統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第七單元“家國(guó)情懷”

統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第七單元“家國(guó)情懷”22《為中華之崛起而讀書》教學(xué)預(yù)案執(zhí)教者：晉江市梅嶺街道希信中心小學(xué)林莉娜指導(dǎo)老師：晉江市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳玉婷晉江市梅嶺街道希信中心小學(xué)施珊娜【教材分析】這是統(tǒng)編版教材四年級(jí)下期第七單元“家國(guó)情懷”中的主體課文，課文敘述了周恩來少年時(shí)代在奉天讀書時(shí)的事情，他耳聞目睹了中國(guó)人在被外國(guó)人占據(jù)的地方受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。少年周恩來博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向，能啟發(fā)學(xué)生思考讀書的意義。【學(xué)情分析】四年級(jí)的孩子通過三年多來的語文學(xué)習(xí)和積累，在領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，揣摩文章寫作意圖，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的的表達(dá)方法等方面已經(jīng)具備了一定的能力，并學(xué)會(huì)了合作、探究等學(xué)習(xí)方式，并在交流和討論中，敢于提出自己的看法。在概括段落大意和文章主要內(nèi)容方面的能力稍顯不足，本冊(cè)第四單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了通過“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握文章的主要內(nèi)容”的方法，在本節(jié)課上，承接前面所學(xué)，將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“抓住主要人物和事件，把握文章主要內(nèi)容”的方法?！驹O(shè)計(jì)理念】本冊(cè)第四單元的語文要素是“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。”而本單元同樣是把握主要內(nèi)容方面的要素：“能關(guān)注主要人物和事件，把握文章主要內(nèi)容”。在教學(xué)時(shí)，要注重要素之間的銜接，因此，課堂伊始，先帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)過的從“起因、經(jīng)過、結(jié)果”入手把握主要內(nèi)容的方法，接著明確這節(jié)課將學(xué)習(xí)的另一種方法，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)過程中緊緊圍繞單元語文要素展開，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在概括主要意思時(shí)可以先不考慮次要人物，如第三件事人物眾多，引導(dǎo)學(xué)生先抓住“中國(guó)女人”來說，進(jìn)而從周恩來的角度進(jìn)行概括，層層推進(jìn)，引導(dǎo)孩子真正掌握抓住“主要人物和事件”的方法來把握文章主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“崛、范”等生字，理解“崛起、門楣、效”等詞的意思。默讀課文，能歸納課文講述的三件事，弄清楚事與事之間的關(guān)系，并連起來說清楚課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能歸納課文講述的三件事，并連起來說清楚課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】課前交流：勾連前后，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)一、視頻導(dǎo)入，理解題意1.觀看視頻，談?wù)劯惺?.揭示課題，理解題意【設(shè)計(jì)意圖：課題中“崛起”一詞的理解對(duì)學(xué)生來說比較難，因此教師在此環(huán)節(jié)搭建了支架，先讓學(xué)生觀看國(guó)家在科技等方面突飛猛進(jìn)的視頻，進(jìn)而讓學(xué)生談感受，再引入課題中，學(xué)生自然而然地突破了難點(diǎn)?！砍踝x課文、掃清障礙初讀課文，讀通讀順認(rèn)讀詞語，練讀長(zhǎng)句基于學(xué)情，理解“光耀門楣、明理、效”等詞詞意書寫生字“效”【設(shè)計(jì)意圖：本文的故事發(fā)生于一百多年前，人物語言有當(dāng)時(shí)文言文和白話文結(jié)合的特點(diǎn)，此環(huán)節(jié)基于學(xué)生課前預(yù)習(xí)找到的有文言文特點(diǎn)的句子，并通過學(xué)生的反饋，抓住句子中難懂的詞運(yùn)用多種方法逐個(gè)解決?！咳⒕奂?，把握內(nèi)容1.方法引導(dǎo)，練習(xí)概括（1）抓住“主要人物+事件”，引導(dǎo)學(xué)生概括第一件事（2）理清后兩件事脈絡(luò)：①討論明確文章11-17段寫了幾件事？②圈畫出人物，將人物與事件歸類。2.初步了解、概括第二件事（1）理解“中華不振”（2）抓住“主要人物+事件”概括第二件事3.概括第三件事主要內(nèi)容（1）排除次要人物（2）練習(xí)概括第三件事4.理解三件事之間的關(guān)系5.整體把握課文主要內(nèi)容【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)落實(shí)單元語文要素“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，將學(xué)習(xí)的過程充分展開。整個(gè)學(xué)習(xí)過程遵循先嘗試，后指導(dǎo)，最后總結(jié)規(guī)律的程序。教師的作用發(fā)揮在學(xué)生意見分歧處，學(xué)生找不到方法的迷茫處。】四、總結(jié)全文，拓展延伸1.小結(jié)2.布置作業(yè)【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧收獲，再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)的用“主要人物+事件”概括的方法，將課內(nèi)所學(xué)的方法運(yùn)用到課外的文章中，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，運(yùn)用于課外”?！堪鍟O(shè)計(jì)：為中華之崛起而讀書主要人物事件立下遠(yuǎn)大志向結(jié)果周恩來耳聞“