大班幼兒畢業(yè)教師隨筆

大班幼兒畢業(yè)教師隨筆

大班幼兒畢業(yè)教師隨筆(一)

在平常的教學(xué)工作中很簡(jiǎn)單忽視的小細(xì)節(jié)往往造成了教師和孩子們之間的距離，假如當(dāng)孩子們?yōu)閽険屢患婢叨豢鞓?lè)的時(shí)候，教師能夠平靜自己內(nèi)心的不耐煩，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)，拉近與孩子的距離，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是幸運(yùn)的，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是就應(yīng)的;當(dāng)孩子不心情不好的時(shí)候，蹲下來(lái)與孩子的視線(xiàn)全都的時(shí)候，教師急躁的教育感化幼兒的童心，讓不快樂(lè)的寶寶快樂(lè)歡樂(lè)，由于快樂(lè)與歡樂(lè)是孩子們天生所擁有的財(cái)寶!孩子的想法往往與成人大不一樣，他們布滿(mǎn)夢(mèng)想和制造的思想里，需要我們教師去了解，去進(jìn)入幼兒的思維空間，多蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，是我們教師賜予自己與孩子的公平，拉近與孩子的距離，也是我們教師力所能及的事情，同樣也是我們教師就應(yīng)做的事情!

從那一刻起，我時(shí)刻牢記孩子的渴望，蹲下來(lái)與孩子交談，讓孩子們把我當(dāng)成朋友，我不再是教師，我是他們的好同伴，讓他們與我一齊共享歡樂(lè)與不快樂(lè)!公平的對(duì)待每位孩子，愛(ài)惜每位孩子，持續(xù)與孩子交談視線(xiàn)的平齊，就我們每次“蹲下來(lái)和孩子們說(shuō)話(huà)吧”，讓孩子的“請(qǐng)您蹲下來(lái)”的渴望成真吧!

大班幼兒畢業(yè)教師隨筆(二)

任奕冰小朋友是一個(gè)非常聰慧的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上，有時(shí)根本不聽(tīng)我的話(huà)。

這一天，我剛說(shuō)：“小朋友喝水?！彼憬校骸耙唤M、二組別去?！钡侨嘈∨笥巡⒉宦?tīng)他的，一齊涌到了水杯架跟前。見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：此刻請(qǐng)任奕冰來(lái)當(dāng)小教師。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊：“一組去喝水?！苯z毫沒(méi)有用處，我趁時(shí)機(jī)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?教師上課的時(shí)候，你老講話(huà)，別人還聽(tīng)的見(jiàn)嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了很多。

針對(duì)各個(gè)孩子的”特點(diǎn)進(jìn)展教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

大班幼兒畢業(yè)教師隨筆(三)

這天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課用心聽(tīng)著。示范完畢后，我要求大家自己試一試，折一折?？赏鯘崿撘荒玫郊垼徒辛似饋?lái)：“|教師，我不會(huì)做?！敝缶桶鸭埥o了旁邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著說(shuō)：“不會(huì)吧，我看你剛剛聽(tīng)的很認(rèn)真的，大膽點(diǎn)，試試看，教師再幫助。”她動(dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思索，總想依靠教師來(lái)幫助…

孩子用心、專(zhuān)心動(dòng)腦、動(dòng)手都是教師和家長(zhǎng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好進(jìn)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)專(zhuān)心性和主動(dòng)性;才能有利于培育孩子的創(chuàng)新精神和制造潛力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最根底的教學(xué)，從小培育好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們教師在關(guān)注孩子