《圖形中的規(guī)律》教學(xué)反思

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《圖形中的規(guī)律》教學(xué)反思1

《課標(biāo)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的知識(shí)閱歷基礎(chǔ)之上。老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，向同學(xué)提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，援助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷；老師是同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合；老師要積極利用各種教學(xué)資源，制造性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)適合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)過(guò)程。

這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

《課標(biāo)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與同學(xué)生活環(huán)境相關(guān)的，又是同學(xué)感愛(ài)好的學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)在觀測(cè)、操作、猜想、溝通、反思等活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與進(jìn)展的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。為此本課一開始就創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)游戲:一個(gè)是猜小棒,另一個(gè)是拍手。通過(guò)讓同學(xué)猜一猜小棒的顏色和拍手的次數(shù)引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與規(guī)律有關(guān)。這樣既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

二、尊敬同學(xué)的性格，鼓舞解決問(wèn)題策略的多樣化

《課標(biāo)》提出：“教學(xué)中應(yīng)尊敬每一個(gè)同學(xué)的性格特征，允許不同的同學(xué)從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采納不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題?！北菊n在讓同學(xué)猜擺17個(gè)三角形要幾根小棒時(shí)，著重解決問(wèn)題的多樣化，允許同學(xué)數(shù)和算。只要同學(xué)能精確地找出方法，就都予以確定。讓同學(xué)探究圖形個(gè)數(shù)與小棒根數(shù)的關(guān)系，鼓舞同學(xué)從不同的角度去探究可能隱含的規(guī)律。

三、讓同學(xué)自主、合作、探究、主動(dòng)獵取知識(shí)

《課標(biāo)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充斥著觀測(cè)、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等探究性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。老師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中?！闭n中在找規(guī)律時(shí)，大膽放手讓同學(xué)自主探究，采納獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求表達(dá)同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、和合。

四、學(xué)用結(jié)合，邊學(xué)邊用

學(xué)用結(jié)合，邊學(xué)邊用，是這節(jié)課的`結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，規(guī)律歸納概括后，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題作練習(xí)，讓同學(xué)在練習(xí)中鞏固，在實(shí)踐應(yīng)用中深化規(guī)律的認(rèn)識(shí)。如依據(jù)要擺的三角形個(gè)數(shù)說(shuō)出小棒的根數(shù)或依據(jù)小棒的根數(shù)說(shuō)出要擺的三角形的個(gè)數(shù)。讓同學(xué)能敏捷應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)規(guī)律進(jìn)行解答，是深層次的應(yīng)用，這種應(yīng)用不僅能啟迪同學(xué)敏捷變通所學(xué)知識(shí)，還有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。

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數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的知識(shí)閱歷基礎(chǔ)之上。老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，向同學(xué)提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，援助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷；老師是同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合；老師要積極利用各種教學(xué)資源，制造性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)適合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)過(guò)程。

這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好

數(shù)學(xué)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與同學(xué)生活環(huán)境相關(guān)的，又是同學(xué)感愛(ài)好的學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)在觀測(cè)、操作、猜想、溝通、反思等活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與進(jìn)展的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。為此本課一開始就創(chuàng)設(shè)了游戲:猜小棒，通過(guò)讓同學(xué)猜一猜小棒的個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)的關(guān)系引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與規(guī)律有關(guān)。這樣既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

二、尊敬同學(xué)的性格，鼓舞解決問(wèn)題策略的多樣化

“教學(xué)中應(yīng)尊敬每一個(gè)同學(xué)的性格特征，允許不同的同學(xué)從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采納不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。”本課在讓同學(xué)猜擺10個(gè)三角形要幾根小棒時(shí)，著重解決問(wèn)題的多樣化，允許同學(xué)數(shù)和算。只要同學(xué)能精確地找出方法，就都予以確定。讓同學(xué)探究圖形個(gè)數(shù)與小棒根數(shù)的關(guān)系，鼓舞同學(xué)從不同的角度去探究可能隱含的規(guī)律。

三、讓同學(xué)自主、合作、探究、主動(dòng)獵取知識(shí)

“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充斥著觀測(cè)、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等探究性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。老師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。”課中在找規(guī)律時(shí)，大膽放手讓同學(xué)自主探究，采納獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求表達(dá)同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、和合。

四、學(xué)用結(jié)合，邊學(xué)邊用

學(xué)用結(jié)合，邊學(xué)邊用，是這節(jié)課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，規(guī)律歸納概括后，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題作練習(xí)，讓同學(xué)在練習(xí)中鞏固，在實(shí)踐應(yīng)用中深化規(guī)律的認(rèn)識(shí)。如依據(jù)要擺的三角形個(gè)數(shù)說(shuō)出小棒的根數(shù)或依據(jù)小棒的根數(shù)說(shuō)出要擺的三角形的個(gè)數(shù)。讓同學(xué)能敏捷應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)規(guī)律進(jìn)行解答，是深層次的應(yīng)用，這種應(yīng)用不僅能啟迪同學(xué)敏捷變通所學(xué)知識(shí)，還有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。

《圖形中的規(guī)律》教學(xué)反思3

《圖形中的規(guī)律》，這節(jié)課是北師大版學(xué)校四班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)方程》這單元的后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的第一課時(shí)，探究規(guī)律是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》試驗(yàn)教材新增的內(nèi)容，也是教材改革的新改變之一，《圖形中的規(guī)律》教學(xué)反思。它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想，對(duì)同學(xué)進(jìn)行思維訓(xùn)練，是同學(xué)今后學(xué)習(xí)、生活最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。本節(jié)課我預(yù)設(shè)了五個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案：

1、課前活動(dòng)。

2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、直奔主題。

3、探究規(guī)律，體驗(yàn)方法。

4、應(yīng)用規(guī)律。

5、課堂小結(jié)。

有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)意味著老師需要喚醒、引導(dǎo)、促進(jìn)和激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”，不斷引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。這是數(shù)學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。首先，老師所應(yīng)做的是在摸清同學(xué)的知識(shí)底蘊(yùn)的同時(shí)，予以同學(xué)學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。因此，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境：“同學(xué)們，你們能用9根小棒擺出個(gè)數(shù)最多的三角形嗎？”擺小數(shù)目的三角形同學(xué)可能用肉眼觀測(cè)的方法一下子就能說(shuō)出答案，而到大數(shù)目可能一下子說(shuō)不出來(lái)，這個(gè)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)引起了同學(xué)的認(rèn)知上的沖突，初步讓同學(xué)體驗(yàn)探究發(fā)覺(jué)規(guī)律的須要性。以“猜想—驗(yàn)證”的教學(xué)方式，放手讓同學(xué)自主探究規(guī)律。

1、鼓舞同學(xué)大膽猜想，猜擺20個(gè)三角形要幾根小棒？

2、培育自主思索探究的方法。讓同學(xué)的確能做到主動(dòng)，獨(dú)立地學(xué)習(xí)，非常重要的是讓同學(xué)掌控學(xué)習(xí)的“工具”。即教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中老師要用結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)去分析和討論教材，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，給同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的“工具”，并使之形成后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂上，我先讓同學(xué)4個(gè)人為一組來(lái)想方法，說(shuō)說(shuō)你想用什么方法來(lái)驗(yàn)證？再通過(guò)“友情提示”對(duì)同學(xué)的方法實(shí)時(shí)進(jìn)行梳理和指導(dǎo)。

3、實(shí)時(shí)提供充分的探究時(shí)空，讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方法自主探尋規(guī)律。