儀器分析課程思政改革研究

儀器分析課程思政改革研究摘要：《儀器分析》是化學(xué)、材料等專業(yè)的必修課程，開發(fā)《儀器分析》課程中的思政元素，在知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的“思政育人”功能，為專業(yè)課程思政教育改革提供思路和方法。關(guān)鍵詞:儀器分析；課程思政高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要基地，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，構(gòu)建三全育人機(jī)制，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面1。教育部公布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》也指出課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)2。因此，在高校課程改革中，要進(jìn)一步提升教師的課程思政建設(shè)意識(shí)和能力，將思想政治教育融入到專業(yè)課程的講授中，在專業(yè)技能傳授的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在價(jià)值引領(lǐng)、品行和品格的培養(yǎng)及價(jià)值觀等方面的教育，全面提高高校的育人質(zhì)量和水平3?！秲x器分析》是基于物質(zhì)的物理及化學(xué)性質(zhì)等發(fā)展起來的一種分析方法，其通過一定的測(cè)試儀器，獲得物質(zhì)在定性、定量、形態(tài)及結(jié)構(gòu)等方面的信息，是化學(xué)、材料等相關(guān)專業(yè)的一門重要的必修課程4,5。該課程的內(nèi)容主要包括紫外-可見分光光度法、紅外分光光度法、熒光分析法、原子吸收分光光度法、原子發(fā)射分光光度法、電化學(xué)分析法、氣相色譜法及高效液相色譜法等儀器分析方法，其對(duì)于學(xué)生的知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高起著至關(guān)重要的作用，在整個(gè)教學(xué)過程中占有非常重要的地位。目前，儀器分析已經(jīng)成為許多學(xué)科科學(xué)研究中至關(guān)重要的測(cè)試手段之一。然而，《儀器分析》課程自身具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性和理論性，課程內(nèi)容比較抽象，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣，很難取得較好的學(xué)習(xí)效果。此外，教師在教學(xué)過程中對(duì)分析原理、儀器構(gòu)造等方面的內(nèi)容講解較多，而在思政育人方面的內(nèi)容不足。因此，對(duì)儀器分析進(jìn)行課程教學(xué)改革，將思政元素有機(jī)的融入到儀器分析課程的教學(xué)中，探索教學(xué)改革的思路與方法，構(gòu)建覆蓋面廣、類型豐富的課程思政體系，充分發(fā)揮教育教學(xué)的主體作用，提高專業(yè)課程思政育人效果6。提高《儀器分析》授課教師的課程思政意識(shí)。專業(yè)課主講教師是課程思政改革與實(shí)施的主體，其課程思政的意識(shí)和能力在課程思政的改革中十分重要。在專業(yè)課的教學(xué)過程中，主講講師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變以“知識(shí)傳授”為主的教育思路，不能只做傳授技能知識(shí)的教書匠，而是要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供全方位的幫助。同時(shí)，教師要不斷加強(qiáng)個(gè)人思政意識(shí)的培訓(xùn)，在教學(xué)過程中要嚴(yán)格遵守《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，注意自我言行，堅(jiān)持正確的政治方向，愛國(guó)守法，在科研過程中遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。此外，授課教師要提高自身的專業(yè)水平，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念，熟悉分析儀器的原理、構(gòu)造、使用和分析方法，時(shí)刻關(guān)注與課程內(nèi)容相關(guān)的新的儀器分析方法及其在前沿領(lǐng)域中的重要應(yīng)用并將其融入到課程的授課過程中，只有這樣才能在在講解專業(yè)知識(shí)的同時(shí)更好的滲透思政教育，提高課程思政教學(xué)水平?！秲x器分析》課程中思政元素引入。在《儀器分析》的教學(xué)改革中，在課程專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合理地融入馬克思主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、環(huán)保理念、安全意識(shí)等思政元素，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向、樹立遠(yuǎn)大的理想信念、確立科學(xué)價(jià)值觀念、形成科學(xué)的世界觀和辯證唯物主義思想與方法論。如在原子吸收光譜法與原子熒光光譜法的學(xué)習(xí)中，通過介紹光譜法的發(fā)展及其在金屬元素定性定量中的重要應(yīng)用，引出以應(yīng)用創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。與此同時(shí)介紹我國(guó)在該領(lǐng)域中取得的重大科研成果，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心、自豪感。在分子發(fā)光分析法的學(xué)習(xí)過程中，在討論影響熒光發(fā)光強(qiáng)度的因素時(shí)，熒光染料的濃度會(huì)對(duì)熒光的強(qiáng)度產(chǎn)生影響，熒光分子的濃度越大，發(fā)光強(qiáng)度越強(qiáng)，然而，熒光分子濃度過大時(shí)，會(huì)引起熒光分子間的自淬從而導(dǎo)致熒光強(qiáng)度顯著下降，因此在這些內(nèi)容的講解與討論過程中，給學(xué)生灌輸對(duì)立統(tǒng)一及質(zhì)量互變等辯證唯物主義理論。另一方面，熒光分析法在疾病的診斷中發(fā)揮著重要作用，如熒光信號(hào)分子在腫瘤的原位診斷、引導(dǎo)腫瘤切除等前沿領(lǐng)域發(fā)揮著重要的應(yīng)用；突如其來的新冠病毒給人們的生產(chǎn)生活造成重大影響，而用于該病毒檢測(cè)的重要手段之一正是熒光發(fā)光分析法，結(jié)合我國(guó)在新冠病毒檢測(cè)與治療中取得的重大成績(jī)，凸顯了我國(guó)在熒光分析領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)，使學(xué)生深入體會(huì)到科技創(chuàng)新在人類社會(huì)發(fā)展中的重要價(jià)值，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)其愛國(guó)主義精神和民族自豪感。此外，在講到色譜分析法時(shí)，以因食用三聚氰胺“毒奶粉”導(dǎo)致大頭娃娃的社會(huì)痛點(diǎn)，引入色譜分析技術(shù)，授課內(nèi)容除介紹色譜分析檢測(cè)相關(guān)專業(yè)知識(shí)外，還要突出造假給生命和社會(huì)帶來的危害，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的思考、對(duì)分析檢測(cè)人員責(zé)任意識(shí)的審視。在介紹色譜儀的發(fā)展時(shí)，和同學(xué)們一起討論我們國(guó)家在大型精密分析儀器的生產(chǎn)上的現(xiàn)狀，分析技術(shù)相對(duì)落后的原因，進(jìn)而引出創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂，使同學(xué)們意識(shí)到科技創(chuàng)新的重要性。以《儀器分析》課程為載體，通過在教學(xué)模式改進(jìn)、課程設(shè)計(jì)優(yōu)化及授課內(nèi)容更新等方面的改革探索，將馬克思主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、環(huán)保理念等思政元素融入到專業(yè)課程的教學(xué)中，使思政教育與專業(yè)知識(shí)的傳授相結(jié)合，提高專業(yè)課程的思政育人效果，更好的培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的合格人才。參考文獻(xiàn)：【1】習(xí)近平．把思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]．人民日?qǐng)?bào),2016-12-09(01)．【2】中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的通知[EB/OL].(2017-12-06).【3】許賀,王冬芳,謝學(xué)輝,蔡冬清.“環(huán)境儀器分析”課程思政教學(xué)改革與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2023,15,13-20.【4】李婧,肖龍泉,李紅梅,王新惠,李云成,劉達(dá)玉.儀器分析課程融合思政教學(xué)探索[J].廣州化工,2023,51,265-267.【5】來守軍,關(guān)曉琳,費(fèi)翔,李喬,雷蕓,李?yuàn)檴?理工科專業(yè)課程思政的探索-以《儀器分析課程為例》[J].化學(xué)工程與裝備,201