基于診改理念的高職院校“五位一體”育人體系構(gòu)建研究-以河北旅游職業(yè)學(xué)院為例

基于診改理念的高職院?！拔逦灰惑w”育人體系構(gòu)建研究——以河北旅游職業(yè)學(xué)院為例

摘要：高職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，其育人目標(biāo)是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。然而，目前高職院校教育仍存在著一些問題，如專業(yè)設(shè)置滯后、教學(xué)資源不足、育人體系不完善等。本文以河北旅游職業(yè)學(xué)院為例，通過分析和探討，提出了一種基于診改理念的高職院?！拔逦灰惑w”育人體系構(gòu)建模式，以期為高職院校教育改革提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；育人體系；診改理念；五位一體；河北旅游職業(yè)學(xué)院

一、引言

高職院校是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)一大批技術(shù)技能人才的重要任務(wù)。然而，目前高職院校教育仍存在著一些問題，如專業(yè)設(shè)置滯后、教學(xué)資源不足、育人體系不完善等。針對這些問題，本文以河北旅游職業(yè)學(xué)院為例，采用診改理念探索構(gòu)建一種“五位一體”育人體系。通過深入研究，旨在為高職院校教育改革提供借鑒和參考。

二、河北旅游職業(yè)學(xué)院的現(xiàn)狀分析

河北旅游職業(yè)學(xué)院是一所以培養(yǎng)旅游服務(wù)與管理類專業(yè)人才為主的高職院校。在專業(yè)設(shè)置方面，目前學(xué)院擁有旅游管理、酒店管理、導(dǎo)游、餐飲管理等專業(yè)。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，旅游行業(yè)也在不斷變化，學(xué)院的專業(yè)設(shè)置相對滯后。同時(shí)，學(xué)院在教學(xué)資源和師資力量方面也存在一定的不足，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

此外，學(xué)院的育人體系也亟待改進(jìn)。傳統(tǒng)的育人體系主要注重專業(yè)知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種體系在適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求方面存在一定的欠缺。

三、基于診改理念的“五位一體”育人體系構(gòu)建

基于以上問題，本文采用診改理念為指導(dǎo)，構(gòu)建了一種“五位一體”的育人體系，以期使學(xué)院教育更加符合社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展要求。具體構(gòu)建如下：

1.學(xué)科與技能教育相結(jié)合：學(xué)院應(yīng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，增加與時(shí)俱進(jìn)的新興專業(yè)，并注重專業(yè)知識(shí)與技能的教育相結(jié)合。通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方式，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的綜合能力。

2.通識(shí)教育與專業(yè)教育相融合：學(xué)院應(yīng)注重通識(shí)教育的開展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科的能力。通過設(shè)置通識(shí)課程，提供學(xué)生與不同專業(yè)、不同背景的交流與合作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維。

3.學(xué)術(shù)教育與實(shí)踐教育相結(jié)合：學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)教育與實(shí)踐教育的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新精神。通過開展科研項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與到實(shí)際問題的解決中，提高他們的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

4.師范教育與社會(huì)教育相結(jié)合：學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)師范教育，培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)能力。通過實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生了解與教育相關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和責(zé)任意識(shí)。

5.思維教育與德育相結(jié)合：學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)思維教育與德育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣和道德情操。通過開展品德教育和心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人文關(guān)懷。

四、總結(jié)與展望

通過以上構(gòu)建，我們可以看出，基于診改理念的“五位一體”育人體系對于高職院校的教育改革是非常有意義的。河北旅游職業(yè)學(xué)院作為一個(gè)高職院校的典型代表，在教育改革中起到了積極的推動(dòng)作用。然而，由于篇幅限制，本文只是對該體系進(jìn)行了初步的構(gòu)建和探討，仍有待深入研究和實(shí)踐。今后，我們將進(jìn)一步完善和落實(shí)該體系，并在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為高職院校的教育改革提供更多的借鑒和啟示。

綜上所述，高職院校教育改革需要構(gòu)建基于診改理念的“五位一體”育人體系，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。這一體系包括了以學(xué)科教育為核心、素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、實(shí)踐教育為重點(diǎn)、思維教育為支撐、德育教育為保障的