2022年秋季初二八年級(jí)上語(yǔ)文期末試卷分析考試質(zhì)量分析

第第頁(yè)2022年秋季初二八年級(jí)上語(yǔ)文期末試卷分析考試質(zhì)量分析

****年秋季初二八班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析考試質(zhì)量分析

山城中學(xué)語(yǔ)文組陳火木

“歲歲年年題相像，年年歲歲卷不同。假設(shè)想來(lái)年登金科，仍需埋頭把卷析。”做為一名老師不分析試卷是不行的，不能把試卷分析透是萬(wàn)萬(wàn)不行的。對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，考卷是對(duì)他們綜合技能的考查；對(duì)老師來(lái)說(shuō)，它將成為他們開(kāi)展下一學(xué)期教學(xué)的重要依據(jù)之一。

試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)

本試卷共三大部分，其中第一部分積累與運(yùn)用占分，第二部分閱讀理解占分，第三部分寫(xiě)作占70分。整個(gè)試題能緊扣新大綱，充分表達(dá)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了同學(xué)的自主閱讀、討論性閱讀的技能，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高同學(xué)的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐技能作了一次有益的嘗試。

考試狀況分析

第一部分主要是考查同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控、積累與運(yùn)用。同學(xué)整體得分還可以，識(shí)記的知識(shí)還是比較扎實(shí)的。這得益于我平常的不斷默寫(xiě)檢查，看來(lái)還是蠻有成效的。但第5小題對(duì)名著的考查得總分值的不多，主要由于有的把《鋼鐵是怎樣煉成的》的“煉”錯(cuò)寫(xiě)成“練”，對(duì)保爾的評(píng)價(jià)不夠到位，看來(lái)對(duì)名著也要有針對(duì)性的檢查；還有第7小題圍繞“讓世界充斥愛(ài)”的兩那么材料問(wèn)題，同學(xué)沒(méi)有抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，因而失分較多。

第二部分現(xiàn)代文閱讀題，包括一篇課內(nèi)閱讀，一篇課外閱讀。同學(xué)的得分率總體較低。課內(nèi)閱讀答得相對(duì)較好，失分大多出在對(duì)所采納的說(shuō)明方法的作用表達(dá)不夠精確。課外閱讀得分相對(duì)較少，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高同學(xué)的課外閱讀水平。

第三部分古詩(shī)文閱讀是課內(nèi)外均有。同學(xué)主要失分在陶淵明寫(xiě)作的用意，同學(xué)回答的不夠全面，課外的舉例分析缺少舉例。

第四部分作文，得分不夠高，主要由于本次的兩個(gè)作文題都不太好寫(xiě)。第一個(gè)題目是“我愛(ài)＿＿＿花”同學(xué)寫(xiě)作中心不夠明確，文章表達(dá)的主題不夠深刻,不易得高分。第二個(gè)題目是以“為自己畫(huà)一扇窗”,同學(xué)寫(xiě)不出深度,有的還寫(xiě)跑題了。

從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低，大致可以發(fā)覺(jué)：

〔1〕目前教學(xué)對(duì)同學(xué)的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；

〔2〕老師對(duì)從課內(nèi)到課外語(yǔ)文技能訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；

〔3〕語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少。

對(duì)今后語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重以下幾點(diǎn)

1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

老師留意學(xué)習(xí)，從整體思索語(yǔ)文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，著重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！?/p>

2、更新觀念，構(gòu)建充斥活力的語(yǔ)文課堂。

立足實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)真正能得法于課內(nèi)。在著重雙基的同時(shí)，讓課堂充斥活力，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好才高，成果才能快速提高。

3、加強(qiáng)同學(xué)課外閱讀的指導(dǎo)。

能讓同學(xué)受益于課外。積極制造條件，加強(qiáng)同學(xué)的課外