Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays？（教案）英語三年級下冊

外研版三年級下冊英語Module5《Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays？》教案一、教材分析：本單元是外研版三年級下冊的第五個模塊，單元二。主要圍繞家庭成員的周末活動展開。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將學(xué)會詢問家庭成員的周末活動，并能正確使用句型"Doesyourmum/dadgotoworkonSaturdays?Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn't."。二、教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽懂、會說并認(rèn)讀單詞和短語:Saturday,dad,gotowork,goshopping等。2.聽懂、理解活動12中的會話大意，并能正確朗讀。3.學(xué)會運用句型"Doesyourmum/dadgotoworkonSaturdays?Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn't."談?wù)摷彝コ蓡T的周末活動。4.復(fù)習(xí)本模塊所學(xué)詞匯和句型。5.認(rèn)讀并正確書寫字母J、Kk。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解并朗讀課文會話。聽說并運用句型"Doeshe/she...?"。教學(xué)難點：does引導(dǎo)的一般疑問句及回答。四、學(xué)情分析：學(xué)生是外研版三年級下冊的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一些基本的英語知識，包括字母和基礎(chǔ)的單詞。他們對于日常生活中的家庭成員和活動有一定的了解。在本單元中，他們將學(xué)習(xí)如何用英語詢問家庭成員的周末活動，并能用簡單的句子回答。他們對于一般疑問句的構(gòu)成和回答可能還不太熟悉，需要進行相關(guān)的練習(xí)和鞏固。五、教學(xué)過程：第一步：熱身活動問候?qū)W生并詢問他們的周末活動。例如，"你通常周六和周日都做什么？"鼓勵學(xué)生與班級分享他們的活動。將一些答案寫在黑板上。通過說，“今天我們要談?wù)撐覀兗胰嗽谥芰鍪裁?。我們將學(xué)習(xí)如何詢問和回答關(guān)于他們活動的問題?！眮斫榻B本課題。第二步：呈現(xiàn)1.展示不同家庭成員在周六從事各種活動的圖片：準(zhǔn)備一些描繪家庭成員在周六活動的圖片，例如爸爸在辦公室工作、媽媽去購物等。逐個展示圖片并讓學(xué)生觀察。2.引出家庭成員的名稱和活動：通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生識別并回答圖片中的家庭成員和他們的活動。例如，"Whoisthis?"（這是誰？）"Whatishe/shedoing?"（他/她在做什么？）將學(xué)生的回答寫在黑板上，并幫助他們糾正發(fā)音和拼寫。3.介紹新單詞和短語：將新單詞和短語寫在黑板上，例如：Saturday（星期六）、dad（爸爸）、gotowork（去上班）、goshopping（去購物）。指著每個單詞和短語，并用簡單的解釋或示意動作幫助學(xué)生理解其含義。強調(diào)每個詞匯和短語的發(fā)音，并與學(xué)生一起多次重復(fù)。4.用手勢、圖片和真實物體幫助學(xué)生理解這些單詞和短語的意思：使用手勢和動作來模擬每個詞匯和短語的意思。例如，用手指向上表示"gotowork"，用手捧著購物袋表示"goshopping"等。展示相關(guān)的圖片或?qū)嵨?，以幫助學(xué)生更加形象地理解這些詞匯和短語。比如，展示一張辦公室的圖片來說明"gotowork"，或者拿一個購物袋來說明"goshopping"。5.與學(xué)生一起模仿并練習(xí)新單詞和短語的發(fā)音：分別與學(xué)生一起模仿每個詞匯和短語的發(fā)音，重復(fù)多次以確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地發(fā)音。強調(diào)重點音節(jié)和發(fā)音規(guī)則，例如星期六中的"ur"音，爸爸中的爸爸中的"b"音。第三步：聽力與口語1.播放第一項活動的音頻：使用教材或其他資源準(zhǔn)備一段關(guān)于家庭成員在周六活動的對話音頻。要求學(xué)生仔細(xì)聽音頻，跟隨課本或筆記聽。2.播放音頻后，提問來檢查他們的理解：使用問題來評估學(xué)生對于所聽內(nèi)容的理解。例如，"OnSaturdays,whogoestowork?"（在星期六，誰去上班？）或"WhatdoesdaddoonSaturdays?"（爸爸在星期六做什么？）鼓勵學(xué)生用完整的句子回答問題，以練習(xí)口語表達(dá)能力。3.讓學(xué)生成對練習(xí)對話：將學(xué)生分成小組，讓他們輪流扮演發(fā)言者和傾聽者的角色。給學(xué)生一些時間準(zhǔn)備對話，然后讓他們在小組內(nèi)進行對話練習(xí)。監(jiān)督學(xué)生的對話，確保他們正確使用所學(xué)的句子和表達(dá)方式。4.監(jiān)督學(xué)生的發(fā)音，并根據(jù)需要提供反饋和幫助：注意學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，確保他們能夠準(zhǔn)確地表達(dá)所學(xué)的單詞和短語。如果學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確，可以進行逐詞或逐句的模仿和糾正。鼓勵學(xué)生互相幫助和提供反饋，以促進合作學(xué)習(xí)和語言交流。通過聽力和口語練習(xí)，學(xué)生將有機會應(yīng)用他們所學(xué)的知識，并提高他們的聽力理解和口語表達(dá)能力。教師的角色是監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，并在需要時提供幫助和反饋，以確保他們正確掌握所學(xué)的內(nèi)容。第四步：語法練習(xí)1.在黑板上寫下句子：“DoesyourmumgotoworkonSaturdays?”（你媽媽在星期六去上班嗎？）解釋句子中的關(guān)鍵詞和結(jié)構(gòu)，例如"does"用于第三人稱單數(shù)，并引導(dǎo)疑問句的形成。2.解釋“does”在現(xiàn)在時形成疑問句的用法：強調(diào)“does”用于第三人稱單數(shù)（如he、she、it）的情況，表示疑問。解釋“does”后跟動詞的原形，例如"go"和"work"。3.與學(xué)生一起模仿問題和簡短的回答：與學(xué)生一起模仿問題的語調(diào)和重音，例如："DoesyourmumgotoworkonSaturdays?"強調(diào)回答時的簡短形式，例如："Yes,shedoes."（是的，她去。）或"No,shedoesn't."（不，她不去。）4.讓學(xué)生練習(xí)使用句式詢問和回答關(guān)于家人活動的問題：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)使用這個句式來詢問對方關(guān)于家人活動的問題，例如："DoesyourdadgoshoppingonSaturdays?"（你爸爸在星期六去購物嗎？）學(xué)生應(yīng)該用完整的句子回答，例如："Yes,hedoes."（是的，他去。）或"No,hedoesn't."（不，他不去。）5.提供額外的例子，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)建他們自己的問題：給學(xué)生提供更多的例子，以幫助他們熟悉這個句式，并鼓勵他們創(chuàng)造自己的問題，例如："DoesyoursisterplaysportsonSaturdays?"（你姐姐在星期六運動嗎？）第五步：閱讀與寫作分發(fā)包含關(guān)于家庭成員在周六活動的短文的工作表。要求學(xué)生默讀短文并劃出關(guān)鍵信息。讓學(xué)生輪流朗讀短文。讓學(xué)生成對或小組討論并回答關(guān)于短文的問題，使用句式“Doeshe/shegotoworkonSaturdays?”。討論后，讓幾對或幾組學(xué)生與班級分享他們的答案。第六步：詞匯和拼寫向?qū)W生介紹新字母J和Kk。在黑板上寫下這些字母，并演示正確的書寫和發(fā)音方式。讓學(xué)生練習(xí)在空中和筆記本上書寫這些字母。教授并練習(xí)與這些字母相關(guān)的單詞，比如J對應(yīng)"jacket"（夾克），Kk對應(yīng)"kite"（風(fēng)箏）。提供拼寫活動和游戲，鞏固新詞匯。第七步：復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)整個模塊的關(guān)鍵詞匯和句式。使用閃卡或單詞卡復(fù)習(xí)這些單詞和短語。使用句式“Doeshe/she...?”向?qū)W生提問，并要求他們用適當(dāng)?shù)暮喍檀鸢富卮稹５诎瞬剑航Y(jié)束和作業(yè)總結(jié)課堂的主要內(nèi)容并詢問學(xué)生是否有任何問題。布置作業(yè)，可能包括練習(xí)詞匯和句式，使用新字母寫句子，或完成與課題相關(guān)的工作表。六、板書設(shè)計：[Saturday][dad][gotowork][goshopping]DoesyourmumgotoworkonSaturdays?Yes,shedoes.No,shedoesn't.七、教學(xué)反思：本課通過多種教學(xué)方式，如圖片展示、聽力練習(xí)、口語對話等，幫助學(xué)生掌握了詢問家庭成員周末活動并回答的句型結(jié)構(gòu)。學(xué)生在課堂上積極參與，能夠理解并正確使用句型。其中，一般疑問句的構(gòu)