遼寧省部分校聯(lián)考2023-2024學年高三上學期期末考試語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1遼寧省部分校聯(lián)考2023-2024學年高三上學期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：南海西北陸坡一號沉船（以下簡稱“一號沉船”）為明正德時期的一艘商船，所載貨物數(shù)量巨大，數(shù)量不少于十萬件，其中以瓷器為主。瓷器中最引人矚目的，無疑是造型精美、色彩斑斕的琺華器。國內外各大博物館收藏的琺華器多為傳世品，考古發(fā)現(xiàn)的琺華器歷來罕見，此次在沉船中發(fā)現(xiàn)更是首次。因此，一號沉船集中發(fā)現(xiàn)一批如此炫目多彩的琺華器，可謂驚艷天下?，m華，又稱“琺花”“法花”“法華”，是一種以陶或瓷土為胎，施藍、綠、白、紫等各色中溫釉，采用瀝粉之法勾勒紋樣輪廓，再二次燒成的陶瓷裝飾技法?，m華器始燒于元代，而盛于明清。元代，琺華器流行于晉南地區(qū)。明中期，景德鎮(zhèn)地區(qū)開始使用瓷胎仿制琺華器，故琺華器又有陶胎和瓷胎之分。民國時，許之衡所著《飲流齋說瓷》中記載：“法花之品，萌芽于元，盛行于明。大抵皆北方之窯……藍如深色寶石之藍，紫如深色紫晶之紫，黃如透亮之金珀。其花以生物花草為多?！鄙轿骱途暗骆?zhèn)作為琺華器的兩大生產區(qū)，其器形紋飾和實用功能均存在一定差異。山西陶胎琺華器多為瓶、罐等小件，以陳設用具為主，實用器皿很少，有瓶、罐、香爐、佛像、動物雕塑等作品。多繪以山石花草及人物紋，紋飾粗放，極具北方民間泥土氣息。景德鎮(zhèn)瓷胎琺華器也以陳設用具為主，但造型典雅，常見梅瓶和大口罐，紋飾以蓮池紋、折枝牡丹紋等為主，其顯著標志是肩部常飾如意云頭紋和瓔珞紋，極具南方清新典雅之氣。一號沉船上的琺華器，花紋以云肩紋、靈芝紋、瓔珞紋、蓮池紋、桃紋為主。從器形、胎釉及裝飾技法來看，應為景德鎮(zhèn)窯所產。國內考古發(fā)現(xiàn)的琺華器數(shù)量并不多，山西和景德鎮(zhèn)作為琺華器的兩大生產區(qū)，目前卻沒有相關窯址的發(fā)現(xiàn)。值得一提的是，在以往沉船考古中均未發(fā)現(xiàn)琺華器，而一號沉船中琺華器的發(fā)現(xiàn)，直接證明了明代中期景德鎮(zhèn)琺華器曾作為商品對外銷售，同時也為我們尋找相關生產窯址、厘清海外地區(qū)琺華器來源等提供了可供參考的實物資料。一號沉船中大量精美的琺華器，還為我們進一步探討“琺華”的概念、命名、時代特征、源流發(fā)展、制作工藝等提供了重要的實物資料，或許可能會重新架構琺華器的研究?？傊惶柍链m華器所隱藏的神秘和未知，猶如云霧繚繞的謎團等待我們去解開。（摘編自董佳馨張凝灝《驚艷天下——一號沉船的琺華器》）材料二：1992年出生的喬琳是山西省省級非物質文化遺產喬氏“法花”陶瓷傳統(tǒng)手工技藝的第29代傳人。7年前，還在美國一所大學攻讀精算專業(yè)的她，怎么也想不到，將來會在家鄉(xiāng)做琺華。喬琳生于陶瓷世家，喬家許多琺華作品都流傳后世，喬琳的爺爺從13歲從事陶瓷制作，后來創(chuàng)建陶瓷廠，并自2006年起開始開展喬氏琺華祖?zhèn)骷妓嚨幕謴脱芯?。?jīng)過成千上萬次的試驗、失敗、總結，這一失傳300年的傳統(tǒng)陶瓷手工技藝終于重現(xiàn)芳華。喬琳常常為此感到自豪，從小耳濡目染的她也掌握了一些基本的琺華制作技藝。直到2015年，她的人生軌跡改變了，這種自豪變成了一種沉甸甸的責任?！耙惶欤赣H給我和哥哥都打了電話，說廠子經(jīng)營不下去了。”喬琳告訴記者。放下母親的電話，當時正在美國留學、準備繼續(xù)讀研的喬琳犯了難?！拔彝m結?；丶覀鞒惺炙囈馕吨鎰e辛苦多年所學的專業(yè)。但是，這個廠是爺爺和父母一輩子的心血，如果關了，好不容易恢復的喬氏琺華制作技藝難道要再次斷掉？”喬琳告訴記者，“那個時候說不回去很容易，但我必須回去?！本瓦@樣，喬琳放棄讀研，與哥哥先后回到故鄉(xiāng)陽城，一頭扎進琺華的世界。制作琺華需要經(jīng)過選料、制泥、成型、立線、素燒、施釉、釉燒等數(shù)十道復雜工序?！傲⒕€和施釉是兩個最關鍵的步驟?！眴塘漳闷鹨患m華器給記者解釋，“立線的線條要均勻、順暢，才能很好地隔開釉色并呈現(xiàn)圖案的立體感。施釉更是技術活，釉薄了，釉面干澀，沒有光澤；釉厚了，釉料的流動就會難以控制。琺華的顏色變化取決于釉色中的礦物質種類和含量，釉色沒燒之前都是這種紅棕色，不到開窯的那一刻，你根本不知道會呈現(xiàn)出什么效果。”日復一日地練習，現(xiàn)在，喬琳已經(jīng)熟練掌握了琺華制作技藝。這兩年，她嘗試拓寬琺華使用場景，將其運用在茶具、表盤、燈飾、飾品甚至手機支架上。對于瓷板畫、看盤、花瓶等工藝品，也不再拘泥于福祿壽等琺華器傳統(tǒng)題材，而是大膽使用漫畫形象、抽象圖案等年輕人喜歡的元素。“這種嘗試是可行的?！爆F(xiàn)在，找喬琳定制琺華器的人越來越多，琺華正在走進現(xiàn)代人的生活，“我們還在嘗試將琺華器與山西各地的歷史文化結合起來做一些文創(chuàng)產品。”創(chuàng)新的邊界到底在哪里？喬琳也有很多疑惑：琺華的傳承一定是百分百遵循傳統(tǒng)技藝嗎？還是說，可以突破時代的局限性？比如傳統(tǒng)的琺華器是藍、白、黃、綠、紫5種代表性顏色，喬氏琺華現(xiàn)在發(fā)展到了80多種釉色，繼續(xù)發(fā)展還將有哪些變化？但那還是不是傳統(tǒng)琺華？“相信隨著更多人去了解琺華、從事琺華研究，琺華器的未來會有更多可能?！焙芏鄦栴}現(xiàn)在并無〖答案〗，創(chuàng)新之路上也困難重重，但喬琳的腳步不會停歇。（摘編自付明麗《山西陽城古老琺華走進現(xiàn)代生活》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.材料一和材料二都介紹了“琺華”，在材料一中指的是一種陶瓷裝飾技法，在材料二中指的是一種瓷器。B.材料一介紹的在南海一號沉船中首次發(fā)現(xiàn)的產于明中期的琺華器，因造型精美、色彩斑斕而驚艷世界。C.材料二介紹喬琳基于傳承非物質文化遺產的責任，毅然放棄所愛的專業(yè)回國成為喬氏“法花”傳人。D.材料二介紹作為琺華制作工序中的兩道最關鍵工序“立線”和“施釉”，前者是基礎，后者技術難度更高。2.下列對材料內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.琺華器有山西和景德鎮(zhèn)兩大生產區(qū)，又有陶胎和瓷胎之分，景德鎮(zhèn)生產琺華器晚于山西，是用瓷胎仿制琺華器。B.山西和景德鎮(zhèn)的琺華器除了有陶胎和瓷胎的不同，還有三大不同：器形大小不同，紋飾風格不同，使用功能不同。C.目前沒有琺華器相關窯址的考古發(fā)現(xiàn)，但隨著南海一號沉船中琺華器的發(fā)現(xiàn)，對其研究的深入，很可能將會得知。D.作為琺華器制作兩個最關鍵步驟之一的施釉，特別要注意把握好釉面薄厚的度；把握好了這個度，釉面就會有光澤。3.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.作為瓷器中一種的琺華器，始于元盛于明清，其工藝曾失傳300年，是喬琳的爺爺使其重現(xiàn)芳華。B.材料一作者引用民國許之衡著作中的記載，是為了使自己關于琺華器始燒和興盛時期說法有依據(jù)。C.相較于山西陶胎琺華器極具北方泥土氣息的紋飾的粗放，景德鎮(zhèn)的瓷胎琺華器的紋飾要顯得典雅。D.喬琳將年輕人喜歡的漫畫形象、抽象圖案等元素加諸瓷板畫、看盤等工藝品上取得了可喜的效果。4.1972年北京市朝陽區(qū)太陽宮出土一個琺華器瓷罐，大口，短頸，豐肩，收腹，砂底，圈足。口沿裝飾八寶紋，肩部為瓔珞紋，器腹為八仙過海圖，紋飾細膩。請根據(jù)材料一中的相關信息，推斷是產自山西還是景德鎮(zhèn)？簡要說明理由。5.材料二作為人物通訊，報道了喬琳的事跡，從報道中我們看到了她哪些精神品質？請結合材料二簡要分析?！即鸢浮?.A2.B3.A4.應該是產自景德鎮(zhèn)。理由：該琺華器瓷罐大口、肩部為瓔珞紋、紋飾不粗放（紋飾細膩），以上這些都符合景德鎮(zhèn)琺華器特點。5.①責任擔當。面對著作為非物質文化遺產的喬氏“法花”陶瓷傳統(tǒng)手工技藝將要再次斷掉，毅然放棄辛苦多年所學專業(yè)，回家挑起重擔。

②刻苦鉆研?，m華制作工序復雜，制作技藝難度極高，喬琳日復一日地練習，最終熟練掌握。

③勇于創(chuàng)新。喬琳在傳承的基礎上勇于突破。傳統(tǒng)的琺華器是藍、白、黃、綠、紫5種代表性顏色，喬氏琺華現(xiàn)在發(fā)展到了80多種釉色?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。A.“在材料二中指的是一種瓷器”錯誤?！艾m華”在材料一中指的是一種陶瓷裝飾技法，在材料二中既指陶瓷裝飾技法，例如“這兩年，她嘗試拓寬琺華使用場景，將其運用在茶具、表盤、燈飾、飾品甚至手機支架上”；也指使用這種技法制作的瓷器，例如“制作琺華需要經(jīng)過選料、制泥、成型、立線、素燒、施釉、釉燒等數(shù)十道復雜工序”?！?題詳析】本題考查學生對文章內容的概括和分析的能力。B.“使用功能不同”錯誤。由原文“山西陶胎琺華器多為瓶、罐等小件，以陳設用具為主，實用器皿很少，……景德鎮(zhèn)瓷胎琺華器也以陳設用具為主”可知，都以陳設為主要功能。【3題詳析】本題考查學生對文章內容的分析和評價的能力。A.“作為瓷器中一種的琺華器，……其工藝曾失傳300年”錯誤。根據(jù)材料二“并自2006年起開始開展喬氏琺華祖?zhèn)骷妓嚨幕謴脱芯?。?jīng)過成千上萬次的試驗、失敗、總結，這一失傳300年的傳統(tǒng)陶瓷手工技藝終于重現(xiàn)芳華”可知，失傳300年的是“喬氏琺華祖?zhèn)骷妓嚒?，而非琺華器的制作工藝?！?題詳析】本題考查學生對文章內容的理解和推斷的能力。應該是產自景德鎮(zhèn)。理由：根據(jù)“景德鎮(zhèn)瓷胎琺華器也以陳設用具為主，但造型典雅，常見梅瓶和大口罐，紋飾以蓮池紋、折枝牡丹紋等為主，其顯著標志是肩部常飾如意云頭紋和瓔珞紋，極具南方清新典雅之氣”可知，該琺華器瓷罐大口、肩部為瓔珞紋、紋飾不粗放（紋飾細膩），以上這些都符合景德鎮(zhèn)琺華器特點?！?題詳析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象和對文章內容的概括的能力。責任擔當。“我挺糾結?；丶覀鞒惺炙囈馕吨鎰e辛苦多年所學的專業(yè)。但是，這個廠是爺爺和父母一輩子的心血，如果關了，好不容易恢復的喬氏琺華制作技藝難道要再次斷掉？”面對著作為非物質文化遺產的喬氏“法花”陶瓷傳統(tǒng)手工技藝將要再次斷掉，喬琳告訴記者，“那個時候說不回去很容易，但我必須回去?！薄熬瓦@樣，喬琳放棄讀研，與哥哥先后回到故鄉(xiāng)陽城，一頭扎進琺華的世界”，她毅然放棄辛苦多年所學專業(yè)，回家挑起重擔?？炭嚆@研。“制作琺華需要經(jīng)過選料、制泥、成型、立線、素燒、施釉、釉燒等數(shù)十道復雜工序”，琺華制作工序復雜，“立線的線條要均勻、順暢，才能很好地隔開釉色并呈現(xiàn)圖案的立體感?！坏介_窯的那一刻，你根本不知道會呈現(xiàn)出什么效果”，制作技藝難度極高，“日復一日地練習，現(xiàn)在，喬琳已經(jīng)熟練掌握了琺華制作技藝”，喬琳日復一日地練習，最終熟練掌握。勇于創(chuàng)新。“她嘗試拓寬琺華使用場景，將其運用在茶具、表盤、燈飾、飾品甚至手機支架上。對于瓷板畫、看盤、花瓶等工藝品，也不再拘泥于福祿壽等琺華器傳統(tǒng)題材，而是大膽使用漫畫形象、抽象圖案等年輕人喜歡的元素”，喬琳在傳承的基礎上勇于突破?！氨热鐐鹘y(tǒng)的琺華器是藍、白、黃、綠、紫5種代表性顏色，喬氏琺華現(xiàn)在發(fā)展到了80多種釉色”，傳統(tǒng)的琺華器是藍、白、黃、綠、紫5種代表性顏色，喬氏琺華現(xiàn)在發(fā)展到了80多種釉色。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。老人與海（節(jié)選）海明威老漢暈乎得難受，看不清東西。但他還是抖開叉繩，從兩只蹭掉了皮的手里慢慢往外放。當眼前不發(fā)黑的時候，他看見魚仰翻著，銀亮的肚子朝了天。叉把子成斜角地從魚的前背伸出來，海也給它心臟里流出的血染紅了。這血起先在一英里深碧藍的水里黑沉沉的，像一片沙洲。隨后它就云彩似的鋪了開來。魚身銀亮，靜靜地隨著波浪漂擺浮沉。在眼前清楚的一陣子，老漢四下里仔細看了看。然后他把叉繩在船頭纜樁上繞了兩圈，便低下頭來用兩手捧著?！敖蓄^腦一直清楚著吧，”他靠著船頭木板說，“我是個累壞了的老頭兒。不過我扎死了我這個魚兄弟，現(xiàn)在我得干苦活啦。”這會兒我得備下繩子跟活套，好把它綁到船幫上，他想。即便只有我們兩個，即便先給船里灌水裝上它再舀出水去，這只小船也容不下它。我得樣樣備齊了，才拽它過來綁瓷實，然后支起桅桿扯上帆，往回路去。他動手去拉，要把魚拽到船邊上，這樣就可以給它穿根繩子，打鰓里進去，從嘴里出來，把魚頭貼著船頭綁牢。他心里在說，我想看看它，碰碰它，摸摸它。它是我到手的財運，他想。不過我想摸模它倒不是因為這個緣故。看來我第二次往里推叉把的時候，就碰到它的心臟了，他想?，F(xiàn)在拽它過來拴緊，給尾巴套個結，再給身子當中套一個，把它順著船綁上。“干活吧，老頭兒?！彼f，喝了很少的一點兒水?！艾F(xiàn)在仗打完了，還有好些苦活得干呢。”他抬頭望望天，望望水里他的魚，又用心看了看太陽。晌午才過不多會兒，他想。在起信風哩。這些繩子現(xiàn)在都不必管了?；丶椅腋⒆釉侔牙K子接好?！棒~，過來。”他說。但是魚不來，卻給海浪顛得打滾。于是老漢把船朝它劃過去。等船跟它并排，魚頭碰著船頭了，他看它那么大，真難相信。但他從纜樁上解了叉繩，從鰓里穿進去，從頜縫兒里抽出來，在長劍嘴上繞一圈，然后穿過另一邊鰓，再在嘴上繞個圈，把兩股繩子打了結，系到船頭纜樁上。末了，他截下一段繩子，上船后艄去拴緊魚尾巴。魚已經(jīng)從原來的銀里帶紫，變成一色銀白了。身上的條紋，跟尾巴一樣是淡紫的，比人伸開五指的一只手還寬。魚的眼睛有種遺世獨立的神氣，像潛望鏡里的斜面鏡，或者像宗教游行隊伍里的一名圣徒似的?！爱敃r只有那么辦，才能叫它送命。”老漢說。喝了水，他覺得好些，知道自己不至于昏過去，頭腦也清楚。看它那模樣，有一千五百多磅重，他想。沒準兒還重得多。拿出三分之二來，切洗干凈，賣三毛錢一磅，一共多少錢呢？“得有支鉛筆才好算，”他說，“我的腦瓜子還沒有那么清楚。不過大球星狄馬吉歐今兒想必會為我得意的。我打這條魚，倒沒有骨刺的麻煩，可是手啊背啊也疼得夠嗆。”不知道骨刺是什么滋味，他想。說不定自己長了骨刺還不知道呢。他把魚綁到船頭上、船尾上、當中的座板上。魚那么大，像是在小船旁邊綁了一條大得多的船。他割下一截兒繩子，把魚的下頜頂著上頜扎緊，這一來魚嘴就不會張開，一船一魚就可以盡量利索地往前航行。隨后他豎起桅桿，打滿補丁的布帆既有一根棍子做上桁，又安了下桁，便隨風兜滿，船也開始移動，帶著他半躺在船后艄，徑向西南去了。用不著羅盤來告訴他哪兒是西南。他只消覺出信風吹著，看見船帆鼓著就成。我最好扔一根小繩子到水里，上面拴個勺兒鉤，試試撈點兒吃的，也吸收些水分。但他找不著勺兒鉤，他那些沙丁魚都壞了。因此路過馬尾藻的時候，他用拖鉤撈些來一抖，藻里的小蝦就紛紛掉到船板上。有十好幾只蝦，都像沙蚤似的又蹦又踢。老漢伸出拇指和食指掐掉蝦頭便吃，連蝦殼蝦尾都嚼進肚里。蝦很小，但他知道有滋養(yǎng)，味兒也好。老漢的瓶子里還有兩口水，他吃完蝦喝了半口。要是把拖累和礙障算上，船走得不慢了。他在胳肢窩里夾住舵把子，掌著方向。魚在旁邊，看得見的，而且他只要瞅瞅他的兩只手，感覺到背脊靠著船艄也疼，就明白這番經(jīng)過一點兒不假，不是做夢。先前事快結束，他暈得難受的那一陣，他以為沒準兒是場夢吧。接著，看見魚跳出水來，在跌落以前那么一動不動地懸空掛著，他實在覺得太離奇，不相信是真事，現(xiàn)在他看東西雖然跟往常一樣清楚，當時可看不清?，F(xiàn)在他知道魚就在眼皮底下，知道他的手、他的背都不是夢影兒。手上的傷很快會收口，他想。我讓兩只手出血都出干凈了，咸水會把手治好的。地道的海灣水，藍得發(fā)烏，是天下再靈沒有的藥了。我必須做到的事，不過是保住頭腦清楚。兩只手已經(jīng)盡了本分，我們走海路也走得不錯。魚的嘴巴閉著，尾巴上下筆直地豎著，我們像哥兒倆似的一路往前去。這時候他的頭腦有點兒糊涂起來了。他想，是魚在帶我回去呢，還是我?guī)厝ツ兀恳俏野阉┰诤竺嫱现?，那就沒有問題。要是魚給弄得毫無尊嚴地窩在船上，那也沒問題。但魚跟老漢的船是并排捆著，一起航行的。所以老漢想，它要樂意就讓它帶我回去吧。我只是耍了花招才比它強，其實它沒安心要害我。趙少偉譯6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.老漢說的“現(xiàn)在仗打完了，還有好些苦活得干”，前一句指大魚被扎死了，后一句指接下來把大魚綁到船幫上。B.從老漢用叉繩對大魚“穿”“抽”“繞”“系”等一系列的動作如行云流水般嫻熟，可以看出老漁夫打魚技能嫻熟。C.老漢稱大魚為“兄弟”，是因為大魚可以為他換來不菲的金錢，所以他對大魚特別尊重，讓它跟船“一起航行”。D.老漢釣到特別大的一條魚簡直不敢相信是真的，但大魚就在眼皮底下，加之手傷和背痛證明之前的搏斗不是夢。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“像是在小船旁邊綁了一條大得多的船”，這一比喻讓讀者知道了老漁夫不把大魚裝到船里的客觀原因，同時也反襯了小船的小。B.小說中對老漢的語言描寫，是老漢的自言自語，既展示了人物的內心的活動，有的也推動了情節(jié)的發(fā)展，如“現(xiàn)在我得干苦活啦”。C.小說中多處寫“他想”，不寫他怎樣想，不做評判，這樣就需要讀者仔細閱讀他想的內容，從中聯(lián)想和把握人物的想法與情感。D.《老人與?！返摹氨健憋L格在語言方面也充分體現(xiàn)，如節(jié)選部分句子簡潔精煉，多用名詞和動詞，少用形容詞和副詞。8.海明威的《老人與?！分械睦蠞O夫被稱作是“硬漢形象”，節(jié)選的這部分中通過哪些情節(jié)可以表現(xiàn)出來？請簡要概述。9.小說節(jié)選部分寫老漢扎死大魚后的處置過程，雖然是以老漢的視角寫的，但老漢卻像一個冷靜的旁觀者。請結合文本簡要分析這樣寫的好處。〖答案〗6.C7.A8.①雖已年邁卻獨自釣到一條特大的魚并把大魚扎死；

②在頭暈看不清東西兩手蹭掉皮的情況下還努力把大魚綁到了船上；

③為了補充營養(yǎng)和水分撈馬尾藻吃里面的小蝦；

④在十分疲憊的情況下始終想到要保持頭腦的清醒把大魚帶回去。9.①冷靜的旁觀，契合了老人的硬漢形象。如“我讓兩只手出血都出干凈了，咸水會把手治好的”，老漢完全從一個客觀的角度看待自己的手傷，讓人感覺不到他有疼痛的感覺。這也是“人可以被毀滅，但不能被打敗”的深層原因。

②處置大魚過程中冷靜客觀的動作描寫，不把老漢的感受直接告訴讀者，而是客觀地展示出來，讓讀者自己去自由地感知和聯(lián)想。〖解析〗【6題詳析】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。C.“是因為大魚可以為他換來不菲的金錢”錯誤。老漢稱大魚為“兄弟”，是因為對對手的尊重，他認為大魚也有它的尊嚴，所以不把它“毫無尊嚴地窩在船上”，而是讓它跟船“一起航行”。【7題詳析】本題考查學生對文章藝術特色的分析鑒賞的能力。A.“同時也反襯了小船的小”錯誤，是為了突出魚的大。【8題詳析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象和概括情節(jié)的能力。他靠著船頭木板說“我是個累壞了的老頭兒”，“叉把子成斜角地從魚的前背伸出來，海也給它心臟里流出的血染紅了”，他想“看它那模樣，有一千五百多磅重”，雖已年邁卻獨自釣到一條特大的魚并把大魚扎死；“老漢暈乎得難受，看不清東西。但他還是抖開叉繩，從兩只蹭掉了皮的手里慢慢往外放”，他想“這會兒我得備下繩子跟活套，好把它綁到船幫上”，在頭暈看不清東西兩手蹭掉皮的情況下還努力把大魚綁到了船上；“因此路過馬尾藻的時候，他用拖鉤撈些來一抖，藻里的小蝦就紛紛掉到船板上。有十好幾只蝦，都像沙蚤似的又蹦又踢。老漢伸出拇指和食指掐掉蝦頭便吃，連蝦殼蝦尾都嚼進肚里。蝦很小，但他知道有滋養(yǎng)，味兒也好”，老漢連蝦殼蝦尾都嚼進肚里，為了補充營養(yǎng)和水分撈馬尾藻吃里面的小蝦。老漢說喝了水，“覺得好些，知道自己不至于昏過去，頭腦也清楚”，他想“是魚在帶我回去呢，還是我?guī)厝ツ?？要是我把它拴在后面拖著走，那就沒有問題。要是魚給弄得毫無尊嚴地窩在船上，那也沒問題。但魚跟老漢的船是并排捆著，一起航行的”，在十分疲憊的情況下始終想到要保持頭腦的清醒把大魚帶回去。【9題詳析】本題考查學生賞析文章敘述視角的作用的能力。冷靜的旁觀，對老人捕魚后的行程進行冷靜的敘述，契合了老人的硬漢形象。與大魚搏斗受傷，兩只手都蹭掉了皮，而老漢完全從一個客觀的角度看待自己的手傷，“我讓兩只手出血都出干凈了，咸水會把手治好的”，讓人感覺不到他有疼痛的感覺。可以消滅一個人的身軀，但卻毀滅不了他的精神，一個人精神也不應該屈服，要不折不撓，永不言敗，這也是“人可以被毀滅，但不能被打敗”的深層原因。人類不向命運低頭，永不服輸?shù)亩肥烤窈头e極向上的樂觀人生態(tài)度，契合了老人的硬漢形象?！八麆邮秩ダ阳~拽到船邊上，這樣就可以給它穿根繩子，打鰓里進去，從嘴里出來，把魚頭貼著船頭綁牢”，“拉”“拽”“穿”“貼”這些處置大魚過程中冷靜客觀的動作描寫，不把老漢的感受直接告訴讀者，而是客觀地展示出來，此時的老人已經(jīng)非常的疲憊，動作應該非常艱難，這些內容讓讀者自己去自由地感知和聯(lián)想。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：王充字仲任，會稽上虞人也，其先自魏郡元城徙焉。充少孤，鄉(xiāng)里稱孝。后到京師，受業(yè)太學，師事扶風班彪。好博覽而不守章句。家貧無書，常游洛陽市肆，閱所賣書，一見輒能誦憶，遂博通眾流百家之言。后歸鄉(xiāng)里，屏居教授。仕郡為功曹，以數(shù)諫爭不合去。充好論說，始若詭異，終有理實。以為俗儒守文，多失其真，乃閉門潛思，絕慶吊之禮，戶牖墻壁各置刀筆。著《論衡》八十五篇，二十余萬言，釋物類同異，正時俗嫌疑。刺史董勤辟為從事，轉治中，自免還家。友人同郡謝夷吾上書薦充才學，肅宗特詔公車征，病不行。年漸七十，志力衰耗，乃造《養(yǎng)性書》十六篇，裁節(jié)嗜欲，頤神自守。永元中，病卒于家。（節(jié)選自《后漢書·王充傳》）材料二：亮在荊州，以建安初與潁川石廣元、徐元直、汝南孟公威等俱游學，三人務于精熟，而亮獨觀其大略。每晨夜從容，常抱膝長嘯，而謂三人曰：“卿三人仕進可至刺史郡守也。”三人問其所至，亮但笑而不言。（節(jié)選自《三國志·蜀書·諸葛亮傳》注引《魏略》）材料三：遇字季直，性質訥而好學。興平中，關中擾亂，與兄季中依將軍段煨。采稆負販，而常挾持經(jīng)書投閑習讀其兄笑之而遇不改。遇善治《老子》，為《老子》作訓注。又善《左氏傳》，更為作《朱墨別異》。人有從學者，遇不肯教，而云：“必當先讀百遍！”言：“讀書百遍，其義自見?！睆膶W者云：“苦渴無日?！庇鲅裕骸爱斠浴唷??！被騿枴叭唷敝狻Ｓ鲅裕骸岸邭q之余，夜者日之余，陰雨者時之余也?！保ü?jié)選自《三國志·魏書·董遇傳》）10.材料三中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。而常挾持A經(jīng)書B投閑C習讀D其兄E笑之F而遇G不改。11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.焉，兼詞，于之，與《勸學》中“積土成山，風雨興焉”的“焉”用法相同。B.“百家之言”與“二十余萬言”中的“言”意思不同，前者指著作，后者意思是字。C.“采稆負販”中的“負”意思是背著，與成語“負荊請罪”中的“負”意思相同。D.“其義自見”與“事不目見耳聞而臆斷其有無，可乎？”中的“見”意思相同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.王充并未被家貧限制讀書，他經(jīng)常到市場去讀商家所賣之書，由于記憶力好，讀了就能記住，于是博覽群書，而且還當了老師。B.諸葛亮讀書不追求學得很精深，他有自己獨特的方法。他想達到的人生目標很高遠，這從他回答石廣元等三人的話可以窺知。C.董遇不同意想讀書卻沒有時間的說法，他認為有很多閑余時間可以用來讀書。在善于利用時間讀書方面，他是我們的榜樣。D.王充、諸葛亮和董遇，都是善于讀書的人。王充和董遇后來成為了教師和學問家，諸葛亮成為政治家，不能說不是得益于讀書。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）充少孤，鄉(xiāng)里稱孝。后到京師，受業(yè)太學，師事扶風班彪。（2）乃閉門潛思，絕慶吊之禮，戶牖墻壁各置刀筆。14.請分別概述王充、諸葛亮和董遇讀書的方法?！即鸢浮?0.BDF11.D12.B13.（1）王充小時候就失去了父親，在鄉(xiāng)里以孝順母親被稱贊。后來到京城，在太學學習，拜扶風人班彪做老師。

（2）董遇于是閉門思考，謝絕一切慶賀、吊喪等禮節(jié)，窗戶、墻壁都放著刀和筆。14.王充：讀書不應拘泥于章節(jié)和句子。

諸葛亮：讀書貴在了解大意。

董遇：讀書要反復多次閱讀，才能理解書中的含意。〖解析〗【10題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：經(jīng)常帶著經(jīng)書，趁空閑拿出來溫習閱讀，他哥哥譏笑他，但他不改變?！敖?jīng)書”作“挾持”的賓語，賓語后斷句，所以B處斷句；“其兄”作主語，主語前斷句，所以D處斷句；“之”作“笑”的賓語，賓語后斷句，所以F處斷句?！?1題詳析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。句意：他的祖先從魏國元城郡遷徙到這里。/堆積土石成了高山，風雨從這里興起。B.正確。著作；/字。句意：九流百家的著作。/二十多萬字。C.正確。句意：董遇采集野生稻谷背著去販賣。/背著荊條向對方請罪。D.錯誤。意思不同。通“現(xiàn)”，表露出來；/看見。句意：書中的意義自然就會顯現(xiàn)。/任何的事情不用眼睛看不用耳朵聽，只憑主觀臆斷去猜測它的有或沒有，可以嗎？【12題詳析】本題考查學生篩選文中信息、歸納內容要點的能力。B.“這從他回答石廣元等三人的話可以窺知”錯誤。根據(jù)原文“三人問其所至，亮但笑而不言”可知，諸葛亮只是笑笑不說話，可見諸葛亮并未回答?！?3題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“孤”，失去了父親；“京師”，京城；第二個“師”，拜……做老師。（2）“絕”，謝絕；“吊”，吊喪；“置”，放著?！?4題詳析】本題考查學生對文章內容的理解和概括的能力。王充：根據(jù)“好博覽而不守章句。家貧無書，常游洛陽市肆，閱所賣書，一見輒能誦憶，遂博通眾流百家之言”可知，讀書不應拘泥于章節(jié)和句子。諸葛亮：根據(jù)“而亮獨觀其大略”可知，讀書貴在了解大意。董遇：根據(jù)“言：‘讀書百遍，其義自見’”可知，讀書要反復多次閱讀，才能理解書中的含意。參考譯文：材料一：王充字仲任，是會稽上虞人，他的祖先從魏國元城郡遷徙到這里。王充小時候就失去了父親，在鄉(xiāng)里以孝順母親被稱贊。后來到京城，在太學學習，拜扶風人班彪做老師。他喜歡廣泛地閱讀，但不拘泥于章節(jié)和句子。家中窮困，沒有書讀，常去洛陽的書鋪，看一遍就能把書的內容記下來，終于讀遍了九流百家的著作。后來回到鄉(xiāng)里，在家里教書。會稽郡征聘他為功曹，因為多次提建議，和上級意見不合而辭職。王充擅長辯論，開始的話好像很詭異，最后卻有實在的結論。他認為庸俗的讀書人，大多都失去了儒家本質，于是閉門思考，謝絕一切慶賀、吊喪等禮節(jié)，窗戶、墻壁都放著刀和筆。寫作了《論衡》八十五篇，二十多萬字，解釋萬物的異同，匡正時人的疑惑。刺史董勤征聘他為從事，改任治中，自己辭職回家。他的朋友同郡人謝夷吾上書推薦王充有才學，漢肅宗特地下詔派遣公車（朝廷征聘賢人特定的車馬）去征聘他，因為得病沒有去。當時年近七十，體力和腦力都衰弱了，于是寫作了《養(yǎng)性書》十六篇，倡導節(jié)制欲望，守住原神。永元年間，病死在家中。（節(jié)選自《后漢書·王充傳》）材料二：諸葛亮在荊州，建安年初，和豫州潁川郡人石廣元、徐元直，豫州汝南郡人孟公威一起在外游學，他們三個人讀書學習學得很精深，只有諸葛亮讀書只讀懂書中的大概。諸葛亮早晨晚上休息的時候，經(jīng)常抱膝長嘆，然后對三人說：“你們三個人做官可以做到州刺史、郡太守啊。”他們三個人問諸葛亮能做到什么職位，諸葛亮只是笑笑不說話。（節(jié)選自《三國志·蜀書·諸葛亮傳》注引《魏略》）材料三：董遇，字季直，為人樸實敦厚，喜歡學習。（漢獻帝）興平年間，關中混亂，董遇和他哥哥便投朋友段煨處。董遇采集野生稻谷背著去販賣，經(jīng)常帶著經(jīng)書，趁空閑拿出來溫習閱讀，他哥哥譏笑他，但他不改變。董遇善于研究《老子》，替它作了注釋；又善于研究《春秋左氏傳》，再給它寫作《朱墨別異》。有人要跟他學習，他不肯教，卻對人家說：“一定要先讀上一百遍?！庇终f：“讀書百遍，其義自見?！闭埥痰娜苏f：“苦于沒有時間?！倍稣f：“應當用‘三余’”。有人問“三余”是什么？董遇說：“冬天（沒有農活），是一年中的空閑時間；夜里是一天中的空閑時間；陰天下雨，是農忙季節(jié)的空閑時間?！保ü?jié)選自《三國志·魏書·董遇傳》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首詩，完成下面小題。聞雁（唐）韋應物故園眇何處？歸思方悠哉?；茨锨镉暌梗啐S聞雁來。聞雁（宋）陸游過盡梅花把酒稀，熏籠①香冷換春衣。秦關漢苑②無消息，又在江南送雁歸?！紓渥ⅰ舰傺\：焙烘衣服的籠子，罩在香爐上。焙烘衣服時，爐中常加上香料。②秦關漢苑：泛指中原失地。秦關，指函谷關，在今河南省靈寶縣。漢苑，指西漢上林苑，在今陜西省西安市附近。當時都已被金人侵占。15.下列對兩首的理解和賞析，不正確的一項是（）A.韋詩首二句上句詩人以設問起，下句出以慨嘆，渲染出全詩蕭瑟凄清的情調。B.“眇”，渺遠。故園本來就渺遠，加之秋雨綿綿，詩人思鄉(xiāng)的感情就更強烈了。C.“過盡梅花”即“梅花過盡”；“熏籠香冷”間接表達了天氣乍暖還寒的意思。D.“秦關漢苑”是借代，代指宋朝失去的北方土地；“消息”是失地收復的消息。16.兩首詩歌都用到“雁”這一意象，請圍繞這一意象從表達技巧、情感等角度比較不同點?！即鸢浮?5.C16.①表現(xiàn)技巧：韋詩用雁鳴來烘托詩人的心情；陸詩用雁來反襯，雁能回歸北方，人卻不能。②情感：韋詩借雁表達了自己對故鄉(xiāng)的思念；陸詩借雁表達對失地不能收復的苦悶，對南宋朝廷未能出兵北伐的失望。〖解析〗【15題詳析】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。C.“……表達了天氣乍暖還寒的意思”錯誤?！把\香冷”意思是不再用香籠烘焙衣服了，因為天氣變暖了，所以不是“乍暖還寒”?！?6題詳析】本題考查學生賞析詩歌表達技巧和情感的能力。表現(xiàn)技巧：韋詩“淮南秋雨夜，高齋聞雁來”寫正當懷鄉(xiāng)之情不能自控的時候，獨坐高齋的詩人又聽到了自遠而近的雁叫聲，這聲音在寂寥的秋雨之夜，顯得分外凄清，撩動詩人無盡的鄉(xiāng)愁，用雁鳴來烘托詩人的心情，使因思鄉(xiāng)而永夜不寐的詩人浮想聯(lián)翩，觸緒萬端，更加悲愴萬分。陸詩“又在江南送雁歸”寫江南是中國南方的一個地區(qū)，這里象征著溫暖和寧靜，在這里送雁，用雁來反襯，雁能回歸北方，人卻不能，表達了作者對歸鄉(xiāng)的期盼。情感：韋詩“淮南秋雨夜，高齋聞雁來”寫在淮南秋雨綿綿的漫漫長夜里，獨坐樓中書房聽那北來的雁叫聲，這兩句言聞雁而歸思愈濃。正當懷鄉(xiāng)之情不能自控的時候，獨坐高齋的詩人又聽到了自遠而近的雁叫聲。這聲音在寂寥的秋雨之夜，顯得分外凄清，撩動詩人無盡的鄉(xiāng)愁。陸詩中寫秦關漢苑都已被金人侵占，只有雁子才能回去，自己不能回到故鄉(xiāng)，借雁表達對失地不能收復的苦悶，對南宋朝廷未能出兵北伐的失望。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）青少年在成長過程中要善于以他人為榜樣，以他人為鏡子，正像《論語·里仁》中所說的“__________，__________”。（2）毛澤東的《西江月·秋收起義》中有“地主重重壓迫，農民個個同仇”的句子，“同仇”是化用《詩經(jīng)·國風·秦風》中的詩句“__________，__________”。（3）王老師從春雨中走進教室，上課鈴響后說：“同學們，請說出兩句描寫春雨的唐宋詩句，并且詩句中帶有‘春雨’兩字。”假如你是王老師的學生，請寫出這樣的兩句詩：__________，__________?！即鸢浮剑?）見賢思齊焉見不賢而內自省也（2）豈曰無衣與子同仇（3）隔簾春雨細高枕曉鶯長（春雨足，染就一溪新綠。/小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。/人言春雨好，更好晚來晴。）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。航天人勇于登攀的進取精神，體現(xiàn)在為了祖國的航天事業(yè)不畏艱險的頑強拼搏、刻苦攻關不斷攀登世界航天技術的新高峰和開拓創(chuàng)新不斷創(chuàng)造航天事業(yè)發(fā)展的新成就上。眾所周知，航天科技是技術密集度高、尖端科技聚集的高科技事業(yè)，難度大、風險大。我國航天事業(yè)之所以能夠取得舉世公認的巨大成就，與航天人勇于登攀的拼搏精神和進取意識密不可分。航天人面對科技高峰不畏難，面對尖端技術敢攻關，以強烈的事業(yè)心和進取心，勇于創(chuàng)新，鑄造一流，追求卓越，奮力占領航天科技的制高點。他們敢于走前人沒有走過的路，在攀登過程中拼搏進取，不斷創(chuàng)新；面對困難和挑戰(zhàn)，他們①，攻堅克難，鍥而不舍；面對失敗和挫折，他們②，從不氣餒；面對成功和勝利，他們③，再接再厲。一項項關鍵技術的突破，一道道科學難題的破解，一個個輝煌成就的取得，無不是航天人勇攀高峰精神的體現(xiàn)。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.請將文中畫波浪線的部分改成3個較短的語句?？梢陨倭吭鰟h詞語，但不得改變原意。20.請簡要分析文中加點詞語“一項項”“一道道”“一個個”的表達效果。〖答案〗18.①知難而進②百折不撓③不驕不躁19.航天人勇于登攀的進取精神，體現(xiàn)在為了祖國的航天事業(yè)不畏艱險的頑強拼搏上，體現(xiàn)在刻苦攻關不斷攀登世界航天技術的新高峰上，體現(xiàn)在開拓創(chuàng)新不斷創(chuàng)造航天事業(yè)發(fā)展的新成就上。20.①“一項項”“一道道”“一個個”，量詞重疊，突出了關鍵技術突破的多，科學難題破解的多，輝煌成就取得的多，②而且構成排比，表達了對航天人勇攀高峰精神的贊美?！冀馕觥健?8題詳析】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，語境是指他們面對困難和挑戰(zhàn)不畏艱難，勇于進取，應用“知難而進”。知難而進：明知有困難而仍然前進。指不畏艱難，勇于進取。第二空，語境是指他們面對失敗和挫折意志堅強，毫不動搖退縮，應用“百折不撓”。百折不撓：比喻意志堅強，無論受到多少次挫折，毫不動搖退縮。第三空，語境是指他們面對成功和勝利不驕傲，不急躁，態(tài)度謙遜，工作謹慎踏實，應用“不驕不躁”。不驕不躁：不驕傲，不急躁。形容人態(tài)度謙遜，工作謹慎踏實。【19題詳析】本題考查學生語言表達之變換句式的能力。句子“體現(xiàn)在為了祖國的航天事業(yè)不畏艱險的頑強拼搏、刻苦攻關不斷攀登世界航天技術的新高峰和開拓創(chuàng)新不斷創(chuàng)造航天事業(yè)發(fā)展的新成就上”為三個并列的成分，把它分成三個短句為“體現(xiàn)在為了祖國的航天事業(yè)不畏艱險的頑強拼搏上”“體現(xiàn)在刻苦攻關不斷攀登世界航天技術的新高峰上”“體現(xiàn)在開拓創(chuàng)新不斷創(chuàng)造航天事業(yè)發(fā)展的新成就上”，它們的主語相同，共用一個主語“航天人勇于登攀的進取精神”，不用再重復。修改為：航天人勇于登攀的進取精神，體現(xiàn)在為了祖國的航天事業(yè)不畏艱險的頑強拼搏上，體現(xiàn)在刻苦攻關不斷攀登世界航天技術的新高峰上，體現(xiàn)在開拓創(chuàng)新不斷創(chuàng)造航天事業(yè)發(fā)展的新成就上?！?0題詳析】本題考查學生賞析詞語表達效果的能力?！耙豁楉棥薄耙坏赖馈薄耙粋€個”，量詞重疊，“一項項關鍵技術的突破，一道道科學難題的破解，一個個輝煌成就的取得”，“一項項”突出了關鍵技術突破的多，“一道道”突出科學難題破解的多，“一個個”突出輝煌成就取得的多，“一項項關鍵技術的突破，一道道科學難