小學(xué)語文《趙州橋》評課稿_第1頁
小學(xué)語文《趙州橋》評課稿_第2頁
小學(xué)語文《趙州橋》評課稿_第3頁
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文檔簡介

大家好!今天我有幸聆聽了老師執(zhí)教的《趙州橋》一課，這節(jié)課值得我們學(xué)用過渡語和評價語等。但三年級的識字教學(xué)任務(wù)繁重，如何在短短的30分鐘內(nèi)既高效識字又有助于理解課文是個難點?，F(xiàn)在我重點就這節(jié)課的識字教學(xué)來談 代表我們要多學(xué)知識才能更有智慧!多么精彩的回答!)這樣處理，既遵循了漢字的規(guī)律，又符合學(xué)生的認知規(guī)律，處處體現(xiàn)了我們識字的目的是什么?就是為了更好地學(xué)文。吳老師以識字為基礎(chǔ)，層層展開，注重積累，以讀促悟。比如說在理解“橫在學(xué)生讀出“橫”的霸氣之后，又通過看圖對比來理范讀，學(xué)生的個人讀，小組讀直至全班讀，層層推進，高潮迭起!(我們欣喜地看到一個個學(xué)生在朗讀時滿臉通紅，很有霸氣!)課堂上激情四溢，教師、學(xué)生都融入文本，融入情境，真正做到識字為學(xué)文服務(wù)!吳老師通過課前調(diào)研，找出兩個最難寫又最具有代表性的“橫”和“跨”字進行指導(dǎo)。先讓學(xué)生“讀帖”,然后范寫，邊寫邊講，揭示了穿插和避讓兩(吳老師的字寫得多漂亮啊!聽課的老師和學(xué)生都不由暗暗贊嘆。老師的一手好字給學(xué)生樹立了很好的學(xué)習(xí)榜樣。)吳老師在講到“跨”字時還說到“互相謙讓人人夸，我們做人不正是這樣嗎?”在漢字的教學(xué)中還滲透了品德教育。學(xué)生寫字時吳老師既關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢，又關(guān)注寫字習(xí)慣和心態(tài)，她說到“寫字要沉下心來寫，心平氣和才能把字寫端正”,正體現(xiàn)了課標中“練字的過程師在教學(xué)某些字的時候能讓學(xué)生查字典來理解字義，辨析字義，這樣更有助于好一些呢?一方面培養(yǎng)了學(xué)生相互欣賞的能力，另一方面也更凸顯學(xué)生的主體地位。所以，寫字訓(xùn)練我認為最少讓學(xué)生寫2個，寫完一個進行評價，再寫一個，讓學(xué)生看到自己的進步，只要一個比一個好就是收獲。還有，我認為寫字的訓(xùn)練不一定只體現(xiàn)在本上寫寫生字，也

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