人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)-18-棉花姑娘

《棉花姑娘》導(dǎo)學(xué)案課題棉花姑娘課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“棉、娘”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“病、醫(yī)”等7個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話。3.通過(guò)比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話。4.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好話文。課前準(zhǔn)備作多媒體課件；制作生字卡片；棉花圖片；小燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)頭飾。(教師)?2.制作生字卡片；收集資料了解小動(dòng)物的特點(diǎn)。(學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時(shí)：5分鐘)1.(出示棉花圖片)教師引學(xué)：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？?2.教師簡(jiǎn)介棉花，出示課文題目，讓學(xué)生齊讀。?3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“棉、娘”兩個(gè)字。1.指名回答，同學(xué)補(bǔ)充。2.學(xué)生齊讀，注意“姑娘”的讀音，“娘”在這里讀輕聲。?3.交流識(shí)記方法。1.一字組多詞。?棉(?)(???)?娘(??)(???)二、初讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：15分鐘)1.范讀課文。?2.指導(dǎo)學(xué)生讀文、學(xué)字。“棉、娘、治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”可以采用部件組合法識(shí)記?！把唷弊挚梢圆捎米掷碜R(shí)字法識(shí)記，也可以采用圖片識(shí)記?！案?、七”采用數(shù)筆畫(huà)識(shí)字法識(shí)記。?3.檢查生字生詞的學(xué)習(xí)情況。?4.檢查朗讀課文情況?？梢圆捎弥该x、開(kāi)火車(chē)讀的方式，把課文讀正確、通順、流利。?5.引導(dǎo)學(xué)生思考課文主要講了一件什么事？1.注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和停頓。?2.自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字，通過(guò)請(qǐng)教同學(xué)或老師等方式反復(fù)認(rèn)讀和識(shí)記生字，練習(xí)把課文讀正確、讀通順。?3．師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流識(shí)字情況。借助形聲字的特點(diǎn)識(shí)記：娘、吐、啦。熟字換偏旁法識(shí)記：顆、瓢。借助圖片識(shí)記：燕。?4.按照要求朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。5.交流明確：課文主要講的是七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)。2.讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)。?治病??燕子?別人?樹(shù)干?忽然?驚奇?七顆??瓢蟲(chóng)?碧綠?吐出?笑啦?3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。?棉花姑娘的病被(??)治好了。三、朗讀指導(dǎo)，感悟課文(用時(shí)：14分鐘)(一)學(xué)習(xí)第一自然段。?1．課件出示第一幅插圖，仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)棉花姑娘心里的話。?2.多媒體展示植物葉子上有蚜蟲(chóng)的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蚜蟲(chóng)并簡(jiǎn)單介紹。?3.找一找課文中最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情的句子，畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。?(二)學(xué)習(xí)第2～6自然段。?(1)自由讀課文第2～5自然段。說(shuō)說(shuō)棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病。最后又是誰(shuí)幫她治好了病的？?(2)簡(jiǎn)介七星瓢蟲(chóng)。?(3)理解“驚奇”，棉花姑娘的話要讀出驚奇。?2．學(xué)習(xí)第六自然段。?(1)指名讀第六自然段。?(2)出示實(shí)物幫助理解“碧綠”，以及“碧綠”與“碧綠碧綠”的區(qū)別。(一)學(xué)習(xí)第1自然段。?1.學(xué)生仔細(xì)看圖，通過(guò)觀察知道棉花姑娘生病了，葉子上有許多蚜蟲(chóng)，她很難受。?2.學(xué)生通過(guò)課外學(xué)習(xí)了解，介紹蚜蟲(chóng)。?3.學(xué)生找到并畫(huà)出體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情的句子：“她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！”?4.學(xué)生領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀。?(二)學(xué)習(xí)第2～5自然段。?1.學(xué)生掃讀課文后回答。?(1)有哪幾位醫(yī)生幫忙給棉花姑娘治病了？明確最后是七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病。?(2)學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)介紹七星瓢蟲(chóng)：它是瓢蟲(chóng)的一種，因?yàn)楸巢坑衅邆€(gè)黑點(diǎn)而得名。它是捕食蚜蟲(chóng)的好手，特別喜歡吃棉蚜、豆蚜、桃蚜，是著名的農(nóng)業(yè)益蟲(chóng)。(3)學(xué)生找到“驚奇”的近義詞有：驚異、驚訝、吃驚。?2.學(xué)習(xí)第6自然段。?(1)指名讀第6自然段。(2)根據(jù)實(shí)物理解“碧綠”：形容濃綠色?！氨叹G碧綠的”比“碧綠的”更形象。4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。?①棉花姑娘的葉子上生了(??)。?②棉花姑娘想請(qǐng)燕子來(lái)治病，但是燕子說(shuō)自己只捉(???)的害蟲(chóng)。?③棉花姑娘想請(qǐng)啄木鳥(niǎo)來(lái)治病，?但是啄木鳥(niǎo)說(shuō)自己只捉(????)的害蟲(chóng)。?④棉花姑娘想請(qǐng)青蛙來(lái)治病，但是青蛙說(shuō)自己只捉(???)的害蟲(chóng)。?5.用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。?驚奇：________________________________吐出：________________________________6.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。?碧綠碧綠?____________?____________?____________?四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：6分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：小猴子下山先后去了哪些地方？做了什么？找到相關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà)。2.教師導(dǎo)學(xué)：小猴子最后是怎樣回家的？1.學(xué)生組內(nèi)讀文，邊讀邊圈畫(huà)相關(guān)詞句。(?先后到的地方有玉米地、桃樹(shù)下、西瓜地、樹(shù)林邊；做的事情是掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子。)?2.學(xué)生匯報(bào)小猴子兩手空空回了家，體會(huì)小猴子做什么事都不能一心一意。6.根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)出小猴子下山路線圖。?玉米地—(??)——(??)——?(??)?——空手回家第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問(wèn)題(用時(shí)：6分鐘)1.聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課的生字、新詞。?2.回顧課文內(nèi)容點(diǎn)撥：小猴子先后扔了哪些東西3.引學(xué)：小猴子弄丟了手里的東西，還弄丟了“猴”字中間的一小豎，跟老師寫(xiě)字。1.學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。2.回顧課文內(nèi)容。(小猴子掰玉米又扔了玉米，摘了桃子又扔了桃子，摘了西瓜又扔了西瓜，追兔子沒(méi)追上，空手回家了。)?3.發(fā)現(xiàn)“猴”字中間沒(méi)有豎，隨老師書(shū)寫(xiě)課題。7.小猴子先后扔了哪些東西？(??)——(??)——(??)?——(???)二、再讀課文，積累詞語(yǔ)(用時(shí)：24分鐘)1.品讀第一自然段。?(1)教師引導(dǎo)借助課文插圖描述小猴子在哪里做什么。?(2)引問(wèn)：小猴子掰的玉米什么樣？還有哪些事物可以用這個(gè)詞來(lái)形容？?(3)通過(guò)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受“又大又多”的意思。?(4)引導(dǎo)學(xué)生嘗試說(shuō)話練習(xí)。?2.學(xué)習(xí)第2自然段，積累“又大又紅”和動(dòng)詞。?(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀文。?(2)課件出示蛋糕、跳繩、大樹(shù)等事物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“又～又～”式的詞語(yǔ)。?(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞，表演朗讀。?3.學(xué)習(xí)第3自然段，積累詞語(yǔ)。?(1)教師引問(wèn)：小猴子又看到了什么？他是怎么做的？?(2)課件出示擴(kuò)詞訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句。?(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動(dòng)詞，表演朗讀。??4.指名讀第4、5自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“蹦蹦跳跳”和“可愛(ài)”兩個(gè)詞語(yǔ)。?(2)引導(dǎo)學(xué)生自主說(shuō)出小猴子最后的結(jié)果。?(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，小猴子回家后的心情如何，帶著這樣的感情再讀課文。?(4)學(xué)生通過(guò)讀文想象體會(huì)小猴子高興的心情。?1．反復(fù)朗讀課文，突出“又大又紅”。?(1)學(xué)生自由讀文，邊讀文邊畫(huà)出小猴子看到了什么。(又大又紅的桃子)結(jié)合圖片，擴(kuò)詞(又香又甜、又細(xì)又長(zhǎng)……)。?(2)學(xué)生再讀第二自然段，畫(huà)出動(dòng)詞。(扛、扔、摘)?(3)學(xué)生通過(guò)自己讀、同桌互讀、表演朗讀，讀出故事的趣味性。?3．抓住重點(diǎn)詞，感受小猴子見(jiàn)異思遷。?(1)學(xué)生邊讀文邊圈畫(huà)出小猴子所見(jiàn)。(又大又圓的西瓜)擴(kuò)詞(又大又圓的蘋(píng)果、又大又圓的氣球)。?(2)學(xué)生結(jié)合課件擴(kuò)詞并造句?；ハ嗉m正，完善。?(3)同桌合作，一人表演，一人朗讀，全班展示，嘗試背誦。?4.分組學(xué)習(xí)。?(1)學(xué)生自由讀文，找到描寫(xiě)小兔子的樣子的詞語(yǔ)。嘗試用“蹦蹦跳跳”和“可愛(ài)”造句。?(2)學(xué)生通過(guò)朗讀最后一個(gè)自然段，猜想故事結(jié)果。?(3)學(xué)生帶著失落、悲傷的心情讀全文。8.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。?(???)玉米?(???)桃子?(???)西瓜?(???)兔子?9.看誰(shuí)填得多。?又(?)又(?)又(??)又(??)?又(??)又(??)?又(?)又(??)?選字造句。?扛扔捧教師節(jié)那天，我手(??)鮮花，獻(xiàn)給老師。?爺爺(??)著鋤頭去鏟地。?(3)小弟弟把香蕉皮(??)進(jìn)垃圾桶。三、回顧全文，質(zhì)疑探究(用時(shí)：10分鐘)1.讀完這篇文章，你知道小猴子為什么會(huì)空著手回家嗎？?2.你想對(duì)小猴子說(shuō)什么？3.教師引學(xué)：看插圖講故事。?1.學(xué)生交流，各抒己見(jiàn)。(小猴子見(jiàn)異思遷，做事不能一心一意。)?2.學(xué)生結(jié)合自己的理解，對(duì)小猴子說(shuō)出心里話。?3.同桌說(shuō)一說(shuō)：如果小猴子再次下山，他會(huì)怎么辦？?11.學(xué)了課文，你想對(duì)小猴子說(shuō)什么？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。?________________________________________________????????????????????????????18棉花姑娘［教學(xué)目標(biāo)］1.認(rèn)識(shí)“棉、娘、治”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“病、醫(yī)、別”等7個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話。3.通過(guò)比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話。4.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。讀出文中的祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好對(duì)話。難點(diǎn)：了解不同的動(dòng)物能捉不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第1課時(shí)◆課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“”。（重點(diǎn)）2.正確、流利地朗讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題1.猜謎導(dǎo)入：“說(shuō)它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花?！保ㄖi底：棉花）2．棉花用處那么大，又長(zhǎng)得那么可愛(ài)，你想怎樣稱(chēng)呼它?我們可以稱(chēng)它為——棉花姑娘。(出示課題，齊讀)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生借助拼音，自由讀課文。2.同桌之間相互檢查生字。(“娘”是鼻音，“治”是翹舌音，“啦”是輕聲)3.組織全班進(jìn)行認(rèn)讀生字比賽。三、整體感知課文1.棉花姑娘希望有人給她治病，大自然的醫(yī)生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生呢？2．自由讀課文，互相交流。燕子/啄木鳥(niǎo)/青蛙/七星瓢蟲(chóng)3.這些醫(yī)生能為棉花姑娘治病嗎？為什么？（教師簡(jiǎn)要介紹這些小動(dòng)物）燕子—捉空中的害蟲(chóng)/啄木鳥(niǎo)—捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)青蛙—捉田里的害蟲(chóng)/七星瓢蟲(chóng)—捉蚜蟲(chóng)四、學(xué)習(xí)第1自然段1．課件出示：第一幅圖，可愛(ài)的棉花姑娘怎么啦?（生病了）2．棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)，她覺(jué)得怎樣?這時(shí)她會(huì)怎么想呢?（1）出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!（2）根據(jù)上下文講解“盼望”一詞。3．指導(dǎo)朗讀：指名讀、評(píng)議——自由讀——齊讀。4．學(xué)習(xí)第2自然段。(1)出示第二幅圖。棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?(2)他們之間說(shuō)了什么呢?用“”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話，用“”畫(huà)出燕子說(shuō)的話。(3)指導(dǎo)朗讀。（分角色朗讀，男女生讀，同桌互讀）5．學(xué)習(xí)第3-5自然段。(1)第3-5自然段分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)來(lái)了。他們和棉花姑娘又說(shuō)了些什么話呢?選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如分角色朗讀。(2)小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。（“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧”，讀出祈使句中棉花姑娘急切、請(qǐng)求的語(yǔ)氣；“對(duì)不起、請(qǐng)”等詞感受動(dòng)物們的禮貌。）6．討論總結(jié)。（1）學(xué)習(xí)了第2-5自然段，你們知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)都能捉哪里的害蟲(chóng)了嗎？（2）你最喜歡他們中的哪一個(gè)？為什么？五、快樂(lè)學(xué)寫(xiě)漢字“病”“醫(yī)”“別”1.出示漢字，觀察字的結(jié)構(gòu)、占格。2.教師講解，范寫(xiě)漢字。（“病、醫(yī)”，半包圍結(jié)構(gòu)；“病”先寫(xiě)病字旁；“醫(yī)”最后一筆是豎折；“別”左寬右窄。）第2課時(shí)◆課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。（重點(diǎn)）2.讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話。（難點(diǎn)）3.通過(guò)比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話。4.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。一、復(fù)習(xí)舊知1．學(xué)生自由朗讀全文。2．棉花姑娘提不起精神來(lái)，這是為什么呀？（生?。┒?、復(fù)習(xí)生字，鞏固認(rèn)讀1．出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。自讀生字，邊讀邊記。（“治、然”是翹舌音；“姑娘”的“娘”讀輕聲。）2.小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這些字的。3.玩“摘果子”游戲，看誰(shuí)記得最多、最準(zhǔn)。4.自由讀課文，鞏固認(rèn)字。三、學(xué)習(xí)第6自然段1.棉花姑娘的病治好了，你知道是誰(shuí)治好了她的病嗎？（七星瓢蟲(chóng)）為什么七星瓢蟲(chóng)能治好棉花姑娘的病呢？（同桌互相討論）2.棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢?自讀第6自然段，用“”畫(huà)出體現(xiàn)她心情的句子。3.這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎?畫(huà)出來(lái)，讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白)四、指導(dǎo)寫(xiě)字1．出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。2．教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。星、奇：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，注意大字頭。干、七：獨(dú)體字。注意“干”與“千”的區(qū)別，“七”字先寫(xiě)橫。五、總結(jié)、拓展1．學(xué)了課文，你有什么感受?2．不同的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲(chóng)，所以我們要保護(hù)這些小動(dòng)物。3.出示課后“讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)”，學(xué)習(xí)體會(huì)表達(dá)效果。（1）朗讀兩組詞：碧綠的葉子——碧綠碧綠的葉子雪白的棉花——雪白雪白的棉花體會(huì)后面的表達(dá)顯得更“綠”更“白”。（2）出示小草、浪花等圖片，說(shuō)說(shuō)“碧綠碧綠的，雪白雪白的”。（3）拓展同類(lèi)短語(yǔ)。如火紅火紅的太陽(yáng)（朝霞）、金黃金黃的落葉（稻田）。［教學(xué)反思］教學(xué)過(guò)程中，我采用了很多形式的朗讀，如出示圖片、猜謎語(yǔ)、讓學(xué)生分角色朗讀等，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。歡樂(lè)的課堂氛圍喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力，又使他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、欣賞的技能。在本課中，學(xué)生對(duì)“棉花、蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)”比較陌生，如果運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹棉花的用處和蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)的知識(shí)的話，不僅拓寬了學(xué)生的視野，也為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)。18棉花姑娘說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《棉花姑娘》是統(tǒng)編語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇童話故事。通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求小動(dòng)物給自己治病的故事，介紹了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃不同種類(lèi)害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。課文角色豐富，許是完整。適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。采用對(duì)話的形式推進(jìn)故事的發(fā)展是本課的表達(dá)特色，對(duì)話內(nèi)容口語(yǔ)化，句式不斷復(fù)現(xiàn)，符合一年級(jí)兒童的閱讀心理。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立起保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“棉、娘”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“病、醫(yī)”等7個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話。3.通過(guò)比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話。4.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好話文。（重點(diǎn)）2.積累偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，了解課文中提到的科學(xué)常識(shí)。（難點(diǎn)）3.通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。樹(shù)立起保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。（難點(diǎn)）四、說(shuō)教法1.談話導(dǎo)入法。2.多媒體課件激趣法。?3.以讀促悟法。?4.合作學(xué)習(xí)法。?5.換位表演法。?6.拓展延伸法?五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）出示實(shí)物棉花：1.談話導(dǎo)入：出示“棉花”。你們認(rèn)識(shí)它嗎？知道它的用途嗎？現(xiàn)在老師帶同學(xué)們到棉花田里去認(rèn)識(shí)一位新朋友，好嗎？請(qǐng)小朋友們站起來(lái)，展開(kāi)翅膀，閉上雙眼，慢慢地飛起來(lái)，飛呀、飛呀，飛過(guò)高山，飛過(guò)河流，慢慢睜開(kāi)眼睛，咱們飛到了棉花田里。?2.課件出示：瞧，這是誰(shuí)呀？棉花姑娘在向我們親熱地打招呼呢！突然發(fā)生了什么事？棉花姑娘為什么哭了？?3.同學(xué)們：棉花姑娘到底為什么哭了呢？讓我們走進(jìn)課文，學(xué)了課文你們就知道了！師相機(jī)板書(shū)課題：19?棉花姑娘?（全班齊讀課題）?4.認(rèn)識(shí)“娘”字，分析字形，加強(qiáng)記憶。?（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。?1.學(xué)生自讀課文。（用不同符號(hào)劃出本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字及相關(guān)詞語(yǔ)）?2.出示生字詞、句子，多種形式的讓學(xué)生反復(fù)地讀、記憶。相機(jī)介紹蚜蟲(chóng)。（過(guò)程中充分利用游戲?qū)W(xué)生的吸引力，借助交互式電子白板設(shè)計(jì)了連一連、選一選的互動(dòng)游戲，以增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的趣味性。）?再讀課文，理解課文?1.請(qǐng)6名同學(xué)選擇自己喜歡的段落讀課文，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。?2.現(xiàn)在你們知道棉花姑娘到底為什么哭了嗎？出示第1自然段。相機(jī)理解“可惡、盼望”。并指導(dǎo)朗讀。想知道棉花姑娘后來(lái)怎么樣了嗎？?3.請(qǐng)同桌合作從2—5自然段中，把棉花姑娘請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生和那些醫(yī)生會(huì)捉哪里的害蟲(chóng)，在課文中圈出來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。?4.個(gè)別學(xué)生反饋，師生評(píng)價(jià)。相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，提煉板書(shū)。?5.組內(nèi)分角色讀讀2～5自然段。?6.請(qǐng)學(xué)生戴頭飾表演課文。（游戲增強(qiáng)了學(xué)生的表演欲，也更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容急切背誦下來(lái)了愿望，讓背誦在不知不覺(jué)中形成。）?7.同學(xué)們，想知道現(xiàn)在的棉花姑娘開(kāi)心嗎？漂亮嗎？請(qǐng)全班齊讀課文最后一個(gè)自然段。體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。?（四）拓展延伸，課堂小結(jié)1.如果你是棉花姑娘，現(xiàn)在你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？?2.你知道我們的生活中還有哪些益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)？?3.這些益鳥(niǎo)益蟲(chóng)會(huì)幫助人類(lèi)除去害蟲(chóng)，它們是人類(lèi)的好朋友，今后遇見(jiàn)它們一定要好好保護(hù)它們?。ㄎ澹┱n堂小練習(xí)?今天老師帶著大家飛到棉花田里，認(rèn)識(shí)了棉花姑娘。這節(jié)課你們都有哪些收獲呢？看來(lái)你們的收獲可真不少，馬上就要和棉花姑娘告別了，棉花姑娘給我們帶來(lái)了一些選做題，出示PPT,請(qǐng)小朋友們帶回家想做哪道題就做哪道題。?布置作業(yè)?1.說(shuō)一說(shuō)：把今天學(xué)的課文《棉花姑娘》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。?2.找一找：搜集有關(guān)益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)的資料，可以在家庭本上畫(huà)畫(huà)、抄抄，還可以剪剪、貼貼。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)18棉花姑娘課堂實(shí)錄一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣????1.出示謎語(yǔ)師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？??生：喜歡！???師：我知道我們一年級(jí)2班的小朋友們，個(gè)個(gè)都是猜字謎高手；我們馬上來(lái)猜字謎，知道答案的小朋友先不要說(shuō)出來(lái)，舉手示意就可以，留給其他小朋友思考的時(shí)間。???師：下面老師要增加一點(diǎn)難度了，猜一植物【出示謎語(yǔ)】“像云不是云，地上開(kāi)白花，像雪不是雪，越冷大家越愛(ài)它?！???生1：是蒲公英。???師：想一想，冬天會(huì)有蒲公英嗎？??生2：是雪花。??師：我們來(lái)看謎語(yǔ)的第三句──“像雪不是雪”，所以它不是雪花。??生3：是玫瑰花。??師：越冷我們大家越愛(ài)白色的玫瑰花嗎？有點(diǎn)與眾不同。老師再給三秒鐘，看誰(shuí)能猜出來(lái)生4：是棉花糖。???師：看來(lái)你冬天很喜歡吃棉花糖。這個(gè)答案有點(diǎn)接近了，不過(guò)它不是一種食品。再想一想，我們怕冷的時(shí)候，身上穿的衣服很多就是用它做的，它是什么呢？???生5：是棉花。師：真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，把掌聲送給這位同學(xué)。簡(jiǎn)介棉花，引入課題???師：【出示棉花圖片】第一張是棉花成熟時(shí)的樣子，第二張是棉花的花盛開(kāi)時(shí)的樣子，第三張是棉花的花快要結(jié)果時(shí)候的樣子。好看嗎？???生：好看！???師：棉花是一種農(nóng)作物，可是課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，還給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字【板書(shū)課題“棉花姑娘”】。老師沒(méi)標(biāo)拼音，誰(shuí)能叫出她的名字？???生：【兩位同學(xué)讀課題】。??師：這就是我們今天要學(xué)的課文，第19課《棉花姑娘》。???師：提示讀音：“花”我們平時(shí)讀一聲，比如“花園”“花朵”，但在“棉花”這個(gè)詞里讀輕聲。請(qǐng)大家跟我一起讀。???師：“姑娘”這兩個(gè)字都是這一課要認(rèn)的字，發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方嗎？???生：都是女字旁。???師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法記住這兩個(gè)字的。???生1：“姑”是女字旁加一個(gè)“古”，“娘”是女字旁加“良”。???師：這兩個(gè)字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思。我們班就有好多小姑娘，對(duì)嗎？???生：對(duì)。??師：“娘”本來(lái)讀二聲，但在“姑娘”這個(gè)詞里面讀輕聲?！景鍟?shū)注音】齊讀課題。初讀課文，指導(dǎo)識(shí)字讀句師：自由大聲地朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子要多讀幾遍。師：同學(xué)們讀書(shū)非常認(rèn)真。（課件出示我會(huì)認(rèn)中的生字）瞧，這一課的生字相信你們會(huì)讀了。同桌你讀給我聽(tīng)聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)聽(tīng)，讀不對(duì)的幫他糾正。?師：把這些生字放進(jìn)句子中相信你們也能讀好。?棉花姑娘的葉子上有許多可惡的蚜（yá）蟲(chóng)。?師：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎？?同學(xué)們請(qǐng)看這就是蚜蟲(chóng)，它是一種害蟲(chóng)，它專(zhuān)門(mén)吸附在棉花等植物的表面，將尖尖的嘴巴插進(jìn)植物的身體吸取植物的汁液，最后植物就會(huì)死亡。（師做難受狀。）同學(xué)們，你們喜歡蚜蟲(chóng)嗎？課文里是怎么說(shuō)它們的？??生：可惡的蚜蟲(chóng)?師：讓我們一起讀出可惡的感覺(jué)。?師：是啊，這么可惡的蚜蟲(chóng)，我們可千萬(wàn)別輕易放過(guò)，你用什么辦法記住這蚜字的呢？(交流識(shí)字方法)?師：你可真聰明啊，因?yàn)檫@些蚜蟲(chóng)的困擾，棉花姑娘多可憐啊，我們來(lái)——讀出對(duì)他的同情和對(duì)蚜蟲(chóng)的憎恨。?2.師:我們?cè)賮?lái)看看下面一個(gè)句子——她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。?師：假如你是棉花姑娘，許許多多的蚜蟲(chóng)在你的身上爬來(lái)爬去，咬你，折磨你，弄得你又癢又痛，此時(shí)你最大的希望是什么？???師：你能把棉花姑娘的此時(shí)心情讀出來(lái)？?讀得真好，師重復(fù)本句話，誰(shuí)還想再來(lái)試試。從你的朗讀中，我們感受到了棉花姑娘急切盼望有醫(yī)生來(lái)給他治病的心情。同學(xué)們，你有過(guò)最盼望的事情嗎？和你同桌說(shuō)一說(shuō)吧。?指名說(shuō)?品讀課文，隨文識(shí)字學(xué)詞?師：棉花這么需要醫(yī)生的幫助，還真來(lái)了幾位醫(yī)生，他們到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)你快速的讀課文25自然段，用鉛筆勾畫(huà)出醫(yī)生的名字。?師：不動(dòng)筆墨，不讀文，在語(yǔ)文課上要學(xué)會(huì)動(dòng)筆，你的鉛筆畫(huà)出的是線條，更是小朋友思考的印記。?提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)根據(jù)這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)你找到的答案呢？（句式：棉花姑娘盼望有個(gè)醫(yī)生來(lái)給她治病。她先請(qǐng)______給她治病，接著請(qǐng)______給她治病，然后請(qǐng)______給她治病，最后，______治好了棉花姑娘的病。）教師隨學(xué)生回答板貼實(shí)物圖片。師：同學(xué)們找的真準(zhǔn)，你們可真會(huì)讀課文！??師：你們看，正當(dāng)棉花姑娘盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（點(diǎn)出燕子圖）??生齊答：燕子！??師：假如你們是棉花姑娘，看到燕子來(lái)了，你們的心情會(huì)怎樣？??生：高興，??師：那你會(huì)對(duì)燕子說(shuō)些什么呢？??生：燕子，請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)，好嗎？??師：我不但聽(tīng)出你很著急，我還注意到你很有禮貌，還用上了“請(qǐng)”字。?師：我們就帶著這種高興的心情，有禮貌地讀一讀這句話吧。（師引讀，生跟讀。）?師：聽(tīng)了棉花姑娘的請(qǐng)求，燕子是怎么說(shuō)的？拿出你們的筆，把燕子的話畫(huà)下來(lái)，好好地讀一讀。從燕子的話中你知道了什么？??生答，師貼卡片：天上飛的害蟲(chóng)??師：原來(lái)燕子不是不想幫，而是幫不了。你看，棉花姑娘那么著急地請(qǐng)求他，可是他卻幫不了，燕子的心情會(huì)怎樣呢？??生：難過(guò)。??師：是呀，幫不了朋友，燕子感到很為難，你能讀好他的話嗎？一生讀。師：還不夠?yàn)殡y。來(lái)再來(lái)一次，好吧？??生再讀。??師：這下讀好了，全班一起來(lái)。??師小結(jié)：棉花姑娘焦急又高興地盼來(lái)了燕子幫她捉蟲(chóng)，可是燕子卻幫不上，感到十分為難。自學(xué)第三、四段??師：不好意思地飛走了。棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了，難受極了，啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么也不能幫幫棉花姑娘治病呢？?請(qǐng)大家小聲地讀課文三、四段，從書(shū)中找答案。??生自學(xué)。（樹(shù)干上的害蟲(chóng)???田里的害蟲(chóng)）卡片??生回答，師板書(shū)。??師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)、青蛙和燕子一樣，不是不想幫，而是幫不了，他們也同樣很為難。??創(chuàng)設(shè)情境，課文表演?師：你們知道嗎？老師今天把這三位名醫(yī)都請(qǐng)來(lái)了，你們知道他們?cè)谀睦飭幔??全班一陣騷動(dòng)，有的孩子鉆到桌子底下找，有的孩子站起來(lái)四處張望，有的孩子甚至跑到座位外來(lái)找。??師笑：不對(duì)，其實(shí)他們就在你們中間！??生：??？！師（變魔術(shù)似地從身后拿出頭飾。）：來(lái)誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)燕子、啄木鳥(niǎo)，青蛙……（角色一一分配完）別急，還有一個(gè)角色，老師和剩下的同學(xué)來(lái)當(dāng)棉花姑娘，行嗎？來(lái)，把頭飾戴上，讓我們一起來(lái)演一演，對(duì)了，來(lái)點(diǎn)音樂(lè)，更完美。（師戴上棉花姑娘的頭飾，參與到全班的表演中來(lái)。）在優(yōu)美的音樂(lè)中，師動(dòng)情描述：來(lái)，棉花姑娘們，聽(tīng)我指揮。在一片碧綠碧綠的棉花地里，開(kāi)滿了許多雪白雪白的棉花，風(fēng)兒吹過(guò)，棉花姑娘隨著風(fēng)兒翩翩起舞。瞧