部編語文八年級(jí)下冊(cè)第四單元測(cè)試卷

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部編版語文八年級(jí)下冊(cè)第四單元測(cè)驗(yàn)卷

一、積累與運(yùn)用

1．下列劃線字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．誣蔑(miè)蠻橫(hèng)埋沒(mò)出類拔萃(cuì)

B．剝削(bō)祈禱(qǐ)拙劣(zhuō)不知所措(cuò)

C．彷徨(páng)抉擇(jué)嶄新(zhǎn)強(qiáng)詞奪理(qiáng)

D．逸事(yì)墮落(duò)摯愛(zhì)挑撥離間(jiān)

2．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．縈繞湎懷招搖撞騙自圓其說

B．恐怖屠殺平易進(jìn)人孺子可教

C．奠定絢麗光明正大陽奉陰緯

D．湛藍(lán)污蔑卑鄙無恥風(fēng)口浪尖

3．下列句子中的劃線詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．也許他的這種譏諷的、不修邊幅的氣派增加了而不是減少了他那堂堂儀表和魁偉身材的特殊魅力。

B．在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，掌握的技藝多多益善。

C．任何一種哲學(xué)思想，只要它能夠自圓其說，它就具有某種真正的知識(shí)。

D．班主任挑撥離間，他批評(píng)了犯錯(cuò)誤的呂航同學(xué)，表揚(yáng)了敢講真話的馮宇博同學(xué)。

4．下列各項(xiàng)中標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．今天，這里有沒有特務(wù)你站出來!是好漢的站出來!你出來講!憑什么要?dú)⑺览钕壬?/p>

B．“四書”之一的《大學(xué)》里這樣說：一個(gè)人教育的出發(fā)點(diǎn)是“格物”和致知。

C．他致力于培養(yǎng)人，讓28歲的湯姆孫做第三任卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的主任(就是發(fā)現(xiàn)電子的人)。

D．待到中午時(shí)分，湛藍(lán)的天空必將萬里無云，收獲者的雙臂，捧滿沉甸甸的金黃麥穗。

5．（2018·桂林）下面語句的排列順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①顯然過于狹隘和短視，不宜提倡。

②這樣的立志，既有利于社會(huì)進(jìn)步，又可充分發(fā)揮個(gè)人的積極性與特長，值得大力倡導(dǎo)。

③何謂立志，如何立志？解析見仁見智，人言人殊。

④在這個(gè)大前提下尋找個(gè)人的興趣點(diǎn)，然后確定志向。

⑤一些人立志只注重個(gè)人利益，或者純憑個(gè)人志趣。

⑥一些人在立志時(shí)則首先考慮國家和人民的需要。

A．③⑤①⑥④②B．③⑥④②⑤①

C．⑤④①⑥②③D．⑤①④⑥②③

6．下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．《最后一次講演》中“人民的力量是要?jiǎng)倮模胬硎怯肋h(yuǎn)存在的”表述了對(duì)人民的強(qiáng)大力量和革命必勝的堅(jiān)定信心。

B．《應(yīng)有格物致知精神》開頭第一自然段就開門見山地交代了中心論點(diǎn)：中國學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)。

C．演講又叫講演或演說，是指在公眾場(chǎng)所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種語言交際活動(dòng)。

D．《我一生中的重要抉擇》中，關(guān)于太陽的比喻、關(guān)于名人和凡人的區(qū)別等說法都非常幽默，有效地拉近了與聽眾的距離。

7．通過本單元的學(xué)習(xí)，你一定對(duì)演講有了深入的了解，請(qǐng)你完成下列題目。

（1）法國前總統(tǒng)希拉克曾應(yīng)邀在北大發(fā)表演講。在回答一名學(xué)生的提問時(shí)，麥克風(fēng)突然出現(xiàn)了故障，場(chǎng)面十分尷尬。這時(shí)，這位74歲的老人像孩子般做了個(gè)頑皮的鬼臉，聳了聳肩說：“?！币痪湓捯齺砣珗?chǎng)的笑聲和掌聲，尷尬氣氛頓時(shí)消散。

想象一下，這位74歲的老人會(huì)說些什么。請(qǐng)補(bǔ)寫在橫線上。

（2）下面是演講詞中的兩段文字，閱讀完成①~③題。

我與漢字形影不離，朝夕相處。憂傷時(shí)，漢字為我擦淚；歡樂時(shí)，漢字為我鼓掌；__；課下寫作時(shí)，攜漢字低聲吟唱。

a．一個(gè)民族的文化能否得到復(fù)興，不是取決于它吸收了多少外來文化的精華，而是取決于這個(gè)民族的優(yōu)秀文化得到了很好的傳承。b．漢字是中華文化的根，是中華民族的血液。c．在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們不能“握著鼠標(biāo)丟了筆桿”，不能讓漢字淪為失落的文明。

①請(qǐng)結(jié)合段文意，仿照畫線句，補(bǔ)全空缺內(nèi)容。

②段中有一個(gè)病句，請(qǐng)找出來并說明修改意見。

句，修改意見：。

③兩段文字除對(duì)偶之外，還運(yùn)用了三種修辭手法，請(qǐng)指出一種并簡(jiǎn)析其表述效果。

二、閱讀

8．閱讀下面的文字，回答問題。

應(yīng)有格物致知精神(節(jié)選)

我覺得真正的格物致知精神，不但研究學(xué)術(shù)不可缺少，而且對(duì)應(yīng)付今天的世界環(huán)境也是不可少的。我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神，就是說，不論是研究自然科學(xué)，研究人文科學(xué)，還是在個(gè)人行動(dòng)上，我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相?，F(xiàn)在世界和社會(huì)的環(huán)境變化很快，世界上不同文化的交流也越來越密切。我們不能盲目地接受過去認(rèn)定的真理，也不能等待“學(xué)術(shù)權(quán)威”的指示。我們要自己有判斷力。在環(huán)境激變的今天，我們應(yīng)該重新體會(huì)幾千年前經(jīng)書里說的格物致知的真正意義。這意義有兩個(gè)方面：第一，尋求真理的唯一途徑是對(duì)事物客觀的探索；第二，探索應(yīng)該有想象力、有計(jì)劃，不能消極地袖手旁觀。希望我們這一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正變成中國文化的一部分。

（1）從選文看，要強(qiáng)調(diào)“應(yīng)有格物致知精神”的原因是什么

（2）選文主要用的論證方法是什么

（3）從選文內(nèi)容看，強(qiáng)調(diào)對(duì)于格物和致知要有“新的認(rèn)識(shí)和思考”，這主要指什么

（4）在環(huán)境激變的今天，“格物致知”的意義是什么

9．閱讀下面的文字，回答問題。

“跑得快”不如“跑得久”

俞敏洪

同濟(jì)大學(xué)的同學(xué)們，晚上好!

①?zèng)]想到把我如此“高大”的形象放在大屏幕上，這就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距，我相信同學(xué)們看到我的第一眼一定感到非常失望。實(shí)際上，每一個(gè)人都是非常普通的，我們很多時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，生命中非常重要的東西跟我們未來的幸福和成功其實(shí)沒有多大的聯(lián)系。比如，有人認(rèn)為相貌、學(xué)歷、成績、家庭背景跟未來的成功會(huì)有很多的聯(lián)系，但大部分基本無關(guān)，比如說相貌：如果說一個(gè)人的相貌和成功有關(guān)，那就不會(huì)有馬云和阿里巴巴、淘寶網(wǎng)、支付寶……因?yàn)槿绻谧耐瑢W(xué)認(rèn)為馬云長得好看，那一定是審美出了問題。還有像我這樣，相貌沒有什么特點(diǎn)的人也創(chuàng)辦了新東方。所以不管是男是女，最重要的是自己內(nèi)心世界的豐富，自己風(fēng)度、氣質(zhì)的培養(yǎng)，自己胸懷的擴(kuò)展以及對(duì)理想目標(biāo)堅(jiān)定不移的追求。隨著年齡的增加，這些會(huì)慢慢變成你的智慧，所有這一切才是構(gòu)成你成功的真正的本質(zhì)。

②一輩子能不能走出精彩，大學(xué)為你奠定了基礎(chǔ)，但不能決定你的一生。有一份統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，將大學(xué)成績前10名和后10名的同學(xué)做過一個(gè)調(diào)研，以20年一個(gè)階段來說，大學(xué)最后10名的同學(xué)財(cái)富總量以及獲得的社會(huì)地位，居然比前10名還要高。所以，我們永遠(yuǎn)都不要放棄自己，人生總要有份期待，哪怕是沒有希望的期待。

③我們的人生就像連綿不絕的山脈一樣，總是有無數(shù)險(xiǎn)峰需要我們?nèi)フ鞣坏┪覀兊巧想U(xiǎn)峰后，生命中無限的風(fēng)光就會(huì)展現(xiàn)出來，整個(gè)世界都盡收眼底。當(dāng)然，攀登并不是一件容易的事情，你爬到一座山頭，如果要去另外一座山頭，必須從底下開始重新攀爬。你必須付出很多代價(jià)，但這種代價(jià)都是值得的。

④如果沒有堅(jiān)持讀書的話，也許我現(xiàn)在仍然只是一個(gè)農(nóng)民的兒子。當(dāng)時(shí)想著一定要考進(jìn)大學(xué)，所以就拼命讀書。我走到今天沒有一天懶惰過，我現(xiàn)在每天依然要工作近16個(gè)小時(shí)，從高考那天開始每天如此。有的時(shí)候，你低著頭一直往前走，你會(huì)發(fā)現(xiàn)目標(biāo)就在你后面。所以我得出兩個(gè)結(jié)論：一是人必須往前跑，不一定要跑得快，但是要跑得久；二是不能停下來，你不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，要持之以恒。

⑤我發(fā)現(xiàn)，跑得快的人往往會(huì)停下來，而跑得慢的只要跑，早晚會(huì)達(dá)到你所向往的終點(diǎn)。有一次，一個(gè)朋友問我馬和駱駝一輩子誰走得遠(yuǎn)，我覺得一定是馬。他說您錯(cuò)了，駱駝走的路要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比馬多，因?yàn)轳R跑一會(huì)兒就會(huì)停下來，而駱駝一旦開始走，如果不讓它停，它是不會(huì)停的。所以，一個(gè)聰明的人一輩子所創(chuàng)造的成就不一定比一個(gè)笨的人所創(chuàng)造的多，因?yàn)楸康娜嗣刻於荚趧?chuàng)造，而聰明的人可能創(chuàng)造一段時(shí)間會(huì)停下。

⑥永遠(yuǎn)不要用你的現(xiàn)狀去判斷你的未來，關(guān)鍵是要堅(jiān)持。只要堅(jiān)持走得比別人久，就能走出別人所不能的距離，走得比別人更遠(yuǎn)，你就能看到別人看不到的風(fēng)景；只要堅(jiān)持，你就一定能獲得意想不到的東西，就會(huì)擁有未來，就會(huì)創(chuàng)造生命的奇跡。

（1）這篇演講稿的中心意思是什么

（2）文章開頭從自己的相貌說起，有什么作用

（3）第⑤段中畫線的句子運(yùn)用了什么論證方法有什么作用

（4）這篇演講稿的語言有什么特點(diǎn)請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)析。

三、寫作

10．虛度光陰不是青春，惜時(shí)好學(xué)才是青春；駐足等待不是青春，昂揚(yáng)前行才是青春；漠視逃避不是青春，勇于擔(dān)當(dāng)才是青春……燦爛的花季里，我們有多彩的故事；青春的原野上，我們一路放歌。

請(qǐng)以《這才是青春》為題目，寫一篇文章。

要求：①文體自選；②選取一個(gè)或多個(gè)角度，可以記敘、抒情和議論；③不少于600字。若寫詩歌，不少于15行。

解析解答部分

1．A

常用字字音；形近字字音

本題考查學(xué)生對(duì)字音的辨別能力。

A：正確；

B：“祈禱”應(yīng)讀作“qí”；

C："強(qiáng)詞奪理"應(yīng)讀作"qiǎng"；

D：“挑撥離間”應(yīng)讀作“jiàn”。

故選：A。

故解析為：A。

本題考查學(xué)生的字音問題，解答本題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞，踏踏實(shí)實(shí)地讀、寫，把握不準(zhǔn)的要養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

2．D

音近字字形辨析；形近字字形辨析；音形相近字字形辨析

本題考查學(xué)生漢字的書寫能力，需要學(xué)生在平時(shí)多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下解釋，多查字典等工具書。注意同音字的區(qū)別和生僻字的寫法，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。

A．“湎懷”寫作“緬懷”；

B．“平易進(jìn)人”寫作“平易近人”；

C．“陽奉陰緯”寫作“陽奉陰違”；

D．正確。

故選：D。

故解析為：D。

形近字的區(qū)分：在平時(shí)學(xué)習(xí)中要觀察偏旁，有些可以通過詞語的意思來記憶。平時(shí)學(xué)習(xí)中，要注意區(qū)分形近字的偏旁、意義和讀音。

3．D

特定含義與使用范圍的成語；常見易混成語辨析

本題考查學(xué)生對(duì)具體語境中成語的運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語常見的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語境等。

ABC：正確；

D．錯(cuò)誤。挑撥離間：搬弄是非，使別人不團(tuán)結(jié)。是一個(gè)貶義詞，用在這里不和語境。

故選：D。

故解析為：D。

成語的使用是考查學(xué)生語文基本素養(yǎng)的一個(gè)重要題型。解答此類題，需要正確的理解成語的意思，辨清成語的感彩，還要結(jié)合具體語境分析運(yùn)用是否恰當(dāng)。要做好該類題，平時(shí)的積累是離不開的。而感彩不合乎題意的更應(yīng)該注意。

4．A

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用

A：正確；

B：錯(cuò)誤。一個(gè)人教育的出發(fā)點(diǎn)是“格物”和致知，所以“致知”需加雙引號(hào)；

C：錯(cuò)誤。應(yīng)把“(就是發(fā)現(xiàn)電子的人)”移到“湯姆孫”德比后面，應(yīng)為：他致力于培養(yǎng)人，讓28歲的湯姆孫(就是發(fā)現(xiàn)電子的人)做第三任卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的主任；

D：錯(cuò)誤。應(yīng)為：待到中午時(shí)分，湛藍(lán)的天空必將萬里無云；收獲者的雙臂，捧滿沉甸甸的金黃麥穗。

故解析為：A.

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言的有機(jī)組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具。它幫助人們確切地表述思想感情和理解書面語言。要做到結(jié)合語境，準(zhǔn)確規(guī)范的使用標(biāo)點(diǎn)。

5．A

句子排序

本題按照議論文總分的論證方法排序，A項(xiàng)正確，③提出問題，⑤①介紹錯(cuò)誤的立志方法，⑥④②介紹正確的立志方法。

故解析為：A。

本題考查句子排序能力。答題時(shí)應(yīng)注意，話題、句式、意思是否同一；整體語段、局部前后詞語的暗示或句子邏輯關(guān)系是否呼應(yīng)；整體情境、局部音節(jié)是否協(xié)調(diào)。注意⑤①兩句之間先后順序，⑥④②三句的順序。

6．B

作品的基本內(nèi)容

本題考查學(xué)生文章內(nèi)容的把握，注意學(xué)習(xí)把握、作品及文章的主要內(nèi)容等。

ACD：正確；

B：錯(cuò)誤?！稇?yīng)有格物致知精神》開頭第一自然段就開門見山地交代了中心論點(diǎn)：中國學(xué)生應(yīng)有格物致知精神。

故解析為：B。

本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。此類試題答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

7．（1）我沒碰它，這不關(guān)我的事

（2）示例：課堂交流時(shí)，邀漢字熱情舞蹈；a；在“優(yōu)秀文化”后面加“是否”；示例：段用了擬人手法，賦予漢字人的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地表明“我”與漢字的密切關(guān)系。段用了比喻手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了漢字的重要性。段用了借代的手法，用“鼠標(biāo)”和“筆桿”分別代指電腦和書寫，具體形象。

語言連貫；語言簡(jiǎn)明；比喻；擬人；句子仿寫；搭配不當(dāng)

（1）解答本題首先要明確題目要求，然后認(rèn)真閱讀所給的句子，了解具體的語境，最后要明確要表述的內(nèi)容，根據(jù)希拉克曾當(dāng)時(shí)的情景，然后根據(jù)上下文推測(cè)空白處應(yīng)填寫的內(nèi)容．

（2）①本題考查學(xué)生仿寫的能力。作答仿寫類題目時(shí)，一定要認(rèn)真觀察例句，分析例句表現(xiàn)的主題，例句的格式，例句的修辭。所仿寫的句子一定要與例句主題相關(guān)，格式相同，修辭一樣。據(jù)此可仿寫為課堂交流時(shí)，邀漢字激情舞蹈。

②本題考查學(xué)生修改病句的能力。第一句話有前后兩個(gè)分句，前一個(gè)分句中有一個(gè)雙面詞“是否“，但后一個(gè)分句中卻沒有一個(gè)雙面詞與其對(duì)應(yīng)，在“優(yōu)秀文化“后加“是否“即可。

③語句賞析的最常見的角度是修辭，?？嫉男揶o有比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對(duì)偶等。我們不僅要知道常見修辭的分類，而且要會(huì)結(jié)合語境作正確的賞析。甲段中的“為我擦淚、為我鼓掌”把漢字人格化，運(yùn)用了擬人的修辭。乙段中的“漢字是中華文化的根，是中華民族的血液”把漢字比作“根、血液”，運(yùn)用了比喻的修辭。結(jié)合語境可知，甲段寫出了我與漢字密不可分的關(guān)系，乙段寫出了漢字的重要

故解析為：⑴我沒碰它，這不關(guān)我的事；

⑵示例：課堂交流時(shí)，邀漢字熱情舞蹈；a；在“優(yōu)秀文化”后面加“是否”；示例：段用了擬人手法，賦予漢字人的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地表明“我”與漢字的密切關(guān)系。段用了比喻手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了漢字的重要性。段用了借代的手法，用“鼠標(biāo)”和“筆桿”分別代指電腦和書寫，具體形象。

⑴本題考查語言表述準(zhǔn)確、用語得體的能力．答此題的關(guān)鍵是弄清題目要求；接著就要分析祝福詞的寫法，明確祝福的內(nèi)容，本題主要考查考生運(yùn)用語言的能力，本題容易出錯(cuò)的地方在于不明確故事的寓意，造成失分現(xiàn)象；

⑵本題考查了語句的仿寫、病句的修改及修辭手法的運(yùn)用。熟悉各類題目是答題的關(guān)鍵。

8．（1）現(xiàn)在世界和社會(huì)的環(huán)境變化很快，世界上不同文化的交流也越來越密切。

（2）道理論證。

（3）培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神，要有懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相。

（4）①尋求真理的唯一途徑是對(duì)事物客觀的探索；②探索應(yīng)該有想像力、有計(jì)劃，不能消極地袖手旁觀。

概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息；道理論證

（1）本題考查提煉信息的能力。結(jié)合課文內(nèi)容，從“我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神，就是說，不論是研究自然科學(xué)，研究人文科學(xué)，還是在個(gè)人行動(dòng)上，我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相”中可知，只有擁有格物致知的精神，才能適應(yīng)現(xiàn)在的世界；

（2）本題考查辨析論證方法。文段闡述了在今天一般的教育里，我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神，運(yùn)用道理論證；

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。根據(jù)“在今天一般的教育里，我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神?！薄安还苎芯靠茖W(xué)，研究人文學(xué)，或者在個(gè)人行動(dòng)上，我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相?！薄跋Ｍ覀冞@一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正地變成中國文化的一部分?！碧釤捵鞔鸺纯?。

（4）本題考查的是對(duì)語段的理解，根據(jù)最后一段“這意義有兩個(gè)方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對(duì)事物客觀的探索；第二，探索的過程不是消極的袖手旁觀，而是有想像力的有計(jì)劃的探索”可以提取關(guān)鍵信息組成“格物致知”的真正意義。

故解析為：⑴現(xiàn)在世界和社會(huì)的環(huán)境變化很快，世界上不同文化的交流也越來越密切;

⑵道理論證;

⑶培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神，要有懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相;

⑷①尋求真理的唯一途徑是對(duì)事物客觀的探索；②探索應(yīng)該有想像力、有計(jì)劃，不能消極地袖手旁觀。

⑴信息篩選題答題技巧：解答這種信息篩選與整合題，通常的做法是：提取綜合，重組輸出。可以分為以下三個(gè)步驟：①從文中準(zhǔn)確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息；

⑵本題主要考查的是對(duì)論證方法的判斷。熟練掌握常用的論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證；

⑶本題考查代詞指代對(duì)象及文章內(nèi)容的理解分析。第一問，代詞指代對(duì)象基本上分為兩種情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗(yàn)其正誤；

⑷本題考查理解句子的含義。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容來理解句子的含義即可。

9．（1）“跑得快”不如“跑得久”

（2）①現(xiàn)身說法，拉近與聽眾的距離，引起聽眾的興趣；②證明自己的論點(diǎn)———相貌跟未來的成功沒有太大聯(lián)系。

（3）舉例論證、對(duì)比論證。通過比較馬和駱駝一輩子誰走得更遠(yuǎn)，證明了跑得快不如跑得久。(或：一個(gè)聰明的人一輩子所創(chuàng)造的成就不一定比一個(gè)笨的人所創(chuàng)造的多)

（4）①生動(dòng)形象，如第③段把人生比作攀登山峰，非常生動(dòng)形象；②口語化，如：我相信同學(xué)們看到我的第一眼一定感到非常失望(或：如果在座的同學(xué)認(rèn)為馬云長得好看，那一定是審美出了問題。還有像我這樣，相貌沒有什么特點(diǎn)的人也創(chuàng)辦了新東方)。

分析議論文論證方法及作用；文章開頭及其作用；中心論點(diǎn)；舉例論證；對(duì)比論證

（1）聯(lián)系全文找到概括性（提領(lǐng)或總結(jié)）的表述主要觀點(diǎn)的“議論句”，即是論點(diǎn)，首先看標(biāo)題，再看文首文尾。結(jié)合文章的內(nèi)容，從文章內(nèi)容來看本文的標(biāo)題即是文章的中心論點(diǎn)；

（2）本題考查理解段落的作用。議論文的首段常有引出論題劃論點(diǎn)，激發(fā)讀者閱讀興趣，作為事實(shí)論據(jù)證明論點(diǎn)的作用。結(jié)合第一段的內(nèi)容可知，從自己的相貌說起，這種現(xiàn)身說法拉近了與聽眾的興趣；再者證明了本段的論點(diǎn)相貌跟未來的成功沒有太大聯(lián)系。

（3）本題考查辨析論證方法及作用。常見的論證方法有舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證和道理論證，結(jié)合具體內(nèi)容來分析即可。答題格式：運(yùn)用了什么論證方法+具體作用。結(jié)合第五段內(nèi)容可知，列舉了馬和駱駝?wù)l走的遠(yuǎn)近的問題的示例，屬于舉例論證；把通過比較馬和駱駝一輩子誰走得更遠(yuǎn)屬于對(duì)比論證；通過舉例和對(duì)比論證，通過比較馬和駱駝一輩子誰走得更遠(yuǎn)，證明了跑得快不如跑得久。(或：一個(gè)聰明的人一輩子所創(chuàng)造的成就不一定比一個(gè)笨的人所創(chuàng)造的多)；

（4）本題考查學(xué)生分析文本語言藝術(shù)的基本能力。解答時(shí)要結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析，重點(diǎn)理解，準(zhǔn)確把握。

細(xì)讀第③段“我們的人生就像連綿不絕的山脈一樣，總是有無數(shù)險(xiǎn)峰需要我們?nèi)フ鞣?，而一旦我們登上險(xiǎn)峰后，生命中無限的風(fēng)光就會(huì)展現(xiàn)出來，整個(gè)世界都盡收眼底”，把人生比作攀登山峰，可以看出本文的語言具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)；通過細(xì)讀第①段“我相信同學(xué)們看到我的第一眼一定感到非常失望(或：如果在座的同學(xué)認(rèn)為馬云長得好看，那一定是審美出了問題。還有像我這樣，相貌沒有什么特點(diǎn)的人也創(chuàng)辦了新東方)?！遍_以看出本文的另一個(gè)特點(diǎn)口語化。

故解析為：⑴“跑得快”不如“跑得久”；

⑵①現(xiàn)身說法，拉近與聽眾的距離，引起聽眾的興趣；②證明自己的論點(diǎn)———相貌跟未來的成功沒有太大聯(lián)系；

⑶舉例論證、對(duì)比論證。通過比較馬和駱駝一輩子誰走得更遠(yuǎn)，證明了跑得快不如跑得久。(或：一個(gè)聰明的人一輩子所創(chuàng)造的成就不一定比一個(gè)笨的人所創(chuàng)造的多)；

⑷①生動(dòng)形象，如第③段把人生比作攀登山峰，非常生動(dòng)形象；②口語化，如：我相信同學(xué)們看到我的第一眼一定感到非常失望(或：如果在座的同學(xué)認(rèn)為馬云長得好看，那一定是審美出了問題。還有像我這樣，相貌沒有什么特點(diǎn)的人也創(chuàng)辦了新東方)。

⑴本題主要考查的是分析概括議論文的主要觀點(diǎn)。中心論點(diǎn)是發(fā)表主要的集中的觀點(diǎn)。中心論點(diǎn)通常在標(biāo)題或文首或文尾的位置；

⑵本題考查的是語段的作用，首先要明確這段論證了什么內(nèi)容，然后結(jié)合全文的行文思路進(jìn)行分析，可以從結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌冉獯穑?/p>

⑶解答論證方法及其作用的題目，首先要了解議論文有哪些論證方法及它們的特征，論證方法除了舉例論證外，還有比喻證論、道理證論、對(duì)比論證等。根據(jù)具體內(nèi)容判斷。論證方法的作用聯(lián)系全文的中心論點(diǎn)和本論證方法所在文段中的分論點(diǎn)來說明論證方法的作用，即說明了什么問題，論證了什么觀點(diǎn)；

⑷本題考查分析語言風(fēng)格，可結(jié)合關(guān)鍵語句即可作答。

10．略

全命題作文

這是一則命題作文，但是難度并不大，給學(xué)生提供的思維天地是非常廣闊的，應(yīng)該打開思路，選取自己選取一個(gè)或多個(gè)角度，可以記敘經(jīng)歷，抒寫感受，也可發(fā)表議論，并沒有太多限制，甚至可以寫成詩歌。本文要求以“這才是青春”為題，要寫出自己對(duì)青春的看法和感悟，也可以記敘自己青春中的片段，但材料已經(jīng)給出，虛度光陰不是青春，惜時(shí)好學(xué)才是青春；駐足等待不是青春，昂揚(yáng)前行才是青春；漠視逃避不是青春，勇于擔(dān)當(dāng)才是青春…，也就是要寫青春中充滿正能量的話題，不能寫消極頹廢的內(nèi)容。青春貼近學(xué)生實(shí)際，可以選取自己生活中的深刻感受，也可以從自己積累的素材中汲取寫作源泉。素材可以是自己青春期生活中的親身感受，也可以是古今中外的名人有關(guān)青春經(jīng)典事例。選材構(gòu)思時(shí)，一定要遵循“熟”的原則。從眾多的素材中，把你印象最深、最易于駕馭、寫出來最具有真情實(shí)感的材料選擇出來，完成寫作。

本題考查學(xué)生命題作文的寫作能力。命題作文，審題非常關(guān)鍵，拿到作文題目，要解決三方面問題：①確定文章體裁；②劃定取材范圍；③掌握寫作重點(diǎn)。命題作文首先要審好題。不管遇到什么樣的題目，都要咬文嚼字，仔細(xì)琢磨，找出題目的關(guān)鍵字眼在哪兒。找準(zhǔn)它，根據(jù)它弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍，確定文章的中心。確定好文章的中心之后，就需要圍繞中心選取最能表述中心的材料。確定中心，選好材料以后，就需要列出一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱，確定先寫什么，再寫什么，后寫什么。

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部編版語文八年級(jí)下冊(cè)第四單元測(cè)驗(yàn)卷

一、積累與運(yùn)用

1．下列劃線字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．誣蔑(miè)蠻橫(hèng)埋沒(mò)出類拔萃(cuì)

B．剝削(bō)祈禱(qǐ)拙劣(zhuō)不知所措(cuò)

C．彷徨(páng)抉擇(jué)嶄新(zhǎn)強(qiáng)詞奪理(qiáng)

D．逸事(yì)墮落(duò)摯愛(zhì)挑撥離間(jiān)

A

常用字字音；形近字字音

本題考查學(xué)生對(duì)字音的辨別能力。

A：正確；

B：“祈禱”應(yīng)讀作“qí”；

C："強(qiáng)詞奪理"應(yīng)讀作"qiǎng"；

D：“挑撥離間”應(yīng)讀作“jiàn”。

故選：A。

故解析為：A。

本題考查學(xué)生的字音問題，解答本題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞，踏踏實(shí)實(shí)地讀、寫，把握不準(zhǔn)的要養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

2．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．縈繞湎懷招搖撞騙自圓其說

B．恐怖屠殺平易進(jìn)人孺子可教

C．奠定絢麗光明正大陽奉陰緯

D．湛藍(lán)污蔑卑鄙無恥風(fēng)口浪尖

D

音近字字形辨析；形近字字形辨析；音形相近字字形辨析

本題考查學(xué)生漢字的書寫能力，需要學(xué)生在平時(shí)多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下解釋，多查字典等工具書。注意同音字的區(qū)別和生僻字的寫法，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。

A．“湎懷”寫作“緬懷”；

B．“平易進(jìn)人”寫作“平易近人”；

C．“陽奉陰緯”寫作“陽奉陰違”；

D．正確。

故選：D。

故解析為：D。

形近字的區(qū)分：在平時(shí)學(xué)習(xí)中要觀察偏旁，有些可以通過詞語的意思來記憶。平時(shí)學(xué)習(xí)中，要注意區(qū)分形近字的偏旁、意義和讀音。

3．下列句子中的劃線詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．也許他的這種譏諷的、不修邊幅的氣派增加了而不是減少了他那堂堂儀表和魁偉身材的特殊魅力。

B．在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，掌握的技藝多多益善。

C．任何一種哲學(xué)思想，只要它能夠自圓其說，它就具有某種真正的知識(shí)。

D．班主任挑撥離間，他批評(píng)了犯錯(cuò)誤的呂航同學(xué)，表揚(yáng)了敢講真話的馮宇博同學(xué)。

D

特定含義與使用范圍的成語；常見易混成語辨析

本題考查學(xué)生對(duì)具體語境中成語的運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語常見的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語境等。

ABC：正確；

D．錯(cuò)誤。挑撥離間：搬弄是非，使別人不團(tuán)結(jié)。是一個(gè)貶義詞，用在這里不和語境。

故選：D。

故解析為：D。

成語的使用是考查學(xué)生語文基本素養(yǎng)的一個(gè)重要題型。解答此類題，需要正確的理解成語的意思，辨清成語的感彩，還要結(jié)合具體語境分析運(yùn)用是否恰當(dāng)。要做好該類題，平時(shí)的積累是離不開的。而感彩不合乎題意的更應(yīng)該注意。

4．下列各項(xiàng)中標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．今天，這里有沒有特務(wù)你站出來!是好漢的站出來!你出來講!憑什么要?dú)⑺览钕壬?/p>

B．“四書”之一的《大學(xué)》里這樣說：一個(gè)人教育的出發(fā)點(diǎn)是“格物”和致知。

C．他致力于培養(yǎng)人，讓28歲的湯姆孫做第三任卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的主任(就是發(fā)現(xiàn)電子的人)。

D．待到中午時(shí)分，湛藍(lán)的天空必將萬里無云，收獲者的雙臂，捧滿沉甸甸的金黃麥穗。

A

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用

A：正確；

B：錯(cuò)誤。一個(gè)人教育的出發(fā)點(diǎn)是“格物”和致知，所以“致知”需加雙引號(hào)；

C：錯(cuò)誤。應(yīng)把“(就是發(fā)現(xiàn)電子的人)”移到“湯姆孫”德比后面，應(yīng)為：他致力于培養(yǎng)人，讓28歲的湯姆孫(就是發(fā)現(xiàn)電子的人)做第三任卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的主任；

D：錯(cuò)誤。應(yīng)為：待到中午時(shí)分，湛藍(lán)的天空必將萬里無云；收獲者的雙臂，捧滿沉甸甸的金黃麥穗。

故解析為：A.

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言的有機(jī)組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具。它幫助人們確切地表述思想感情和理解書面語言。要做到結(jié)合語境，準(zhǔn)確規(guī)范的使用標(biāo)點(diǎn)。

5．（2018·桂林）下面語句的排列順序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①顯然過于狹隘和短視，不宜提倡。

②這樣的立志，既有利于社會(huì)進(jìn)步，又可充分發(fā)揮個(gè)人的積極性與特長，值得大力倡導(dǎo)。

③何謂立志，如何立志？解析見仁見智，人言人殊。

④在這個(gè)大前提下尋找個(gè)人的興趣點(diǎn)，然后確定志向。

⑤一些人立志只注重個(gè)人利益，或者純憑個(gè)人志趣。

⑥一些人在立志時(shí)則首先考慮國家和人民的需要。

A．③⑤①⑥④②B．③⑥④②⑤①

C．⑤④①⑥②③D．⑤①④⑥②③

A

句子排序

本題按照議論文總分的論證方法排序，A項(xiàng)正確，③提出問題，⑤①介紹錯(cuò)誤的立志方法，⑥④②介紹正確的立志方法。

故解析為：A。

本題考查句子排序能力。答題時(shí)應(yīng)注意，話題、句式、意思是否同一；整體語段、局部前后詞語的暗示或句子邏輯關(guān)系是否呼應(yīng)；整體情境、局部音節(jié)是否協(xié)調(diào)。注意⑤①兩句之間先后順序，⑥④②三句的順序。

6．下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．《最后一次講演》中“人民的力量是要?jiǎng)倮?，真理是永遠(yuǎn)存在的”表述了對(duì)人民的強(qiáng)大力量和革命必勝的堅(jiān)定信心。

B．《應(yīng)有格物致知精神》開頭第一自然段就開門見山地交代了中心論點(diǎn)：中國學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)。

C．演講又叫講演或演說，是指在公眾場(chǎng)所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種語言交際活動(dòng)。

D．《我一生中的重要抉擇》中，關(guān)于太陽的比喻、關(guān)于名人和凡人的區(qū)別等說法都非常幽默，有效地拉近了與聽眾的距離。

B

作品的基本內(nèi)容

本題考查學(xué)生文章內(nèi)容的把握，注意學(xué)習(xí)把握、作品及文章的主要內(nèi)容等。

ACD：正確；

B：錯(cuò)誤?！稇?yīng)有格物致知精神》開頭第一自然段就開門見山地交代了中心論點(diǎn)：中國學(xué)生應(yīng)有格物致知精神。

故解析為：B。

本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。此類試題答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

7．通過本單元的學(xué)習(xí)，你一定對(duì)演講有了深入的了解，請(qǐng)你完成下列題目。

（1）法國前總統(tǒng)希拉克曾應(yīng)邀在北大發(fā)表演講。在回答一名學(xué)生的提問時(shí)，麥克風(fēng)突然出現(xiàn)了故障，場(chǎng)面十分尷尬。這時(shí)，這位74歲的老人像孩子般做了個(gè)頑皮的鬼臉，聳了聳肩說：“?！币痪湓捯齺砣珗?chǎng)的笑聲和掌聲，尷尬氣氛頓時(shí)消散。

想象一下，這位74歲的老人會(huì)說些什么。請(qǐng)補(bǔ)寫在橫線上。

（2）下面是演講詞中的兩段文字，閱讀完成①~③題。

我與漢字形影不離，朝夕相處。憂傷時(shí)，漢字為我擦淚；歡樂時(shí)，漢字為我鼓掌；__；課下寫作時(shí)，攜漢字低聲吟唱。

a．一個(gè)民族的文化能否得到復(fù)興，不是取決于它吸收了多少外來文化的精華，而是取決于這個(gè)民族的優(yōu)秀文化得到了很好的傳承。b．漢字是中華文化的根，是中華民族的血液。c．在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們不能“握著鼠標(biāo)丟了筆桿”，不能讓漢字淪為失落的文明。

①請(qǐng)結(jié)合段文意，仿照畫線句，補(bǔ)全空缺內(nèi)容。

②段中有一個(gè)病句，請(qǐng)找出來并說明修改意見。

句，修改意見：。

③兩段文字除對(duì)偶之外，還運(yùn)用了三種修辭手法，請(qǐng)指出一種并簡(jiǎn)析其表述效果。

（1）我沒碰它，這不關(guān)我的事

（2）示例：課堂交流時(shí)，邀漢字熱情舞蹈；a；在“優(yōu)秀文化”后面加“是否”；示例：段用了擬人手法，賦予漢字人的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地表明“我”與漢字的密切關(guān)系。段用了比喻手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了漢字的重要性。段用了借代的手法，用“鼠標(biāo)”和“筆桿”分別代指電腦和書寫，具體形象。

語言連貫；語言簡(jiǎn)明；比喻；擬人；句子仿寫；搭配不當(dāng)

（1）解答本題首先要明確題目要求，然后認(rèn)真閱讀所給的句子，了解具體的語境，最后要明確要表述的內(nèi)容，根據(jù)希拉克曾當(dāng)時(shí)的情景，然后根據(jù)上下文推測(cè)空白處應(yīng)填寫的內(nèi)容．

（2）①本題考查學(xué)生仿寫的能力。作答仿寫類題目時(shí)，一定要認(rèn)真觀察例句，分析例句表現(xiàn)的主題，例句的格式，例句的修辭。所仿寫的句子一定要與例句主題相關(guān)，格式相同，修辭一樣。據(jù)此可仿寫為課堂交流時(shí)，邀漢字激情舞蹈。

②本題考查學(xué)生修改病句的能力。第一句話有前后兩個(gè)分句，前一個(gè)分句中有一個(gè)雙面詞“是否“，但后一個(gè)分句中卻沒有一個(gè)雙面詞與其對(duì)應(yīng)，在“優(yōu)秀文化“后加“是否“即可。

③語句賞析的最常見的角度是修辭，?？嫉男揶o有比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對(duì)偶等。我們不僅要知道常見修辭的分類，而且要會(huì)結(jié)合語境作正確的賞析。甲段中的“為我擦淚、為我鼓掌”把漢字人格化，運(yùn)用了擬人的修辭。乙段中的“漢字是中華文化的根，是中華民族的血液”把漢字比作“根、血液”，運(yùn)用了比喻的修辭。結(jié)合語境可知，甲段寫出了我與漢字密不可分的關(guān)系，乙段寫出了漢字的重要

故解析為：⑴我沒碰它，這不關(guān)我的事；

⑵示例：課堂交流時(shí)，邀漢字熱情舞蹈；a；在“優(yōu)秀文化”后面加“是否”；示例：段用了擬人手法，賦予漢字人的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地表明“我”與漢字的密切關(guān)系。段用了比喻手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了漢字的重要性。段用了借代的手法，用“鼠標(biāo)”和“筆桿”分別代指電腦和書寫，具體形象。

⑴本題考查語言表述準(zhǔn)確、用語得體的能力．答此題的關(guān)鍵是弄清題目要求；接著就要分析祝福詞的寫法，明確祝福的內(nèi)容，本題主要考查考生運(yùn)用語言的能力，本題容易出錯(cuò)的地方在于不明確故事的寓意，造成失分現(xiàn)象；

⑵本題考查了語句的仿寫、病句的修改及修辭手法的運(yùn)用。熟悉各類題目是答題的關(guān)鍵。

二、閱讀

8．閱讀下面的文字，回答問題。

應(yīng)有格物致知精神(節(jié)選)

我覺得真正的格物致知精神，不但研究學(xué)術(shù)不可缺少，而且對(duì)應(yīng)付今天的世界環(huán)境也是不可少的。我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神，就是說，不論是研究自然科學(xué)，研究人文科學(xué)，還是在個(gè)人行動(dòng)上，我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相?，F(xiàn)在世界和社會(huì)的環(huán)境變化很快，世界上不同文化的交流也越來越密切。我們不能盲目地接受過去認(rèn)定的真理，也不能等待“學(xué)術(shù)權(quán)威”的指示。我們要自己有判斷力。在環(huán)境激變的今天，我們應(yīng)該重新體會(huì)幾千年前經(jīng)書里說的格物致知的真正意義。這意義有兩個(gè)方面：第一，尋求真理的唯一途徑是對(duì)事物客觀的探索；第二，探索應(yīng)該有想象力、有計(jì)劃，不能消極地袖手旁觀。希望我們這一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正變成中國文化的一部分。

（1）從選文看，要強(qiáng)調(diào)“應(yīng)有格物致知精神”的原因是什么

（2）選文主要用的論證方法是什么

（3）從選文內(nèi)容看，強(qiáng)調(diào)對(duì)于格物和致知要有“新的認(rèn)識(shí)和思考”，這主要指什么

（4）在環(huán)境激變的今天，“格物致知”的意義是什么

（1）現(xiàn)在世界和社會(huì)的環(huán)境變化很快，世界上不同文化的交流也越來越密切。

（2）道理論證。

（3）培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神，要有懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相。

（4）①尋求真理的唯一途徑是對(duì)事物客觀的探索；②探索應(yīng)該有想像力、有計(jì)劃，不能消極地袖手旁觀。

概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息；道理論證

（1）本題考查提煉信息的能力。結(jié)合課文內(nèi)容，從“我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神，就是說，不論是研究自然科學(xué)，研究人文科學(xué)，還是在個(gè)人行動(dòng)上，我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相”中可知，只有擁有格物致知的精神，才能適應(yīng)現(xiàn)在的世界；

（2）本題考查辨析論證方法。文段闡述了在今天一般的教育里，我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神，運(yùn)用道理論證；

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。根據(jù)“在今天一般的教育里，我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神?！薄安还苎芯靠茖W(xué)，研究人文學(xué)，或者在個(gè)人行動(dòng)上，我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相?！薄跋Ｍ覀冞@一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正地變成中國文化的一部分?！碧釤捵鞔鸺纯?。

（4）本題考查的是對(duì)語段的理解，根據(jù)最后一段“這意義有兩個(gè)方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對(duì)事物客觀的探索；第二，探索的過程不是消極的袖手旁觀，而是有想像力的有計(jì)劃的探索”可以提取關(guān)鍵信息組成“格物致知”的真正意義。

故解析為：⑴現(xiàn)在世界和社會(huì)的環(huán)境變化很快，世界上不同文化的交流也越來越密切;

⑵道理論證;

⑶培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神，要有懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相;

⑷①尋求真理的唯一途徑是對(duì)事物客觀的探索；②探索應(yīng)該有想像力、有計(jì)劃，不能消極地袖手旁觀。

⑴信息篩選題答題技巧：解答這種信息篩選與整合題，通常的做法是：提取綜合，重組輸出?？梢苑譃橐韵氯齻€(gè)步驟：①從文中準(zhǔn)確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息；

⑵本題主要考查的是對(duì)論證方法的判斷。熟練掌握常用的論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證；

⑶本題考查代詞指代對(duì)象及文章內(nèi)容的理解分析。第一問，代詞指代對(duì)象基本上分為兩種情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗(yàn)其正誤；

⑷本題考查理解句子的含義。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容來理解句子的含義即可。

9．閱讀下面的文字，回答問題。

“跑得快”不如“跑得久”

俞敏洪

同濟(jì)大學(xué)的同學(xué)們，晚上好!

①?zèng)]想到把我如此“高大”的形象放在大屏幕上，這就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距，我相信同學(xué)們看到我的第一眼一定感到非常失望。實(shí)際上，每一個(gè)人都是非常普通的，我們很多時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，生命中非常重要的東西跟我們未來的幸福和成功其實(shí)沒有多大的聯(lián)系。比如，有人認(rèn)為相貌、學(xué)歷、成績、家庭背景跟未來的成功會(huì)有很多的聯(lián)系，但大部分基本無關(guān)，比如說相貌：如果說一個(gè)人的相貌和成功有關(guān)，那就不會(huì)有馬云和阿里巴巴、淘寶網(wǎng)、支付寶……因?yàn)槿绻谧耐瑢W(xué)認(rèn)為馬云長得好看，那一定是審美出了問題。還有像我這樣，相貌沒有什么特點(diǎn)的人也創(chuàng)辦了新東方。所以不管是男是女，最重要的是自己內(nèi)心世界的豐富，自己風(fēng)度、氣質(zhì)的培養(yǎng)，自己胸懷的擴(kuò)展以及對(duì)理想目標(biāo)堅(jiān)定不移的追求。隨著年齡的增加，這些會(huì)慢慢變成你的智慧，所有這一切才是構(gòu)成你成功的真正的本質(zhì)。

②一輩子能不能走出精彩，大學(xué)為你奠定了基礎(chǔ)，但不能決定你的一生。有一份統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，將大學(xué)成績前10名和后10名的同學(xué)做過一個(gè)調(diào)研，以20年一個(gè)階段來說，大學(xué)最后10名的同學(xué)財(cái)富總量以及獲得的社會(huì)地位，居然比前10名還要高。所以，我們永遠(yuǎn)都不要放棄自己，人生總要有份期待，哪怕是沒有希望的期待。

③我們的人生就像連綿不絕的山脈一樣，總是有無數(shù)險(xiǎn)峰需要我們?nèi)フ鞣坏┪覀兊巧想U(xiǎn)峰后，生命中無限的風(fēng)光就會(huì)展現(xiàn)出來，整個(gè)世界都盡收眼底。當(dāng)然，攀登并不是一件容易的事情，你爬到一座山頭，如果要去另外一座山頭，必須從底下開始重新攀爬。你必須付出很多代價(jià)，但這種代價(jià)都是值得的。

④如果沒有堅(jiān)持讀書的話，也許我現(xiàn)在仍然只是一個(gè)農(nóng)民的兒子。當(dāng)時(shí)想著一定要考進(jìn)大學(xué)，所以就拼命讀書。我走到今天沒有一天懶惰過，我現(xiàn)在每天依然要工作近16個(gè)小時(shí)，從高考那天開始每天如此。有的時(shí)候，你低著頭一直往前走，你會(huì)發(fā)現(xiàn)目標(biāo)就在你后面。所以我得出兩個(gè)結(jié)論：一是人必須往前跑，不一定要跑得快，但是要跑得久；二是不能停下來，你不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，要持之以恒。

⑤我發(fā)現(xiàn)，跑得快的人往往會(huì)停下來，而跑得慢的只要跑，早晚會(huì)達(dá)到你所向往的終點(diǎn)。有一次，一個(gè)朋友問我馬和駱駝一輩子誰走得遠(yuǎn)，我覺得一定是馬。他說您錯(cuò)了，駱駝走的路要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比馬多，因?yàn)轳R跑一會(huì)兒就會(huì)停下來，而駱駝一旦開始走，如果不讓它停，它是不會(huì)停的。所以，一個(gè)聰明的人一輩子所創(chuàng)造的成就不一定比一個(gè)笨的人所創(chuàng)造的多，因?yàn)楸康娜嗣刻於荚趧?chuàng)造，而聰明的人可能創(chuàng)造一段時(shí)間會(huì)停下。

⑥永遠(yuǎn)不要用你的現(xiàn)狀去判斷你的未來，關(guān)鍵是要堅(jiān)持。只要堅(jiān)持走得比別人久，就能走出別人所不能的距離，走得比別人更遠(yuǎn)，你就能看到別人看不到的風(fēng)景；只要堅(jiān)持，你就一定能獲得意想不到的東西，就會(huì)擁有未來，就會(huì)創(chuàng)造生命的奇跡。

（1）這篇演講稿的中心意思是什么

（2）文章開頭從自己的相貌說起，有什么作用

（3）第⑤段中畫線的句子運(yùn)用了什么論證方法有什么作用

（4）這篇演講稿的語言有什么特點(diǎn)請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)析。

（1）“跑得快”不如“跑得久”

（2）①現(xiàn)身說法，拉近與聽眾的距離，引起聽眾的興趣；②證明自己的論點(diǎn)———相貌跟未來的成功沒有太大聯(lián)系。

（3）舉例論證、對(duì)比論證。通過比較馬和駱駝一輩子誰走得更遠(yuǎn)，證明了跑得快不如跑得久。(或：一個(gè)聰明的人一輩子所創(chuàng)造的成就不一定比一個(gè)笨的人所創(chuàng)造的多)

（4）①生動(dòng)形象，如第③段把人生比作攀登山峰，非常生動(dòng)形象；②口語化，如：我相信同學(xué)們看到我的第一眼一定感到非常失望(或：如果在座的同學(xué)認(rèn)為馬云長得好看，那一定是審美出了問題。還有像我這樣，相貌沒有什么特點(diǎn)的人也創(chuàng)辦了新東方)。

分析議論文論證方法及作用；文章開頭及其作用；中心論點(diǎn)；舉例論證；對(duì)比論證

（1）聯(lián)系全文找到概括性（提領(lǐng)或總結(jié)）的表述主要觀點(diǎn)的“議論句”，即是論點(diǎn)，首先看標(biāo)題，再看文首文尾。結(jié)合文章的內(nèi)容，從文章內(nèi)容來看本文的標(biāo)題即是文章的中心論點(diǎn)；

（2）本題考查理解段落的作用。議論文的首段常有引出論題劃論點(diǎn)，激發(fā)讀者閱讀興趣，作為事實(shí)論據(jù)證明論點(diǎn)的作用。結(jié)合第一段的內(nèi)容可知，從自己的相貌說起，這種現(xiàn)身說法拉近了與聽眾的興趣；再者證明