理解談看法作答，言之有理即可。

示例：①與相互信任的人交友；②與平等相待的人交友；③與志存高遠(yuǎn)的人交友；④與趣味相投的人交友。

故解析為：①直言相勸（正直），直言不諱地指出“我”的缺點(diǎn)和問題；②寬容大度，鬧別扭后還是和“我”做朋友；③真誠友善（熱心、樂于助人）發(fā)現(xiàn)“我”學(xué)習(xí)上的問題，熱心提醒“我”；④志存高遠(yuǎn)，有自己的理想和目標(biāo)/讓“我”樹立起上示范高中的目標(biāo)；……（特點(diǎn)與內(nèi)容相對應(yīng)，其他解析言之有據(jù)也可。）

閱讀下面的文字，回答各題。

母愛是一場重復(fù)的辜負(fù)

①一個(gè)女人一旦做了母親，便會(huì)愛自己最愛的人，然后辜負(fù)最愛自己的人。

②外婆去世的時(shí)候，她16歲，她愛外婆，外婆走了，她哭到歇斯底里。母親沒日沒夜地守著她，為她擔(dān)心?？墒悄赣H并不知道，那些天，她正在暗暗生母親的氣：母親的母親走了，可母親似乎不為親人的走難過，而是擔(dān)心她。母親怎么可以這樣？她記得很清楚，在她成長的歲月里，外婆對她說得最多的話就是：“妞妞，長大了一定要對媽媽好，要讓媽媽享福?！蓖馄胚@樣愛著母親，外婆走了，母親卻那樣平靜，這讓她很生氣，甚至漸漸有了怨。

③對她的疏遠(yuǎn)，母親是不安而憂慮的。那天，她再次將母親放在她書桌邊漸漸涼掉的牛奶沉默著端出去后，她覺得母親哭了，一剎那，她有些悔意，畢竟，母親對她足夠好。那天晚上，她睡下后，聽到母親悄悄走進(jìn)來。她不想跟母親說話，閉著眼睛裝睡。母親就在她床邊坐了下來，她能感覺到母親一直注視她，目光里，有些猶豫，有些期待，又有些憂傷。那種可以清晰感覺到的目光，幾乎讓她快要裝不下去了。畢竟，那是愛她的母親，母親從來都是愛她的。好在母親坐了一會(huì)兒就站了起來。她偷偷睜開眼睛，看到母親走到窗邊，輕輕將窗簾的縫隙拉嚴(yán)。從窗戶到門口，短短的幾步，母親走了好半天——屋里太黑，母親怕弄出聲響，幾乎是挪出去的。房門近乎無聲關(guān)閉的那一刻，她的心軟了下來，想起她一次次對外婆的承諾，她決定，結(jié)束對母親的冷漠。

④第二天早上，她醒來，起床前想了想，躺在床上大聲喊了一聲“媽”。A．母親幾乎是立刻就推門進(jìn)來了，眼神里有些慌亂，連聲問她：“怎么了？做噩夢了？”她搖頭，笑笑，那是外婆去世后她第一次對母親笑，然后用曾經(jīng)對著外婆的有點(diǎn)兒撒嬌的口吻說：“媽，你做什么好吃的了？”因?yàn)榧?dòng)，母親的聲音都有些輕輕顫抖：“牛奶，荷包蛋，還有你愛吃的小粽子……”那頓飯，她吃得很多。她和母親的關(guān)系，就這樣恢復(fù)到從前。在沒有了外婆以后，母親的愛，甚至更加細(xì)致和妥帖起來。

⑤高三，是她學(xué)習(xí)最緊張的一年。最后沖刺的幾個(gè)月，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)母親頭頂冒出的白發(fā)時(shí)，她愣住了。那天晚上，她忽然變得像個(gè)小孩子，堅(jiān)持要母親和她一起睡。母親嗔怪她：“你這孩子。”她嘻嘻地笑：“媽，我答應(yīng)過外婆，以后一定會(huì)對你好。”母親忽然就哭了。她和母親再無了隔閡，她長成快樂明媚的女子，畢業(yè)，工作，戀愛，結(jié)婚，產(chǎn)女。轉(zhuǎn)眼，小寶一歲了。小寶很依賴母親，像她當(dāng)年依賴外婆。

⑥初夏的時(shí)候，單位組織了一次拓展訓(xùn)練活動(dòng)，活動(dòng)有個(gè)項(xiàng)目叫心路歷程，教練讓每個(gè)人都將自己的手指比喻成生命中最重要的人。五根手指，分別代表了女兒、母親、父親、自己和一個(gè)最好的朋友。第一個(gè)被壓下的手指她選擇了代表朋友的，下一個(gè)她卻為難了，最終選擇了父親。再后來，她遲疑的時(shí)間更久，終于選擇了自己，但是在最后一個(gè)目標(biāo)的舍棄中，她萬分難過，最終，在教練的一再催促下，猛地將代表母親的手指壓倒下去了，那一刻，她心如刀割。

⑦她想起和母親同睡的那天晚上，她終于問出了那個(gè)壓在心底的問題：“媽，外婆去世的時(shí)候，你是不是也非常難過，但是你不想說？”當(dāng)時(shí)母親顯然愣怔了一下，沉默了片刻，說：“外婆是媽的媽媽，媽當(dāng)然難過，可是外婆不在了，媽還有你，就覺得堅(jiān)強(qiáng)，覺得活著有勁，雖然傷心，但不覺得絕望?！?/p>

⑧那時(shí)，她再也忍不住地淚流滿面。無疑，世間最愛母親的人是外婆，最愛她的人，是母親?？墒牵湍赣H一樣，都會(huì)為了愛自己的孩子辜負(fù)最愛自己的人，哪怕那辜負(fù)是無意的，是不情愿的。10年以后，做了母親的她，終于理解了母親說過的那四個(gè)字：愛往下走。每一個(gè)女人做了母親，愛得再偉大也都存著自私，自私到不愿把愛分給他人，只愿全部交給孩子。她，也一樣，一樣為愛自己最愛的人，辜負(fù)了最愛自己的人。

⑨原來，母愛就是這樣一場重復(fù)的辜負(fù)，而被辜負(fù)的人，永遠(yuǎn)無怨無悔。

(原文有改動(dòng))

(鏈接)

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。B．母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈??！蔽艺f。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也沒回來。

(節(jié)選自史鐵生《秋天的懷念》

12．閱讀《母愛是一場重復(fù)的辜負(fù)》全文，從“她”的角度，填寫下表。

時(shí)間情節(jié)心理/表現(xiàn)

外婆去世的時(shí)候①暗暗生母親的氣

那天晚上感受到母親的目光，看到母親拉窗簾，挪步出去決定結(jié)束對母親的冷漠

高三最后幾個(gè)月的一個(gè)晚上要求與母親一起睡，并對母親提起外婆②

初夏的時(shí)候③心如刀割

13．談?wù)勀銓Ρ疚臉?biāo)題“母愛是一場重復(fù)的辜負(fù)”的理解。

14．品味下列語句，體會(huì)加點(diǎn)詞蘊(yùn)含的情感。

①那時(shí)，她再也忍不住地淚流滿面。②她出去了，就再也沒回來。

15．《母愛是一場重復(fù)的辜負(fù)》一文中的A處畫線句和鏈接材料《秋天的懷念》節(jié)選中的B處畫線句，請從人物描寫方法的角度提煉其相似性并賞析其各自的表述效果。

12．①母親守著她，為她擔(dān)心②對母親再無隔閡③玩心路歷程的小測驗(yàn)將代表母親的手指壓倒下去

13．每一個(gè)母親都把自己全部的愛交給了自己的孩子；這種愛也是自私的，母親在愛自己孩子的時(shí)候，辜負(fù)了最愛自己的人。

14．①“再也"表述了她無比感動(dòng)及對媽媽的理解和深深的感激。②“再也”表述了對母親永遠(yuǎn)離去的無比痛苦和遺恨。

15．A．B兩處畫線句都使用了語言描寫和動(dòng)作描寫，都抒寫了母親對兒女深深的愛。

A處“母親幾乎是立刻就推門進(jìn)來了”是動(dòng)作描寫，“幾乎”“立刻”等詞語寫出了母親聽到她招呼自己時(shí)的著急，“眼神里有些慌亂”是神態(tài)描寫，形象地寫出了母親以為她出了什么問題時(shí)的惶恐，“怎么了？做噩夢了”是語言描寫，寫出了母親的焦灼和憂慮。B處寫母親“擋在窗前”體現(xiàn)了母親怕兒子看到樹葉飄落而傷感的心情，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧”則表現(xiàn)了母親希望兒子消沉的心情能變得好起來，從而體現(xiàn)了母親對兒子無微不至的愛。

文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；動(dòng)作描寫；語言描寫；體會(huì)情感態(tài)度

（1）本題考查對文章內(nèi)容和情感的理解。解答此文要讀懂文意，理解主題并結(jié)合相關(guān)語段分析。

（2）本題考查對標(biāo)題含義的理解。解答此題要讀懂文意，理解主題。答題時(shí)，應(yīng)在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上，從表層含義和深層含義分析作答。答題時(shí)，可聯(lián)系標(biāo)題常用的雙關(guān)、象征、隱喻等修辭手法，從文章主旨、思想情感、的觀點(diǎn)立場等角度分析作答即可。

（3）本題考查結(jié)合詞語體會(huì)情感。體會(huì)情感可以從以下幾方面進(jìn)行：依據(jù)文章的主要內(nèi)容體會(huì)情感；依據(jù)帶有感彩的語句體會(huì)情感；依據(jù)含義深刻的詞語、句子體會(huì)情感；結(jié)合作品時(shí)代背景理解情感；結(jié)合的思想、生活經(jīng)歷理解情感。解題時(shí)要認(rèn)真讀選文，結(jié)合具體的內(nèi)容去理解、去體悟。

（4）本題考查對描寫方法的賞析。鑒賞一段文字的語言特色，在基本把握文意的基礎(chǔ)上，始終堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。要解答好此類題，首先要弄清命題的角度，其次要掌握基本答題步驟。

12．本題考查對文章內(nèi)容和情感的理解。

由第②段“外婆去世的時(shí)候，她16歲，她愛外婆，外婆走了，她哭到歇斯底里。母親沒日沒夜地守著她，為她擔(dān)心”可知，外婆去世的時(shí)候，她非常傷心，母親放心不下她，日夜守在她身邊。由第⑤段“高三，是她學(xué)習(xí)最緊張的一年。最后沖刺的幾個(gè)月，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)母親頭頂冒出的白發(fā)時(shí)，她愣住了。那天晚上，她忽然變得像個(gè)小孩子，堅(jiān)持要母親和她一起睡。母親嗔怪她：‘你這孩子。’她嘻嘻地笑：‘媽，我答應(yīng)過外婆，以后一定會(huì)對你好?！?，母親忽然就哭了。她和母親再無了隔閡”等內(nèi)容可知，當(dāng)她要求和母親一起睡時(shí)，她心中對母親的隔膜已經(jīng)消失了。由第⑥段“初夏的時(shí)候，單位組織了一次拓展訓(xùn)練活動(dòng)，活動(dòng)有個(gè)項(xiàng)目叫心路歷程，教練讓每個(gè)人都將自己的手指比喻成生命中最重要的人。五根手指，分別代表了女兒、母親、父親、自己和一個(gè)的朋友。第一個(gè)被壓下的手指她選擇了代表朋友的。下一個(gè)，她卻為難了，最終選擇了父親。再后來，她遲疑的時(shí)間更久，終于選擇了自己。但是在最后一個(gè)目標(biāo)的舍棄中，她萬分難過，最終，在教練的一再催促下，猛地將代表母親的手指壓倒下去了，那一刻，她心如刀割”等內(nèi)容可知，在心路歷程測驗(yàn)到最后一個(gè)目標(biāo)時(shí)她將代表母親的手指壓倒下去的瞬間，她內(nèi)心如刀割般難受。

故解析為：①母親守著她，為她擔(dān)心②對母親再無隔閡③玩心路歷程的小測驗(yàn)將代表母親的手指壓倒下去

13．本題考查對標(biāo)題含義的理解。

解答此題要讀懂文意，理解主題。由文章第②段和第⑤段等內(nèi)容可知，文中寫母親在外婆去世時(shí)卻“沒日沒夜地守著她，為她擔(dān)心”，而她在心路歷程測驗(yàn)到最后一個(gè)目標(biāo)時(shí)她將代表母親的手指壓倒下去，第⑧段寫到“那時(shí)，她再也忍不住地淚流滿面。無疑，世間最愛母親的人是外婆，最愛她的人，是母親。可是，她和母親一樣，都會(huì)為了愛自己的孩子辜負(fù)最愛自己的人，哪怕那辜負(fù)是無意的，是不情愿的。10年以后，做了母親的她，終于理解了母親說過的那四個(gè)字：愛往下走。每一個(gè)女人做了母親，愛得再偉大也都存著自私，自私到不愿把愛分給他人，只愿全部交給孩子。她，也一樣，一樣為愛自己最愛的人，負(fù)了最愛自己的人”，所以“母愛是一場重復(fù)的辜負(fù)”的含義是，普天下的母親都全身心的愛著自己的孩子，這種愛自私到不愿分配給他人一點(diǎn)點(diǎn)，而孩子就是自己最愛的人，為了自己的孩子而辜負(fù)了哪怕是最愛自己的母親。

故解析為：每一個(gè)母親都把自己全部的愛交給了自己的孩子；這種愛也是自私的，母親在愛自己孩子的時(shí)候，辜負(fù)了最愛自己的人。

14．本題考查結(jié)合詞語體會(huì)情感。①句“再也”寫出了聽了媽媽的“可是外婆不在了，媽還有你，就覺得堅(jiān)強(qiáng)，覺得活著有勁”之后，她無法控制自己的情緒而淚流滿面，表述了她讀懂了母愛之后的釋然和激動(dòng)，以及對媽媽的敬重和感激。

②句“再也”是指的母親在“我”同意去看花時(shí)，非常高興，卻因說了讓兒子敏感的字眼而“悄悄”離開，就沒有回來。表述的因母親病逝的悲痛以及沒有完成母親和“我”去看花的愿望的遺憾和悔恨之情。

故解析為：①“再也"表述了她無比感動(dòng)及對媽媽的理解和深深的感激。②“再也”表述了對母親永遠(yuǎn)離去的無比痛苦和遺恨。

15．本題考查對描寫方法的賞析。

A處“母親幾乎是立刻就推門進(jìn)來了”是動(dòng)作描寫，“幾乎”“立刻”等詞語寫出了母親聽到她招呼自己時(shí)的著急，“眼神里有些慌亂”是神態(tài)描寫，形象地寫出了母親以為她出了什么問題時(shí)的惶恐，“怎么了？做噩夢了”是語言描寫，寫出了母親的焦灼和憂慮。B處寫母親擋在窗前”體現(xiàn)了母親怕兒子看到樹葉飄落而傷感的心情，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧”則表現(xiàn)了母親希望兒子消沉的心情能變得好起來，從而體現(xiàn)了母親對兒子無微不至的愛。

故解析為：A．B兩處畫線句都使用了語言描寫和動(dòng)作描寫，都抒寫了母親對兒女深深的愛。

A處“母親幾乎是立刻就推門進(jìn)來了”是動(dòng)作描寫，“幾乎”“立刻”等詞語寫出了母親聽到她招呼自己時(shí)的著急，“眼神里有些慌亂”是神態(tài)描寫，形象地寫出了母親以為她出了什么問題時(shí)的惶恐，“怎么了？做噩夢了”是語言描寫，寫出了母親的焦灼和憂慮。B處寫母親“擋在窗前”體現(xiàn)了母親怕兒子看到樹葉飄落而傷感的心情，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧”則表現(xiàn)了母親希望兒子消沉的心情能變得好起來，從而體現(xiàn)了母親對兒子無微不至的愛。

三、語言綜合表述

16．母親節(jié)到來之際，七年級(1)班開展了以“謝謝您，媽媽”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，請你參與并完成以下任務(wù)。

（1）請你根據(jù)活動(dòng)主題，擬寫一則宣傳標(biāo)語。(不超過20字)

（2）請仿照示例，為此次活動(dòng)再設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)形式。

活動(dòng)形式一：唱贊美母愛的歌曲

活動(dòng)形式二：

活動(dòng)形式三：

（3）在活動(dòng)中，同學(xué)們搜集到如下材料，其中不能體現(xiàn)母親辛勞的一則是。

材料一有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回去，看見母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢，望著我拐出小院去的那處墻角，對我的回來竟一時(shí)沒有反應(yīng)。

(史鐵生《我與地壇》)

材料二我自己有了孩子，才明白把五個(gè)孩子拉扯大，哪里是簡單的事情。但是，我很少聽見她談?wù)撈渲械男量?，她一定以為這種辛苦是人生的天經(jīng)地義，不值得稱道也不需要抱怨。

(周國平《用什么來報(bào)答母愛》)

材料三吃過晚飯，往往九點(diǎn)來鐘，我們上床睡，母親則坐在床角，將僅僅20瓦的燈泡吊在頭頂，湊著昏暗的燈光為我們補(bǔ)綴衣褲。

(梁曉聲《母親》)

材料四你入學(xué)的新書包，有人給你拿；你雨中的花折傘，有人給你打；你愛吃的那三鮮餡，有人她給你包；你委屈的淚花，有人給你擦。啊，這個(gè)人就是娘。啊，這個(gè)人就是媽！

(《母親》)

（4）林麗同學(xué)作為活動(dòng)主持人，想在結(jié)束語中用下面的句子表述對母親的感激之情，請你將其補(bǔ)充完整。

母愛是一縷燦爛的陽光，溫暖我的心靈；母愛是一片寬廣的大海，包容我的錯(cuò)誤；，。

（5）母親節(jié)當(dāng)天，宇博同學(xué)買了一枝康乃馨，他回家后將花送給媽媽，并動(dòng)情地說：“

”

（1）示例：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

（2）畫感恩母親的漫畫；表感恩母親的心意

（3）材料一

（4）母愛是一首美妙的歌曲；撫慰我的悲傷

（5）示例：媽媽，節(jié)日快樂！謝謝您這么多年為我付出的辛勞！您辛苦了！

續(xù)寫式仿寫；活動(dòng)設(shè)計(jì)；擬定標(biāo)語、宣傳語等；語言生動(dòng)；語言連貫；語言簡明

⑴本題考查學(xué)生擬寫宣傳語的能力。宣傳語要求語言簡潔，即句式簡短、字?jǐn)?shù)較少、表述準(zhǔn)確，具有宣傳性。要緊扣“謝謝您媽媽”從活動(dòng)的內(nèi)容或意義方面來擬寫。解析不唯一，如：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！五月康乃馨，愛心獻(xiàn)母親！

⑵本題考查學(xué)生對活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能力。為開放性試題，要根據(jù)活動(dòng)的主題，結(jié)合給出的活動(dòng)項(xiàng)目，補(bǔ)充完成。本題緊扣“謝謝您媽媽”，結(jié)合題干中的項(xiàng)目，可以再設(shè)計(jì)以下的活動(dòng)項(xiàng)目：如：畫感恩母親的漫畫、表感恩母親的心意、開感恩母親的班會(huì)、誦贊美母愛的詩歌等。

⑶本題考查文本材料的理解。文本材料一體現(xiàn)的是母親對“我”的關(guān)注和愛，不能體現(xiàn)母親的辛勞，故解析為材料一。

⑷本題考查學(xué)生語言表述的能力。仿寫作答要找準(zhǔn)仿點(diǎn)，確定仿寫的格式，修辭手法、主題。結(jié)合例句可知，本句仿寫要運(yùn)用比喻，主題是“母愛”語言格式是“母愛是，我的”，寫出對母親的謳歌和贊美。如：母愛是一首美妙的歌曲，撫慰我的悲傷。

⑸本題考查學(xué)生的語言表述能力。首先要有稱謂，其次表述自己對媽媽的節(jié)日的祝?；蚋屑?，注意說話的對象，要符合說話這的身份，做到文明禮貌，語言簡明、連貫、得體。符合題意即可。如：媽媽，節(jié)日快樂！謝謝您這么多年為我付出的辛勞！您辛苦了！

故解析為：⑴誰言寸草心，報(bào)得三春暉！五月康乃馨，愛心獻(xiàn)母親！⑵畫感恩母親的漫畫、表感恩母親的心意、開感恩母親的班會(huì)、誦贊美母愛的詩歌等。⑶材料一⑷母愛是一首美妙的歌曲，撫慰我的悲傷。⑸媽媽，節(jié)日快樂！謝謝您這么多年為我付出的辛勞！您辛苦了！

⑴本題考查學(xué)生擬寫宣傳語的能力。解答時(shí)要求學(xué)生掌握宣傳語的基本要求，做到緊扣主題，語言簡潔，表述準(zhǔn)確。

⑵本題考查學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能力。要求學(xué)生在平時(shí)注意此類活動(dòng)的訓(xùn)練和參與，結(jié)合給出的活動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行再設(shè)計(jì)。

⑶本題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的理解。解答時(shí)要仔細(xì)閱讀，把握材料的主題內(nèi)容，結(jié)合題干的要求進(jìn)行作答。

⑷本題考查學(xué)生的仿寫能力。解答此題，首先要注意理解例句，注意例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，修辭運(yùn)用。在內(nèi)容上要注意上下文的聯(lián)系，要與句子的主題一致。

⑸本題考查學(xué)生的語言表述的能力。為開放性試題，解析不唯一。考生只要圍繞主題、注意語言的流暢、簡潔、得體即可。

17．文章歌頌了無私而偉大的母愛，也表述了子女對母親深深的懷念。請你結(jié)合自身的生活經(jīng)歷寫一段關(guān)于“母愛”的片段，200字左右。

我是在雨天出生的，所以對于雨，我有著特殊的感情，總感覺絲絲細(xì)雨就像母親的愛，尤其是下雨的日子，母愛就會(huì)在雨中蔓延。

記憶定格在小學(xué)四年級的時(shí)候，放學(xué)了，媽媽如期來接我，我坐在媽媽自行車的后座上，幸福地給媽媽講述一天中學(xué)校發(fā)生的趣事。可天公不作美，突然下起了大雨，風(fēng)夾雜著豆大的雨點(diǎn)毫不留情地向我和媽媽砸來，我們像是飄蕩在狂風(fēng)暴雨中的兩片樹葉。媽媽迅速下了自行車，從兜子里拿出雨衣，將我嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地裹住，然后快速騎上自行車。我緊緊地抱住媽媽，趴在媽媽溫暖的背上，母子倆在風(fēng)雨中前行?；氐郊依?，媽媽看了看幾乎沒有被一滴雨水打到的我，開心地笑了；看著被雨淋得像落湯雞似的媽媽，我心酸極了。母愛就是雨中的雨衣，為我遮擋無情的風(fēng)雨；母愛就是雨后彩虹，為我畫出最美的風(fēng)景。

微寫作（片斷寫作）

本題是一次寫作片段，可以能用“以小見大”的方法，選用打動(dòng)人心的生活小事來謳歌母愛，用打動(dòng)人心的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)母愛，可以使是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)動(dòng)作，讓細(xì)節(jié)描寫照亮你的文章，也可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖闱椤?/p>

片段作文，是就整篇作文相對而言的，指的是以語段形式出現(xiàn)的具有相對獨(dú)立性的非整篇作文。其目的是考查某一種單項(xiàng)寫作表述能力。是高考作文的一種常見類型，而且所考的體裁是多種多樣的。

18．根據(jù)語境，在橫線上補(bǔ)寫一段話，以說服媽媽同意自己跟航航交往。要求語言連貫、得體，100字左右。

媽媽：“曉宇，不要再跟班上的航航來往了，他成績還不如你；你要跟成績好的人多交往，那樣對你學(xué)習(xí)有幫助。”

曉宇：“。”

媽媽，我和航航是興趣相同、無話不談的好朋友。除了成績不如我，他有很多方面值得我學(xué)習(xí)。我不會(huì)因?yàn)榕c航航的交往耽誤學(xué)時(shí)會(huì)更多地向老師和同學(xué)請教，更加努力地提高成績

語言得體；語言連貫；語言簡明

這是典型的勸告類口語交際題，解答此題要求考生注意以下兩方面：一是在準(zhǔn)確了解事情的前因后果的基礎(chǔ)上，有的放矢吐露心聲，以理服人，以情動(dòng)人，文明得體。二是要符合語體要求，根據(jù)具體情況確定使用口語和書面語。此題首先要有稱呼，然后明確“我”和航航有共同的愛好，接著重點(diǎn)指出航航的優(yōu)點(diǎn)與對自己的幫助，最后向媽媽表態(tài)不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。

故解析為：媽媽，我和航航是興趣相同、無話不談的好朋友。除了成績不如我，他有很多方面值得我學(xué)習(xí)。我不會(huì)因?yàn)榕c航航的交往耽誤學(xué)時(shí)會(huì)更多地向老師和同學(xué)請教，更加努力地提高成績

本題考查考生的語言表述能力。解答此題要求考生在平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握基本的個(gè)要求，注意內(nèi)容的清楚，條理清晰，說話得體。

19．某同學(xué)閱讀《西游記》時(shí)，發(fā)現(xiàn)該名著中多用"三”的結(jié)構(gòu)組織故事，如“孫悟空三島求方”“尸魔三戲唐三藏”。請你再寫出一個(gè)類似的故事，并簡要概述其情節(jié)。

故事名字：

情節(jié)概述：

(示例)故事名字：孫行者三調(diào)芭蕉扇。情節(jié)概述：唐僧師徒西天取經(jīng)途經(jīng)火焰山，此地的火只有鐵扇公主的芭蕉扇可以扇滅。孫悟空向鐵扇公主借扇，經(jīng)過不懈努力，第三次終于拿到了芭蕉扇，最終扇滅火焰山的大火后，唐僧師徒繼續(xù)向西趕路。

作品的基本內(nèi)容

本題考查名著內(nèi)容的掌握。《西游記》中的“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等，《水滸傳》中的“三打祝家莊”“三山聚義打青州”等，任選其中你最熟悉的一個(gè)，簡要敘述故事情節(jié)即可。

故解析為：故事名字：孫行者三調(diào)芭蕉扇。情節(jié)概述：唐僧師徒西天取經(jīng)途經(jīng)火焰山，此地的火只有鐵扇公主的芭蕉扇可以扇滅。孫悟空向鐵扇公主借扇，經(jīng)過不懈努力，第三次終于拿到了芭蕉扇，最終扇滅火焰山的大火后，唐僧師徒繼續(xù)向西趕路。

測試范圍中提到的中外名著，一定要熟讀。對于文中重點(diǎn)塑造的人物形象、某個(gè)人物的經(jīng)典故事、語言風(fēng)格、思想意義等一定要了然于心?？梢杂帽砀窕蛩季S導(dǎo)圖的形式梳理故事脈絡(luò)，幫助理解記憶。

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部編版2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文第5課《秋天的懷念》同步練習(xí)

一、單項(xiàng)選擇題

1．下列詞語中劃線字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．淡雅（yǎ）爛漫（màn）癱瘓（huàn）

B．侍（sì）弄絮（xù）叨翻來覆（fù）去

C．砸（zá）碎捶（chuí）打整宿（sù）

D．憔（jiāo）悴仿膳（shàn）訣（jué）別

2．下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．我的回答已經(jīng)讓她喜出往外了。

B．雙腿癱瘓后，我的啤氣變得暴怒無常。

C．紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛慢。

D．當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來。

3．下列句中加點(diǎn)詞語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）

A．我家的戶口本不見了，媽媽在抽屜里翻來覆去，最終還是沒找到。

B．雙腿癱瘓后，史鐵生的脾氣變得暴怒無常。

C．試卷發(fā)下來了，我竟然得了滿分，這真讓人喜出望外。

D．萬千雪絮，潑潑灑灑，在空中交織成唯美的樂章，這個(gè)冬天的第一場雪就這樣悄悄地來了。

4．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．史鐵生先生的代表作《我與地壇》，曾被譽(yù)為20世紀(jì)中國最杰出作品以及中國當(dāng)代50本經(jīng)典著作。

B．讀著《秋天的懷念》，我們無不被母愛的無私與偉大感動(dòng)。

C．史鐵生的作品《合歡樹》大約有200字左右，被收錄在高二語文教材中。

D．這部學(xué)術(shù)著作的是由北京大學(xué)的兩位年輕教授寫成的。

5．依次填入下面語段橫線處的句子，順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

北京寬闊的馬路上，。要是沒有這些小色塊的點(diǎn)綴，北京的深秋或許就索然無味了。

①氣氛顯得安謐而有生氣②有由各種樹木組成的行道樹③街道就被美麗的各種形狀的小色塊點(diǎn)綴著④每到秋天，落葉飄搖而下⑤首都濃濃的秋意就驀然顯現(xiàn)出來

A．⑤②④③①B．②④③⑤①C．②④③①⑤D．⑤①②④③

二、現(xiàn)代文閱讀

閱讀選文，完成下面小題。

你是一場太陽雨

①我十幾歲人生中最神奇而又愉悅的時(shí)刻，是從中考考場出來的時(shí)候。六月火辣的太陽高高地掛著，空中卻零星地下著小雨，散落在街道旁綠化樹的葉子上，滴答作響，像彈奏一支輕快的曲子。

②我穿過人群，跳上的自行車，看著身邊同樣開心地騎在自行車上的黎敏，那一刻覺得世界上只剩下了我們兩個(gè)人，眼前的一切似乎都變成了虛幻的背景。我們一起回學(xué)校拿東西，我們迎著風(fēng)雨大聲地歡呼著，像兩個(gè)獲勝者在舉行勝利的慶典。此時(shí)此刻，我的思緒不由自主地回到了剛上初三時(shí)候的情景。

③那時(shí)，黎敏是年級的佼佼者，而我本來是一個(gè)在班級里沒有存在感的普通女孩。開學(xué)后座位調(diào)整，我們兩個(gè)竟成了同桌。幾天相處下來，我不得不承認(rèn)，黎敏不但是一個(gè)學(xué)霸，還是一個(gè)熱心的姑娘。

④我的理科成績十分差，數(shù)理化成績沒有哪科拿得出手。一開始，我不好意思問她題，怕打擾她。可不知道從什么時(shí)候起，她會(huì)忽然對我說：“程曦，你的數(shù)學(xué)公式用錯(cuò)了?！薄俺剃兀銓ξ矬w的受力分析不對?！薄俺剃?，這個(gè)化學(xué)方程式?jīng)]配平?！边@些本來和她都沒有關(guān)系，可她總?cè)滩蛔√嵝盐摇?/p>

⑤一次，她看著我毛毛糙糙、漏洞百出的作業(yè)嘆氣說：“程曦，你這樣怎么考得上示范高中？”我心虛地低下頭，嘴上卻不肯服輸：“我也沒說要考示范高中呀！”然后她就真的生氣了，扭過頭去不停地刷題，好幾節(jié)課都不理我，我忍不住偷偷哭了。午休時(shí)，她側(cè)著頭伏在桌上睡覺，冬天的暖陽照在她微皺的眉上，大概睡夢中也在氣我的不上進(jìn)吧。我心緒難平，輾轉(zhuǎn)難安，索性不睡，然后開始認(rèn)真地做數(shù)學(xué)題。

⑥漸漸地，我們兩個(gè)變得無話不談起來，我對示范高中也有了美好的憧憬。轉(zhuǎn)眼就到了中考，考場是隨機(jī)安排的，我和她的考場卻意外挨著，于是，我們就一起去考場，一起回學(xué)校。我是一個(gè)方向感不好的人，人多的時(shí)候很容易就會(huì)被人群帶跑，每當(dāng)我要在人群里迷失方向的時(shí)候，她就會(huì)及時(shí)地拽住我的衣服起我拉回去。

⑦雨開始下得有點(diǎn)兒大了，天空里的太陽也沒有要隱去的意思。黎敏的頭發(fā)很快被打濕，我看著她帶著笑意的側(cè)臉，大聲對她喊道：“黎敏，如果我們不能進(jìn)同一所高中，也一定要做一輩子的好朋友?！彼笮ΑＮ蚁耄簳r(shí)間如果能停留在這一刻多好，至少我們還能一起迎著風(fēng)，淋著雨，曬著太陽，多奇妙。

⑧中考成績出來的那天，我正在幫媽媽搬太陽底下的花，電話那邊黎敏雀躍的聲音從手機(jī)里跑出來：“程曦，祝賀你！你超了分?jǐn)?shù)線15分，我們都有機(jī)會(huì)被示范高中錄取。”

⑨那一刻，我禁不住淚如雨下。人海茫茫，總有一些人，他們不像你的父母親人一樣與生俱來血脈相連，可他們一旦出現(xiàn)，就如你的父母親人一樣幫助你、溫暖你、照耀你，甚至點(diǎn)亮你的人生。

⑩天空里的太陽依然那么刺眼，我多么希望這一刻能降下一場大雨，因?yàn)檫@一刻我的心情大概只能用一場太陽雨來描述了。

黎敏，你知道嗎？你就是我少年時(shí)光里的一場太陽雨呀！

6．選文提及了黎敏與“我”交往的多件事，請分別簡要概括。

7．從描寫的角度賞析第①段劃直線的句子。

8．我心緒難平，輾轉(zhuǎn)難安，索性不睡，開始認(rèn)真地做數(shù)學(xué)題。（“我”為什么“心緒難平，輾轉(zhuǎn)難安”？）

9．黎敏，你知道嗎？你就是我少年時(shí)光里的一場太陽雨呀?。ù颂帪槭裁锤挠玫诙朔Q？）

10．第⑥段畫波浪線部分所寫事件有何作用？

11．程曦說“我們一定要做一輩子的好朋友”。的確，年少的我們離不開朋友。什么樣的朋友才是真正的朋友？請結(jié)合選文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

閱讀下面的文字，回答各題。

母愛是一場重復(fù)的辜負(fù)

①一個(gè)女人一旦做了母親，便會(huì)愛自己最愛的人，然后辜負(fù)最愛自己的人。

②外婆去世的時(shí)候，她16歲，她愛外婆，外婆走了，她哭到歇斯底里。母親沒日沒夜地守著她，為她擔(dān)心。可是母親并不知道，那些天，她正在暗暗生母親的氣：母親的母親走了，可母親似乎不為親人的走難過，而是擔(dān)心她。母親怎么可以這樣？她記得很清楚，在她成長的歲月里，外婆對她說得最多的話就是：“妞妞，長大了一定要對媽媽好，要讓媽媽享福?！蓖馄胚@樣愛著母親，外婆走了，母親卻那樣平靜，這讓她很生氣，甚至漸漸有了怨。

③對她的疏遠(yuǎn)，母親是不安而憂慮的。那天，她再次將母親放在她書桌邊漸漸涼掉的牛奶沉默著端出去后，她覺得母親哭了，一剎那，她有些悔意，畢竟，母親對她足夠好。那天晚上，她睡下后，聽到母親悄悄走進(jìn)來。她不想跟母親說話，閉著眼睛裝睡。母親就在她床邊坐了下來，她能感覺到母親一直注視她，目光里，有些猶豫，有些期待，又有些憂傷。那種可以清晰感覺到的目光，幾乎讓她快要裝不下去了。畢竟，那是愛她的母親，母親從來都是愛她的。好在母親坐了一會(huì)兒就站了起來。她偷偷睜開眼睛，看到母親走到窗邊，輕輕將窗簾的縫隙拉嚴(yán)。從窗戶到門口，短短的幾步，母親走了好半天——屋里太黑，母親怕弄出聲響，幾乎是挪出去的。房門近乎無聲關(guān)閉的那一刻，她的心軟了下來，想起她一次次對外婆的承諾，她決定，結(jié)束對母親的冷漠。

④第二天早上，她醒來，起床前想了想，躺在床上大聲喊了一聲“媽”。A．母親幾乎是立刻就推門進(jìn)來了，眼神里有些慌亂，連聲問她：“怎么了？做噩夢了？”她搖頭，笑笑，那是外婆去世后她第一次對母親笑，然后用曾經(jīng)對著外婆的有點(diǎn)兒撒嬌的口吻說：“媽，你做什么好吃的了？”因?yàn)榧?dòng)，母親的聲音都有些輕輕顫抖：“牛奶，荷包蛋，還有你愛吃的小粽子……”那頓飯，她吃得很多。她和母親的關(guān)系，就這樣恢復(fù)到從前。在沒有了外婆以后，母親的愛，甚至更加細(xì)致和妥帖起來。

⑤高三，是她學(xué)習(xí)最緊張的一年。最后沖刺的幾個(gè)月，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)母親頭頂冒出的白發(fā)時(shí)，她愣住了。那天晚上，她忽然變得像個(gè)小孩子，堅(jiān)持要母親和她一起睡。母親嗔怪她：“你這孩子?！彼匦Γ骸皨專掖饝?yīng)過外婆，以后一定會(huì)對你好。”母親忽然就哭了。她和母親再無了隔閡，她長成快樂明媚的女子，畢業(yè)，工作，戀愛，結(jié)婚，產(chǎn)女。轉(zhuǎn)眼，小寶一歲了。小寶很依賴母親，像她當(dāng)年依賴外婆。

⑥初夏的時(shí)候，單位組織了一次拓展訓(xùn)練活動(dòng)，活動(dòng)有個(gè)項(xiàng)目叫心路歷程，教練讓每個(gè)人都將自己的手指比喻成生命中最重要的人。五根手指，分別代表了女兒、母親、父親、自己和一個(gè)最好的朋友。第一個(gè)被壓下的手指她選擇了代表朋友的，下一個(gè)她卻為難了，最終選擇了父親。再后來，她遲疑的時(shí)間更久，終于選擇了自己，但是在最后一個(gè)目標(biāo)的舍棄中，她萬分難過，最終，在教練的一再催促下，猛地將代表母親的手指壓倒下去了，那一刻，她心如刀割。

⑦她想起和母親同睡的那天晚上，她終于問出了那個(gè)壓在心底的問題：“媽，外婆去世的時(shí)候，你是不是也非常難過，但是你不想說？”當(dāng)時(shí)母親顯然愣怔了一下，沉默了片刻，說：“外婆是媽的媽媽，媽當(dāng)然難過，可是外婆不在了，媽還有你，就覺得堅(jiān)強(qiáng)，覺得活著有勁，雖然傷心，但不覺得絕望?！?/p>

⑧那時(shí)，她再也忍不住地淚流滿面。無疑，世間最愛母親的人是外婆，最愛她的人，是母親。可是，她和母親一樣，都會(huì)為了愛自己的孩子辜負(fù)最愛自己的人，哪怕那辜負(fù)是無意的，是不情愿的。10年以后，做了母親的她，終于理解了母親說過的那四個(gè)字：愛往下走。每一個(gè)女人做了母親，愛得再偉大也都存著自私，自私到不愿把愛分給他人，只愿全部交給孩子。她，也一樣，一樣為愛自己最愛的人，辜負(fù)了最愛自己的人。

⑨原來，母愛就是這樣一場重復(fù)的辜負(fù)，而被辜負(fù)的人，永遠(yuǎn)無怨無悔。

(原文有改動(dòng))

(鏈接)

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。B．母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也沒回來。

(節(jié)選自史鐵生《秋天的懷念》

12．閱讀《母愛是一場重復(fù)的辜負(fù)》全文，從“她”的角度，填寫下表。

時(shí)間情節(jié)心理/表現(xiàn)

外婆去世的時(shí)候①暗暗生母親的氣

那天晚上感受到母親的目光，看到母親拉窗簾，挪步出去決定結(jié)束對母親的冷漠

高三最后幾個(gè)月的一個(gè)晚上要求與母親一起睡，并對母親提起外婆②

初夏的時(shí)候③心如刀割

13．談?wù)勀銓Ρ疚臉?biāo)題“母愛是一場重復(fù)的辜負(fù)”的理解。

14．品味下列語句，體會(huì)加點(diǎn)詞蘊(yùn)含的情感。

①那時(shí)，她再也忍不住地淚流滿面。②她出去了，就再也沒回來。

15．《母愛是一場重復(fù)的辜負(fù)》一文中的A處畫線句和鏈接材料《秋天的懷念》節(jié)選中的B處畫線句，請從人物描寫方法的角度提煉其相似性并賞析其各自的表述效果。

三、語言綜合表述

16．母親節(jié)到來之際，七年級(1)班開展了以“謝謝您，媽媽”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，請你參與并完成以下任務(wù)。

（1）請你根據(jù)活動(dòng)主題，擬寫一則宣傳標(biāo)語。(不超過20字)

（2）請仿照示例，為此次活動(dòng)再設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)形式。

活動(dòng)形式一：唱贊美母愛的歌曲

活動(dòng)形式二：

活動(dòng)形式三：

（3）在活動(dòng)中，同學(xué)們搜集到如下材料，其中不能體現(xiàn)母親辛勞的一則是。

材料一有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回去，看見母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢，望著我拐出小院去的那處墻角，對我的回來竟一時(shí)沒有反應(yīng)。

(史鐵生《我與地壇》)

材料二我自己有了孩子，才明白把五個(gè)孩子拉扯大，哪里是簡單的事情。但是，我很少聽見她談?wù)撈渲械男量啵欢ㄒ詾檫@種辛苦是人生的天經(jīng)地義，不值得稱道也不需要抱怨。

(周國平《用什么來報(bào)答母愛》)

材料三吃過晚飯，往往九點(diǎn)來鐘，我們上床睡，母親則坐在床角，將僅僅20瓦的燈泡吊在頭頂，湊著昏暗的燈光為我們補(bǔ)綴衣褲。

(梁曉聲《母親》)

材料四你入學(xué)的新書包，有人給你拿；你雨中的花折傘，有人給你打；你愛吃的那三鮮餡，有人她給你包；你委屈的淚花，有人給你擦。啊，這個(gè)人就是娘。啊，這個(gè)人就是媽！

(《母親》)

（4）林麗同學(xué)作為活動(dòng)主持人，想在結(jié)束語中用下面的句子表述對母親的感激之情，請你將其補(bǔ)充完整。

母愛是一縷燦爛的陽光，溫暖我的心靈；母愛是一片寬廣的大海，包容我的錯(cuò)誤；，。

（5）母親節(jié)當(dāng)天，宇博同學(xué)買了一枝康乃馨，他回家后將花送給媽媽，并動(dòng)情地說：“

”

17．文章歌頌了無私而偉大的母愛，也表述了子女對母親深深的懷念。請你結(jié)合自身的生活經(jīng)歷寫一段關(guān)于“母愛”的片段，200字左右。

18．根據(jù)語境，在橫線上補(bǔ)寫一段話，以說服媽媽同意自己跟航航交往。要求語言連貫、得體，100字左右。

媽媽：“曉宇，不要再跟班上的航航來往了，他成績還不如你；你要跟成績好的人多交往，那樣對你學(xué)習(xí)有幫助?！?/p>

曉宇：“?！?/p>

19．某同學(xué)閱讀《西游記》時(shí)，發(fā)現(xiàn)該名著中多用"三”的結(jié)構(gòu)組織故事，如“孫悟空三島求方”“尸魔三戲唐三藏”。請你再寫出一個(gè)類似的故事，并簡要概述其情節(jié)。

故事名字：

情節(jié)概述：

解析解答部分

1．A

形近字字音

B項(xiàng)，“侍”讀音應(yīng)為“shì”；C項(xiàng)，“宿”讀音應(yīng)為“xiǔ”；D項(xiàng)，“憔”讀音應(yīng)為“qiáo”。

故解析為：A

此題考查學(xué)生正確辨析字音的能力。字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類，命題形式主要有找出注音全部正確的一項(xiàng)、找出讀音全部相同（或不同）的一項(xiàng)，找出讀音全部相同（或不同）的一組三類。復(fù)習(xí)時(shí)分類整理記憶，以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合。

2．D

同音字字形辨析；形近字字形辨析；秋天的懷念

這道題目考查學(xué)生對漢字字形的掌握情況，是語文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要多讀、多記、多寫，這樣才能夠準(zhǔn)確無誤書寫、辨析出來。特別是同音字、形似字、易錯(cuò)漢字更應(yīng)引起注意。

A項(xiàng)“往”寫作“望”，

B項(xiàng)“啤”寫作“脾”，

C項(xiàng)“慢”寫作“漫”。

故解析為：D。

此題主要考查學(xué)生對同音字及形近字字形的掌握情況。

3．A

望文生義

A：“翻來覆去”指來回翻身或形容一次又一次，多次重復(fù)。用在這里不合語境。B：暴怒無常的意思：脾氣非常惡劣，時(shí)常極端憤怒，變化不定。形容人很容易發(fā)怒。而且很沒有規(guī)律。使用正確；C喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高興。使用正確；D：潑潑灑灑意思：形容水從容器中散灑出來的樣子，將液體或其他細(xì)小東西向外倒灑，使散開。引申為寫文章，做事氣勢很大；也做花開得旺盛的樣子，使用正確。

故解析為：A

本題考查對詞語意義的理解。詞語的意義有字典義和語境義，理解的時(shí)候既要解釋字典義，也要解釋語境義，還要注意詞語的邏輯順序。

4．B

成分殘缺；句式雜糅；重復(fù)啰嗦

A．成分殘缺，《我與地壇》應(yīng)是50本經(jīng)典著作之一。

B．正確。

C．語意重復(fù)，把“大約”或“左右”去掉一個(gè)。

D．句式雜糅，應(yīng)該改為：這部學(xué)術(shù)著作的是由北京大學(xué)的兩位年輕教授或者是“這部學(xué)術(shù)著作是由北京大學(xué)的兩位年輕教授寫成的?！薄?/p>

故解析為：B

本題考查病句辨析。

辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

5．C

句子排序

由馬路及行道樹，由行道樹及落葉，再談及秋天的氛圍，按照這樣的順序就能得出解析。

故解析為：C

本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。做題時(shí)要仔細(xì)閱讀句子，抓住每一句的關(guān)鍵字，如開頭詞語：首先，其次；表時(shí)間的詞語；表方位的詞語等，就能順利解答此題。

6．①中考結(jié)束，我們一起在太陽雨中騎車回學(xué)校拿東西。②成為同桌后，指出“我”數(shù)理化學(xué)習(xí)中的種種問題；③因?yàn)椤拔摇辈簧线M(jìn)，生氣不理“我”，促使“我”認(rèn)真學(xué)習(xí)；④我們一起去考場，一起回學(xué)校；⑤在“我”迷失時(shí)及時(shí)拉回“我”；⑥中考成績出來，打電話祝賀“我”取得好成績。

7．運(yùn)用景物描寫，交代當(dāng)時(shí)晴而有雨的天氣特點(diǎn)，照應(yīng)題目，烘托“我”中考結(jié)束后愉悅的心情。

揣摩下列語句，回答括號里的問題。

8．因辜負(fù)了黎敏的好意而心虛愧疚；因黎敏生氣不理“我”而難過不安。

9．表述對黎敏的感激與贊美，具有強(qiáng)烈的抒情效果。

10．寫方向感不好的“我”在人群中迷失方向，黎敏及時(shí)拉回我，/表現(xiàn)了黎敏的陪伴與幫助對“我”的重要作用，/同時(shí)帶有象征的意味，/暗示了黎敏對“我”人生與成長的重要意義。

11．①直言相勸（正直），直言不諱地指出“我”的缺點(diǎn)和問題；②寬容大度，鬧別扭后還是和“我”做朋友；③真誠友善（熱心、樂于助人）發(fā)現(xiàn)“我”學(xué)習(xí)上的問題，熱心提醒“我”；④志存高遠(yuǎn)，有自己的理想和目標(biāo)/讓“我”樹立起上示范高中的目標(biāo)；……（特點(diǎn)與內(nèi)容相對應(yīng)，其他解析言之有據(jù)也可。）

梳理、概括文章情節(jié)；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；分析人物行為思想變化原因；分析文章語言特點(diǎn)；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；記敘人稱；體會(huì)情感態(tài)度；小說

（1）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的梳理和概括能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)題干的要求去梳理和概括，可以采用一定的邏輯順序進(jìn)行描述，或時(shí)間順序，或事件發(fā)生的先后等等。

（2）本題考查學(xué)生賞析文本畫直線的語句所使用的環(huán)境描寫的能力。環(huán)境描寫常見的作用，主要是渲染氛圍，為人物的出場營造怎樣的氣氛，凸顯人物的心情等等，結(jié)合具體語境分析即可。

（3）本題考查學(xué)生對加點(diǎn)詞語所表現(xiàn)的人物心理活動(dòng)的分析和理解能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后結(jié)合上下文，把握事情發(fā)生的來龍去脈，然后分析人物的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而品味語言的精妙之處。

（4）本題考查學(xué)生對文本所采用的人稱及其作用的理解和分析能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后根據(jù)不同人稱的表述效果，比如第一人稱的親切自然，第二人稱的直抒胸臆，很有呼告和對象感；第三人稱的全知視角等等。此題考查的是第二人稱，屬于一種語法中的范疇。

（5）本題考查學(xué)生對文本所敘述的重要事件在文本中的作用的分析和理解能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面進(jìn)行分析和把握。

（6）本題考查學(xué)生對文本進(jìn)行拓展探究及個(gè)性化解讀文本重要問題的能力。作答的關(guān)鍵是整體閱讀文本，把握的觀點(diǎn)態(tài)度，然后聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)自己的理解作答即可。

6．閱讀文章，從文章中找出黎敏同學(xué)幫助我，溫暖我的事件概括作答。

依據(jù)第②段“她載著我回學(xué)校拿東西，我們迎著風(fēng)雨大聲地歡呼著，像兩個(gè)獲勝者在舉行勝利的慶典"可概括為：黎敏在中考后騎車載；我"回校拿東西；

依據(jù)第④段“程曦，你的數(shù)學(xué)公式用錯(cuò)了。程曦，你對物體的受力分析不對。“程曦，這個(gè)化學(xué)方程式?jīng)]配平。”可概括為：黎敏在各學(xué)科的學(xué)習(xí)上給"我"指導(dǎo)和幫助；

依據(jù)第⑤段“一次，她看著我毛毛糙糙、漏洞百出的作業(yè)嘆氣說：“程曦，你這樣怎么考得上示范高中我心虛地低下頭，嘴上卻不肯服輸：‘我也沒說要考示范高中呀!‘然后她就真的生氣了，扭過頭去不停地刷題，好幾節(jié)課都不理我，我忍不住偷偷哭了。午休時(shí)，她側(cè)著頭伏在桌上睡覺，冬天的暖陽照在她微皺的眉上，大概睡夢中也在氣我的不上進(jìn)吧"可概括為：因?yàn)椤拔?不上進(jìn)，生氣不理“我”，促使“我"認(rèn)真學(xué)習(xí)；

依據(jù)第⑥段“漸漸地，我們兩個(gè)變得無話不說起來，我對市級高中也有了美好的憧憬。轉(zhuǎn)眼就到了中考，考場是隨機(jī)安排的，我和她的考場卻意外挨著，于是，我們就一起去考場，一起回學(xué)?！笨筛爬椋豪杳艄膭?lì)“我"考市級高中，并與"我"成為親密無間的好朋友，中考時(shí)，一起去考場，一起回學(xué)校；

結(jié)合第⑥段“我是一個(gè)方向感不好的人，人多的時(shí)候很容易就會(huì)被人群帶跑，每當(dāng)我要在人群里迷失方向的時(shí)候，她就會(huì)及時(shí)地拽住我的衣服起我拉回去"可概括為：在"我"迷失時(shí)及時(shí)拉回"我"；

依據(jù)第⑧段“中考成績出來的那天，是她先給我打電話，那時(shí)我正在幫媽媽搬太陽底下的花，電話那邊雀躍的聲音從手機(jī)里跑出來：“程曦，祝賀你!你超了分?jǐn)?shù)線15分，我們都有機(jī)會(huì)被市級高中錄取"可概括為：主動(dòng)打電話對我"表示祝賀；據(jù)此可概括作答。

故解析為：①中考結(jié)束，我們一起在太陽雨中騎車回學(xué)校拿東西。②成為同桌后，指出“我”數(shù)理化學(xué)習(xí)中的種種問題；③因?yàn)椤拔摇辈簧线M(jìn)，生氣不理“我”，促使“我”認(rèn)真學(xué)習(xí)；④我們一起去考場，一起回學(xué)校；⑤在“我”迷失時(shí)及時(shí)拉回“我”；⑥中考成績出來，打電話祝賀“我”取得好成績。

7．首段中畫線句是一處景物描寫，也可以理解為環(huán)境描寫。

聯(lián)系句中的“六月火辣的太陽高高地掛著，空中卻零星地下著小雨"可知，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)天氣火熱卻下著小雨的特點(diǎn)。

聯(lián)系前句“從中考考場出來的時(shí)候”和句中的“像彈奏一支輕快的曲子”可知，此處環(huán)境描寫表現(xiàn)了我在中考結(jié)束后內(nèi)心的輕松快樂。

故解析為：運(yùn)用景物描寫，交代當(dāng)時(shí)晴而有雨的天氣特點(diǎn)，照應(yīng)題目，烘托“我”中考結(jié)束后愉悅的心情。揣摩下列語句，回答括號里的問題。

8．結(jié)合第⑤段“一次，她看著我毛毛糙糙、漏洞百出的作業(yè)嘆氣說：‘程曦，你這樣怎么考得上示范高中？’我心虛地低下頭，嘴上卻不肯服輸：‘我也沒說要考示范高中呀！‘然后她就真的生氣了，扭過頭去不停地刷題，好幾節(jié)課都不理我，我忍不住偷偷哭了。午休時(shí)，她側(cè)著頭伏在桌上睡覺，冬天的暖陽照在她微皺的眉上，大概睡夢中也在氣我的不上進(jìn)吧”的內(nèi)容可知，黎敏因?yàn)椤拔摇辈簧线M(jìn)，生氣不理“我”，“我”也因辜負(fù)了黎敏的好意而心虛愧疚；因黎敏生氣不理“我”而難過不安。

故解析為：因辜負(fù)了黎敏的好意而心虛愧疚；因黎敏生氣不理“我”而難過不安。

9．在言語活動(dòng)中，用第二人稱指稱與說話人相對的聽話人?？梢栽黾佑H切感，這種方法的效果就好像是面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者與原文段的距離。同時(shí)，便于對話，便于抒情。結(jié)合“黎敏，你知道嗎？你就是我少年時(shí)光里的一場太陽雨呀！”可指，此處直抒胸臆，表述對黎敏的感激與贊美，具有強(qiáng)烈的抒情效果。

故解析為：表述對黎敏的感激與贊美，具有強(qiáng)烈的抒情效果。

10．結(jié)合⑥段中“漸漸地，我們兩個(gè)變得無話不談起來，我對示范高中也有了美好的憧憬。轉(zhuǎn)眼就到了中考，考場是隨機(jī)安排的，我和她的考場卻意外挨著，于是，我們就一起去考場，一起回學(xué)校。我是一個(gè)方向感不好的人，人多的時(shí)候很容易就會(huì)被人群帶跑，每當(dāng)我要在人群里迷失方向的時(shí)候，她就會(huì)及時(shí)地拽住我的衣服起我拉回去"的內(nèi)容可知，本段寫方向感不好的“我"在人群中迷失方向，黎敏及時(shí)拉回我，表現(xiàn)了黎敏的陪伴與幫助對“我”的重要作用；

結(jié)合⑤段中“一次，她看著我毛毛糙糙、漏洞百出的作業(yè)嘆氣說：‘程曦，你這樣怎么考得上示范高中？孑我心虛地低下頭，嘴上卻不肯服輸：“我也沒說要考示范高中呀!然后她就真的生氣了，扭過頭去不停地刷題，好幾節(jié)課都不理我，我忍不住偷偷哭了。午休時(shí)，她側(cè)著頭伏在桌上睡覺，冬天的暖陽照在她微皺的眉上，大概睡夢中也在氣我的不上進(jìn)吧。我心緒難平，輾轉(zhuǎn)難安，索性不睡，然后開始認(rèn)真地做數(shù)學(xué)題"的內(nèi)容可知，同時(shí)帶有象征的意味，暗示了黎敏對我”人生與成長的重要意義。

故解析為：寫方向感不好的“我”在人群中迷失方向，黎敏及時(shí)拉回我，/表現(xiàn)了黎敏的陪伴與幫助對“我”的重要作用，/同時(shí)帶有象征的意味，/暗示了黎敏對“我”人生與成長的重要意義。

11．本題可結(jié)合文章敘寫的黎敏這個(gè)人物，聯(lián)系生活實(shí)際來談自己的看法即可。文章敘寫的黎敏是一個(gè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，熱心幫助他人，有遠(yuǎn)大志向的人。據(jù)此，與那些具有“見多識(shí)廣、博聞強(qiáng)記、志向遠(yuǎn)大、樂于助人、心胸寬廣、平等待人、正直善良、誠實(shí)守信、善解人意"等美好品質(zhì)的人交往，才能結(jié)為真正的好朋友。據(jù)此理解談看法作答，言之有理即可。

示例：①與相互信任的人交友；②與平等相待的人交友；③與志存高遠(yuǎn)的人交友；④與趣味相投的人交友。

故解析為：①直言相勸（正直），直言不諱地指出“我”的缺點(diǎn)和問題；②寬容大度，鬧別扭后還是和“我”做朋友；③真誠友善（熱心、樂于助人）發(fā)現(xiàn)“我”學(xué)習(xí)上的問題，熱心提醒“我”；④志存高遠(yuǎn)，有自己的理想和目標(biāo)/讓“我”樹立起上示范高中的目標(biāo)；……（特點(diǎn)與內(nèi)容相對應(yīng)，其他解析言之有據(jù)也可。）

12．①母親守著她，為她擔(dān)心②對母親再無隔閡③玩心路歷程的小測驗(yàn)將代表母親的手指壓倒下去

13．每一個(gè)母親都把自己全部的愛交給了自己的孩子；這種愛也是自私的，母親在愛自己孩子的時(shí)候，辜負(fù)了最愛自己的人。

14．①“再也"表述了她無比感動(dòng)及對媽媽的理解和深深的感激。②“再也”表述了對母親永遠(yuǎn)離去的無比痛苦和遺恨。

15．A．B兩處畫線句都使用了語言描寫和動(dòng)作描寫，都抒寫了母親對兒女深深的愛。

A處“母親幾乎是立刻就推門進(jìn)來了”是動(dòng)作描寫，“幾乎”“立刻”等詞語寫出了母親聽到她招呼自己時(shí)的著急，“眼神里有些慌亂”是神態(tài)描寫，形象地寫出了母親以為她出了什么問題時(shí)的惶恐，“怎么了？做噩夢了”是語言描寫，寫出了母親的焦灼和憂慮。B處寫母親“擋在窗前”體現(xiàn)了母親怕兒子看到樹葉飄落而傷感的心情，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧”則表現(xiàn)了母親希望兒子消沉的心情能變得好起來，從而體現(xiàn)了母親對兒子無微不至的愛。

文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；動(dòng)作描寫；語言描寫；體會(huì)情感態(tài)度

（1）本題考查對文章內(nèi)容和情感的理解。解答此文要讀懂文意，理解主題并結(jié)合相關(guān)語段分析。

（2）本題考查對標(biāo)題含義的理解。解答此題要讀懂文意，理解主題。答題時(shí)，應(yīng)在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上，從表層含義和深層含義分析作答。答題時(shí)，可聯(lián)系標(biāo)題常用的雙關(guān)、象征、隱喻等修辭手法，從文章主旨、思想情感、的觀點(diǎn)立場等角度分析作答即可。

（3）本題考查結(jié)合詞語體會(huì)情感。體會(huì)情感可以從以下幾方面進(jìn)行：依據(jù)文章的主要內(nèi)容體會(huì)情感；依據(jù)帶有感彩的語句體會(huì)情感；依據(jù)含義深刻的詞語、句子體會(huì)情感；結(jié)合作品時(shí)代背景理解情感；結(jié)合的思想、生活經(jīng)歷理解情感。解題時(shí)要認(rèn)真讀選文，結(jié)合具體的內(nèi)容去理解、去體悟。

（4）本題考查對描寫方法的賞析。鑒賞一段文字的語言特色，在基本把握文意的基礎(chǔ)上，始終堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。要解答好此類題，首先要弄清命題的角度，其次要掌握基本答題步驟。

12．本題考查對文章內(nèi)容和情感的理解。

由第②段“外婆去世的時(shí)候，她16歲，她愛外婆，外婆走了，她哭到歇斯底里。母親沒日沒夜地守著她，為她擔(dān)心”可知，外婆去世的時(shí)候，她非常傷心，母親放心不下她，日夜守在她身邊。由第⑤段“高三，是她學(xué)習(xí)最緊張的一年。最后沖刺的幾個(gè)月，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)母親頭頂冒出的白發(fā)時(shí)，她愣住了。那天晚上，她忽然變得像個(gè)小孩子，堅(jiān)持要母親和她一起睡。母親嗔怪她：‘你這孩子。’她嘻嘻地笑：‘媽，我答應(yīng)過外婆，以后一定會(huì)對你好?！?，母親忽然就哭了。她和母親再無了隔閡”等內(nèi)容可知，當(dāng)她要求和母親一起睡時(shí)，她心中對母親的隔膜已經(jīng)消失了。由第⑥段“初夏的時(shí)候，單位組織了一次拓展訓(xùn)練活動(dòng)，活動(dòng)有個(gè)項(xiàng)目叫心路歷程，教練讓每個(gè)人都將自己的手指比喻成生命中最重要的人。五根手指，分別代表了女兒、母親、父親、自己和一個(gè)的朋友。第一個(gè)被壓下的手指她選擇了代表朋友的。下一個(gè)，她卻為難了，最終選擇了父親。再后來，她遲疑的時(shí)間更久，終于選擇了自己。但是在最后一個(gè)目標(biāo)的舍棄中，她萬分難過，最終，在教練的一再催促下，猛地將代表母親的手指壓倒下去了，那一刻，她心如刀割”等內(nèi)容可知，在心路歷程測驗(yàn)到最后一個(gè)目標(biāo)時(shí)她將代表母親的手