湘美版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案.文檔

美術(shù)教案教材學(xué)段:任教班級(jí):教師姓名:所屬學(xué)校:七年級(jí)上冊(cè)2011年下期TOC\o"1-5"\h\zHYPERLINK\l"bookmark4"第一課你我他 1HYPERLINK\l"bookmark34"第二課我的故事 4HYPERLINK\l"bookmark65"第三課向日葵 8HYPERLINK\l"bookmark86"第四課梅竹精神 12HYPERLINK\l"bookmark123"第五課花圃 16HYPERLINK\l"bookmark158"第六課和平鴿 21HYPERLINK\l"bookmark184"第七課燈與光 24HYPERLINK\l"bookmark210"第八課門 27第一課你我他【教學(xué)目標(biāo)】1、 知識(shí)與技能：能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征。了解表現(xiàn)人物特征的方式，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。2、 過(guò)程與方法：欣賞作品以及指導(dǎo)教學(xué)。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】人物的臉形和表情。【教學(xué)難點(diǎn)】人物肖像畫(huà)的表現(xiàn)?！窘虒W(xué)課時(shí)】共2課時(shí)【課前準(zhǔn)備】各種特征的肖像畫(huà)和攝影作品，以及相關(guān)材料。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、 新課導(dǎo)入1、 同桌之間相互說(shuō)說(shuō)對(duì)方的特征。2、 說(shuō)說(shuō)對(duì)方給你的第一印象是什么？3、 仔細(xì)觀察，你的同桌有哪些比較明顯的特征?（如臉型、五官、發(fā)型等）。4、 用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的特征（如臉型、五官、性格等）。二、 新課教學(xué)1、 作品分析：宮六朝的一副素描作品 《小女孩》出示作品：學(xué)生觀察、討論人物特征。教師簡(jiǎn)單介紹《小女孩》。2、 作品分析：羅中立的一張油畫(huà)作品一一《父親》出示作品：學(xué)生觀察、討論、猜想人物特征。3、 比較剛才所看的作品，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結(jié)。4、 教師發(fā)一些頭像素描作品（復(fù)印件），讓同學(xué)們相互討論，把老農(nóng)的質(zhì)樸、善良、勤勞的品性生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。5、 臨摹練習(xí)：讓學(xué)生選擇一副畫(huà)家的肖像畫(huà)作品來(lái)臨摹，仔細(xì)地體會(huì)畫(huà)家的用筆技巧。（教師行間指導(dǎo)：表?yè)P(yáng)較為好的，糾正差的。）三、本課小結(jié)1、 本課教學(xué)內(nèi)容概述。2、 本課學(xué)習(xí)情況小結(jié)。3、 布置下節(jié)課任務(wù)。第二課時(shí)一、 導(dǎo)入上節(jié)課，同學(xué)們都積極參與討論，作業(yè)也完成得不錯(cuò)，但有的同學(xué)在臨摹作品時(shí)沒(méi)有仔細(xì)觀察，我們來(lái)看一看這些同學(xué)的作業(yè)有什么問(wèn)題？二、 教學(xué)1、 教師引導(dǎo)學(xué)生分析五官的比例關(guān)系，重點(diǎn)關(guān)注五官在不同角度觀察時(shí)的特點(diǎn)。2、 和學(xué)生一起分析人的眼睛、鼻子、嘴巴在正面、3/4面、側(cè)面觀察時(shí)的特點(diǎn)，使學(xué)生感受結(jié)構(gòu)關(guān)系，培養(yǎng)體積觀念。3、 展示凡?高、畢加索、莫迪格利阿尼等畫(huà)家的頭像作品。（在表現(xiàn)人物形象特征時(shí)，可以恰當(dāng)?shù)乜鋸埦植刻卣鳎苌鷦?dòng)地表現(xiàn)人物特點(diǎn)。）三、 練習(xí)1、為自己或同學(xué)畫(huà)一副肖像畫(huà)，注意人物特征的把握，大膽的表現(xiàn)。（學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。）2、學(xué)生習(xí)作展示：選出特征把握較好的作業(yè)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。四、小結(jié)在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們用畫(huà)筆增進(jìn)了彼此的了解，人物的特征不僅可以通過(guò)臉型、五官、發(fā)式、神態(tài)表現(xiàn)，還可以通過(guò)人物的動(dòng)作、服裝、道具等多方面體現(xiàn)出來(lái)?？梢?jiàn)，只要我們細(xì)心地觀察生活，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。第二課我的故事【教學(xué)目標(biāo)】1、 通過(guò)卡通畫(huà)的教學(xué)使學(xué)生初步了解卡通畫(huà)的主要特點(diǎn)，幫助學(xué)生提高觀察生活的能力，加深對(duì)文化、歷史和藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，在欣賞與創(chuàng)作中對(duì)所學(xué)知識(shí)的滲透理解。2、 過(guò)程與方法：欣賞、思考、討論、練習(xí)、自我評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課教學(xué)，增添學(xué)生的幽默與智慧,激發(fā)學(xué)生尋找生活的神奇與樂(lè)趣，豐富學(xué)生的精神世界。【教學(xué)重點(diǎn)】卡通畫(huà)的特點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】突破學(xué)科本位，建立學(xué)科間互相聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)?！窘虒W(xué)課時(shí)】共2課時(shí)【課前準(zhǔn)備】多媒體電腦、學(xué)生自備卡通畫(huà)書(shū)、課本?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、 組織教學(xué)師生問(wèn)好。二、 導(dǎo)入新課1、 提問(wèn)：你們最喜歡的卡通畫(huà)、卡通片或卡通人物是什么？2、 教師：《米老鼠和唐老鴨》是我們很多人喜歡看的卡通片，我們一起來(lái)欣賞其中的一個(gè)片段。（播放《米老鼠和唐老鴨》VCD）3、 提問(wèn)：《米老鼠和唐老鴨》有哪些特點(diǎn)最吸引我們？教師：我們喜歡是因?yàn)槊桌鲜蠛吞评哮喌脑煨涂鋸?、可?ài)、幽默，故事情節(jié)充滿了智慧。今天，我們就來(lái)了解卡通畫(huà)的造型方法,請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本第6頁(yè)的范畫(huà)。三、 新課教學(xué)1、 板書(shū)課題；我的故事。2、 引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本第6頁(yè)的范畫(huà)。3、 結(jié)合作品欣賞，向?qū)W生講解卡通畫(huà)的主要特點(diǎn)：造型夸張幽默；色彩鮮艷；表現(xiàn)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)幽默。4、 課堂活動(dòng)一討論：以課本中圖片為例，說(shuō)說(shuō)卡通畫(huà)是從哪些方面表現(xiàn)緊張、靜止等情景的。（啟發(fā)學(xué)生在這些范畫(huà)中找出表現(xiàn)聲音、運(yùn)動(dòng)、速度、音樂(lè)的畫(huà)面。）5、 課堂活動(dòng)二討論：觀察課本中的卡通畫(huà)圖片并扮演喜、怒、哀、樂(lè)的表情,說(shuō)一說(shuō)卡通畫(huà)是怎樣表現(xiàn)豐富的面部表情的。（教師出示喜、怒、哀、樂(lè)各種不同的面部表情圖片以供參考分析。）6、 課堂活動(dòng)三趣味填圖練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生分別表演舉重、射彈弓的動(dòng)作及表情，再將課本第8頁(yè)第二行的范畫(huà)填入適當(dāng)?shù)拿娌勘砬?。（注意要點(diǎn)：動(dòng)作與表情要協(xié)調(diào)。）四、 學(xué)生作業(yè)選一副自己喜愛(ài)的卡通畫(huà)進(jìn)行臨摹。（教師行間指導(dǎo)）五、 本課小結(jié)本節(jié)課講述了卡通畫(huà)的特點(diǎn)和卡通畫(huà)在形象、表情、裝扮和情節(jié)諸方面都運(yùn)用了夸張手法。使同學(xué)們進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了卡通畫(huà)，希望同學(xué)們課后多欣賞并收集一些有趣的卡通畫(huà)，不斷豐富自己的學(xué)習(xí)和生活。第二課時(shí)一、 組織教學(xué)師生問(wèn)好。二、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 卡通畫(huà)的特點(diǎn)及卡通畫(huà)在形象、表情、裝扮和情節(jié)諸方面都運(yùn)用了夸張手法。2、 展示部分學(xué)生收集的卡通圖片。三、 新課教學(xué)1、 課堂活動(dòng)一：看圖和故事，嘗試進(jìn)行表演在一個(gè)大森林里，有一只熊笨笨和老鼠聰聰同住在一個(gè)樹(shù)洞里。老鼠聰聰經(jīng)常偷熊笨笨的食物吃，而熊笨笨卻怎么也抓不住老鼠聰聰。在煩惱中，熊笨笨想出了一個(gè)奇妙的方法。熊笨笨買了一瓶嘔吐藥噴在奶酪上，自己假裝睡在太陽(yáng)下“哼、哼、哼”的打鼾。老鼠聰聰見(jiàn)狀，以為熊真的睡著了，于是偷吃了奶酪。結(jié)果老鼠聰聰馬上就大喊肚子疼，把所有食物都吐了出來(lái)。熊笨笨見(jiàn)狀高興的直拍手，最后帶著滿意的笑容靠在樹(shù)上睡著了。老鼠聰聰被整得狼狽不堪，咬牙切齒的說(shuō)：“我要報(bào)復(fù)你”。老鼠聰聰也想出了一個(gè)奇妙的報(bào)復(fù)計(jì)劃，它趁熊笨笨睡熟后把超辣辣椒粉撒在熊的檸檬汁里。熊笨笨醒來(lái)后感到口渴了，于是隨手拿起檸檬汁一飲而盡。突然，熊笨笨的臉“刷”的一下，雙耳噴氣，辣得口中吐火，一副難受的樣子。老鼠聰聰笑得前俯后仰。有了這個(gè)教訓(xùn)后，熊笨笨和老鼠聰聰只好握手言和，塊塊樂(lè)樂(lè)的一起生活。分角色表演：角色1：老鼠聰聰角色2：熊笨笨角色3：旁白2、 課堂活動(dòng)二：分小組分角色表演故事，評(píng)選一個(gè)最佳小組。3、 賞析課本第8頁(yè)的卡通畫(huà)《進(jìn)球》。（看卡通畫(huà)講故事，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)《進(jìn)球》表現(xiàn)的是什么內(nèi)容，作者是怎樣表現(xiàn)場(chǎng)景和心理感受的）4、課堂活動(dòng)三：兩三個(gè)學(xué)生為一組，分別講述“我的故事”。（注意情節(jié)性和故事性）四、 學(xué)生作業(yè)任選一副課本第7頁(yè)的卡通畫(huà)，3人為一組共同編一個(gè)有趣的故事。五、 小結(jié)學(xué)習(xí)情況、課堂紀(jì)律小結(jié)。第三課向日葵【教學(xué)目標(biāo)】1、 知識(shí)與技能：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。2、 過(guò)程與方法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】發(fā)展學(xué)生的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)之間彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)?！窘虒W(xué)課時(shí)】共2課時(shí)【課前準(zhǔn)備】錄音機(jī)和不同風(fēng)格的音樂(lè)片段。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、組織教學(xué)展示冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時(shí)播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn)：（1）在一個(gè)非常寒冷的天氣里，外面刮著風(fēng)，下著雨。你外出歸來(lái)，先后走進(jìn)這兩間房，分別給你什么樣的感受？讓學(xué)生回答問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生互動(dòng)。提問(wèn)：（2）兩間房為什么給人的感覺(jué)會(huì)不同？學(xué)生回答，老師暫不總結(jié)。老師：這個(gè)問(wèn)題，正是我們這節(jié)課所要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題。二、新課教學(xué)板書(shū)課題：向日葵1、 展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。a紅橙黃b藍(lán)綠紫提問(wèn)：這些顏色會(huì)讓我們聯(lián)想起什么？給我們什么樣的感受？2、 展示課本11頁(yè)風(fēng)景圖片。提問(wèn)：同一風(fēng)景，畫(huà)面色調(diào)不同，給人感覺(jué)相同嗎？師生共同小結(jié)：“不同的色彩給人的感覺(jué)不同。”色彩的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來(lái)營(yíng)造氣氛和傳達(dá)情感。通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生了解色彩富有表情，具有強(qiáng)烈的感情性。六個(gè)基本色相（紅、橙、黃、藍(lán)、綠、紫）的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。舉例：欣賞課本12頁(yè)作品《猴子吹號(hào)》。提問(wèn)：這副畫(huà)在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？小結(jié)：在我國(guó)傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(yùn)、喜慶相連。這副畫(huà)以紅、黃色為主配以紅、黃色的對(duì)比色藍(lán)、綠色，畫(huà)面色彩飽和強(qiáng)烈，營(yíng)造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。3、 展示課本11頁(yè)色彩搭配的圖片。提問(wèn)：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺(jué)相同嗎？通過(guò)回答，提出色彩搭配知識(shí)。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握色彩知識(shí)的重要性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。4、 展示課本11頁(yè)不同形狀、筆觸的色塊圖片。提問(wèn)：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺(jué)相同嗎？通過(guò)回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線條、形狀不同時(shí)，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受。5、 欣賞：凡?高一《向日葵》提問(wèn)：凡?高的畫(huà)，用筆、用色都很有特點(diǎn)。為什么呢？講解：色彩作為繪畫(huà)表現(xiàn)的手段對(duì)人的視覺(jué)情感產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫(huà)中，我們會(huì)感受到畫(huà)家對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。6、 課堂活動(dòng)（1） 播放兩首不同風(fēng)格樂(lè)曲的片段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩首樂(lè)曲的主題、意境和節(jié)奏。提問(wèn)：如用色彩、筆觸在紙上來(lái)表現(xiàn)這兩首樂(lè)曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會(huì)如何表現(xiàn)？（2） 布置下節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現(xiàn),并讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。最后，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中下課。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的部分內(nèi)容。二、 播放描述春、夏、秋、冬四季的文學(xué)作品片段。引導(dǎo)學(xué)生表述對(duì)四季變化的情緒感受。三、 用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對(duì)四季的感受。提示：無(wú)需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。四、 學(xué)生練習(xí)，老師巡回輔導(dǎo)，給學(xué)生提供參考。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。提示學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，（1）既抓住四季色彩的共性，同時(shí)也要有個(gè)性的發(fā)揮。如秋天，有的關(guān)注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實(shí)，畫(huà)面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。有的則關(guān)注秋風(fēng)、秋雨、落葉，畫(huà)面呈現(xiàn)出悲涼的色調(diào)。（2）注意畫(huà)面筆觸的變化，筆觸與色彩的結(jié)合。五、學(xué)生自評(píng)作業(yè)并進(jìn)行課堂總結(jié)。作業(yè)完成，請(qǐng)兩三位學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我分析：說(shuō)明四季給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來(lái)表現(xiàn)。并將自我評(píng)價(jià)形成的肯定意見(jiàn)。讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)目的：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、感受，鼓勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生感受到成功的機(jī)會(huì)和希望。加深學(xué)生對(duì)色彩的心理效應(yīng)的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)色彩、筆觸去體會(huì)中外優(yōu)秀美術(shù)作品豐富的精神內(nèi)涵。第四課梅竹精神【教學(xué)目標(biāo)】1、 知識(shí)與技能：熟悉中國(guó)畫(huà)工具、材料，體會(huì)筆墨的韻味，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的畫(huà)梅技法，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。2、 過(guò)程與方法：運(yùn)用所學(xué)，嘗試表現(xiàn)其他題材，發(fā)揮有個(gè)性的表現(xiàn)能力。3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)介紹梅花的生長(zhǎng)習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，使學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)借物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)形式,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筆墨的韻味，感受畫(huà)家所寄托的人格精神。【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生感受梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、挺拔向上的精神及藝術(shù)作品中的象征意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化?！窘虒W(xué)課時(shí)】共2課時(shí)【課前準(zhǔn)備】圖片、中國(guó)畫(huà)材料等。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、 認(rèn)識(shí)、引導(dǎo)師：我們生活在一個(gè)花的世界里，生活因?yàn)橛谢ǘ利?。同學(xué)們最喜歡什么樣的花呢？師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一種花，大家猜猜是什么花呢？（展示梅花圖片）師：這些梅花美不美？有哪些同學(xué)和老師一樣也喜歡梅花呢？師：梅花是中國(guó)十大名花之一，由于它獨(dú)有的品質(zhì)而被歷來(lái)的文人墨客所贊頌。今天，同學(xué)們和老師一同走進(jìn)梅花的世界，去感受梅花的高潔、優(yōu)雅和堅(jiān)毅。二、 賞析、探究（一） 賞梅：（展示圖片）師：梅花是我國(guó)的特產(chǎn)，原產(chǎn)于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地，約6000年前分布到了長(zhǎng)江以南地區(qū)，3000年前引種栽培,據(jù)科學(xué)考證，長(zhǎng)沙馬王堆出土的“臘梅”、“元臘”已有2150年的歷史。欣賞與描述：1、 梅花的生長(zhǎng)習(xí)性？它有哪些顏色？2、 梅花的形態(tài)特征？（學(xué)生討論后回答）教師總結(jié)：1、 喜陽(yáng)、耐旱，先開(kāi)花后發(fā)葉。一至二月開(kāi)花，分布在長(zhǎng)江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、淡黃、淡墨、純白等。2、 有俯、仰、側(cè)、臥等多種形態(tài)，樹(shù)干有一種很強(qiáng)的力度和線的韻律感。梅有五瓣，是五福的象征，即快樂(lè)、幸運(yùn)、長(zhǎng)壽、順利和和平。（二） 詠梅師：梅花集高潔、秀雅、堅(jiān)毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳,特別是在冰中孕蕾、雪中開(kāi)花的品格，更為無(wú)數(shù)仁人志士所喜愛(ài)，古往今來(lái)有很多文人墨客都留下了對(duì)梅花的贊美之言。思考與討論：同學(xué)們知道哪些詠梅佳句嗎？（“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！薄叭f(wàn)花敢向雪中出，一樹(shù)獨(dú)先天下春?！保ㄈ?畫(huà)梅師：畫(huà)梅，據(jù)古書(shū)記載，早在南梁時(shí)就有張僧繇畫(huà)《詠梅圖》一卷。近代畫(huà)家吳昌碩、關(guān)山月等都畫(huà)有大量梅花佳作。（展示作品）欣賞與分析：從這些畫(huà)中你能感受到中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生討論后回答）教師小結(jié)；中國(guó)畫(huà)以物寄情、托物言志的特點(diǎn)?！安唤?jīng)風(fēng)雪冰霜苦，哪有梅花分外香”，今天，我們應(yīng)以梅花精神自勵(lì)。三、 體會(huì)、實(shí)踐1、 認(rèn)識(shí)文房四寶。2、 教師與學(xué)生一同體驗(yàn)筆墨的韻味。（教師演示）用筆：中、側(cè)鋒，輕、重、緩、急等。用墨：干、濕、濃、淡等。3、 學(xué)生練習(xí)。四、 小結(jié)1、 展示學(xué)生部分作品，開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)。2、 小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)情況。3、 安排學(xué)生利用課余時(shí)間搜集有關(guān)梅花的素材。第二課時(shí)一、 討論、引入1、 展示部分學(xué)生課余搜集的有關(guān)梅花的材料。2、 學(xué)生自由暢談搜集的素材，并說(shuō)說(shuō)自然界和藝術(shù)作品中梅花給自己的感受。二、 體會(huì)、實(shí)踐1、 線條的疏密。2、 花瓣的聚散和朝向。3、 勾花與點(diǎn)花。4、 教師演示，學(xué)生體會(huì)。5、 學(xué)生嘗試畫(huà)梅，教師巡回指導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，參照優(yōu)秀中國(guó)畫(huà)作品或有關(guān)詩(shī)歌、散文，大膽進(jìn)行創(chuàng)作。（教師啟發(fā)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會(huì)畫(huà)梅的樂(lè)趣。）三、 展評(píng)、討論展示部分學(xué)生作業(yè)，開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，教師給予肯定與鼓勵(lì)。四、 課外拓展師：同學(xué)們知道梅花有哪些朋友也為無(wú)數(shù)仁人志士所喜愛(ài)嗎？歲寒三友：松、竹、梅四君子：梅、蘭、竹、菊雪中四友：迎春、玉梅、水仙、山茶五、 本課小結(jié)1、 概括本課題的學(xué)習(xí)情況。2、 布置學(xué)生獨(dú)立完成一副梅花圖。第五課花【教學(xué)目標(biāo)】1、 知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的關(guān)愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。2、 過(guò)程與方法：能夠較好的運(yùn)用鏤刻或其他制作技法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案。3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解圖案的取材途徑和變化規(guī)律，能運(yùn)用簡(jiǎn)化和夸張的手法設(shè)計(jì)圖案，了解形的置換方法，能選擇合適地形狀進(jìn)行形的置換練習(xí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解點(diǎn)線面的畫(huà)面組合，運(yùn)用黑白的表現(xiàn)方法進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)課時(shí)】共2課時(shí)【課前準(zhǔn)備】花卉圖片、鉛筆、橡皮、水彩筆、顏料、毛筆、剪刀。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課對(duì)學(xué)生提出四個(gè)問(wèn)題：1、 世界上有許多漂亮的花，你能說(shuō)出幾種呢？（根據(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)單總結(jié)）同學(xué)們說(shuō)了很多種花卉的種類，可是我們的地球那么大，花卉的種類我們恐怕一天也說(shuō)不完，老師從網(wǎng)站上下載了一些花卉的圖片，你們想不想看看呢？2、 出示圖片。3、 你最喜歡的花是什么？為什么喜歡它？4、 你能說(shuō)說(shuō)看花卉在我們的生活中有什么作用嗎？（提問(wèn)過(guò)程中可以讓學(xué)生交流、討論，以小組的形式總結(jié)出來(lái)）教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括，讓學(xué)生指出本課主題（我們看了很多的圖片也談了很多的話題。那么老師今天要講什么內(nèi)容呢？）二、講授新課大家欣賞圖片，過(guò)程當(dāng)中請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你所看到的圖片。1、 你知道這一類的作品在藝術(shù)的范疇中我們稱之為什么嗎？（“圖”圖樣、圖形、圖稿；“案”方案、專案；狹義：裝飾性紋樣；廣義：實(shí)用性與表現(xiàn)性相結(jié)合的設(shè)計(jì)方案。）2、 請(qǐng)思考花卉圖案與花卉照片有什么不同之處？（寫(xiě)實(shí)與概括、具象與抽象）3、 花卉圖案與花卉照片的差別很大，如果給你一幅花卉的照片，你如何實(shí)現(xiàn)由真實(shí)的照片到抽象圖案的轉(zhuǎn)變呢？（學(xué)生的回答中會(huì)不時(shí)的出現(xiàn)特征、夸張、變形、想象、比喻等詞語(yǔ),老師在傾聽(tīng)時(shí)抓住關(guān)鍵詞，將變化的規(guī)律引導(dǎo)出來(lái)。）4、 分析講解變化規(guī)律：將變化的五條基本規(guī)律列出來(lái)：A、簡(jiǎn)化歸納B、添加組合C、夸張變形D、分解構(gòu)成E、象征寓意出示各種進(jìn)行了不同變化的圖片，讓學(xué)生分析該圖片屬于何種變化，為什么？根據(jù)學(xué)生的分析，老師抓住其感興趣或難以解決的某一項(xiàng)規(guī)律予以擴(kuò)展。a、 抽象夸張：將花兒本身的幾何形式加以強(qiáng)化，使原來(lái)的方圓曲直更加規(guī)則化、幾何化、裝飾化。b、 局部夸張：為達(dá)到特定的目的，而舍棄其他不重要的細(xì)節(jié)，突出表現(xiàn)其某一主要特征，使整個(gè)畫(huà)面達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛、言簡(jiǎn)意賅、主題鮮明的效果。c、 形體夸張：突出夸大其外形特征、省略局部或細(xì)節(jié)，使其更加趨向于流線、嚴(yán)整、壯麗、秀美，使形象特征更加強(qiáng)烈鮮明。d、動(dòng)態(tài)夸張：落花流水、花開(kāi)花落、春風(fēng)楊柳、秋風(fēng)落葉、雨打芭蕉、雪中紅梅、蒲公英的飄落等的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，恰當(dāng)?shù)目鋸埰鋭?dòng)態(tài)特征,就能夠表現(xiàn)出獨(dú)特的情調(diào)和意境。5、花卉變化的表現(xiàn)方法花卉圖案有很多種表現(xiàn)方法，你能夠說(shuō)出幾種？本課主要學(xué)習(xí)黑白表現(xiàn)的方法。（讓學(xué)生通過(guò)范畫(huà)，體會(huì)點(diǎn)線面在黑白裝飾畫(huà)中的運(yùn)用。）現(xiàn)在我們了解的花卉變化的規(guī)律，那么我們使用什么樣的表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)呢？三、 課堂作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們按照?qǐng)D案的變化規(guī)律進(jìn)行黑白花卉圖案設(shè)計(jì)，并將設(shè)計(jì)好完成的作業(yè)貼到老師提前準(zhǔn)備好的花圃底版上。作業(yè)要求：A、符合花卉變化的某一項(xiàng)規(guī)律。B、 點(diǎn)線面的綜合運(yùn)用。C、 黑白或單色圖稿。（教師巡視指導(dǎo),時(shí)間允許的話可講解學(xué)生作業(yè)。）四、 課堂小結(jié)將完成的花圃擺到講臺(tái)前，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)評(píng)價(jià)出喜歡的一幅畫(huà)。為什么喜歡？它運(yùn)用了我們今天學(xué)過(guò)的哪一種方法？第二課時(shí)―、導(dǎo)入新課首先展示一條簡(jiǎn)筆畫(huà)的魚(yú)的造型，問(wèn)學(xué)生你看到了什么？學(xué)生會(huì)很自然的回答是一條魚(yú)，然后老師以其魚(yú)尾為圓心在旁邊再加一條魚(yú)再問(wèn)學(xué)生看到的是什么?這時(shí)學(xué)生的答案就會(huì)豐富許多，有的直接說(shuō)有兩條魚(yú)，有的同學(xué)可能就會(huì)說(shuō)是畫(huà)有兩條魚(yú)的扇子等等。依次類推的問(wèn)下去直至拼出一個(gè)圓。到最后一個(gè)圖形的組合時(shí)，就會(huì)有人想到花的形象上，由此自然導(dǎo)入本課主題。二、 講授新課1、在我們的生活中有很多我們熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形狀又十分相似，動(dòng)腦筋想一想在你的身邊和花瓣相似的物體有什么？（學(xué)生展開(kāi)討論，以小組的形式回答，老師總結(jié)學(xué)生的回答,并展示與花瓣相似的物體簡(jiǎn)筆畫(huà)，以使學(xué)生產(chǎn)生直觀的視覺(jué)效果。）2、 相似的東西我們可以直接感受到，可是有些物體看起來(lái)并不相似，比如我們最常見(jiàn)的手機(jī)，它和花卉之間有沒(méi)有一定的關(guān)系呢？用手機(jī)來(lái)代替花瓣的形象有怎樣的寓意呢？一一現(xiàn)代社會(huì)語(yǔ)言交流之花，現(xiàn)代通訊工具開(kāi)拓了人們語(yǔ)言交流的空間。請(qǐng)同學(xué)們思考：你能不能將生活中與花的形象并不相似的物體賦予新的含義，來(lái)代替花瓣，對(duì)花的形象進(jìn)行全新的塑造呢？（讓學(xué)生分組討論，并對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)思加以簡(jiǎn)單的描述）3、 基本形確定了我們要把它組合成由N個(gè)基本形組合起來(lái)的新圖形，那么我們采用什么樣的辦法讓每一個(gè)基本形一致呢？（學(xué)生的回答中會(huì)出現(xiàn)對(duì)折、折疊、復(fù)印、畫(huà)好一個(gè)其他照描、印等不同方法，老師應(yīng)該對(duì)這些想法進(jìn)行肯定，如果有人提出鏤印的方法的話，可以順?biāo)浦劬唧w分析，如果沒(méi)有人提到的話，可以說(shuō)其他方法大家都很熟悉，今天老師著重講解鏤印的方法）4、 鏤印的制作步驟：A、 描稿 構(gòu)圖飽滿，要考慮問(wèn)樣點(diǎn)線結(jié)構(gòu)的連接關(guān)系。B、 鏤刻 正稿、反稿；刻線要流暢光滑。C、 漏印固定鏤稿，刷色“濃、純、鮮、勻”。三、 課堂作業(yè)今天請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用生活中你喜歡的、或有意義的、有情趣的形象,通過(guò)老師今天講到的創(chuàng)意活動(dòng)設(shè)計(jì)出具有新的象征意義的圖形，并予以命名。（過(guò)程中老師要不停的巡視，并多與學(xué)生交談，詢問(wèn)其創(chuàng)作意圖、構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生鍛煉其對(duì)自己設(shè)計(jì)構(gòu)思的評(píng)述能力）四、課堂小結(jié)讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的一幅畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)。你喜歡同學(xué)的畫(huà)，因?yàn)椋海ㄕ?qǐng)?jiān)诜系捻?xiàng)目下打“立意健康骨式準(zhǔn)確瓣形一致構(gòu)圖飽滿色彩鮮明制作精細(xì)第六課和平鴿【教學(xué)目標(biāo)】1、 知識(shí)與技能：學(xué)生在參與過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作，與人交流，并在此過(guò)程中掌握表現(xiàn)的方法與技能。2、 過(guò)程與方法：欣賞、指導(dǎo)教學(xué)3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生命的情感,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類生存與發(fā)展的思考?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】招貼畫(huà)圖形的選擇與構(gòu)圖?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】招貼畫(huà)中圖形大小位置的處理與主題的關(guān)系?！窘虒W(xué)課時(shí)】共2課時(shí)【課前準(zhǔn)備】相關(guān)圖片資料、招貼畫(huà)、剪刀、膠水和彩色紙等?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)1、 通過(guò)教師對(duì)巴格達(dá)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的描述，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平生活的熱愛(ài)之情。2、 討論：用何種方式表達(dá)自己熱愛(ài)和平的情感。（自由發(fā)表觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用正當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感。）3、 欣賞：畢加索的《和平鴿》、《和平之人》。4、 展示介紹招貼畫(huà)。招貼畫(huà)又稱宣傳畫(huà)或廣告畫(huà)，要求運(yùn)用獨(dú)特的藝術(shù)形式在較短時(shí)間和一定空間距離內(nèi)，產(chǎn)生清晰的視覺(jué)信息，傳達(dá)特定的主題。5、 討論幾幅招貼畫(huà)的主題與選材的關(guān)系。討論：畫(huà)面有些什么形象，它們?cè)诒憩F(xiàn)方式上有什么共同的特點(diǎn),傳達(dá)了怎樣的主題？想想可采用什么方式制作更簡(jiǎn)便。（剪貼）活動(dòng)一：嘗試改變招貼畫(huà)的圖形大小位置，創(chuàng)造新的畫(huà)面。將剪好的圖形在底版上移動(dòng)，體會(huì)不同構(gòu)圖的視覺(jué)感受。觀察：畢加索《和平鴿》、《和平之人》；田中一光的《和平》及呂錦源的《和平運(yùn)動(dòng)》四幅作品，主題與形象的選擇有什么相同之處和不同之處。體會(huì)：主題與選材的關(guān)系。和平鴿是世界和平的標(biāo)志性形象，人們用它表達(dá)自己對(duì)和平發(fā)展的美好愿望。思考、討論：還有什么可以表現(xiàn)和平主題？（橄欖枝、武器等。）如何用剪貼的方式創(chuàng)作和平主題的招貼畫(huà)？6、 活動(dòng)二：分組剪出與和平主題有關(guān)的圖形，合作拼貼表達(dá)和平主題的招貼畫(huà)。7、 隨堂評(píng)價(jià)：小組交流作品創(chuàng)意，相互評(píng)價(jià)構(gòu)圖的獨(dú)創(chuàng)性、整體的視覺(jué)感受等。8、 課外鏈接：注意觀察生活周圍的街頭招貼、廣告牌、電視廣告等，將印象最深的一幅記錄下來(lái)。第二課時(shí)一、教學(xué)過(guò)程1、 導(dǎo)入：交流自己記錄的招貼畫(huà)，談作品創(chuàng)意與構(gòu)圖的關(guān)系。2、 多點(diǎn)切入表現(xiàn)主題。鼓勵(lì)從不同角度思考，表現(xiàn)出不同的畫(huà)面意義。例：“關(guān)注老人”主題，都以“拐杖”為素材，卻呈現(xiàn)了多角度的創(chuàng)意。學(xué)生交流：談幾幅相關(guān)作品的不同主題與形象、構(gòu)圖的變化關(guān)系。體會(huì)招貼畫(huà)的設(shè)計(jì)要領(lǐng)：簡(jiǎn)潔明了、構(gòu)思獨(dú)特巧妙。3、 設(shè)計(jì)過(guò)程：畫(huà)草圖（捕捉“靈感”，記錄瞬間思緒，選擇最佳創(chuàng)意。）選取合適的表現(xiàn)方法（結(jié)合招貼畫(huà)簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)，突出剪貼的表現(xiàn)方法。）設(shè)計(jì)制作完成。4、 討論、探究、發(fā)現(xiàn)生活中值得關(guān)注的各種問(wèn)題。5、 學(xué)生活動(dòng)：用色紙、牛皮紙、報(bào)紙等，以剪貼的形式設(shè)計(jì)制作一幅公益招貼畫(huà)。6、 評(píng)價(jià)：布置班級(jí)招貼畫(huà)展覽，學(xué)生充當(dāng)宣傳解說(shuō)員。相互評(píng)議最佳創(chuàng)意、最佳宣傳解說(shuō)員。通過(guò)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將對(duì)社會(huì)的關(guān)注轉(zhuǎn)化到自己的行為當(dāng)中去。二、課堂評(píng)價(jià)1、 積極參與討論，關(guān)注生活，尋找招貼畫(huà)的表現(xiàn)主題。2、 根據(jù)主題多點(diǎn)切入構(gòu)思創(chuàng)意，利用簡(jiǎn)潔的圖形制作招貼畫(huà)。3、 評(píng)價(jià)表：（請(qǐng)?jiān)诜系捻?xiàng)目下打“立意健康構(gòu)思獨(dú)特主題突出構(gòu)圖協(xié)調(diào)圖形簡(jiǎn)潔色彩鮮明4、評(píng)價(jià)形式以自評(píng)、互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，對(duì)于好的創(chuàng)意和構(gòu)想要及時(shí)指出和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)大膽表觀。第七課燈與光【教學(xué)目標(biāo)】1、 知識(shí)與技能：學(xué)生能選擇合適的紙質(zhì)材料制作簡(jiǎn)單的賀筒形、三角形、正方形及其變式。2、 過(guò)程與方法：學(xué)生愿意嘗試借簽?zāi)撤N形式，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾。3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化裝飾，發(fā)現(xiàn)生活中的美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】制作方法步驟及外觀造型設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在造型設(shè)計(jì)上受哪些因素制約，在制約中又如何去拓展。【教學(xué)課時(shí)】共2課時(shí)【課前準(zhǔn)備】彩色硬紙板、剪刀、刻刀、鉛筆及各種粘合劑、關(guān)于燈光的一些照片、燈罩圖片（掛圖）、燈飾實(shí)物、多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)第一階段：學(xué)習(xí)階段1、 請(qǐng)同學(xué)們相互交流關(guān)于燈飾制作的相關(guān)圖片，簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)燈飾制作的感想。2、 欣賞掛圖、照片、幻燈片、多媒體課件等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，引起共鳴。3、 根據(jù)掛圖、圖片、以四人為一小組，暢談燈飾作品的形、色、質(zhì)感，進(jìn)行簡(jiǎn)單的形式分析，便于理解掌據(jù)。4、 融以游戲的方式，觀摩和觸摸各種燈飾實(shí)物進(jìn)行感官體驗(yàn)，獲得關(guān)于材料、造型、制作工藝的經(jīng)驗(yàn)性認(rèn)識(shí)。第二階段：指導(dǎo)階段1、提醒同學(xué)們注意觀察你生活周圍的燈，如：路燈、吊燈、壁燈等等，說(shuō)出他們的造型、形式及材料有哪些美學(xué)及實(shí)用價(jià)值，跟你要制作的燈飾有哪些區(qū)別與聯(lián)系。2、 介紹紙制作燈飾的材料運(yùn)用及多種造型選擇，燈飾設(shè)計(jì)的主要形式：圓形、正方形、三角形及多變組合形等，每個(gè)形狀的燈飾適合于不同的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自然界、民間美術(shù)及優(yōu)秀造型中的形與色，從中借簽、發(fā)現(xiàn)、綜合、整理、轉(zhuǎn)化出適于設(shè)計(jì)制作紙制燈飾的形式語(yǔ)言。3、 紙制燈飾的主要特點(diǎn)：造型冼煉、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔明快、適易掌握、美化環(huán)境。第二課時(shí)第三階段：制作階段1、 了解燈飾的藝術(shù)特點(diǎn)與功能，借簽優(yōu)秀建筑與民間美術(shù)相聯(lián)系，分析造型藝術(shù)可以進(jìn)行幾個(gè)形體組合、充分發(fā)揮聯(lián)想。2、 善于師生交流制作燈飾的感受，調(diào)查生活中與燈有關(guān)的內(nèi)容。3、 用自然硬質(zhì)媒材或人工硬質(zhì)紙材，通過(guò)折壓造型、切割變化、粘合成型、折起調(diào)整、整理組合等技術(shù)進(jìn)行立體造型游戲。4、 用單色和彩色紙材，采用折、剪、亥叭拼、帖等方法進(jìn)行以立體構(gòu)成為主的練習(xí)。制作進(jìn)程演示：第一步：用鉛筆在彩色紙制板上輕輕畫(huà)出你所要折疊的圖案。第二步：用刀刻出所要折起的部位，刻掉透光部分的圖案紋樣。第三步：用透光紙（白色、彩色均可）在里邊粘帖整理。第四步：按開(kāi)始時(shí)刻出的部位折起調(diào)整、整理成型。第五步：把備用燈具準(zhǔn)備好，接通電源（注意安全）把制作好的燈飾放在上面，照明使用。教學(xué)評(píng)價(jià)：1、在尋找紙質(zhì)材料時(shí)注意了哪些材料特性及實(shí)際使用中的效果如何？是否積極參與立體造型游戲活動(dòng)。2、 是否對(duì)媒材的形與色感興趣，發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于立體造型活動(dòng)的廢舊材料及對(duì)材料的聯(lián)想。3、 你在設(shè)計(jì)制作燈飾過(guò)程中能否及時(shí)調(diào)整完善原有的構(gòu)想，能否大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。4、 你認(rèn)為自己制作的燈飾在什么樣的條件、環(huán)境下使用更合適。小結(jié)：1、 學(xué)生展示自己的作品，同時(shí)展開(kāi)自評(píng)和互評(píng)、教師綜合評(píng)價(jià)。2、 師生共同總結(jié)設(shè)計(jì)與制作的新知識(shí)、新結(jié)論。3、 選出好的燈飾作品進(jìn)行燈光演示，同學(xué)觀摩教師給予肯定。第八課門【教學(xué)目標(biāo)】1、 知識(shí)與技能：能夠體會(huì)門的深刻寓意。2、 過(guò)程與方法：講解、指導(dǎo)教學(xué)。3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主、探索、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合審美感受力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。2、設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的門?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】以門的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。【教學(xué)課時(shí)】共2課時(shí)【課前準(zhǔn)備】關(guān)于“門”的文章、門的圖片若干、歌曲等?！?/p>